2024-2025學(xué)年高中語文 第2單元 5 荊軻刺秦王教案 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中語文第2單元5荊軻刺秦王教案新人教版必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文第2單元5荊軻刺秦王教案新人教版必修1教材分析《荊軻刺秦王》選自新人教版必修1，是高中語文第2單元第5課的一篇重點(diǎn)文言文。本文以戰(zhàn)國時(shí)期荊軻刺殺秦王的歷史事件為背景，描繪了荊軻英勇赴義、視死如歸的英雄形象，展現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代人們反抗暴政、爭取國家獨(dú)立的精神風(fēng)貌。本教材內(nèi)容豐富，寓意深刻，有助于學(xué)生了解中國古代歷史，感受文言文的魅力，同時(shí)培養(yǎng)他們的愛國情懷和正義感。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握文言文的閱讀技巧，提高對古漢語的理解能力，同時(shí)鍛煉自己的思維品質(zhì)和審美情趣。教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)緊密關(guān)聯(lián)，符合高中語文教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：提升文言文閱讀理解能力，增強(qiáng)歷史人文素養(yǎng)，發(fā)展批判性思維和審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》，學(xué)生能深入理解文言文的詞句含義，把握文章的篇章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)和情感，提高對古代文學(xué)作品的鑒賞能力；結(jié)合歷史背景，感悟愛國主義和英雄主義精神，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)；通過分析荊軻刺秦王事件，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使其學(xué)會(huì)從多角度審視歷史人物和事件，形成獨(dú)立見解；同時(shí)，提升學(xué)生對文學(xué)美的感知和表達(dá)能力，促進(jìn)語文綜合素質(zhì)的提高。這些目標(biāo)與新教材要求相符，有助于學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一些文言文，具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，但整體水平參差不齊。對于《荊軻刺秦王》這篇課文，大部分學(xué)生能理解故事情節(jié)，但深入解讀文本、品味語言藝術(shù)的能力有限。此外，學(xué)生對戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景了解不足，對文中涉及的人物、地名、制度等知識(shí)掌握程度不高。

2.能力層面：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一定的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，但獨(dú)立思考、批判性思維能力有待提高。在文言文學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生存在依賴教師講解的現(xiàn)象，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，學(xué)生的口語表達(dá)和寫作能力參差不齊，對文本的理解和感悟難以用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在道德品質(zhì)、審美情趣等方面具有較好的基礎(chǔ)，但部分學(xué)生對歷史人物和事件的評(píng)價(jià)存在主觀片面性，需要引導(dǎo)他們形成客觀、全面的評(píng)價(jià)。此外，學(xué)生在面對困難時(shí)，容易產(chǎn)生畏難情緒，缺乏持之以恒的精神。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，普遍存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。部分學(xué)生課堂筆記不認(rèn)真，課后復(fù)習(xí)不到位。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)策略如下：

1.針對知識(shí)層面的差異，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行分層教學(xué)，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提高文言文閱讀能力。

2.在能力培養(yǎng)方面，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維。

3.在素質(zhì)層面，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，通過分析荊軻刺秦王事件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英雄主義和愛國主義精神的重要性。

4.針對學(xué)生的行為習(xí)慣，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，提高課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過生動(dòng)的語言、形象的表達(dá)，對文言文進(jìn)行解讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高文言文閱讀能力。

（2）討論法：組織學(xué)生就荊軻刺秦王事件展開討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（3）案例研究法：選擇與荊軻刺秦王相關(guān)的歷史案例，讓學(xué)生通過研究案例，深入了解戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景，提高學(xué)生的歷史人文素養(yǎng)。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，以荊軻刺秦王為主題，進(jìn)行項(xiàng)目研究。學(xué)生通過查閱資料、分析討論、撰寫報(bào)告，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，如荊軻、秦王等，通過角色扮演，使學(xué)生更好地理解人物性格和故事情節(jié)。

（2）實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)“刺殺秦王”的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)荊軻的勇敢和智慧，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）游戲：設(shè)計(jì)“戰(zhàn)國爭雄”知識(shí)競賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)戰(zhàn)國時(shí)期的歷史知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）辯論賽：組織辯論賽，讓學(xué)生圍繞荊軻刺秦王事件的正義性展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、歷史背景、人物關(guān)系等，幫助學(xué)生直觀地理解課文。

