五年級上冊語文教案牛郎織女(一)人教部編版

第三單元

【教材分析】

1.單元主題：

本單元課文主要是圍繞“民間故事”這個專題進行編排的。主要由《獵人海力布》、《牛郎織

女（一）》兩篇精讀課文和《牛郎織女（二）》2篇略讀課文組成?！东C人海力布》講的是獵

人海力布打獵時救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，他把利用寶石聽到

了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了

石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質；《牛郎織女（一）》敘述了牛郎從童年到成

人的痛苦生活和織女在天宮沒有自由和歡樂的生活，以及他們在老牛的幫助下結成夫妻的故事，

表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠實、勤勞的品格，反映了人們對美好幸福生活的追求；《牛郎織女

（-）》先寫牛郎織女勤勞持家，日子過得挺美滿，老牛死后留下牛皮，告訴他有困難急需

的時候用上它；接著寫王母娘娘反對，親自去抓回織女，牛郎披上牛皮帶著孩子奮力追趕，

王母用天河隔開他們，最后寫王母娘娘允許牛郎和織女一年見一次，喜鵲就來搭橋，讓他們

相會。表現(xiàn)了牛郎織女真誠堅定、敢于斗爭的品質，反映了人們對美好幸福生活的追求。

教學時，要引導學生在了解課文內容的基礎上，學會創(chuàng)造性地復述故事。

2.單元重點：

（1）閱讀時，了解故事內容并會創(chuàng)造性地復述。這是本單元的語文要素，旨在引導學生

了解故事內容，創(chuàng)造性地復述故事，提高學生語文能力?！东C人海力布》一文的學習中，

要鼓勵學生關注人物對話，創(chuàng)造性地復述故事?！杜＠煽椗ㄒ唬返膶W習中，鼓勵學生豐

富細節(jié)，適當添加合理情節(jié)，創(chuàng)造性地復述故事。教學時，要引導學生根據(jù)主要情節(jié)，大膽

想象，“添油加醋”地復述故事，在學習課文中學習復述，在復述中加深對課文的理解，積累，

學習拓展運用。

（2）學習縮寫，體會"長話短說”的樂趣。本單元安排了習作《縮寫故事》。學習縮

寫的一般方法：摘錄、刪減、改寫和概括。學會這幾種縮寫方法，抓住故事主要內容，進行

故事縮寫。教材中安排縮寫的范例，旨在教學生學習縮寫的方法，并能靈活運用。

【學情分析】

民間故事對學生來說并不陌生。有些民間故事，學生多有接觸。只是故事內容中的細節(jié)描

述有所不同。學生大多都十分喜歡。閱讀這些故事對學生來說難度不大。主要難在創(chuàng)造性

復述上，很多學生會將“復述”變成背課文。此外對于“縮寫”，學生能“長話短說”，但

用什么方式“長話短說”，哪些文字“長話短說”，是有難度的。

【教法建議】

1,引導學生關注人物對話。教師要有目的、有針對性地指導，學生不僅能用不同語氣讀出人

物的對話，還可以和同學一起演一演來表現(xiàn)人物的對話，在演一演中加深對故事的理解。同時要

鼓勵學生在演一演中，加入自己對人物的理解，表現(xiàn)人物的精神和情感，學會講好故事。

2,引導學生合理添加細節(jié)。教師要根據(jù)課文特點，鼓勵學生豐富細節(jié)，合理添加故事情

節(jié)，進行創(chuàng)造性地復述，加深對故事理解，并學習如何講好故事，在積累語言的同時，提升

語言表達能力。

3,把握好略讀課文的教學要求。略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學生遷移運用從精

讀課文中學到的方法。本組課文的略讀課文與前一篇精讀課文正好可以合成一個故事，連續(xù)性

很強，要使用好這點。

3.激發(fā)學生的習作樂趣。教學中要從激趣入手，從縮寫方法下手，先單項練習，再綜合

運用，多種方式讓學生學會縮寫故事。

4,引導學生關注和閱讀第29頁，形成對單元的整體認識，激發(fā)學生對中國民間故事的

閱讀興趣。

【課時安排】

分類內容課時

9.獵人海力布2

課文10.牛郎織女（一）2

11.牛郎織女（二）1

口語交際講民間故事1

習作縮寫故事1-2

語文園地交流平臺詞句段運用日積月累快樂讀書吧1-2

合計8-1Q

10牛郎織女（一）（精讀課文）

【教學目標】

1.會認本課9樨毛，會營14個逅，理解否組成的詞語;

