9-3《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

9-3《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9-3《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自統(tǒng)編版高中語文必修上冊第九單元第三課《聲聲慢》。本課主要內(nèi)容是李清照的這首詞的創(chuàng)作背景、詞牌特點(diǎn)、意象運(yùn)用和情感表達(dá)。通過對這首詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解宋代詞人的情感世界和藝術(shù)風(fēng)格，同時提高學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為四個方面：審美鑒賞、文化理解、思維創(chuàng)新和情感態(tài)度。

首先，通過學(xué)習(xí)《聲聲慢》，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，使學(xué)生能夠理解并欣賞李清照詞的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格和美感。

其次，通過分析《聲聲慢》的創(chuàng)作背景和李清照的情感表達(dá)，幫助學(xué)生理解宋代詞人的文化心態(tài)和情感世界，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

再次，通過解讀《聲聲慢》中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和文學(xué)創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古典詩詞的元素進(jìn)行自己的創(chuàng)作。

最后，通過感受《聲聲慢》中的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，使學(xué)生能夠體驗(yàn)和共鳴詞人的情感，培養(yǎng)對生活和人生的積極態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)主要在于對《聲聲慢》的詞牌特點(diǎn)、意象運(yùn)用和情感表達(dá)的理解與分析。

1.詞牌特點(diǎn)：《聲聲慢》是宋代詞人李清照的代表作之一，其詞牌特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)之一。通過對比分析其他同詞牌的詞作品，讓學(xué)生了解《聲聲慢》的獨(dú)特的韻律和結(jié)構(gòu)，從而把握其詞牌特點(diǎn)。

2.意象運(yùn)用：李清照在《聲聲慢》中運(yùn)用了豐富的意象來表達(dá)自己的情感。通過引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象，如“梧桐樹葉”、“細(xì)雨黃昏”等，幫助學(xué)生理解這些意象所蘊(yùn)含的情感和意境。

3.情感表達(dá)：《聲聲慢》是李清照晚年的作品，詞中充滿了對往昔美好時光的懷念和對現(xiàn)實(shí)生活的無奈與悲哀。通過深入剖析詞中的情感線索，讓學(xué)生感受到詞人的真摯情感，并能夠理解和共鳴。

為了解決這些重點(diǎn)難點(diǎn)，可以采取以下方法：

1.利用多媒體教學(xué)資源，如音樂、圖片等，來輔助學(xué)生對詞牌特點(diǎn)的理解和感受。

2.通過小組討論和課堂分享，讓學(xué)生主動探索和分析詩中的意象，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

3.通過情感共鳴的引導(dǎo)和情感體驗(yàn)的分享，幫助學(xué)生深入理解詞人的情感表達(dá)，培養(yǎng)他們的情感理解和表達(dá)能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，我將采用多種教學(xué)方法，如講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和體驗(yàn)。

首先，通過講授的方式，為學(xué)生提供《聲聲慢》的詞牌特點(diǎn)、意象運(yùn)用和情感表達(dá)的相關(guān)知識，幫助他們建立堅實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，通過小組討論和案例研究，讓學(xué)生深入探討和分析《聲聲慢》中的意象和情感表達(dá)，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和思維創(chuàng)新能力。

最后，通過項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的詞牌，進(jìn)行創(chuàng)作和展示，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動，我將設(shè)計一些具體的教學(xué)活動，如角色扮演、實(shí)驗(yàn)、游戲等。

首先，通過角色扮演的活動，讓學(xué)生模擬李清照創(chuàng)作《聲聲慢》的情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受詞人的情感和創(chuàng)作動機(jī)。

其次，通過實(shí)驗(yàn)和觀察的活動，讓學(xué)生親手嘗試創(chuàng)作詞作品，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

最后，通過游戲和競賽的活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固《聲聲慢》的知識和技能。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為了支持和促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行，我將充分利用各種教學(xué)媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等。

首先，通過PPT的展示，為學(xué)生提供清晰的詞牌特點(diǎn)、意象運(yùn)用和情感表達(dá)的知識點(diǎn)和案例。

其次，通過視頻的播放，為學(xué)生提供李清照的詞作品演唱和解讀的資源，幫助他們更好地理解和欣賞《聲聲慢》的藝術(shù)魅力。

最后，通過在線工具的使用，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動平臺，讓他們能夠在課余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《聲聲慢》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是宋詞嗎？宋詞與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于宋詞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受宋詞的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《聲聲慢》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《聲聲慢》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《聲聲慢》的基本概念、詞牌特點(diǎn)和創(chuàng)作背景。

過程：

講解《聲聲慢》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《聲聲慢》的詞牌特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《聲聲慢》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《聲聲慢》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《聲聲慢》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《聲聲慢》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《聲聲慢》解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《聲聲慢》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《聲聲慢》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《聲聲慢》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《聲聲慢》的基本概念、詞牌特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《聲聲慢》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《聲聲慢》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《聲聲慢》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生將掌握《聲聲慢》的基本概念、詞牌特點(diǎn)和創(chuàng)作背景，對宋詞有更深入的了解。

