03第1部分第一節(jié)三人物與關(guān)系、方式與方法(教學(xué)設(shè)計(jì))2025版高二英語聽力專項(xiàng)分類訓(xùn)練(提升篇)

03第1部分第一節(jié)三人物與關(guān)系、方式與方法(教學(xué)設(shè)計(jì))2025版高二英語聽力專項(xiàng)分類訓(xùn)練(提升篇)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是高二英語聽力專項(xiàng)分類訓(xùn)練中的第1部分第一節(jié)三人物與關(guān)系、方式與方法。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的英語聽力基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.人物與關(guān)系的識(shí)別：學(xué)生需要通過聽力材料，識(shí)別并理解不同的人物及其之間的關(guān)系。例如，在聽力材料中出現(xiàn)的人物可能有家人、朋友、同事等，學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確地識(shí)別他們的關(guān)系，并理解他們?cè)趯?duì)話中的角色。

2.方式與方法的運(yùn)用：學(xué)生需要通過聽力材料，理解和運(yùn)用不同的方式與方法。例如，在聽力材料中可能出現(xiàn)的對(duì)話方式有電話通話、面對(duì)面的交流、廣播、電視等，學(xué)生需要能夠理解并運(yùn)用這些不同的方式進(jìn)行聽力理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過聽力訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語聽力能力，使他們?cè)诼牭倪^程中能夠準(zhǔn)確理解聽力材料中的人物與關(guān)系、方式與方法。同時(shí)，通過聽力材料的解析，提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，使他們?cè)趯?shí)際交流中能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

2.文化意識(shí)：通過聽力材料的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并感知不同的文化背景和價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的文化意識(shí)。例如，在聽力材料中可能涉及到不同國家的節(jié)日習(xí)俗、生活方式等，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠更好地理解和尊重不同的文化。

3.思維品質(zhì)：通過聽力訓(xùn)練，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)生需要通過聽力材料，分析并理解其中的邏輯關(guān)系，對(duì)所聽到的信息進(jìn)行篩選、歸納和判斷。

4.學(xué)習(xí)能力：通過聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生需要通過自主聽力練習(xí)，提高自己的聽力技能；同時(shí)，在小組合作中，學(xué)生需要與他人共同分析聽力材料，提升自己的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是高二的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)英語語法和詞匯有一定的掌握。在學(xué)習(xí)過程中，他們能夠運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡單的英語聽力和口語交流。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在不同層次的表現(xiàn)。

1.知識(shí)層次：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠理解和運(yùn)用簡單的英語句子。但是，對(duì)于一些高級(jí)的語法結(jié)構(gòu)和詞匯，學(xué)生可能還不夠熟練。此外，學(xué)生的英語聽力材料接觸較少，對(duì)于一些實(shí)際生活中的聽力場景可能還不夠熟悉。

2.能力層次：學(xué)生在英語聽、說、讀、寫等方面的能力存在差異。部分學(xué)生的聽力和口語能力相對(duì)較弱，對(duì)于快速理解的聽力材料可能會(huì)感到困難。而在口語表達(dá)方面，學(xué)生可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確、表達(dá)不流暢的問題。此外，學(xué)生的閱讀和寫作能力也參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)于長篇閱讀和寫作感到吃力。

3.素質(zhì)層次：學(xué)生在思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面也存在差異。有的學(xué)生思維敏捷，善于分析和解決問題；而有的學(xué)生則在這方面相對(duì)較弱。在文化意識(shí)方面，學(xué)生對(duì)于西方文化可能有一定的了解，但是對(duì)于其他國家和地區(qū)的文化可能還不夠熟悉。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也不同，有的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿熱情，積極投入；而有的學(xué)生可能對(duì)此方面興趣不大，學(xué)習(xí)積極性較低。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是也存在一些問題。例如，有的學(xué)生可能習(xí)慣于依賴課本和教師，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力；有的學(xué)生在課堂上可能不夠積極主動(dòng)，參與度不高；還有的學(xué)生可能對(duì)于練習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師需要在教學(xué)過程中因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)策略。對(duì)于知識(shí)層次較低的學(xué)生，教師需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固；對(duì)于能力層次較低的學(xué)生，教師可以通過聽力訓(xùn)練和口語練習(xí)等方式提升他們的聽力和口語能力；對(duì)于素質(zhì)層次差異的學(xué)生，教師可以通過引入多元化文化元素和啟發(fā)式教學(xué)等方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力；對(duì)于行為習(xí)慣不好的學(xué)生，教師需要引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師需要注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們個(gè)性化的關(guān)注和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和提升。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過聽力任務(wù)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高他們的聽力能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和語言表達(dá)能力。

（3）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的聽力場景，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（4）差異教學(xué)法：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們個(gè)性化的關(guān)注和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和提升。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）聽力任務(wù)：設(shè)計(jì)不同難度的聽力任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高聽力能力。例如，讓學(xué)生聽一段對(duì)話，然后回答相關(guān)問題。

