2024秋三年級英語上冊 Module 3 Classroom（教室）教案 外研版（三起）

2024秋三年級英語上冊Module3Classroom（教室）教案外研版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋三年級英語上冊Module3Classroom（教室）教案外研版（三起）課程基本信息1.課程名稱：Module3Classroom（教室）

2.教學(xué)年級和班級：三年級英語上冊

3.授課時間：第3周，第5課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.詞匯：介紹與教室相關(guān)的詞匯，如desk,chair,blackboard,window,door等。

2.句型：學(xué)習(xí)使用"What'sthis?It'sa..."和"Whereis...?It's..."句型詢問和描述教室物品及其位置。

3.對話：通過對話練習(xí)，使學(xué)生能夠在實際情境中使用目標(biāo)詞匯和句型。

教學(xué)過程：

1.熱身活動（5分鐘）：

-通過唱英文歌曲"Hello,Hello,Hello"激活課堂氛圍。

-與學(xué)生進(jìn)行簡短對話，詢問他們上一節(jié)課學(xué)到了哪些教室物品的英文表達(dá)。

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）：

-展示教室圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出與教室相關(guān)的詞匯。

-引導(dǎo)學(xué)生使用"What'sthis?It'sa..."句型詢問和回答教室物品。

3.課堂活動（15分鐘）：

-分組活動：每組學(xué)生選擇一個教室物品，用英文描述其特征和位置。

-讓學(xué)生上臺演示，其他同學(xué)猜測所描述的物品。

4.語法講解與練習(xí)（10分鐘）：

-講解"Whereis...?It's..."句型，并給出例句。

-學(xué)生進(jìn)行兩人一組對話練習(xí)，使用該句型詢問和回答教室物品的位置。

5.課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）：

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生繪制一幅教室平面圖，標(biāo)注教室物品并用英文描述其位置。

教學(xué)評價：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度，了解他們對詞匯和句型的掌握情況。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生繪制的教室平面圖，評估他們對本節(jié)課詞匯和句型的掌握程度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞“教室”主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠：

1.語言能力：掌握與教室相關(guān)的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語表達(dá)和溝通能力，使他們能夠在實際情境中運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

2.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，通過繪制教室平面圖等實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效果。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)教室相關(guān)的英文表達(dá)，使學(xué)生了解中西方教室文化的差異，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

4.思維品質(zhì)：在描述教室物品及其位置的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和解決問題的能力，提高他們的邏輯思維和批判性思維。

本節(jié)課的教學(xué)活動設(shè)計緊密結(jié)合核心素養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，使他們在學(xué)習(xí)英語的過程中，不斷提升自身的人文素養(yǎng)和思維能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括desk,chair,blackboard,window,door等，這些詞匯是描述教室環(huán)境的基礎(chǔ)，學(xué)生需要熟練掌握并在實際情景中正確運用。

舉例：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用英文說出“這是一張桌子（What'sthis?It'sadesk.）”等句子。

（2）句型：掌握"What'sthis?It'sa..."和"Whereis...?It's..."句型，這些句型是詢問和描述物品及其位置的基本句型，對于學(xué)生進(jìn)行日常交流非常重要。

舉例：學(xué)生能夠使用"Whereisthechair?It'snexttothedesk."來描述椅子的位置。

（3）對話：通過對話練習(xí)，使學(xué)生能夠在實際情境中使用目標(biāo)詞匯和句型進(jìn)行有效溝通。

舉例：學(xué)生能夠在小組活動中，就教室物品的位置進(jìn)行問答對話。

2.教學(xué)難點

（1）詞匯發(fā)音：部分詞匯的發(fā)音對學(xué)生來說可能存在一定難度，如blackboard的/bl?kb??rd/發(fā)音。

突破方法：教師可以通過反復(fù)示范、學(xué)生模仿、小組成員互糾等方式幫助學(xué)生掌握正確發(fā)音。

（2）句型運用：學(xué)生在實際對話中可能難以靈活運用句型，特別是在描述物品位置時，容易混淆介詞。

舉例：學(xué)生可能會錯誤地說出"Thechairisunderthedoor."而不是正確的"Thechairisnexttothedoor."

突破方法：通過多媒體展示、實際操作、情景模擬等多種方式，加強學(xué)生對介詞意義的理解和運用。

（3）對話交流：學(xué)生在對話過程中可能存在語言表達(dá)不流暢、信息傳遞不準(zhǔn)確的問題。

突破方法：教師可以設(shè)計不同場景的角色扮演活動，讓學(xué)生在具體語境中進(jìn)行對話練習(xí)，提高他們的交流能力。

（4）文化差異：學(xué)生可能對中西方教室文化差異的理解存在困難，導(dǎo)致在表達(dá)時出現(xiàn)誤區(qū)。

突破方法：教師可以通過圖片、視頻等直觀教具，介紹中西方教室文化的不同，幫助學(xué)生建立正確的跨文化交際意識。教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-投影儀

-教室物品實物或圖片

-白板及白板筆

-學(xué)生用書和練習(xí)冊

2.軟件資源：

-外研版英語教材

-教學(xué)PPT

-課堂活動指導(dǎo)手冊

-詞匯卡片

-課堂教學(xué)評價表

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動平臺（如ClassIn、雨課堂等）

4.信息化資源：

-電子教案

-課堂實錄視頻

-語音識別軟件（輔助發(fā)音練習(xí)）

-在線詞匯游戲和練習(xí)

