花鐘教學(xué)設(shè)計一等獎【6篇】

花鐘教學(xué)設(shè)計一等獎【6篇】花鐘教學(xué)設(shè)計一等獎【6篇】教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案【篇一】花鐘教學(xué)設(shè)計一等獎學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。②能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部③理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備①生字詞卡片。②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。③學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。②有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興④通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。課前準(zhǔn)備①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。第一課時導(dǎo)入新課①鐘聲可以告訴我們準(zhǔn)備的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學(xué)家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課②讀了題目，你們有什么問題想問嗎？③這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！初讀感知①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。a．自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。b．同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②檢查自學(xué)情況。指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評價。③同桌互相說說課文的內(nèi)容。讀讀畫畫①學(xué)生自由讀課文第一自然段。②相互交流讀懂了什么。（先分組交流，再指名說）③各種花在一天之內(nèi)，開花的時間是不同的，我們根據(jù)各種花開花的先后順序來繪制一個“花鐘”，好嗎？④同桌合作制作“花鐘”。⑤在小組內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。（要求介紹時用上課文中的詞語）⑥小組內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。讀讀悟悟①課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，我們先來填一填。②再來讀一讀，看誰讀得好。③最后說一說，你覺得哪些表達(dá)鮮花開放的詞語用得特別好。課堂作業(yè)①學(xué)習(xí)生字。a．出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢、醒、蘇”。b．小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。c．同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。d．學(xué)生書寫。②抄寫詞語表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。課外延伸①學(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。②讀、背課文第一自然段。第二課時復(fù)習(xí)檢查①聽寫詞語。②指名背、齊背課文第一自然段。③學(xué)生交流搜集資料的情況。朗讀感悟①學(xué)生自由讀課文第二自然段。②小組相互交流讀懂了什么。③為什么不同的植物開花的時間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說）講述“花鐘”①學(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。②出示多媒體課件，讓學(xué)生看著畫面，當(dāng)小小講解員，介紹這個奇妙的“花鐘”。a．在小組內(nèi)講述。b．每組推薦一人全班講述。c．評出最佳講解員。積累語言你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來嗎？指導(dǎo)寫字①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”，組詞朗讀。②同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《花鐘》教學(xué)設(shè)計二,花鐘，希望對你有幫助！【篇二】花鐘教學(xué)設(shè)計一等獎設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？本教學(xué)設(shè)計由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學(xué)科知識。教學(xué)目標(biāo)：（知識與技能）1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。2、體會作者用多種方式來表達(dá)句意。3、正確、有感情地朗讀課文。（過程與方法）通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。（情感、態(tài)度價值觀）1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)流程及設(shè)計意圖：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入二、1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。）〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題齊讀）5、讀了課題以后你首先會想到什么？三、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。