Unit1HowcanwebecomegoodlearnersSectionA3a-3b教學設(shè)計2024-2025學年人教版九年級英語

Unit1HowcanwebecomegoodlearnersSectionA3a-3b教學設(shè)計2024-2025學年人教版九年級英語課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版九年級英語Unit1HowcanwebecomegoodlearnersSectionA3a-3b。內(nèi)容包括閱讀理解一篇關(guān)于如何成為好學生的文章，以及相關(guān)的詞匯和短語的學習。學生將學習如何提出建議、如何表達原因和結(jié)果，以及如何描述過去的事件。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要在于學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠理解和使用一般現(xiàn)在時和一般過去時。同時，學生已經(jīng)學習了如何提出問題和建議，以及如何表達原因和結(jié)果。這些已有知識將有助于學生更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面，學生通過閱讀和理解文章，進一步鞏固和提高英語閱讀能力，同時提高學生的寫作和口語表達能力。在文化意識方面，學生通過學習文章中關(guān)于學習習慣和策略的描述，了解不同的文化背景下的學習方式和習慣，培養(yǎng)跨文化交際的能力。在思維品質(zhì)方面，學生通過分析文章內(nèi)容和進行小組討論，提高批判性思維和問題解決能力。在學習能力方面，學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習策略和自主學習能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和短語，如"effectivelearning","studyhabits","strategiesforlearning"。

2.理解文章的主旨大意，能夠概括出文章中提到的成為好學生的方法和技巧。

3.能夠運用所學的詞匯和短語，結(jié)合自己的學習經(jīng)驗，提出個人的學習建議。

難點：

1.對文章中一些抽象概念的理解，如"concentration","motivation"。

2.運用過去時態(tài)描述過去的事件和經(jīng)歷。

解決辦法：

1.通過小組討論，讓學生結(jié)合自己的學習經(jīng)驗，共同探討和歸納出成為好學生的方法和技巧。

2.通過例句和練習，讓學生在實際語境中運用過去時態(tài)描述過去的事件和經(jīng)歷。

3.提供詞匯卡片或多媒體資源，幫助學生記憶和理解文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和短語。

4.設(shè)計相關(guān)的寫作和口語練習，讓學生能夠運用所學的詞匯和短語，提出個人的學習建議。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師在課堂上講解文章內(nèi)容和知識點，引導學生理解和掌握。

-討論法：學生分組討論文章主旨和所學內(nèi)容，促進學生思考和交流。

-案例研究：分析具體案例，讓學生了解成為好學生的方法和技巧。

-項目導向?qū)W習：學生分組完成一個關(guān)于學習方法和策略的項目，提高實踐能力。

2.設(shè)計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演文章中的角色，模擬實際場景，增強理解和記憶。

-實驗：通過設(shè)計實驗，讓學生探究學習方法和策略的效果，提高實踐能力。

-游戲：運用游戲教學法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學習興趣。

-小組競賽：分組進行競賽，激發(fā)學生的學習積極性和團隊協(xié)作精神。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示文章內(nèi)容和知識點，幫助學生直觀地理解。

-視頻：播放相關(guān)視頻，為學生提供豐富的視覺和聽覺資源，提高學習效果。

-在線工具：運用在線工具，如在線翻譯、教育平臺等，方便學生學習和查找資料。

-詞匯卡片：制作詞匯卡片，幫助學生記憶和理解文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和短語。

-多媒體資源：利用多媒體資源，如圖片、音頻等，豐富教學手段，提高學習興趣。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“如何成為好學生”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文章內(nèi)容和知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“如何成為好學生”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文章內(nèi)容和知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握學習方法和策略。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗學習方法和策略的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文章內(nèi)容和知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握學習方法和策略。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文章內(nèi)容和知識點，掌握學習方法和策略。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的學習方法和策略。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.語言能力：

-學生能夠理解和運用文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯和短語，如"effectivelearning","studyhabits","strategiesforlearning"。

-學生能夠運用過去時態(tài)描述過去的事件和經(jīng)歷，提高英語語法水平。

-學生能夠閱讀并理解文章的主旨大意，提高閱讀理解能力。

2.文化意識：

-學生了解不同的文化背景下的學習方式和習慣，提高跨文化交際的能力。

-學生能夠理解文章中提到的學習習慣和策略在個人成長中的重要性，培養(yǎng)良好的學習習慣。

3.思維品質(zhì)：

-學生通過分析文章內(nèi)容和進行小組討論，提高批判性思維和問題解決能力。

-學生能夠提出個人的學習建議，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和獨立思考能力。

4.學習能力：

-學生通過自主學習和合作學習，提高學習策略和自主學習能力。

-學生能夠運用所學的詞匯和短語，結(jié)合自己的學習經(jīng)驗，提出個人的學習建議，提高實踐能力。

5.情感態(tài)度：

-學生對學習充滿熱情和積極性，通過分享和學習他人的學習方法和策略，增強自信心。

-學生能夠認識到學習是一個持續(xù)的過程，培養(yǎng)堅持不懈的學習態(tài)度。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多元化的教學方法，如小組討論、角色扮演、實驗等，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.利用信息技術(shù)手段，如在線平臺、微信群等，實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控，提高教學效果。

3.創(chuàng)設(shè)真實的學習情境，讓學生在實際場景中運用所學知識，培養(yǎng)學生的實踐能力。

（二）存在主要問題

1.在小組討論和角色扮演等活動中，部分學生參與度不高，需要進一步激發(fā)學生的積極性。

2.在實驗環(huán)節(jié)，部分學生對實驗操作不夠熟悉，需要加強實驗前的指導和培訓。

3.在課堂評價方面，需要更加注重過程評價，全面評估學生的學習效果。

（三）改進措施

1.針對學生參與度不高的問題，可以通過設(shè)置小組競賽、獎勵機制等方式，激發(fā)學生的學習動力。

2.在實驗環(huán)節(jié)，提前為學生提供實驗指導和培訓，確保學生能夠熟練操作。

3.在課堂評價方面，增加過程評價的比例，關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，全面了解學生的學習情況。八、板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應緊扣教學內(nèi)容，突出文章的主旨和關(guān)鍵知識點，幫助學生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應條理分明，層次清晰，便于學生跟隨教師的講