10以內(nèi)的加法減法教案5篇

10以內(nèi)的加法減法教案5篇10以內(nèi)的加法減法教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教材第101頁總復(fù)習(xí)第1題，練習(xí)二十五第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能

（1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法，能熟練地進(jìn)行計算。

（2）使學(xué)生進(jìn)一步掌握估算方法，提高估算的意識和能力。

（3）使學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減知識解決簡單問題。

過程與方法

通過學(xué)生“說一說”“做一做”等活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

熟練地掌握100以內(nèi)的加減法。

教法與學(xué)法：

教法：談話法。

學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

（1）口算。（出示卡片）

75－8＝36+40＝42－9＝54+8＝48－40＝

52－7＝36+4＝50－20＝57－20＝84－7＝

75－6＝84－60＝

（2）談話揭示課題。

今天我們這節(jié)課就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加法和減法。（板書課題）

二、復(fù)習(xí)舊知

（1）復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加減法。

教材第101頁第1題。

①指名讀題。

②筆算加減法應(yīng)注意什么？

相同數(shù)位對齊，從個位算起，加法個位滿十向十位進(jìn)1，減法個位不夠減向十位退1。

③指名上臺筆算，其余同學(xué)在練習(xí)本上計算。

（2）復(fù)習(xí)連加連減和加減混合。

出示練習(xí)題：30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝

全班齊練，集體訂正。

小結(jié)：為了簡便可以把分步計算的兩個豎式連起來寫。

三、鞏固練習(xí)

（1）完成練習(xí)二十五第1題。

要求學(xué)生看清運算符號，認(rèn)真審題，再獨立完成。

（2）完成練習(xí)二十五第2題。

學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。

（3）完成練習(xí)二十五第3題。

獨立完成。

四、總結(jié)提升

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，相信同學(xué)們的計算會更熟練，在計算時只要認(rèn)真審題，看清運算符號，相信大家會很棒！

板書設(shè)計

100以內(nèi)的筆算加法和減法的復(fù)習(xí)

一筆算兩位數(shù)加法

和：和：

差：差：

二連加連減和加減混合

30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝

10以內(nèi)的加法減法教案篇2

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第68頁例2,練習(xí)十二第5、6、8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計算。

2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。

3．感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用

重點難點：

1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。

2．鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行計算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備情景圖的課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

口算。（電腦出示。學(xué)生開火車練）

11-3=13-8=17-9=14-5=

15-7=12-3=16-8=13-7=

師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？我們來做幾道題，并說說你是怎么想的？

38-6=87-3=96-6=

師談話：把它們改為38-9=、87-8=、96-8=，你會算嗎？仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)個位上的數(shù)都比減數(shù)小，如果直接減，夠不夠減？（不夠減）那這三道題怎么計算呢？（退位），這節(jié)課我們一起研究兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法

二、探究新知

（一）教學(xué)例2。

1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中列出減法算式。

課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會了根據(jù)貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元”等問題。圖上還告訴我們哪些有用的信息？（屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖）。

生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價格是15元和36元。

課件繼續(xù)演示：兩個小朋友進(jìn)行對話。左邊的小朋友在問：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元？”

師：圖上兩個小朋友在說什么和想什么？

生：左邊的小朋友說：我有8元，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元錢？右邊的小朋友在想怎樣算才知道還要攢多少元錢？

師：你知道怎樣列算式嗎？為什么這樣列？

生答師板書

36-8=

2、引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法

（1）師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同？

生：35-2、76-4等算式被減數(shù)個位上的數(shù)夠減；而36-8被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減。

師：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。

動手?jǐn)[小棒，分組討論36-8的計算方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說交流擺小棒的方法。

師：誰來說一說你們小組擺小棒的過程和方法？

生：6不夠8減，我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根，再從16根里面減去8根。

師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆（20根）一共還剩28根。在算式后面寫上得數(shù)“28”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法。

師：從剛才擺小棒過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能根據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法？