四、入境入情、自悟自得1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。2、交流：A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花B、你認(rèn)識它們么？來叫一叫他們的名字吧。3、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資A、讀這句描寫花開放的句子。B、出示句子進(jìn)行比較。C、帶著獨(dú)特的體驗朗讀本句(凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)〈在比較中體驗到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點(diǎn)開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。A、上網(wǎng)瀏覽B、句式說話。_____點(diǎn)，______花________?！赐卣剐蕴幚斫滩?，注重學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時第一段。6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)五、小組合作，自主解疑1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？(小組合作，由同學(xué)解答都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。電腦出示學(xué)習(xí)步驟：(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。(C)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。六、出示匯報，交流反饋1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”?！窗l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉2、知識拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。七、激趣引申、課外拓展今天，我們漫游了花之語，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩人”2、師生互評。3、總結(jié)本課【篇三】花鐘教學(xué)設(shè)計一等獎一、教材分析《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊課文，本課的語言非常有特點(diǎn)，如第一自然段，在描寫花開的句子。用了多種不同的表達(dá)方式，課后題目也對此提出了要求，因此在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法是本課的重點(diǎn)。但學(xué)生對課文中的許多花聞所未聞，見所未見，因此用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，也是本課的難點(diǎn)。采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而減低教學(xué)的難度。二、設(shè)計理念《課標(biāo)》第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”本課的設(shè)計意圖通過對課文中詞句的積累，在讀中內(nèi)化，然后在情境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而全面提高每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)，三、教學(xué)目標(biāo)1、隨文識8個生字，聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗理解“欣然怒放、蘇醒”等詞的意思2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟文中表達(dá)方式的多樣性，用詞的科學(xué)性，滲透留心觀察周圍事物的意識。3、通過課件展示，加深學(xué)生對花的了解和喜愛。4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來，初步具有積累的意識。四、教學(xué)重難點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。五、教學(xué)過程（一）、談話導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？（喜歡！）為什么？（因為花兒很美！因為花兒香！）說說你們喜歡什么花呀？（牽?；?。）嗯；能用“我喜歡——”這樣的句式來說嗎？預(yù)設(shè)：我喜歡美麗的牽?；āＮ蚁矚g金黃色的菊花。2、同學(xué)們，今天就讓我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧?。ǘ嗝襟w出示鮮花）能說說自己的感受嗎？同學(xué)們都想說說，老師也想說說。（出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。）知道嗎？這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。3、今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。請同學(xué)們舉起小手，跟老師一起寫課題。（板題，齊讀兩遍。）讀了課題，你想知道什么？預(yù)設(shè)：1、我想知道什么叫花鐘？2、我想知道花鐘是什么？3、我想知道花鐘是怎么來的？4、我想知道花鐘里有哪些花？5、我想知道花鐘有什么用？過渡：同學(xué)們提的問題都很好，就讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧！（二）、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞、了解大意。過渡：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（生自由讀課文。）大屏出示讀書要求。1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，課后的生字會認(rèn)了嗎？（會）這樣好了，請翻到課后認(rèn)字表，同桌互想檢測一下，如果同桌讀不來或讀得不對，你就幫助他。