2.默讀課也把握課文內備憑借具體的語宣材料，遁受牛郎、織女的勤勞和善良，體

會他們之間的真摯情感。

3.根據(jù)主要信息大膽想象，創(chuàng)造性地表演故事。（重點）|

4.通過閱讀、想象、麥寂了解民間故事的特點，提高行民間故事的欣賞水平，京民

間故事。（難點）

【教學重點】根據(jù)主要信息無膽想象，創(chuàng)造性地表演故事7]

【教學難點】通過閱讀、想象、交流，了解民間故事的特點，提高/]關鍵能力

對民間故事的欣賞水壬;愛上氐間故矗廠

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認本課9個至于，會寫1二個蓬，理解諄組成的詞語。（重點）

2.默讀課文，把握課文內容。（難點）

【教具準備】課件

【霹過程】

內容榮德基

課件頁

碼

一、導入新課

導入類型：古詩

教師口述、并出示：

《七夕》唐.杜牧

(1)

銀燭秋光冷畫屏，

輕羅小扇撲流螢。

天街夜色涼如水，

臥看牽?？椗?。

(1)學生朗讀，交流詩中提到了一個什么民間故事。C2)

教師提示：詩意：秋夜，白色的燭光映著冷清的畫屏；我手執(zhí)綾羅小扇，輕|

盈地撲打流螢。天街上的夜色，有如井水般地清涼；臥榻仰望星空，牽牛星正對

織女星。寫失意宮女生活的孤寂幽怨，借羨慕牽?？椗惆l(fā)心中悲苦。

二、介紹作者

葉圣陶(1894—1988),男，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月281

日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語

言藝術家”之稱。

《牛郎織女》是葉圣陶先生寫的嗎？(再次關注“整理”，了解民間故事是

口口相傳、時代久遠，流傳下來的，一般作者已經無法考證。)

三、初讀感知

(4)

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音:讀通句子，難讀的地方

多讀幾遍。

I(5)

3.檢查初讀情況

?(1)認讀生字

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

爹媽嫂子床鋪一輛車稀罕習慣妻子托著勤勤懇懇上游篩土(7)

好歹紗衣監(jiān)獄釀酒一輩子來一趟挨挨無拘無束瞌睡(重點指導

生字“懇、罕”為前鼻音,音，“釀”為后鼻音,：“篩”為翹舌音，“嫂”為平&

舌音。

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

(2)學習多音字：看(kankan)

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

牛郎照看那頭牛挺周到。(17-29

②讀一讀：他是一位獄警，看(kan)守犯人是他的職責，如果看(kdn))

見犯人有異樣舉動，就要及時處理。

(9-12)

練①選字填空

狼郎廊朗

（）狗走（）（）讀（）才女貌

罰伐筏

砍（）處（）竹（）

（3）理解詞語（13）

形容勤勞踏實，也形容勤懇的樣子。（）

好壞。（）

稀奇,少有。（）、

比喻敘述從頭到尾，源源本本，沒有遺漏。也形容查點數(shù)目。（）

形容自由自在，沒有牽掛。（）

眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。（）

①根據(jù)意思填寫文中的詞語。

②積累：AABB式的詞語（勤勤懇懇）ABAC式的詞語（無牽無掛）

4.再讀課文，理清順序。

（1）用上個單元我們學習的快速閱讀的方法，默讀課文，說說故事里的人

物關系，用自己的話講講故事的主要內容。|

①快速閱讀

②指名學生列出故事中的人物。|

（15）

③學生自由說這些人物之間的關系，并指名回答。

④試著根據(jù)人物之間的關系，用自己的話講講故事的主要內容。

（2）梳理課文思路

（16）

練畫出這些人物之間的關系圖

依/■.一加彩字需重點指導。建議用榮德

nn“:產’基課件的“筆順演示”完成教學。

爹嫂郎輛歹罕趟紗妻泳婚輩挨托

1.學生字(17-29

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組)

詞，造句。

2.指導書寫

(1)觀察生字書寫特點，交流。

(“嫂、郎、輛、紗、托、泳、婚、挨”左右結構?！暗⒑?、妻、輩”