生：從剛才擺小棒的過程中我發(fā)現(xiàn)計算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最后把8和20合起來就是36-8的差。

結(jié)合生答師板書：36–8=28

／＼

2016＿8

8

（4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法。

師：還有其它算法嗎？

生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

36–8=28

／＼

2610＿8

2

教師小結(jié)：剛才我們用了幾種方法計算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，在以后的計算中怎樣簡便就怎樣算。

三、鞏固練習(xí)

1、完成第68頁“做一做”第2題。

先由學(xué)生獨立計算（可指定學(xué)生在黑板上計算，其余的在下面練習(xí)），然后集體訂正。

訂正答案時指定1到2題讓學(xué)生說一說自己的計算過程，重點讓他們說一說：當(dāng)個位上的數(shù)不夠減時，怎么辦？

2、完成練習(xí)十二第5題。

先學(xué)生獨立計算，然后集體訂正。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說81-4和60-3的計算過程與方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過程。

3、完成練習(xí)十二第8題。

先讓學(xué)生明確計算任務(wù)，然后獨立算，最后訂正。

四、課堂小結(jié)

教師：請同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？

學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

教師：怎樣計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？

五、作業(yè)

練習(xí)十二第5、6題。

10以內(nèi)的加法減法教案篇3

教學(xué)導(dǎo)航

一、教學(xué)內(nèi)容

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。（教材第11頁例2）

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)，能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2、經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算法則。

3、培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。

三、重點難點

重點：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。

難點：能正確計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

口算，并說出算法。（老師提問，學(xué)生齊答）

27－6＝32－9＝

35－20＝50－30＝

師：真棒！大家對已學(xué)的減法計算掌握得都很到位。今天我們一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。（板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算）

二、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)教材第11頁例2。

（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

師：如果去參觀“世博會”，你會選擇乘坐什么交通工具呢？選擇之前，先來看看三類交通工具的票價：普通快客的票價是65元，動車的票價是54元，世博專線大巴的票價是48元，然后一起來做做下面兩道口算題。（課件出示教材第11頁情境圖）

①普通快客的票價比動車貴多少元？

②世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？

（2）探索解決問題的方法。

師：問題①和②應(yīng)該如何列式？（點名學(xué)生回答，老師板書）

學(xué)生給出問題①算式：65－54，問題②算式：65－48。

師：我們做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時，把兩位數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)進(jìn)行計算，相減時可以這樣算嗎，如果可以，應(yīng)該怎樣計算呢？（學(xué)生繼續(xù)回答，老師板書）

學(xué)生給出問題①計算過程：先算65－50＝15，再算15－4＝11。（板書）

學(xué)生給出問題②計算過程：先算65－40＝25，再算25－8＝17。（板書）

師：除了用口算，我們還學(xué)過筆算，哪位同學(xué)能演示下筆算過程嗎？（點名學(xué)生上臺板演）

師：不錯，我們還可以通過列豎式進(jìn)行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算。對于兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，當(dāng)我們口算能力還不足夠時，可以用列豎式計算來檢驗結(jié)果是否正確。

（3）組織學(xué)生交流。（學(xué)生交流討論，老師總結(jié)）

Ⅰ根據(jù)情境圖中的已知條件，你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答嗎？

Ⅱ問題①和②中的兩位數(shù)減兩位數(shù)有什么區(qū)別？

Ⅲ兩位數(shù)減兩位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法有什么共同之處？

三、鞏固反饋

完成教材第11頁“做一做”。（學(xué)生獨立完成，集體訂正）

88328394549

四、課堂小結(jié)

兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法和不退位減法大家都掌握了嗎？

板書設(shè)計

教學(xué)反思

1、具象化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識退位減法。

對于不退位的減法學(xué)生都會做，而退位減法有小部分學(xué)生容易出錯，當(dāng)被減數(shù)個位不夠減時，往前一位借位，相當(dāng)于給這位數(shù)加上10，再進(jìn)行計算。對于那些始終不明白計算方法的學(xué)生，可采用小棒圖幫助他們理解。

