“雙減”小學語文四年級上冊單元作業(yè)設計案例

“雙減〃作業(yè)設計

語文四年級上冊第一單元

單元作業(yè)設計

學段：小學四年級學科：語文

一、作業(yè)設計的目標

1.本單元主要圍繞“自然之美”這一話題展開，學生通過

學習，閱讀并理解文章，能夠表達觀點。

2.實現(xiàn)閱讀能力和寫作能力的提升，將語文知識運用到實

際生活中，讓學生在完成作業(yè)的過程中深入開展主題意義探究。

3.能引導學生熱愛大自然，感受自然之美。

、實施的過程與策略

第一課時《觀潮》

基礎性作業(yè)（必做）

層次作業(yè)內容設計意圖

思維導圖梳

理內容，提

高對課文的

請你回顧課文《觀潮》，按照文章順序，

—■結構的認知

構建文章架構，制作一張思維導圖。

程度，極具

趣味性和參

與感。

/-----」.------

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Q

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1-------J

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閱讀《觀潮》，回答問題：

(1)文章是如何形容“人聲鼎沸”的場

景的？請你抄寫下來，并分析描寫手法。

通過閱讀題

目，先掌握

基礎知識，

(2)仿寫句子：浪潮越來越近，猶如千

分析修辭手

萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛

法，加強學

奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大

習深度。

地都被震得顫動起來。

拓展性作業(yè)(選做)

讀完《觀潮》后，你一定對潮水有了新

的認識。請你展開想象力，將“錢塘江

語文小報進

大潮奇觀”的特征描繪出來，配上簡筆

行學科融

畫和文字敘述，制作一張語文小報。

合，讓學生

展開想象

力，反應學

生的真實水

平。

第二課時《走月亮》

基礎性作業(yè)（必做）

層次作業(yè)內容設計意圖

看拼音寫漢字。

基礎訓練讓

,,、

taoqianeluantianJia

學生回歸教

—材，奠定語

SUyuePUtaodaoshu文技能的基

礎。

二請你晚上在父母的陪伴下去戶外觀看一仿寫一段文

次月亮，請你仿照《走月亮》中的以下字，鍛煉學

自然段，將你看到的月亮描繪出來。生的語言組

秋天的夜晚，月亮升起來了，從梨海那邊升起來了。織能力。

是在洱海里淘洗過嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣

柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照

亮了，照亮了村間的大道和小路……

這時候,阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著.

走著……伍我和阿媽走月亮！

拓展性作業(yè)（選做）

讀完《走月亮》，你一定對小主人公和阿情景劇形式

媽的夜晚行走場景有一定的認識了，請新穎，符合

你展開想象，和媽媽一起合作，將這篇現(xiàn)在四年級

二

文章改編為情景劇演出，自擬臺詞和動學生特點，

作，注意多使用文學語言表達情感和觀他們熱愛生

點?；詈捅硌?。

多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮!

第三課時《現(xiàn)代詩二首》

基礎性作業(yè)（必做）

層次作業(yè)內容設計意圖

1.有感情地朗讀現(xiàn)代詩《秋晚的江上》。

2.朗讀完課文，你知道作者是用什么寫

作手法，表達了什么感情嗎？通過閱讀題

分析課文，

對比其他文

?——章分析主

3.劉大白《秋夜湖心獨坐》旨、修辭、

被秋光喚起，情感等內

孤舟獨出，容。

向湖心亭上憑欄坐。

到三更，無數(shù)游船散了，

剩天心一月，

湖心一我。

此時此際，

密密相思，

此意更無人窺破；

除是疏星幾點，

殘燈幾閃，

流螢幾顆。

此詩與課文一樣有景色描寫。請你將以

上兩篇現(xiàn)代詩作對比，體會主旨、修辭、

情感的異同之處。

《秋晚的江上》《秋夜湖心獨坐》

主旨

修辭

情感

1.有感情地朗讀現(xiàn)代詩《花牛歌》。

2.回答問題：通過閱讀題

(1)詩中用至「'坐”“眠”“走”“夢”分析課文，

“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”，各自是掌握基本的

什么修辭手法？請你說出這種修辭手法文章思路。

的作用。

（2）仿寫句子

“花牛在草地里眠，白云霸占了半個

天。”

拓展性作業(yè)（選做）

現(xiàn)代詩寫作：欣賞完本課時的現(xiàn)代詩，

融合所學的修辭手法，創(chuàng)作一首“現(xiàn)代現(xiàn)代詩寫作

詩”，表達對大自然的熱愛。屬于創(chuàng)作類

型作業(yè)，通

二

--過回歸教材

的教學方

AEt式，闡述自

口4一二,［肖己的想法。

黑、一一

第四課時《繁星》

基礎性作業(yè)(必做)

層次作業(yè)內容設計意圖

閱讀文章，回答問題。

(1)巴金先生覺得南京家里的繁星是什

么樣子的？請你摘抄原文語句。

解析文章，

分別分析南

京家里的繁

—

星和海上的

(2)巴金先生覺得海上的繁星是什么樣

繁星是什么

子的？請你摘抄原文語句。

場景。

通語文小報

讀完《繁星》后，你能想象作者筆下的

檢驗課文理

星空是什么樣子嗎？描繪出來星空和其

解程度，學

他景觀的樣子，配上簡筆畫和文字敘述，

科融合，寓

制作語文小報。

教于樂。

拓展性作業(yè)（選做）

讀書筆記：和父母一起感受“親子閱讀

時光”，找到巴金先生的其他與大自然有

關的作品，比如《海上日出》。摘抄優(yōu)美

課外拓展閱

段落，體會對自然的熱愛和生活的智慧,

讀巴金先生

制作讀書筆記。