上；下結構?！疤恕卑氚鼑Y構。)

(2)老師范寫，重點指導左右結構的字“嫂”和上下結構的字“爹、妻”，

‘嫂：右上邊是臼不是白、注意寫法，中間一豎貫穿臼字，又字的捺收筆要重。爹:

,父字要扁寬、下邊的撇和捺舒展，多字要緊湊、下邊的夕字稍大一些。妻:

中間扁框朝左、一橫右邊出頭、一豎貫穿上橫，女字要扁寬，一橫最長。

練I學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習表達

1.自由讀課文，畫出文中有描寫精彩的句子，并積累：(1)牛郎照看那頭

牛挺周到。一來是牛跟他親密；二來呢，他想，牛那么勤勤懇(kVn)懇地干

活，不好好照看它，怎么對得起它呢？

2.練習運用：|

(1)將反問句改成陳述句

,(2)用反問句式說一句話(同桌兩人互相配合，一人說反問句，一人改陳

述句)

【設計意圖：讓學生畫出有精彩的句子，鼓勵學生理解這些句子并學習運用，同時

也重視了單元語文要素的達成?！?/p>

六、課堂小結

‘本節(jié)課我們通過快速默讀，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并

掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們了解了牛郎從童

年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒有自由和歡樂的生活，以及他們在

老牛的幫助下結成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠實、勤勞的

品格，反映了人們對美好幸福生活的追求。

七、當堂檢測

（建議使用榮德基課件林Et堂檢測”做訓練。）

八、課后作業(yè)

I（請課后完成《典中點》本課的“基礎練習”板塊的習題。）

第二課時

【學習目標】

1.憑借具體的語言材料，感受牛郎、織女的勤勞和善良，體會他們之間的真

摯情感。

2.根據(jù)主要信息大膽想象，創(chuàng)造性地表演故事。（重點）

3.通過閱讀、想象、交流，了解民間故事的特點，提高對民間故事的欣賞水

平，愛上民間故事。（難點）

【教具準備】課件廠

【教學有】

內容榮德基

課件頁

碼

一、課前導入

1.聽寫詞語L

(3)

2.回顧課文圍繞牛郎、織女、牛等寫了哪些內容？

（牛郎身世照看老牛老牛說話織女下凡相識織女。）

【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使W

如確了本課肝的學習任務1]

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：牛郎和老牛是怎樣相處的？他和織女怎么認識的？

2.小組討論，交流]

3.全班交流。（板書：牛郎與老牛牛郎與織女）（4）

三、品讀釋疑I

（-）牛郎與老牛相處I

出示（根據(jù)學生回答出示）：牛郎照看那頭牛挺周到。

（5）

1.牛郎和老牛是怎么相處的？（引導學生關注“周到”）

2.從哪些地方，大家感受到了牛郎照看老牛很周到？

出示（根據(jù)學生交流出示）

他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，篩（shEi）得

一點兒土也沒有。?？柿耍蜖恐叫∠纳嫌?，讓它喝干凈的水。夏天關

氣熱，就在樹林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干

凈凈，不沾一點兒草葉、土粒。夏天，一把蒲扇不離手，把成群亂轉的牛虻（m

<ng）都趕跑了。牛棚也打掃得干干凈凈。|

他想哥哥嫂子既然這樣對待他，他又何必戀戀不舍呢？那輛車他不稀罕，幸

虧那頭老牛歸了他，親密的伙伴還在一塊兒，離不離開家有什么關系？|

，小結：挑最好的草；喝最干凈的溪水；夏天就到樹林里休息；冬天在山坡上（6）

曬太陽；身子刷得干干凈凈；牛棚拾得清清爽爽。從吃、住到干活都照顧到了，這

就叫周到。

3.老牛對牛郎呢？（學生交流）

出示：

牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒人聽他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽得挺

有味兒。

牛郎心里想什么，嘴里就說出來，沒人聽他的，可是牛咧（上點）開嘴，笑

嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時候跟它商

量一些事。牛好像全了解，雖然沒說話，可是眉開眼笑的，他也就滿意了。

①你感受到什么？（聯(lián)系牛郎的身世，感受牛郎與老牛的相依為命）

②請同桌兩人演一演。這段話中，有很多地方都是一筆帶過，大家可以根據(jù)