（學(xué)生同桌兩個互相檢測課后生字。）2、讀的真不錯，老師把課后生字組成了詞，你們會讀嗎？[在屏幕上出示詞語：欣然怒放暮色干燥淡雅昆蟲艷麗傳播吻合大致；學(xué)生先自由讀，然后教師指名讀，相機(jī)糾正字音，最后齊讀]3、這些詞語中，哪幾個詞可以用來描寫花？（屏幕出示兩種花的圖片，讓學(xué)生辨析：顏色素凈雅致的花可用“淡雅”來形容，顏色濃艷的可用“艷麗”來形容。）完成填空。4、（教師出示句子）誰愿意把這幾個句子讀給大家聽。請同學(xué)們在讀的時候注意看清楚，讀準(zhǔn)確。指名讀句子。（1）下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒（nù）放。傍晚六點(diǎn)，煙草花從暮(mù)色中蘇醒。暮色”是什么意思，你們能根據(jù)這個句子想想嗎？（生：很暗的樣子。）你怎么想出來的？（生：我看到句子前面有“傍晚六點(diǎn)”這些字。）真好！“暮色”就是指傍晚時昏暗的天色；聯(lián)系句子理解詞語是我們讀懂詞語常用的方法之一，平時可以多試試。（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥(zào)，要是在白天開花，就有被灼(zhuó)傷的危險。（3）還有的花，需要昆(kūn)蟲傳播(bō)花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻(wěn)合。過渡：同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又通順，讓我們帶著問題再來讀讀課文，看自己能讀懂什么。學(xué)完后，可以和同桌交流，還可以和前后桌同學(xué)交流。（三）、再讀課文、解大意。1、誰來說說你讀懂了什么？（生：我讀懂了什么是花鐘。）你是從哪兒讀懂的？（生：我從第三自然段讀懂的：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的"花種在一起，組成花的“時鐘”。）還有嗎？（生：我從第三自然段的這句話讀懂的花鐘有什么用？你只要看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)種。）過渡：那課文中都給我們介紹了哪些花呢？它們大致在幾點(diǎn)種開放呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第一自然段。2、請同學(xué)們默讀第一段，用自己喜歡的符號一邊默讀，一邊標(biāo)出第一段中寫到了哪些花。誰來說一說，第一段寫了哪些花？（屏幕出示九種花，讓學(xué)生認(rèn)識。）3、有個小學(xué)生，也看到了這些美麗的花兒開放，他寫了一段話，我們一起來看看。（用字幕出示這段話，這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美？請同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：生：“開了”一詞用得太多。太單調(diào)、干巴，一點(diǎn)兒也不美。）課文是怎樣寫的？請大家自由讀讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：1、我發(fā)現(xiàn)前面那段話只是寫“花開了”，而后面這段話卻寫出了“花開的樣子”。2、運(yùn)用擬人寫法、比喻寫法。師：你真會發(fā)現(xiàn)！你能舉個例子說說嗎？A、“牽?；ù灯鹆俗仙男±取！保ㄖ该x，誰來評價，他讀得怎樣？再讀師：同樣是寫“花開了”，文中卻把它們寫得這樣美。請同學(xué)們選擇自己最喜歡的一句，邊讀邊想象一下這花開放的樣子，可以做做動作，還可以讀給同桌聽一聽。（生自由練習(xí)朗讀喜歡的句子。指名讀。）B、“艷麗的薔薇綻開了笑臉?！本褪沁@樣，（引導(dǎo)學(xué)生做動作。她用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉。）師：哇，還真像個迷人的花仙子。C、：“萬壽菊欣然怒放?！保ㄟ呑鲂幕ㄅ诺膭幼?，邊讀這句話。）師：真是一位豪爽的花大姐。4、你們有沒有發(fā)現(xiàn)，第一段中，有兩種花作者寫得也很簡單。（生：我發(fā)現(xiàn)了，寫午時花和夜來香時，作者寫得很簡單，就說“開了”。）你們能不用“開了”這個詞，把這兩種花開花的樣子說得生動一些嗎？（屏幕出示午時花和夜來香的圖片，仿寫句子訓(xùn)練）預(yù)設(shè)：1、中午十二點(diǎn)，美麗的午時花綻開了笑臉。（評價：說得很不錯呀?。?、中午十二點(diǎn)，艷麗的午時花綻開了迷人的笑臉，好像在跟我們打招呼。(評價：多會想像呀，還把學(xué)過的詞用起來了，真棒！)3、夜來香在晚上八點(diǎn)睜開了眼睛，散發(fā)出一陣陣清香。(評價：說得真好，老師好像聞到花香啦！)總結(jié)：作者正是和大家一樣富于想象，才讓花的世界更美。對了，這段話后面為什么不用句號而用省略號？預(yù)設(shè)：1、還有很多花沒寫。2、其它時間開什么花，還有很多沒有寫出來。5、作者也想讓我們做個生活的有心人，去觀察生活、留意花開呢！同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深知道大自然太神奇了，在那里有許許多多的奧妙等著大家去發(fā)現(xiàn)呢。老師相信，只要你們留心觀察周圍的事物，一定也會發(fā)現(xiàn)很多的秘密，今后也能成為植物學(xué)家、動物學(xué)家。下面，就讓我們隨著優(yōu)美的音樂，再一起來讀讀這一段。（多媒體播放音樂，生齊讀課文。）（四）、作業(yè)：師：今天我們就學(xué)在這里。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)去揭開形成花鐘的奧秘吧。好我們來看作業(yè)。（多媒體出示）2、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕?。【篇四】花鐘教學(xué)設(shè)計一等獎一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說什么是花鐘？你對花鐘還有什么疑問？復(fù)習(xí)：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的.花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這就是花鐘。2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）欣賞時可引導(dǎo)學(xué)生說出每種花的名字。如此美麗的景象應(yīng)該如何來形容呢？