【新課標】人教版三上 第二單元 放馬山歌 教案＋教學(xué)設(shè)計＋素材

【新課標】人教版三上第二單元放馬山歌教案＋教學(xué)設(shè)計＋素材科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【新課標】人教版三上第二單元放馬山歌教案＋教學(xué)設(shè)計＋素材課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)語文《放馬山歌》

2.教學(xué)年級和班級：人民教育出版社新課標三年級上冊

3.授課時間：2課時

4.教學(xué)時數(shù)：90分鐘

二、教學(xué)目標

1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)《放馬山歌》，使學(xué)生了解并掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

2.過程與方法：通過分角色朗讀、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和合作意識。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生對我國民族文化的熱愛和尊重，增強民族自豪感。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.課文朗讀：讓學(xué)生熟讀課文，理解課文大意。

2.詞匯學(xué)習(xí)：講解并練習(xí)課文中的重點詞匯和句式。

3.文化背景：介紹放馬山歌的由來和民間傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生了解并尊重民間文化。

4.小組討論：分組討論課文中描繪的場景和人物，提高學(xué)生的分析和表達能力。

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入新課：通過圖片或故事引入放馬山歌的民間傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.課文朗讀：讓學(xué)生齊讀或分角色朗讀課文，感受課文韻律。

3.詞匯講解：講解課文中的重點詞匯和句式，讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容。

4.文化講解：介紹放馬山歌的由來和民間傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生了解并尊重民間文化。

5.小組討論：分組討論課文中描繪的場景和人物，提高學(xué)生的分析和表達能力。

6.課堂小結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，加深學(xué)生對知識點的記憶。

7.作業(yè)布置：布置與課文相關(guān)的練習(xí)題目，鞏固所學(xué)知識。

五、教學(xué)評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言情況等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，評估學(xué)生對知識點的掌握程度。

3.小組討論：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括分析能力、表達能力等。

六、教學(xué)資源

1.課文文本：《放馬山歌》課文

2.圖片資料：放馬山歌相關(guān)的圖片或插圖

3.教學(xué)課件：制作與課文內(nèi)容相關(guān)的課件，輔助教學(xué)。

4.課后練習(xí)：與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題目，鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言能力：通過朗讀、討論等方式，提高學(xué)生的語言表達能力，使其能夠準確、流暢地運用漢語進行交流。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文內(nèi)容、討論問題等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠獨立思考、理性表達。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)《放馬山歌》，引導(dǎo)學(xué)生了解并尊重我國民間文化，增強民族自豪感，提高對文化差異的敏感性和包容性。

4.價值觀：通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜家園的情感，使其能夠積極面對生活挑戰(zhàn)，形成正確的人生觀和價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）詞語理解：《放馬山歌》中的一些生僻詞語和成語，如“放浪形骸”、“脫穎而出”等，需要學(xué)生掌握。

（2）句子結(jié)構(gòu)：課文中的一些復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，如并列句、復(fù)合句等，需要學(xué)生理解并能夠正確運用。

（3）課文內(nèi)容：課文描繪的場景、人物關(guān)系和情感變化，需要學(xué)生深入理解。

（4）文化背景：放馬山歌的由來和民間傳統(tǒng)，需要學(xué)生了解并尊重。

2.教學(xué)難點

（1）生僻詞語：對于一些生僻詞語，學(xué)生可能不太熟悉，需要教師通過講解、例句等方式幫助學(xué)生理解和記憶。

（2）句子結(jié)構(gòu)：課文中的一些復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能難以理解，需要教師通過分解、解釋等方式幫助學(xué)生掌握。

（3）課文內(nèi)容：課文中的情感變化和人物關(guān)系可能對學(xué)生來說較為復(fù)雜，需要教師通過引導(dǎo)、討論等方式幫助學(xué)生深入理解。

（4）文化背景：放馬山歌的民間傳統(tǒng)和文化內(nèi)涵可能對學(xué)生來說較為陌生，需要教師通過講解、舉例等方式幫助學(xué)生了解和尊重。

（5）朗讀技巧：課文中的一些韻律和節(jié)奏可能對學(xué)生來說較為困難，需要教師通過示范、指導(dǎo)等方式幫助學(xué)生掌握正確的朗讀技巧。

四、教學(xué)方法

1.講授法：教師通過講解、解釋等方式，傳授課文中的知識點，幫助學(xué)生理解。

2.互動式教學(xué)：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，提高學(xué)生的語言表達和思維能力。

3.分組合作：將學(xué)生分成小組，進行小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。

4.情景教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在實際情境中感受和運用課文內(nèi)容。

5.朗讀指導(dǎo)：通過示范、指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀技巧，提高朗讀水平。

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過圖片或故事引入放馬山歌的民間傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.課文朗讀：讓學(xué)生齊讀或分角色朗讀課文，感受課文韻律。

