Unit12 Section B 3a-Self Check 教案 2023-2024學年人教版九年級英語全冊

Unit12SectionB3a-SelfCheck教案2023-2024學年人教版九年級英語全冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課為人教版九年級英語全冊Unit12SectionB3a-SelfCheck。本節(jié)課主要圍繞描述過去發(fā)生的事情進行，通過聽力練習讓學生掌握一般過去時的表達方式，并能夠運用一般過去時進行日常交流。本節(jié)課內容與學生的生活實際相結合，通過聽、說、讀、寫等多種方式，提高學生的語言運用能力。

在教學過程中，我將引導學生通過閱讀對話，理解對話內容，掌握一般過去時的表達方式。然后，通過聽力練習，讓學生進一步鞏固一般過去時的運用。接著，我會組織學生進行小組討論，分享彼此過去發(fā)生的有趣事情，培養(yǎng)學生的人際交往能力。最后，通過SelfCheck練習，檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握程度。

在教學過程中，我會關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭_保每個學生都能在課堂上積極參與，提高他們的英語水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在提高學生的英語學科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過聽力練習和小組討論，學生能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，提高他們的口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學習描述過去發(fā)生的事情的表達方式，學生能夠了解西方文化中過去時的重要性，增強對文化差異的認知。

3.思維品質：通過聽力練習和小組討論，學生需要分析、歸納和總結過去發(fā)生的事情，提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，學生能夠培養(yǎng)自主探究和合作交流的能力，提高他們的學習效果。

在教學過程中，我會注重培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，通過各種教學活動和任務，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們掌握一般過去時的運用，提高他們的英語學科核心素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課面向的是九年級的學生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定的詞匯量，具備一定的英語聽說讀寫能力。在學習Unit12SectionB3a-SelfCheck時，學生需要運用過去時描述過去發(fā)生的事情，這對他們來說是一個新的挑戰(zhàn)。

1.知識與能力層次：大部分學生已經(jīng)學習過一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時等基本時態(tài)，對描述過去發(fā)生的事情的表達方式有一定的了解。但是，他們在運用一般過去時進行口頭表達和寫作時，可能會出現(xiàn)時態(tài)混亂、動詞形式錯誤等問題。因此，在教學過程中，我需要重點關注學生一般過去時的準確運用。

2.素質與行為習慣：學生在英語學習方面存在一定的差異，部分學生對英語學習興趣濃厚，具備較好的學習習慣和自主學習能力；而部分學生對英語學習缺乏興趣，學習積極性不高，自主學習能力較弱。對于后者，我需要在教學過程中多給予關注和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立良好的學習習慣。

3.影響課程學習的因素：由于本節(jié)課內容與學生的生活實際相結合，學生需要運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。然而，部分學生可能在生活中較少接觸或使用英語，對過去發(fā)生的事情的表達方式不夠熟悉。因此，在教學過程中，我需要設計貼近學生生活的教學活動，幫助他們更好地運用英語描述過去。

4.針對性的教學策略：針對學生的實際情況，我在教學過程中采取以下策略：

a.針對不同層次的學生，設計不同難度的任務，使他們在課堂上都能得到鍛煉和提升。

b.注重激發(fā)學生的學習興趣，運用多媒體手段和教學游戲等，提高課堂教學的趣味性。

c.組織小組討論和互動交流，鼓勵學生主動參與，提高他們的口頭表達能力和合作能力。

d.給予學生充分的指導和反饋，幫助他們糾正錯誤，提高語言運用能力。

e.注重課后作業(yè)的布置與批改，及時了解學生的學習情況，為下一步教學提供依據(jù)。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對Unit12SectionB3a-SelfCheck的教學內容，我選擇以下教學方法：

（1）情境教學法：通過設定情境，讓學生在真實的語境中運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，提高他們的語言運用能力。

（2）任務型教學法：設計各種任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，培養(yǎng)他們的實踐能力。

（3）合作學習法：組織學生進行小組討論和互動交流，增強他們的團隊協(xié)作能力和人際交往能力。

2.設計具體的教學活動

（1）聽力練習：播放一段對話，讓學生聽后回答問題，檢測他們對一般過去時的理解程度。

（2）角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬生活中的一般過去時場景，增強他們對過去時運用能力。

（3）小組討論：讓學生分享彼此過去發(fā)生的有趣事情，運用一般過去時進行交流，培養(yǎng)他們的口頭表達能力。

（4）寫作練習：讓學生撰寫一篇關于過去發(fā)生的事情的短文，檢驗他們對一般過去時的掌握情況。

（5）SelfCheck練習：讓學生自主完成練習題，鞏固本節(jié)課所學內容。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示一般過去時的用法和示例，方便學生理解和模仿。