2、注意鞏固已學(xué)知識和方法，為未來教學(xué)做鋪墊。

在兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生回顧列豎式筆算的相關(guān)內(nèi)容，雖然教材講解中主要涉及口算，但后面章節(jié)的教學(xué)中列豎式筆算會繼續(xù)使用。這樣不僅能幫助學(xué)生有效鞏固已學(xué)知識和方法，還能為后面的教學(xué)做好鋪墊。

3、我的補充。

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10以內(nèi)的加法減法教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關(guān)內(nèi)容。

教材簡析：

本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生有了這些知識儲備，對于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會相對容易些。新授內(nèi)容的計算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計數(shù)單位是以“十”為計數(shù)單位的，運用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理，便于學(xué)生形成口算技能，也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減奠定扎實基礎(chǔ)。

教學(xué)問題診斷：

可能會有教師提出：對于單元主題圖在第一課時是否有必要進(jìn)行認(rèn)識，分析？

單元主題圖是對本單元所學(xué)知識提供一條主線下的各種情境圖，為各課時學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，也有知識間層次推進(jìn)，從編排上來看：（發(fā)書）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；（寫大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的認(rèn)識是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時進(jìn)行認(rèn)識既有生活情境的素材支撐，也為后面課時學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，并能進(jìn)行正確的計算。

2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點：理解口算的算法和算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、計數(shù)器

教學(xué)過程：

一、舊知復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長點

（課件出示）

（一）說一說。

1．10、20、30、（）、（）

2．80里面有（）個十，（）個十是50。

3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

（二）撥一撥。

1．撥出8，1個1個地?fù)?，撥?0，再10個10個地?fù)埽瑩艿?0．

2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。

3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。

（三）算一算。（讓學(xué)生做在練習(xí)卡上）

3+5=2+7=5+4

30+5=20+7=50+4=

讓學(xué)生以開火車的方式輪流匯報結(jié)果，教師給予鼓勵。

設(shè)計意圖：

三道復(fù)習(xí)題，對數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計算等知識的回顧，喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗，促進(jìn)對本課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中計數(shù)單位“十”的強(qiáng)化。計算題的復(fù)習(xí)則是通過計算比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個數(shù)，計算時方法有所變化的意識。

10以內(nèi)的加法減法教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。

2．在具體情境中進(jìn)一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略；在探索活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3．運用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

目標(biāo)分析：

學(xué)生在一年級學(xué)會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備，利用知識的遷移，通過學(xué)具的操作，經(jīng)歷活動的探究，體驗成功的快樂。

教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計算。

教學(xué)難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、尺子等。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！

1．出示教材11頁情境圖

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

（二）提出問題。

1．根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2．出示例1中的問題。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？

?設(shè)計意圖：借助學(xué)生比較熟悉的生活情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。由于這樣的情境是學(xué)生熟悉且感興趣的，既拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，又提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。】

二、探索新知

（一）探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。

1.嘗試列式，體會加法的意義。

要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計算呢？（板書：加法）

2．交流算法，指名學(xué)生說口算的過程。

3．圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。

（1）學(xué)生操作擺小棒。

學(xué)生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。

（2）組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。

為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個1根小棒）一共是多少根小棒？

（3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么5與2對齊？（相同計數(shù)單位的數(shù)）

（4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進(jìn)一步明確個位與個位對齊，先從個位上的數(shù)加起的道理。

4．即時練習(xí)。

出示教材第12頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位方法。

?設(shè)計意圖：教學(xué)中結(jié)合小棒圖自然過渡到列豎式計算，讓學(xué)生體驗由具體到抽象的數(shù)學(xué)方法，學(xué)生在積極地操作、思考、和交流的活動中理解個位和個位對齊的道理，又清楚地掌握豎式計算要從個位加起的計算順序