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密，讓我們一同走進(jìn)課文去探索。二、朗讀欣賞，整體感悟老師感情朗讀，生邊聽邊思考這兩個問題的答案在哪個自然段呢？1、科學(xué)家揭示了一個什么有趣的現(xiàn)象？2、不同的植物為什么開花的時間不同呢？明確第一個問題的答案在第一自然段，第二個問題的答案在第二自然段。三、品讀感悟交流體驗（一）學(xué)習(xí)第一自然段：1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？（不同的花開放的時間是不同的。）整個這一自然段都是圍繞這句話來寫的，因此這句話就是這一段的（中心句）指導(dǎo)學(xué)生用“———”勾出來，圍繞它作者介紹了哪幾種花？（學(xué)生邊回答邊貼鮮花圖片）2、生貼圖片時老師復(fù)述：凌晨四點(diǎn)牽?；ㄩ_了……開了……開了。剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒有注意到老師說些什么？生：你只說什么花開了師：你們真會聽，我們把剛才說的連起來就是—（出示句子，凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了……）請同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)王老師把這些花開的情景形容的好不好？學(xué)生總結(jié)老師形容的不好，原因是“開了”一詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點(diǎn)也不美。3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動形象。5、（課件出示第一段重點(diǎn)句子）朗讀展示，展開想像，交流體會。6、我會填：（課件出現(xiàn)練習(xí)）牽?；ㄋN薇睡蓮萬壽菊煙草花月光花曇花我知道了用不同的句子寫的情景，會使句子更更明確：作者是經(jīng)過仔細(xì)認(rèn)真而且長期的觀察才知道這些花的開放時間的。（二）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？這個問題課文中回答了沒有？明確：課文中立即回答了這個問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設(shè)問句。2、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。3、交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。4、哪位同學(xué)能舉例說明植物開花的時間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢？（以曇花為例進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說明方法。）“吻合”是什么意思？哪位同學(xué)能舉例說明有些植物開花的時間與昆蟲的活動相吻合？（牽牛5、集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。6、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。（三）學(xué)習(xí)第三自然段1、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）2、贊美花鐘：參觀完你有什么感想？３、出示句子：“我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話對嗎？文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？４、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個詞語反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。課件出現(xiàn)詞語：大概左右往往有……的危險５、體會朗讀第三段。四、再讀全文，總結(jié)拓展1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句2、你知道世界上第一個設(shè)計花鐘的人是誰嗎？（瑞典人林奈）他為什么能設(shè)計出如此有趣的花鐘？3、激發(fā)情感：林奈之所以能設(shè)計出這么有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信你一定會發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！五、作業(yè)：你能說說，在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？【篇五】花鐘教學(xué)設(shè)計一等獎【課前預(yù)習(xí)】1、能借助拼音正確認(rèn)讀課文中的生字“床、盆、鐘、號、升、飯”。2、借助拼音把下列詞語讀正確。午(wǔ)時(shí)花(huā)起(qǐ)床(chuáng)號(hào)夜(yè)來(lái)香(xiāng)3、讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不漏字。4、能運(yùn)用部首查字法查字?！菊f明】對于一年級的小朋友來講，預(yù)習(xí)課文時，正確朗讀課文仍是十分重要的環(huán)節(jié)。這里的正確朗讀指的就是：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不漏字。只有在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地去理解文章的內(nèi)容。本篇課文的預(yù)習(xí)，除了要借助拼音認(rèn)讀生字、詞語，正確朗讀課文外，還結(jié)合了本單元的練習(xí)要求，即會用部首查字法查字。以上預(yù)習(xí)的要求，教師會在課堂中進(jìn)行檢查和反饋。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識本課“床、盆、鐘、號、升、飯”6個生字。能用部首查字法學(xué)習(xí)“盆”字，正確描寫“盆、床、號、升”4個字。在語言環(huán)境中理解“鐘、盆、起床號、再也”等詞語的意思。2.流利地朗讀課文，根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。3.能用讀讀、劃劃的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。