2.學(xué)生能夠通過分析《聲聲慢》中的意象和情感表達(dá)，理解和欣賞李清照的詞作風(fēng)格，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.學(xué)生將能夠運(yùn)用《聲聲慢》中的元素進(jìn)行自己的創(chuàng)作，培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力和文學(xué)創(chuàng)造力。

4.學(xué)生通過小組討論和互動交流，提高合作能力和解決問題的能力，培養(yǎng)溝通表達(dá)和批判性思維能力。

5.學(xué)生將對《聲聲慢》所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵有更深入的理解，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和尊重。

6.學(xué)生將能夠運(yùn)用《聲聲慢》中的情感表達(dá)和價值觀，對自己的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。

7.學(xué)生通過課后作業(yè)的撰寫，鞏固對《聲聲慢》的理解和應(yīng)用，提高寫作和思考能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧整個教學(xué)過程，我認(rèn)為在教學(xué)方法上，通過導(dǎo)入、講解、案例分析和小組討論等多種方式，使得學(xué)生能夠從不同角度理解和欣賞《聲聲慢》。在教學(xué)策略上，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動探索和分析詞中的意象和情感表達(dá)，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和思維創(chuàng)新能力。同時，通過小組討論和互動交流，提高學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

然而，我也意識到在教學(xué)過程中存在一些不足之處。首先，在講解詞牌特點(diǎn)時，可能沒有充分運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，使得學(xué)生對詞牌特點(diǎn)的理解不夠直觀。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樾〗M成員之間的交流不夠充分。此外，在教學(xué)時間安排上，可能需要更多的時間來讓學(xué)生深入討論和展示他們的想法。

教學(xué)總結(jié)：

對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價，我認(rèn)為學(xué)生在知識方面，對《聲聲慢》的基本概念、詞牌特點(diǎn)和創(chuàng)作背景有了更深入的了解。在技能方面，學(xué)生能夠分析和欣賞《聲聲慢》中的意象和情感表達(dá)，提高了文學(xué)鑒賞能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對宋詞產(chǎn)生了更大的興趣，對傳統(tǒng)文化有了更深入的理解和認(rèn)同。

然而，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足。部分學(xué)生在討論和表達(dá)自己的想法時，表達(dá)不夠清晰和準(zhǔn)確。此外，部分學(xué)生對《聲聲慢》的情感表達(dá)和價值觀的理解還不夠深入。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解詞牌特點(diǎn)時，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如音樂和圖片等，讓學(xué)生更直觀地感受詞牌的特點(diǎn)和魅力。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)和想法，并充分交流和分享。

3.在教學(xué)時間安排上，可以適當(dāng)調(diào)整，給予學(xué)生更多的時間進(jìn)行深入討論和展示，以提高他們的表達(dá)和溝通能力。

4.在今后的教學(xué)中，可以加強(qiáng)對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)，通過更多相關(guān)的案例和討論，幫助學(xué)生深入理解詞人的情感表達(dá)和作品背后的價值。板書設(shè)計1.板書內(nèi)容設(shè)計：

①《聲聲慢》的詞牌特點(diǎn)：如“慢聲調(diào)”、“押韻規(guī)律”等。

②《聲聲慢》的意象運(yùn)用：如“梧桐樹葉”、“細(xì)雨黃昏”等。

③《聲聲慢》的情感表達(dá)：如“懷念”、“無奈”等。

2.板書形式設(shè)計：

①采用圖文結(jié)合的方式，以直觀的圖表和圖片來展示《聲聲慢》的詞牌特點(diǎn)和意象運(yùn)用。

②運(yùn)用色彩和字體大小來突出重點(diǎn)，如將《聲聲慢》的情感表達(dá)用紅色字體突出顯示。

③設(shè)計簡潔明了的板書框架，便于學(xué)生理解和記憶。

3.板書藝術(shù)性和趣味性設(shè)計：

①利用詩意的語言和形象的描繪，如將“梧桐樹葉”描繪為“枯葉飄零，訴說著詞人的思念之情”。

②采用生動有趣的故事或典故，如講述李清照創(chuàng)作《聲聲慢》的背景故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

③加入一些互動元素，如讓學(xué)生上臺展示自己對《聲聲慢》的理解和感受，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和主動性。課堂1.課堂評價：

課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。在本節(jié)課中，我主要通過提問、觀察和測試等方式來進(jìn)行課堂評價。

提問是了解學(xué)生對《聲聲慢》的詞牌特點(diǎn)、意象運(yùn)用和情感表達(dá)的理解程度的重要方式。通過提問，我能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，并進(jìn)行針對性的講解和輔導(dǎo)。

觀察是了解學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)態(tài)度的重要方式。通過觀察，我能夠了解學(xué)生是否積極參與課堂討論和互動，以及他們對《聲聲慢》的興趣和熱情。

測試是了解學(xué)生對《聲聲慢》的掌握程度的重要方式。通過測試，我能夠了解學(xué)生對《聲聲慢》的基本概念、詞牌特點(diǎn)和情感表達(dá)的掌握情況，并及時發(fā)現(xiàn)存在的問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式。在本節(jié)課中，我要求學(xué)生完成一篇關(guān)于《聲聲慢》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。通過作業(yè)評價，我能夠了解學(xué)生對《聲聲慢》