3.詞語講解：講解課文中的重點詞語和成語，讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容。

4.句子講解：解釋課文中的一些復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握。

5.文化講解：介紹放馬山歌的由來和民間傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生了解并尊重民間文化。

6.小組討論：分組討論課文中描繪的場景和人物，提高學(xué)生的分析和表達能力。

7.課堂小結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，加深學(xué)生對知識點的記憶。

8.作業(yè)布置：布置與課文相關(guān)的練習(xí)題目，鞏固所學(xué)知識。

六、教學(xué)評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言情況等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，評估學(xué)生對知識點的掌握程度。

3.小組討論：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括分析能力、表達能力等。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《放馬山歌》課文文本和相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，以便于學(xué)生進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如放馬山歌相關(guān)的民間藝術(shù)圖片、音頻資料等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實驗器材：如果涉及實驗或?qū)嵺`活動，如模擬放馬山歌的演唱、制作相關(guān)的民間手工藝品等，需提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性，以保證活動的順利進行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以提供合適的學(xué)習(xí)空間和環(huán)境，促進學(xué)生的交流和合作。

5.教學(xué)課件：制作與課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)課件，包括課文文本、圖片、圖表、視頻等，以便于教師在教學(xué)過程中進行展示和講解。

6.課后練習(xí)：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題目，包括詞語填空、句子改寫、課文理解等，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的知識運用能力。

7.教學(xué)反饋表格：準備教學(xué)反饋表格，用于收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋意見，以便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和改進教學(xué)方法。

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入新課：通過圖片或故事引入放馬山歌的民間傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.課文朗讀：讓學(xué)生齊讀或分角色朗讀課文，感受課文韻律。

3.詞語講解：講解課文中的重點詞語和成語，讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容。

4.句子講解：解釋課文中的一些復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握。

5.文化講解：介紹放馬山歌的由來和民間傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生了解并尊重民間文化。

6.小組討論：分組討論課文中描繪的場景和人物，提高學(xué)生的分析和表達能力。

7.課堂小結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，加深學(xué)生對知識點的記憶。

8.作業(yè)布置：布置與課文相關(guān)的練習(xí)題目，鞏固所學(xué)知識。

9.教學(xué)反饋：收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋意見，以便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和改進教學(xué)方法。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《放馬山歌》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《放馬山歌》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于放馬山歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其魅力或特點。

簡短介紹《放馬山歌》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《放馬山歌》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《放馬山歌》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《放馬山歌》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《放馬山歌》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《放馬山歌》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《放馬山歌》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《放馬山歌》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《放馬山歌》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《放馬山歌》解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《放馬山歌》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《放馬山歌》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《放馬山歌》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《放馬山歌》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《放馬山歌》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《放馬山歌》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用《放馬山歌》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《放馬山歌》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.《放馬山歌》的背景知識：介紹放馬山歌的起源、發(fā)展歷程以及在我國民族文化中的地位和意義。

2.課文內(nèi)容：梳理《放馬山歌》的故事情節(jié)，包括主要人物、事件和情感變化。

3.詞語理解：總結(jié)課文中出現(xiàn)的重點詞語和成語，如“放浪形骸”、“脫穎而出”等，并解釋其含義和用法。

4.句子結(jié)構(gòu)：分析課文中出現(xiàn)的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，如并列句、復(fù)合句等，并講解其構(gòu)成和特點。

5.朗讀技巧：總結(jié)課文中出現(xiàn)的朗讀技巧，如重音、語調(diào)、節(jié)奏等，并指導(dǎo)學(xué)生如何正確運用。

6.文化理解：梳理放馬山歌所體現(xiàn)的民間文化和民族精神，引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重民間文化。

7.價值觀：分析課文中的價值觀，如對生活的熱愛、對家園的珍惜等，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。

8.寫作手法：分析課文的寫作手法，如對比、夸張、擬人等，并引導(dǎo)學(xué)生運用到自己的寫作中。

9.課文主題：總結(jié)課文的主題思想，如對自由、美好生活的追求，以及對家鄉(xiāng)、親情的眷戀。

10.課后練習(xí)：提供與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題目，包括詞語填空、句子改寫、課文理解等，以鞏固所學(xué)知識。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，我采用了互動式教學(xué)和情景教學(xué)，學(xué)生們積極參與，課堂氛圍很好。通過分組討論，學(xué)生們能夠更好地理解和運用課文中的詞語和句子結(jié)構(gòu)。同時，通過案例分析，學(xué)生們能夠更好地理解民間文化的多樣性和復(fù)雜性。

