4人美版小學美術三年級下冊第4課《人物與環(huán)境》教學設計

4人美版小學美術三年級下冊第4課《人物與環(huán)境》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學美術三年級下冊第4課《人物與環(huán)境》

2.教學年級和班級：小學三年級

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析1.圖像識讀：通過觀察和分析課本中的例圖，學生能夠識別和理解人物與環(huán)境的關系，并能夠運用在自己的創(chuàng)作中。

2.美術表現：學生能夠運用線條、色彩等美術元素，結合人物與環(huán)境的特征，創(chuàng)作出富有想象力和表現力的作品。

3.創(chuàng)意實踐：學生能夠運用創(chuàng)新思維，結合自己的生活經驗，創(chuàng)作出獨特的人物與環(huán)境作品。

4.審美判斷：通過欣賞和分析同學的作品，學生能夠提高審美能力，能夠評價作品的人物與環(huán)境關系是否和諧。

5.文化理解：學生能夠了解人物與環(huán)境的關系在我國美術作品中的應用，理解其文化內涵，提高對我國美術文化的認識。教學難點與重點1.教學重點

（1）人物與環(huán)境的關系：本節(jié)課的核心內容是讓學生理解人物與環(huán)境之間的關系，以及如何在創(chuàng)作中表現這種關系。教師需要通過講解、示范等方式，讓學生掌握人物與環(huán)境相互依存、相互影響的規(guī)律。

舉例：教師可以通過分析課本中的例圖，引導學生認識到人物與環(huán)境之間的關系，如人物的動作、表情、姿態(tài)等都與環(huán)境有著密切的聯系。

（2）美術表現手法：本節(jié)課要求學生能夠運用線條、色彩等美術元素，結合人物與環(huán)境的特征，創(chuàng)作出富有表現力的作品。教師需要重點講解和示范這些表現手法，讓學生能夠靈活運用。

舉例：教師可以講解如何通過線條的粗細、長短、曲直等變化來表現人物與環(huán)境的關系，以及如何運用色彩的冷暖、明暗、飽和度等對比來增強作品的視覺沖擊力。

2.教學難點

（1）對人物與環(huán)境關系的理解：學生可能難以把握人物與環(huán)境之間的微妙關系，不知道如何將這種關系表現在作品中。教師需要采取有效的教學方法，幫助學生突破這一難點。

舉例：教師可以組織學生進行觀察和分析，讓學生從現實生活中找到人物與環(huán)境相互關聯的例子，從而加深對這一概念的理解。

（2）美術表現手法的運用：學生可能難以掌握美術表現手法，不知道如何將自己的想法運用到作品中。教師需要通過講解、示范、輔導等方式，引導學生運用美術元素表現人物與環(huán)境關系。

舉例：教師可以設置分層教學，針對不同學生的繪畫水平，給予個性化的指導，幫助學生突破表現手法上的障礙。

（3）創(chuàng)意實踐：學生可能難以將創(chuàng)新思維運用到作品創(chuàng)作中，使得作品缺乏新意。教師需要激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，引導學生從生活中汲取靈感，創(chuàng)作出獨特的人物與環(huán)境作品。

舉例：教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的創(chuàng)意想法，互相啟發(fā)，從而提高作品的創(chuàng)意水平。

（4）審美判斷：學生可能難以評價作品的人物與環(huán)境關系是否和諧，不知道如何提高自己的審美能力。教師需要通過欣賞和分析優(yōu)秀作品，引導學生提高審美判斷能力。

舉例：教師可以挑選一些具有優(yōu)秀人物與環(huán)境關系表現的作品，讓學生進行分析評價，從而提高學生的審美水平。教學資源1.軟硬件資源：

-課本《人物與環(huán)境》

-白色畫紙

-水彩筆

-鉛筆

-橡皮

-尺子

-投影儀

-電腦

2.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-班級微信群

3.信息化資源：

-教學PPT

-相關視頻教程

-優(yōu)秀作品圖片

4.教學手段：

-講解法

-示范法

-觀察分析法

-小組討論法

-評價法教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《人物與環(huán)境》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是人物與環(huán)境嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于人物與環(huán)境的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其魅力或特點。

簡短介紹人物與環(huán)境的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人物與環(huán)境基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人物與環(huán)境的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人物與環(huán)境的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹人物與環(huán)境的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.人物與環(huán)境案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人物與環(huán)境的特性及其重要性。