自己對上下文的理解，增加內容。（引導學生在創(chuàng)造性的表演中，進一步理解課

文內容，感受老牛與牛老之間相依為命，牛郎對老牛的無微不至，以及牛郎的勤勞

善良）

.③你還從哪里看出了老牛對牛郎的好？

出示：老牛說：“明天黃昏時候，你翻過右邊那座山，山那邊是一片樹林，

樹林前邊是一個湖，那時候會有些仙女在湖里洗澡。她們的衣裳放在草地上，你要

拉起那件粉紅色的紗衣，跑到樹林里等著，跟你象衣裳的那個仙女就是你的

子，這個好機會你可別錯過了?！?/p>

通過朗讀和全班演老牛，感受大老牛對牛郎的好，并進一步點明：民間故事

就是用奇異的形式，講述人與人、人與動物的種種關系，從生活出發(fā)又可以超越

現(xiàn)實，往往包含著超自然、異想天開的成份，吸引著你想讀下去。（7）

'（二）牛郎與織女

牛郎照老牛跟他所的話做了，我們知道最后牛郎成功將織女娶為妻子，一起

生活。你們認為牛郎是怎么做到的？（學生交流）

重點文字：

姑娘穿上衣裳，一邊梳她長長的黑頭發(fā)，一邊跟牛郎談話。牛郎把自己的情形

一五一十地說了。姑娘聽得出了神，又同情他，又愛惜他，就把自己的情形也告

訴了他。

①大家覺得他們會聊多久，聊得怎么樣？（學生交流，引導學生關注織女的

神態(tài)，感受他們聊得很投機，聊出了感情。為下一步“演一演”深入理解，做鋪（8）

墊）

②兩人一組，根據(jù)自己理解進行創(chuàng)造性的表演，可以把自己根據(jù)上下文想到

的內容加進去。

③學生兩人一組表演、評議。（在表演與評議中，進一步提升學生的理解，

和對這種學習方法的掌握與運用。）

（9）

（三）復述課文

.1.文章敘述了牛郎從童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒有自由和歡樂

的生活，以及他們在老牛的幫助下結成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠實、

勤勞的品格，反映了人們對美好幸福生活的追求。

請大家給我們講講這個故事，可以根據(jù)自己對上下文的理解“添油加醋”地

講，故事情節(jié)要完整。

2.方法指導：

復述，顧名思義，就是重復的敘述一遍。我們語文課本里課后作業(yè)就很多題目

是復述課文的。就是讓你用自己的話，或者自己的理解將課文內容說一遍。某種程

度可以說是主要內容。復述故事是是重要的一項語文能力。復述的方法是提取主要信

息，角度有：

①提取記敘要素來復述。比如《獵人海力布》，要復述課文的情節(jié)，可以抓

住它的記敘要素來復述，如時間.地點.人物，重點理清事情的起因經過結果。

（10）

②抓出情節(jié)線索來復述。比如《牛郎織女》，抓住它的情節(jié)線索來復述，就

不會遺漏重要內容。它的情節(jié)線索是“牛郎身世---照看老牛--老牛說話——

織女下凡一一相識織女。”

口根據(jù)問題，分部分復述法。如《牛郎織女》課后“說說牛郎和老牛是怎樣

相處的？他和織女是怎樣認識的？”就可以將課文分為兩部分復述。

3.繼續(xù)指名復述，評價強化。

四、學習寫作方法

1.故事“突然聽到一聲‘牛郎’，是誰在叫他呢？”用了設問句，給人留下

許多疑問，吸引著你想讀下去知道結果。這叫故事的“爆裂點”，目的就是為了

吸引讀者或聽眾注意力，從文學的表現(xiàn)手法說，也叫“設懸念”。故事中不僅有

人物出場的懸念，還有內容的懸念，這也可以說為故事的發(fā)展埋下伏筆，做好鋪

墊。正是這一個接一個的“懸念”，讓故事情節(jié)不斷往下推進。講故事的時候，(11)

或者寫故事的時候，一定會很好地運用它

舉一例：

評書《水滸》中一個人物出場前的描述：“'身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼

光射寒星，兩彎眉渾如刷漆'。欲知此人是誰，且聽下回分解。”

這段文字讓我們這個著急啊，必須等到聽下回，于是才知道原來此人名叫一

一武松。

2.想象哥嫂有一天見到牛郎織女