（2）視頻：播放與荊軻刺秦王相關(guān)的影視片段，讓學(xué)生感受故事情節(jié)，提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具、百科全書等，幫助學(xué)生解決文言文閱讀中的困難，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（4）圖書資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書館相關(guān)書籍，拓展知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布包含課文原文、歷史背景介紹和預(yù)習(xí)問題的PPT和文檔，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解戰(zhàn)國時(shí)期背景。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《荊軻刺秦王》的主題，設(shè)計(jì)問題如“荊軻為何要刺殺秦王？”和“這一事件在歷史上有什么意義？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都做好上課準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，理解文言文的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的看法和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題列表等通過平臺(tái)提交，或在課堂上進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和電子資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解課文，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對歷史事件的初步分析能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放與荊軻刺秦王相關(guān)的短視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，引出本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解讀課文中的難點(diǎn)詞匯、句式，講解戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景。

-組織課堂活動(dòng)：開展小組討論，讓學(xué)生分析荊軻的性格特點(diǎn)和刺殺秦王的動(dòng)機(jī)。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或集體解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極回答教師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演等活動(dòng)深入理解課文。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解文言文知識(shí)和歷史背景。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演和小組討論，加深對課文的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，共同解決問題。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和歷史背景。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的文言文閱讀和解析能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于荊軻刺秦王的感想或分析文章。

-提供拓展資源：推薦與戰(zhàn)國時(shí)期相關(guān)的書籍和在線資源，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出建設(shè)性的反饋意見。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用課外資源，進(jìn)一步了解戰(zhàn)國時(shí)期的歷史文化。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對文言文知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高寫作能力。

-拓寬學(xué)生的歷史視野，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和能力的提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《史記·刺客列傳》：讓學(xué)生通過閱讀《史記》中關(guān)于荊軻的記載，更全面地了解荊軻其人其事，以及司馬遷對荊軻的評(píng)價(jià)。

-《戰(zhàn)國策·燕策》：選讀與荊軻刺秦王相關(guān)的篇章，了解戰(zhàn)國時(shí)期縱橫家的思想和策略。

-《中國古代愛國主義詩詞選》：閱讀與愛國主義主題相關(guān)的詩詞，感受古代文人對荊軻精神的贊美和傳承。

-《中國古代刺客故事集》：收集其他著名的刺客故事，比較分析不同刺客的行為動(dòng)機(jī)和歷史影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究戰(zhàn)國時(shí)期的政治、軍事、文化背景，探究荊軻刺秦王事件的歷史意義。

-分析比較荊軻與其他刺客（如專諸、聶政等）的行為和性格特點(diǎn)，探討古代刺客的精神品質(zhì)。

-探究古代文學(xué)作品中英雄形象的塑造手法，分析《荊軻刺秦王》中荊軻形象的藝術(shù)特點(diǎn)。

-研究不同歷史時(shí)期對荊軻的評(píng)價(jià)和解讀，了解人們對于英雄主義認(rèn)識(shí)的變遷。

-通過對荊軻刺秦王事件的反思，討論個(gè)人在社會(huì)歷史發(fā)展中的作用和價(jià)值。

知識(shí)點(diǎn)拓展：

-戰(zhàn)國時(shí)期的政治格局和軍事斗爭：了解戰(zhàn)國七雄的爭霸過程，分析荊軻刺秦王背后的政治動(dòng)因。

-古代刺客文化：探討刺客文化在古代社會(huì)的形成和影響，以及刺客行為與儒家、道家等思想的關(guān)系。

-文言文閱讀技巧：通過拓展閱讀，提高學(xué)生對文言文的閱讀理解能力，掌握常見的文言文句式和詞匯。

-英雄主義和愛國主義：分析荊軻刺秦王事件中所體現(xiàn)的英雄主義和愛國主義精神，以及這些精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值。教學(xué)反思在《荊軻刺秦王》這一課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于文言文的閱讀和理解能力還有待提高。雖然他們在初中階段已經(jīng)接觸過一些文言文，但是對于一些生僻的詞匯和句式，他們還是感到有些吃力。在課堂上，我盡量用生動(dòng)的方式講解，同時(shí)鼓勵(lì)他們多提問，多思考，多討論，這樣他們就能更好地理解課文。