過程：

選擇幾個典型的關于人物與環(huán)境的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人物與環(huán)境在美術創(chuàng)作中的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際美術創(chuàng)作的影響，以及如何運用人物與環(huán)境關系來增強作品的表現力。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與人物與環(huán)境相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題在美術創(chuàng)作中的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人物與環(huán)境的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調人物與環(huán)境關系的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括人物與環(huán)境關系的概念、組成部分、案例分析等。

強調人物與環(huán)境關系在美術創(chuàng)作中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和運用人物與環(huán)境關系。

布置課后作業(yè)：讓學生創(chuàng)作一幅結合人物與環(huán)境關系的作品，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《環(huán)境美術教育》這本書提供了關于如何將環(huán)境元素融入美術創(chuàng)作的教學方法和案例，對學生理解人物與環(huán)境關系有重要作用。

-《美術教育研究》這篇文章探討了人物與環(huán)境在美術教育中的重要性，對學生深入理解人物與環(huán)境關系有幫助。

-《藝術家與自然》這本書收錄了一些著名藝術家如何表現人物與環(huán)境的創(chuàng)作，對學生的藝術欣賞和創(chuàng)作有啟發(fā)作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以在家中尋找周圍的人物與環(huán)境關系，用畫筆記錄下這些關系，并嘗試創(chuàng)作出富有表現力的作品。

-學生可以搜索一些著名的環(huán)境藝術作品，分析這些作品是如何表現人物與環(huán)境的，并嘗試理解其創(chuàng)作背景和意義。

-學生可以參觀一些與環(huán)境相關的美術展覽，親身感受藝術家如何通過作品表現人物與環(huán)境關系，并嘗試與自己的創(chuàng)作進行對比和反思。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

（1）本節(jié)課我們學習了人物與環(huán)境的關系，理解了人物與環(huán)境的相互依存和相互影響的特點。

（2）我們通過觀察、分析和創(chuàng)作，掌握了一定的美術表現手法，能夠將人物與環(huán)境的關系運用到作品中。

（3）我們了解了人物與環(huán)境關系在美術創(chuàng)作中的重要性，并嘗試通過創(chuàng)作表達自己對人物與環(huán)境關系的理解和認識。

2.當堂檢測

（1）請用簡潔的語言描述人物與環(huán)境的關系。

（2）請舉例說明在本節(jié)課中你學到的美術表現手法，并嘗試運用到一幅作品中。

（3）請評價一下自己的作品，看看是否能夠準確地表達人物與環(huán)境關系，以及還有哪些需要改進的地方。

八、課后作業(yè)

請結合本節(jié)課的學習內容，完成以下課后作業(yè)：

1.繪制一幅作品，要求表現人物與環(huán)境的關系，可以是現實生活中的人物與環(huán)境，也可以是想象中的人物與環(huán)境。

2.撰寫一篇關于人物與環(huán)境關系的短文，內容包括：人物與環(huán)境的關系、在美術創(chuàng)作中的重要性、自己的創(chuàng)作思路和感受等。

3.收集一些關于人物與環(huán)境關系的美術作品，進行欣賞和分析，嘗試理解作者的創(chuàng)作意圖和表現手法。

九、教學反思

在本節(jié)課中，我通過講解、示范、小組討論等方式，讓學生了解了人物與環(huán)境的關系，并嘗試將其運用到作品中。在教學過程中，我發(fā)現部分學生對人物與環(huán)境關系的理解還不夠深入，需要在今后的教學中加強引導和講解。同時，學生在美術表現手法上的運用還不夠熟練，需要更多的練習和實踐?？傮w來說，本節(jié)課的教學效果較好，學生對人物與環(huán)境關系有了初步的認識，希望在今后的學習中能夠不斷進步。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出人物與環(huán)境關系的核心知識點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書應遵循邏輯順序，從人物與環(huán)境關系的定義、組成、表現手法等方面進行分層次展示，使學生能夠條理分明地理解內容。

3.簡潔明了：板書設計應準確精煉，用簡潔的文字和圖形概括人物與環(huán)境關系的關鍵點，避免冗余和雜亂。

4.藝術性和趣味性：板書設計可以運用線條、色彩、符號等元素，增加藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.啟發(fā)性和互動性：板書設計可以留出一定的空間，讓學生參與到板書的過程中，提高學生的參與度和積極性。