5.教學(xué)手段：

-情境教學(xué)法

-任務(wù)型教學(xué)法

-小組合作學(xué)習(xí)

-角色扮演

-互動游戲

-實物展示

-語音模仿

-課堂評價與反饋教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是Module3Classroom（教室）這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們能描述一下你們的教室里有哪些物品嗎？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索教室物品的英文表達(dá)。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解教室相關(guān)詞匯和句型。這些詞匯和句型幫助我們用英語描述日常學(xué)習(xí)環(huán)境，提高我們的語言表達(dá)能力。

2.案例分析：接下來，我們通過教材中的圖片和對話來分析教室物品的英文表達(dá)，以及如何使用"What'sthis?It'sa..."和"Whereis...?It's..."句型。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詞匯的正確發(fā)音和句型的正確運用。對于難點部分，我會通過實物展示和情景模擬來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個教室場景，用英文描述其中的物品和位置。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的教室物品歸類游戲。這個游戲?qū)椭鷮W(xué)生鞏固詞匯和句型。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果，并用英文描述他們歸類的過程。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何用英語介紹自己的教室”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將提出一些開放性問題，如“你們認(rèn)為教室里最重要的物品是什么？”來啟發(fā)學(xué)生的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了教室相關(guān)的英文詞匯和句型，學(xué)習(xí)了如何用英語描述我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對這些知識點的理解。希望大家能夠?qū)⑦@些知識點應(yīng)用到日常生活中，不斷提高自己的英語水平。如果大家有任何疑問，歡迎隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語兒童故事書：選擇與教室主題相關(guān)的英語故事書，如《TheClassPicnic》（班級野餐）等，讓學(xué)生在閱讀中鞏固課堂所學(xué)詞匯和句型。

-英文歌曲和視頻：尋找介紹學(xué)校生活或教室環(huán)境的英文歌曲和視頻，如《TheSchoolSong》（學(xué)校之歌）等，通過歌曲和視頻的欣賞，增強學(xué)生對教室相關(guān)詞匯的記憶。

-教學(xué)游戲：運用教學(xué)游戲軟件或?qū)嶓w游戲，如“教室物品記憶卡牌游戲”、“找出不同類的教室物品”等，提高學(xué)生對教室詞匯的認(rèn)知和記憶。

-真實語境體驗：組織學(xué)生參觀學(xué)校其他年級的教室，觀察不同教室的布局和物品，實際運用所學(xué)英語進(jìn)行描述和交流。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課外閱讀中注意收集與教室相關(guān)的詞匯和表達(dá)，制作自己的詞匯卡片，與同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果。

-建議學(xué)生在家中嘗試用英語介紹自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，如書桌、椅子、文具等，將英語學(xué)習(xí)與日常生活緊密結(jié)合。

-鼓勵學(xué)生與家長一起參與“教室物品英語命名”活動，將學(xué)到的英語詞匯貼在相應(yīng)的物品上，營造家庭英語學(xué)習(xí)氛圍。

-提倡學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺，尋找與教室主題相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展練習(xí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，制作關(guān)于教室的英語小報或PPT，展示他們對教室環(huán)境的學(xué)習(xí)成果。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校組織的英語角活動，與同學(xué)們一起討論學(xué)校生活，用英語分享自己對教室環(huán)境的看法和建議。課后作業(yè)1.寫作題：請用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，寫一段話描述你的教室。要求至少使用5個新學(xué)的詞匯和2個句型。

答案示例：Myclassroomhasmanydesksandchairs.Theblackboardisinfrontoftheclassroom.Thereisawindownexttothedoor.Theteacher'sdeskisneartheblackboard.Isitatthebackoftheclassroomwithmyfriends.

2.對話創(chuàng)作：與同桌合作，創(chuàng)作一段關(guān)于在教室里找東西的對話。要求使用本節(jié)課所學(xué)的句型。

答案示例：

A:Whereismypencilcase?

B:It'sunderthechair.

A:Oh,Isee.Thankyou!

3.詞匯填空：請根據(jù)句意，用合適的詞匯填空。

-Icanseea(n)_______intheclassroom.(window)

-The_______isbehindthestudents.(blackboard)

4.句型翻譯：將下列句子翻譯成英文，使用本節(jié)課所學(xué)的句型。

-這是一張桌子。（What'sthis?It'sadesk.）

-書包在哪里？它在椅子上。（Whereistheschoolbag?It'sonthechair.）

5.角色扮演：與同學(xué)一起進(jìn)行角色扮演，模擬在教室里進(jìn)行物品位置描述的場景。記錄你們的對話內(nèi)容。

答案示例：

A:What'sthatoverthere?

B:It'sabookshelf.It'snearthewindow.

A:Oh,Ididn'tnoticeit.Thankyoufortellingme.教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)結(jié)束后，我將設(shè)計反思活動，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。首先，我會回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，思考以下問題：

1.學(xué)生對本節(jié)課的參與程度如何？是否積極回答問題并參與課堂活動？

2.學(xué)生是否能夠正確理解