另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景了解不足，這對于他們理解課文內(nèi)容也有一定的影響。因此，我在教學(xué)中加入了相關(guān)的歷史背景介紹，希望他們能夠更好地理解課文的歷史背景。

在課堂活動(dòng)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授、討論、角色扮演等，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這些教學(xué)方法還是起到了一定的效果的。他們在課堂上的表現(xiàn)越來越積極，討論也越來越熱烈。

在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于荊軻刺秦王這一歷史事件有了更深入的理解和思考。他們在作業(yè)中能夠結(jié)合課文和歷史背景，對荊軻的行為和性格進(jìn)行深入分析，這讓我感到很欣慰。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-課內(nèi)作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。例如，讓學(xué)生根據(jù)《荊軻刺秦王》的故事情節(jié)，編寫一篇關(guān)于荊軻的短文，要求運(yùn)用課文中的詞匯和句式，描述荊軻的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。另外，可以布置一些選擇題或填空題，考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-課外作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。例如，讓學(xué)生閱讀《史記·刺客列傳》中關(guān)于荊軻的記載，分析荊軻與其他刺客的行為動(dòng)機(jī)和歷史影響，并撰寫一篇閱讀報(bào)告。還可以讓學(xué)生收集其他著名的刺客故事，比較分析不同刺客的行為動(dòng)機(jī)和歷史影響，并撰寫一篇研究報(bào)告。

2.作業(yè)反饋

-及時(shí)批改作業(yè)：在學(xué)生提交作業(yè)后，及時(shí)對作業(yè)進(jìn)行批改，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。例如，對于學(xué)生的短文寫作，可以從語言表達(dá)、句式運(yùn)用、邏輯結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給出具體的修改建議。

-提供反饋意見：對于學(xué)生的作業(yè)，不僅要指出問題，還要給出改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生的短文存在語言表達(dá)不清的問題，可以建議他們多閱讀優(yōu)秀的文言文作品，提高自己的語言表達(dá)能力。如果學(xué)生的研究報(bào)告存在邏輯不清的問題，可以建議他們多練習(xí)寫作，提高自己的邏輯思維能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)：在批改作業(yè)時(shí)，要注重鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)，而不是批評(píng)他們的錯(cuò)誤?？梢钥隙ㄋ麄兊呐瓦M(jìn)步，同時(shí)指出他們需要改進(jìn)的地方，幫助他們找到提高的方法和途徑。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-荊軻刺秦王的歷史背景：介紹戰(zhàn)國時(shí)期的政治格局，秦國與其他六國的矛盾，以及荊軻刺殺秦王的動(dòng)機(jī)。

-荊軻的性格特點(diǎn)：分析荊軻的勇敢、忠誠、機(jī)智、堅(jiān)韌等性格特點(diǎn)。

-文言文閱讀技巧：講解文言文的詞匯、句式、篇章結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

-英雄主義和愛國主義：探討荊軻刺秦王事件中所體現(xiàn)的英雄主義和愛國主義精神。

②重點(diǎn)詞句

-“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。”：荊軻在易水邊的豪邁詩句，體現(xiàn)了他英勇赴義的決心。

-“刺秦王，救趙國?！保呵G軻刺殺秦王的行動(dòng)口號(hào)，彰顯了他的愛國情懷。

-“雖千萬人，吾往矣?！保呵G軻面對重重困難，依然堅(jiān)定前行的信念。

③板書設(shè)計(jì)

-荊軻刺秦王的歷史背景

-戰(zhàn)國時(shí)期的政治格局

-秦國與其他六國的矛盾

-荊軻刺殺秦王的動(dòng)機(jī)

-荊軻的性格特點(diǎn)

-勇敢

-忠誠

-機(jī)智

-堅(jiān)韌

-文言文閱讀技巧

-詞匯理解

-句式運(yùn)用

-篇章結(jié)構(gòu)分析

-英雄主