中學英語閱讀方法分享課程設(shè)計

中學英語閱讀方法分享課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解并掌握閱讀理解的基本策略，如預(yù)測、掃描、略讀和細讀。

2.學生能夠識別并運用英語文章中的常見修辭手法和寫作結(jié)構(gòu)。

3.學生能夠積累并運用至少30個與課本內(nèi)容相關(guān)的詞匯和短語。

技能目標：

1.學生能夠通過運用不同的閱讀策略，提高閱讀速度和理解能力，至少提高20%的閱讀效率。

2.學生能夠獨立分析文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)文章主旨大意，并進行合理的推理判斷。

3.學生能夠有效地進行信息提取，形成自己的觀點，并進行口頭或書面表達。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生對英語閱讀的興趣，激發(fā)學習熱情，增強自信心。

2.培養(yǎng)學生合作學習、探究學習的精神，形成良好的學習習慣。

3.培養(yǎng)學生跨文化意識，尊重不同文化背景，形成正確的價值觀。

本課程針對中學年級學生的特點，結(jié)合英語學科要求，以實際課本內(nèi)容為載體，旨在幫助學生掌握有效的英語閱讀方法，提高閱讀能力。課程目標具體、可衡量，以便于教學設(shè)計和評估，確保學生能在課程學習中獲得預(yù)期成果。

二、教學內(nèi)容

本課程以人教版《英語》八年級下冊教材為基礎(chǔ)，結(jié)合以下教學內(nèi)容，確?？茖W性和系統(tǒng)性：

1.閱讀策略：詳細介紹預(yù)測、掃描、略讀和細讀等閱讀策略，指導(dǎo)學生如何在實際閱讀中靈活運用。

2.修辭手法與文章結(jié)構(gòu)：分析教材中的文章，引導(dǎo)學生識別并理解常見修辭手法，如比喻、擬人等，以及文章的基本結(jié)構(gòu)，如總-分-總、問題-解決等。

3.詞匯與短語：圍繞教材內(nèi)容，選取至少30個核心詞匯和短語，通過例句、練習等形式，幫助學生熟練掌握。

4.閱讀練習：設(shè)計不同類型的閱讀練習，如主旨大意題、細節(jié)理解題、推理判斷題等，提高學生的閱讀理解能力。

5.口頭與書面表達：通過小組討論、復(fù)述文章、寫作練習等形式，鍛煉學生的口頭和書面表達能力。

教學內(nèi)容安排如下：

第一課時：閱讀策略介紹與練習

第二課時：修辭手法與文章結(jié)構(gòu)分析

第三課時：詞匯與短語學習

第四課時：閱讀練習與討論

第五課時：口頭與書面表達訓(xùn)練

本教學內(nèi)容緊密結(jié)合課程目標，確保學生在課程學習中逐步提高英語閱讀能力，同時注重培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。

三、教學方法

本課程采用多樣化的教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高主動性和參與度，以下為具體教學方法：

1.講授法：教師以教材為依據(jù)，系統(tǒng)講解閱讀策略、修辭手法與文章結(jié)構(gòu)等理論知識，為學生打下堅實的理論基礎(chǔ)。

2.案例分析法：挑選教材中的典型文章，引導(dǎo)學生分析文章的閱讀策略、修辭手法和結(jié)構(gòu)特點，培養(yǎng)學生獨立分析問題的能力。

3.討論法：針對閱讀練習中的問題，組織學生進行小組討論，鼓勵發(fā)表個人觀點，提高學生的合作能力和思辨能力。

4.任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的閱讀任務(wù)，如信息提取、主旨大意概括等，引導(dǎo)學生主動探究，提高解決問題的能力。

5.互動提問法：教師通過提問，引導(dǎo)學生積極參與課堂，激發(fā)思維，鞏固所學知識。

6.實踐法：設(shè)計口頭和書面表達練習，讓學生在實踐中運用所學知識，提高實際應(yīng)用能力。

7.自主學習法：鼓勵學生在課后自主閱讀，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高閱讀素養(yǎng)。

具體教學方法安排如下：

第一課時：講授法+案例分析，介紹閱讀策略，分析教材中的文章案例。

第二課時：討論法，針對教材中的文章，進行小組討論，分析修辭手法與文章結(jié)構(gòu)。

第三課時：任務(wù)驅(qū)動法，設(shè)計詞匯與短語學習任務(wù)，引導(dǎo)學生自主探究。

第四課時：互動提問法+實踐法，開展閱讀練習，并進行口頭表達訓(xùn)練。

第五課時：實踐法，進行書面表達訓(xùn)練，鞏固所學知識。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀性、公正性和全面性，本課程設(shè)計以下評估方式，全面反映學生的學習成果：

1.平時表現(xiàn)：占30%

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、提問、討論等參與情況，評估學生的積極性和合作能力。

-課堂練習：評估學生在課堂上的閱讀策略應(yīng)用、詞匯短語掌握等實際操作能力。

2.作業(yè)：占20%

-閱讀作業(yè)：評估學生對教材文章的理解程度，包括主旨大意、細節(jié)理解、推理判斷等。

-口頭與書面表達作業(yè)：評估學生的語言表達能力和運用所學知識解決實際問題的能力。

3.考試：占50%

-期中考試：占20%，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，全面測試學生的閱讀理解、詞匯短語、修辭手法與文章結(jié)構(gòu)等方面的知識。

-期末考試：占30%，結(jié)合教材內(nèi)容和實際語境，綜合評估學生的閱讀能力、表達能力和跨文化交際能力。

具體評估安排如下：

1.平時表現(xiàn)：每節(jié)課進行記錄，期末匯總，給出評分。

2.作業(yè)：每周布置一次，及時批改反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。

3.考試：期中考試安排在課程進行到一半時進行，期末考試在課程結(jié)束時進行。

五、教學安排

為確保教學進度合理、緊湊，同時考慮學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-課程共計15課時，每課時45分鐘。

-第一至第五課時，每周一課時，用于閱讀策略、修辭手法與文章結(jié)構(gòu)的學習。

-第六至第十課時，每周兩課時，用于詞匯與短語的學習和閱讀練習。

-第十一至第十五課時，每周兩課時，用于口頭與書面表達訓(xùn)練及實踐。

2.教學時間：

-根據(jù)學生的作息時間，將課程安排在上午或下午的學習效率較高的時間段。

-每課時結(jié)束后，預(yù)留5分鐘時間進行課堂小結(jié)和答疑。

3.教學地點：

-課堂授課地點為學校多媒體教室，便于使用教學設(shè)備進行案例分析、討論等教學活動。

-口頭與書面表達訓(xùn)練可在教室或語言實驗室進行，確保學生能夠在良好的語言環(huán)境中實踐。

4.考慮學生興趣愛好：

-在閱讀材料的選擇上，盡量貼近學生的興趣愛好，提高閱讀興