應急知識培訓

應急知識培訓講座主講人：秦基偉為了師生的安全意識，幫助廣大師生充分了解應急救護的基本知識和實用技能，提高在意外傷害發(fā)生時自救互救與應急處置的能力，最大限度減少傷殘，挽救生命，今天我從以下四個方面來講解一下應急知識：一、什么是突發(fā)應急事件？突發(fā)事件是指突然發(fā)生，造成或者可能造成重大人員傷亡、財產損失、生態(tài)環(huán)境破壞和嚴重社會危害，危及公共安全，需要立即處理的緊急事件。突發(fā)事件具有如下特征：1、突發(fā)性。對于突發(fā)事件是否發(fā)生，于什么時間、地點、以什么樣的方式爆發(fā)，以及爆發(fā)的程度等情況，人們都始料末及，難以準確地把握。2、公共性。一是突發(fā)事件涉及公共利益，對公共財產或福利、公共安全、公共秩序產生影響（通常是消極的、負面的影響）上。二是涉及面比較廣，需要調動和整合全社會的人力、物力、信息等公共資源和力量。3、危害的嚴重性。突發(fā)事件造成的損害有直接損害和間接損害。這種損害性不僅體現(xiàn)在人員的傷亡、組織的消失、財產的損失和環(huán)境的破壞上，而且還體現(xiàn)在突發(fā)事件對社會心理和個人心理所造成的破壞性沖擊，進而滲透到社會生活的各個層面上。4、變化發(fā)展的不確定性。突發(fā)事件發(fā)生后，事態(tài)的變化、發(fā)展趨勢以及事件影響的深度和廣度不能事先描述和確定，難以預測，特別是在當做今全球化和信息化的世界里，這種連鎖反應帶來的一個直接后果就是突發(fā)事件復雜化，已經超出純粹的經濟、政治和文化范疇，變成一種含有多項內容的綜合性社會危機。5、處置的緊迫性。是指突發(fā)事件所反映的問題極端重要，關系到社會、組織或個人的安危，需緊急采取特別措施及時有效地處理。隨著突發(fā)事件的發(fā)展、演變，它所造成的損失可能會越來越大。因此，對突發(fā)事件的反應越快，反應決策越準確，突發(fā)事件所造成的損失就會越小。6、廣泛的影響性。突發(fā)事件發(fā)生后，人們除了關注傷亡人數(shù)外，還密切關注事故發(fā)生原因、時間、地點等情況，從中得到的啟示、總結出的經驗教訓等，從而使社會避免重蹈覆轍、重演悲劇。二、突發(fā)應急事件分哪幾類？主要分成４類：1、自然災害——主要包括水旱災害、氣象災害、地震災害、地質災害、海洋災害、生物災害和森林草原火災等；（如，2009年全國大部地區(qū)的旱災；2008年5月12日，四川大地震）2、事故災難——主要包括工礦商貿等企業(yè)的各類安全事故、交通運輸事故、公共設施和設備事故、環(huán)境污染和生態(tài)破壞事件等；（交通運輸事故：2008年國慶期間，古靈山車禍。2005年11月13日的松花江水污染事件，中石油吉林石化公司雙苯廠發(fā)生爆炸事故。造成大量苯類污染物進入松花江水體，引發(fā)重大水環(huán)境污染事件。）3、公共衛(wèi)生事件——主要包括傳染病疫情、群體性不明原因疾病、食品安全和職業(yè)危害、動物疫情以及其他嚴重影響公眾健康和生命安全的事件；（1、2003年的非典，據(jù)世界衛(wèi)生組織公布全球累計非典病例共8422例，涉及32個國家和地區(qū)。全球因非典死亡人數(shù)919人，病死率近11％。中國內地累計病例5327例，死亡349人。2、2009年的甲H1N1流感，截至目前，我國內地共報告490例甲型H1N1流感確診病例，已治愈出院251例，239例在院接受治療。3、手足口病，）4、社會安全事件——主要包括恐怖襲擊事件、經濟安全事件、涉外突發(fā)事件等。三、突發(fā)應急事件分哪幾個等級？怎樣分？按照各類突發(fā)公共事件的性質、嚴重程度、可控性和影響范圍等因素，總體預案將突發(fā)公共事件分為四級，即Ⅰ級（特別重大）、Ⅱ級（重大）、Ⅲ級（較大）和Ⅳ級（一般），依次用紅色、橙色、黃色和藍色表示。四、平時我們應該怎么做？1、加強值班認真落實24小時值班制度、領導帶班制度、交接班制度、值班工作責任制度，確保值班不斷檔不缺員。2、強化宣傳培訓除平時開展應急知識宣傳教育活動外，要充分利用好節(jié)假日搞好宣傳。3、搞好隱患排查。認真開展風險隱患排查工作，做到早發(fā)現(xiàn)、早控制、早處置。4、搞好演練我們要“未雨綢繆”、“防范于未然”，加強各項應急演練。