（2）視頻：播放英語原聲視頻，讓學生在聽力練習中更直觀地感受一般過去時的表達。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具，讓學生實時查看一般過去時的動詞形式，方便他們學習和查閱。

（4）教材配套資源：利用教材中的圖片、練習題等資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit12SectionB3a-SelfCheck的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習一般過去時描述過去發(fā)生的事情的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習一般過去時的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的一般過去時的基本用法，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習內容打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一般過去時的表達方式和用法，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞一般過去時的表達展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或聽力練習，讓學生在實踐中體驗一般過去時的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結束后，對一般過去時的知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對一般過去時的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的一般過去時的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與一般過去時相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合一般過去時的內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習一般過去時的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的一般過去時的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的一般過去時的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確地理解和運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，掌握一般過去時的表達方式和用法。

2.語言能力：通過聽力練習和口語交流，學生的英語聽力能力和口語表達能力得到提高，能夠流利地運用一般過去時進行日常交流。

3.思維品質：通過小組討論和實踐活動，學生的邏輯思維、分析和歸納能力得到鍛煉，能夠運用一般過去時進行深入思考和總結。

4.學習能力：學生在自主學習和合作學習中培養(yǎng)了一定的學習策略和自主探究能力，能夠獨立完成課后作業(yè)，并進行自我評估和反思。

5.文化意識：通過學習描述過去發(fā)生的事情的表達方式，學生對西方文化中過去時的重要性有了更深入的了解，增強了對文化差異的認知和尊重。

6.情感態(tài)度：學生對英語學習產生了更大的興趣，自信心得到增強，能夠積極地參與課堂活動，與他人分享和學習經(jīng)驗。

7.行為習慣：學生在課堂學習和作業(yè)完成中養(yǎng)成了良好的學習習慣和時間管理能力，能夠按時完成作業(yè)，并進行復習和預習。教學反思與總結在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習一般過去時的表達方式時，存在一些困難。部分學生對過去時態(tài)的運用不夠熟練，時態(tài)混淆的情況時有發(fā)生。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，表現(xiàn)出一定的被動和消極態(tài)度。同時，在隨堂練習和SelfCheck環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)也存在一定的差異。

針對這些問題，我認為在今后的教學中，我需要采取以下措施進行改進：

首先，在教學過程中，我需要更加關注學生的個體差異，對不同層次的學生給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，確保每個學生都能在課堂上積極參與，提高他們的英語水平。

其次，我需要加強學生的語言基礎訓練，通過更多的練習和實例，幫助學生掌握一般過去時的表達方式和用法，提高他們的語言運用能力。

再次，我需要激發(fā)學生的學習興趣，通過設置有趣的教學活動和任務，提高他們的學習積極性，增強他們的學習動力。

最后，我需要加強課堂管理和紀律，確保課堂教學的順利進行，提高學生的學習效果。板書設計1.一般過去時的構成：動詞+ed

2.一般過去時的用法：描述過去發(fā)生的事情

3.一般過去時的例句：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Shestudiedhardandpassedtheexam.

-Theyvisitedthemuseumlastweek.

-Heplayedfootballintheafternoon.

4.一般過去時的時態(tài)標志：ed

5.一般過去時的否定句和疑問句：

-Hedidn'tgototheparty.

-Didshefinishherhomework?

-Theyweren'tathomelastnight.

6.一般過去時的標志詞：yesterday,lastweek,in2019,justnow,etc.

7.一般過去時的標志詞：ago,before,etc.

8.一般過去時的標志詞：for,since,etc.

9.一般過去時的標志詞：already,yet,etc.

10.一般過去時的標志詞：just,only,etc.課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.一般過去時的構成：動詞+ed

2.一般過去時的用法：描述過去發(fā)生的事情

3.一般過去時的標志詞：yesterday,lastweek,in2019,justnow,etc.

4.一般過去時的標志詞：ago,before,etc.

5.一般過去時的標志詞：for,since,etc.

6.一般過去時的標志詞：already,yet,etc.

7.一般過去時的標志詞：just,only,etc.

當堂檢測：

1.請用一般過去時描述你昨天做了什么。

2.請用一般過去時描述你上周去了哪里。

3.請用一般過去時描述你去年學到了什么。

4.請用一般過去時描述你剛才做了什么。

5.請用一般過去時描述你幾年前買了什么。

6.請用一般過去時描述你剛才做了什