具體的板書設計可以包括以下幾個部分：

A.人物與環(huán)境關系定義：用簡潔的語言概括人物與環(huán)境關系的概念，如“人物與環(huán)境關系的美術表現”。

B.人物與環(huán)境關系的組成：用圖示或列表的方式展示人物與環(huán)境關系的組成元素，如人物形象、環(huán)境背景等。

C.人物與環(huán)境關系的表現在美術作品中的實例：用圖片或圖示展示一些典型的美術作品，突出人物與環(huán)境關系的表現在作品中的具體應用。

D.人物與環(huán)境關系的美術表現手法：用圖示或列表的方式介紹人物與環(huán)境關系在美術作品中的表現手法，如線條、色彩等。

E.學生創(chuàng)作展示：留出空間讓學生展示自己的創(chuàng)作作品，鼓勵學生分享自己的理解和表現。典型例題講解1.例題一：請描述一幅美術作品中的人物與環(huán)境關系。

答案：一幅美術作品中的人物與環(huán)境關系可以通過人物的姿態(tài)、表情、動作等與環(huán)境的互動來表現。例如，在《日出·印象》這幅作品中，畫家莫奈運用色彩和光線的變化，表現了人物與環(huán)境的關系。畫面中的人物與環(huán)境融為一體，形成了一種和諧的美感。

2.例題二：請分析一幅美術作品中的人物與環(huán)境關系的具體表現。

答案：一幅美術作品中的人物與環(huán)境關系的具體表現可以通過觀察人物的姿態(tài)、表情、動作等與環(huán)境的互動來分析。例如，在《蒙娜麗莎》這幅作品中，畫家達芬奇通過人物的神態(tài)、姿態(tài)、眼神等與環(huán)境的互動，表現了人物與環(huán)境關系的和諧。畫面中的人物與環(huán)境融為一體，形成了一種神秘的美感。

3.例題三：請運用所學的人物與環(huán)境關系的美術表現手法，創(chuàng)作一幅作品。

答案：一幅作品中的人物與環(huán)境關系的美術表現手法可以通過線條、色彩、光影等元素來表現。例如，在創(chuàng)作一幅表現人物與環(huán)境關系的美術作品時，可以運用線條的粗細、長短、曲直等變化來表現人物與環(huán)境的關系，同時運用色彩的冷暖、明暗、飽和度等對比來增強作品的視覺沖擊力。

4.例題四：請評價一幅美術作品中的人物與環(huán)境關系的處理，并提出改進意見。

答案：一幅美術作品中的人物與環(huán)境關系的處理可以通過觀察人物與環(huán)境的關系是否協(xié)調、是否和諧來進行評價。例如，在評價一幅美術作品時，可以觀察人物與環(huán)境的關系是否協(xié)調，是否和諧。如果人物與環(huán)境的關系處理得不夠好，可以提出改進意見，如調整人物與環(huán)境的關系，使其更加和諧。

5.例題五：請結合自己的生活經驗，創(chuàng)作一幅表現人物與環(huán)境關系的作品。

答案：一幅表現人物與環(huán)境關系的作品可以通過觀察生活、積累素材、運用所學的人物與環(huán)境關系的美術表現手法來進行創(chuàng)作。例如，在創(chuàng)作一幅表現人物與環(huán)境關系的作品時，可以結合自己的生活經驗，選擇一個與人物與環(huán)境關系相關的主題，運用線條、色彩、光影等元素進行創(chuàng)作。反思改進措施（1）引入案例教學：通過引入具體的人物與環(huán)境關系的美術作品案例，讓學生在分析案例的過程中，理解和掌握人物與環(huán)境關系的處理方法。

（2）實踐教學：通過組織學生進行人物與環(huán)境關系的美術創(chuàng)作實踐，讓學生在實際操作中體驗人物與環(huán)境關系的處理，提高學生的實踐能力。

（3）小組合作學習：通過組織學生進行小組合作學習，讓學生在合作中交流和分享人物與環(huán)境關系的處理經驗，培養(yǎng)學生的合作能力。

2.存在主要問題

（1）學生理解不足：部分學生對人物與環(huán)境關系的理解和處理方法不夠深入，需要加強對學生的引導和講解。

（2）教學方法單一：在教學過程中，過于依賴講解和示范，缺乏學生的互動和參與，需要豐富教學方法，提高