（2）小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就聽力材料中的某個(gè)話題進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

（3）角色扮演：讓學(xué)生模擬聽力材料中的角色，進(jìn)行角色扮演，提高他們的口語表達(dá)能力。

（4）聽力比賽：組織聽力比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽力水平。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：使用PPT展示聽力材料，方便學(xué)生查看和理解。

（2）視頻：播放與聽力材料相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生更好地理解聽力內(nèi)容。

（3）在線工具：利用在線工具，如在線翻譯、聽力練習(xí)網(wǎng)站等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)機(jī)會(huì)。

（4）音頻材料：提供不同類型的音頻材料，讓學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提高他們的聽力技能。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞相關(guān)問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在呈現(xiàn)新課后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）聽力材料：為學(xué)生提供不同類型的聽力材料，如新聞報(bào)道、播客、電影預(yù)告片等，以便學(xué)生能夠更多地接觸不同口音和場景的聽力內(nèi)容。

（2）文化背景資料：提供與聽力材料相關(guān)的文化背景資料，如相關(guān)國家的歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣等，幫助學(xué)生更好地理解聽力材料中的文化差異。

（3）詞匯練習(xí)：提供詞匯練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和拓展在聽力材料中出現(xiàn)的詞匯。

（4）語法講解：提供與聽力材料相關(guān)的語法講解，幫助學(xué)生理解和掌握語法知識(shí)。

2.拓展建議

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主學(xué)習(xí)聽力材料中的知識(shí)點(diǎn)，如通過在線詞典查找生詞，通過在線翻譯理解句子含義等。

（2）合作學(xué)習(xí)：學(xué)生可以分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相討論聽力材料中的內(nèi)容，共同解決遇到的問題。

（3）實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生可以嘗試將所學(xué)的聽力材料應(yīng)用到實(shí)際生活中，如觀看英文電影、聽英文歌曲、參加英語角等。

（4）定期復(fù)習(xí)：建議學(xué)生定期復(fù)習(xí)聽力材料，通過反復(fù)聽、說、讀、寫，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（5）參加比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加英語聽力比賽，提高自己的聽力水平和競爭力。

（6）閱讀拓展：為學(xué)生提供與聽力材料相關(guān)的閱讀材料，如文章、小說、雜志等，讓學(xué)生通過閱讀進(jìn)一步提高英語水平。

（7）聽力訓(xùn)練軟件：推薦學(xué)生使用聽力訓(xùn)練軟件，如VOALearningEnglish、BBCLearningEnglish等，這些軟件提供了豐富的聽力資源，可以幫助學(xué)生提高聽力技能。

（8）社交媒體學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語學(xué)習(xí)相關(guān)的社交媒體賬號(hào)，如英語學(xué)習(xí)公眾號(hào)、微博、抖音等，通過瀏覽相關(guān)內(nèi)容，提高自己的英語水平。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的參與度、回答問題的準(zhǔn)確性、與同學(xué)的互動(dòng)情況等。

2.小組討論成果展示：教師將對(duì)各小組在討論中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括討論的活躍度、討論內(nèi)容的深度和廣度、小組成員之間的合作情況等。

3.隨堂測試：教師將對(duì)學(xué)生的隨堂測試成績進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的聽力理解能力、口語表達(dá)能力、語法和詞匯的運(yùn)用能力等。

4.課后作業(yè)：教師將對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括作業(yè)的完成情況、作業(yè)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)新性等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師將對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)步、學(xué)習(xí)成果等。同時(shí)，教師將對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋，包括表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、指出學(xué)生的不足之處、提供改進(jìn)的建議等。

教師將根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展。典型例題講解1.例題1：根據(jù)聽力材料，回答以下問題：

（1）Whatistherelationshipbetweenthetwospeakers?

（2）Whatisthepurposeoftheirconversation?

答案：

（1）Thetwospeakersarecolleagues.

（2）Theyarediscussingaprojecttheyareworkingon.

2.例題2：根據(jù)聽力材料，填寫以下空白：

（1）Themanisfrom________.

（2）Theyplantomeetat________.

答案：

（1）ThemanisfromEngland.

（2）Theyplantomeetatthelibrary.

3.例題3：根據(jù)聽力材料，選擇正確的答案：

（1）Whatdoesthewomanmeanwhenshesays"Ithinkit'sagoodideatobringsomesnacksforthemeeting"?

A.Shethinksit'sagoodideatobringsomesnacksforthemeeting.

B.Shethinksit'sabadideatobringsomesnacksforthemeeting.

C.Shedoesn'thaveanyopinionaboutbringingsomesnacksforthemeeting.

答案：A

4.例題4：根據(jù)聽力材料，回答以下問題：

（1）Whatisthemaintopicoftheconversation?

（2）Whatarethespeakersplanningtodo?

答案：

（1）Themaintopicoftheconversationistheweather.

（2）Thespeak