在教學(xué)管理上，我注意到了學(xué)生的參與程度和課堂紀律，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保課堂順利進行。通過分組討論和課堂展示，學(xué)生們能夠更好地表達自己的觀點和想法，同時也能夠接受其他同學(xué)的觀點和建議。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，部分學(xué)生對生僻詞語和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的掌握還不夠熟練，需要我在今后的教學(xué)中加強指導(dǎo)和練習(xí)。另外，部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)得不夠積極，需要我在今后的教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵他們積極參與課堂活動。

針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中進行改進。例如，我會在課堂上更多地采用實例和案例，幫助學(xué)生理解和運用課文中的詞語和句子結(jié)構(gòu)。同時，我也會更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。板書設(shè)計1.課文標題：《放馬山歌》

2.詞語理解：

-放浪形骸

-脫穎而出

-民間藝術(shù)

3.句子結(jié)構(gòu)：

-并列句

-復(fù)合句

4.文化理解：

-放馬山歌的起源和民間傳統(tǒng)

-民間文化的多樣性和復(fù)雜性

5.朗讀技巧：

-重音

-語調(diào)

-節(jié)奏

6.價值觀：

-對生活的熱愛

-對家園的珍惜

7.課后作業(yè)：

-詞語填空

-句子改寫

-課文理解課后作業(yè)1.請根據(jù)課文內(nèi)容，用簡潔的語言概括《放馬山歌》的主要人物和事件。

2.請選擇課文中的一句表達人物情感的句子，進行朗讀并分析其情感內(nèi)涵。

3.請用課文中的詞語或成語，寫一段描述放馬山歌的句子。

4.請根據(jù)課文內(nèi)容，用并列句或復(fù)合句改寫一段描述放馬山歌的句子。

5.請結(jié)合課文中的文化背景，談?wù)勀銓Ψ篷R山歌的理解和感受。

答案：

1.《放馬山歌》的主要人物有馬兒、牧童等。主要事件是牧童放馬山歌，展現(xiàn)了放馬山歌的美麗景色和牧童的歡樂心情。

2.例句：“馬兒跳躍在山坡上，牧童歡笑在風(fēng)中?！崩首x時應(yīng)注意語調(diào)和節(jié)奏，表現(xiàn)出牧童的歡快和山歌的優(yōu)美。

3.例句：“牧童在山坡上歡唱，馬兒在山谷中奔跑，一片歡樂的景象?！?/p>

4.例句：“馬兒在山坡上跳躍，牧童在山谷中歡笑，這是一首美麗的山歌。”

5.放馬山歌是我國民間藝術(shù)的瑰寶，它描繪了美麗的自然景色和牧童的歡樂心情，展現(xiàn)了民間文化的魅力和民間生活的美好。作業(yè)布置與反饋（1）請根據(jù)課文內(nèi)容，用簡潔的語言概括《放馬山歌》的主要人物和事件。

（2）請選擇課文中的一句表達人物情感的句子，進行朗讀并分析其情感內(nèi)涵。

（3）請用課文中的詞語或成語，寫一段描述放馬山歌的句子。

（4）請根據(jù)課文內(nèi)容，用并列句或復(fù)合句改寫一段描述放馬山歌的句子。

（5）請結(jié)合課文中的文化背景，談?wù)勀銓Ψ篷R山歌的理解和感受。

2.作業(yè)反饋

（1）學(xué)生作業(yè)批改：及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改，指出存在的問題并給出改進建議。例如，對于概括課文內(nèi)容的部分，可以指出學(xué)生在描述主要人物和事件時是否準確、簡潔。對于朗讀和分析句子情感的部分，可以指出學(xué)生在朗讀時的語調(diào)和節(jié)奏是否正確，以及在分析情感內(nèi)涵時是否準確。對于用詞語或成語描述放馬山歌的部分，可以指出學(xué)生在使用詞語或成語時是否恰當、準確。對于改寫句子部分，可以指出學(xué)生在使用并列句或復(fù)合句時是否正確、流暢。對于結(jié)合文化背景談理解和感受的部分，可以指出學(xué)生在理解和感受放馬山歌時是否深入、準確。

（2）學(xué)生作業(yè)反饋：在課堂上或通過作業(yè)本、電子郵件等方式，及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，并給出改進建議。例如，對于概括課文內(nèi)容的部分，可以建議學(xué)生在描述主要人物和事件時更加簡潔、準確。對于朗讀和分析句子情感的部分，可以建議學(xué)生在朗讀時注意語調(diào)和節(jié)奏，以及在分析情感內(nèi)涵時更加深入、準確。對于用詞語或成語描述放馬山歌的部分，可以建議學(xué)生在使用詞語或成語時更加恰當、準確。對于改寫句子部分，可以建議學(xué)生在使用并列句或復(fù)合句時更加正確、流暢。對于結(jié)合文化背景談理解和感受的部分，可以建議學(xué)生在理解和感受放