4.知道牽?；ā⑽鐣r花和夜來香被稱為花鐘的原因，并能用連貫的語句把原因講清楚?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程】一、引入課題，了解“鐘”及“花鐘”的含義：1.板書：zhōng鐘(記字方法)2.問：鐘有什么用處呢?(知道時間)你知道哪些鐘?3.板書課題(齊讀)4.師：預(yù)習(xí)了課文，知道花鐘是指什么呢?板書：牽牛花、午時花、夜來香5.過渡：這是三盆花，怎么會叫花鐘呢?學(xué)習(xí)了今天的課文就知道了。二、初讀課文，了解小山羊送花鐘給小白兔的原因：1.開火車讀課文：一人一句要求：不加字，不漏字，把課文讀正確。其他小朋友指書。2.師：為什么這三盆花叫花鐘呢?我們先來讀讀課文的第一節(jié)。3.第一節(jié)，了解小山羊送花鐘給小白兔的原因：(1)師引讀：小白兔為什么要請小山羊想辦法呢?小山羊想了什么辦法?(2)學(xué)習(xí)生字：盆①復(fù)習(xí)部首查字法的方法②師：“盆”的部首是什么?板書：皿字底③學(xué)生按步驟④師：“盆”在第幾頁?在字典中，“盆”有3個解釋，在這篇課文中，應(yīng)選擇第一個解釋。還可以用“盆”組哪些詞?3.師：生字放入課文中，一起再來讀一讀第一節(jié)。三、深入學(xué)習(xí)，知道牽牛花、午時花和夜來香被稱為花鐘的原因：(一)理清文章的脈絡(luò)，知道每兩句介紹一種花：1.數(shù)一數(shù)這節(jié)共有幾句話，標(biāo)上數(shù)句子符號。2.分句讀小節(jié)：每人讀2句想：6句句子為什么要分3個人讀?【說明】分3個人來讀小節(jié)的目的在于幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，明確知道第1、2句話是寫牽?；ǖ?，要讓學(xué)生自己找出。(二)知道牽?；?、午時花和夜來香被稱為花鐘的原因：1.用“劃詞語、劃句子”的學(xué)習(xí)方法，知道牽?；ū环Q為花鐘的原因：(1)問：為什么說牽?；ㄊ腔ㄧ?小朋友自己讀讀第一、二句，再用“~~”劃出表示時間的內(nèi)容，用“——”劃出牽?；ㄕf的話。(2)板書：時間～～說的話——(3)自由讀第一、二句(媒體出示)(4)師：你用波浪線劃出的表示時間的內(nèi)容是?【太陽出來了】(5)板書：太陽出來了、早上(6)讀牽牛花說的話。(板書：起床)學(xué)習(xí)生字：床、號(7)師：現(xiàn)在你能根據(jù)板書說說為什么叫牽?；ㄊ腔ㄧ妴?【因為牽牛花告訴小白兔太陽出來了，已經(jīng)是早上了，應(yīng)該起床了，所以它是花鐘?！?.師：剛才，我們用先讀課文，再用“～～”劃出表示時間的內(nèi)容，最后用“——”劃出牽牛花說的話的方法學(xué)習(xí)了第一、第二句。請小朋友學(xué)著用剛才的方法來學(xué)習(xí)第三到第六句?！菊f明】這個教學(xué)環(huán)節(jié)是本文教學(xué)中的一個重點(diǎn)。通過“讀課文——找句子、用不同的符號劃句子”的方法，找到文中的關(guān)鍵信息，即“牽?；ㄩ_花的時間”和“牽?；ㄗ屝“淄酶墒裁础?，從而了解為什么牽?；ㄊ腔ㄧ姷脑颉＿@個環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了教師教方法的過程，學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)的過程。學(xué)習(xí)后，教師的方法總結(jié)也是幫助學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，為后面的學(xué)生運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)做了鋪墊。3.學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)第三到六句，了解午時花和夜來香被稱為花鐘的原因。(1)板書：太陽升到了頭頂(中午)、天黑了(晚上)(2)讀午時花和夜來香說話的句子。(3)師：從這兩句話中，我們知道了，午時花叫小白兔——?夜來香叫小白兔——?板書：吃飯、睡覺(4)學(xué)習(xí)生字：飯4.語言訓(xùn)練：(1)師：你能學(xué)著剛才說牽牛花的方式說說為什么說午時花和夜來香是花鐘嗎?(指名說)(2)師：為什么這三盆花被稱為花鐘呢?誰能連起來說一說?5.齊讀第二節(jié)：(三)通過比較了解花鐘的作用：1.引讀，了解有花鐘后，小白兔生活的變化：師：小白兔有了這三種花，——(齊讀)2.說話：沒有這三盆花時，(什么時候)，小白兔還(在干什么)?，F(xiàn)在有了這些花，(什么花開了)，小白兔就知道(干什么)。3.師：以前忘記的，現(xiàn)在不會忘記了，以后——【也不會忘記了】。課文中的哪個詞告訴我們小白兔以后也不會忘記了?【再也】。四、復(fù)習(xí)總結(jié)：1.師：現(xiàn)在你知道為什么小山羊送這三盆花給小白兔了嗎?2.出示媒體，復(fù)習(xí)詞語。板書設(shè)計：時間～～27.花鐘說的話——牽?；ㄌ柍鰜砹?早上)起床午時花太陽升到頭頂(中午)吃飯夜來香天黑了(晚上)睡覺【作業(yè)設(shè)計】1、圈出下列加點(diǎn)字選擇的正確讀音：三盆花(pénpéng)起床(chángchuáng)花鐘(zōngzhōng)2、“升”第二筆是?！芭琛辈渴资莀__，除部首外剩___筆，組詞_________。3、根據(jù)劃線部分的提示讀好句子。1)牽?；ㄩ_了，吹響了起床號：“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦!”2)午時花開了，笑哈哈地叫著：“小白兔，該吃飯啦!”3)夜來香張開嘴輕輕地說：“小白兔，九點(diǎn)啦，快快睡覺吧!”4、讀了課文你知道這些花兒都是什么時候開的嗎?用線連一連。牽?；ㄍ砩祥_午時花早上開夜來香中午開5、說話練習(xí)(二選一)：(1)為什么把牽?；?、午時花和夜來香叫做“花鐘”呢?請你用上課時學(xué)過的句子來說一說。(2)如果小白兔請你來幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請你學(xué)著課文的樣子來說一說?！菊f明】本課的作業(yè)設(shè)計內(nèi)容主要結(jié)合了課前預(yù)習(xí)與課堂練習(xí)，對于學(xué)生整體學(xué)習(xí)的回顧。第1題是基于對本課生字“盆、床、鐘”字音的正確朗讀，特別是“盆”，學(xué)生比較容易記憶成后鼻音。第2題是針對學(xué)生在字形上容易產(chǎn)生的錯誤而出的。第3題原本就是書后練習(xí)，在課堂中，教師也要求學(xué)生根據(jù)提示語來朗讀。在課后練習(xí)中出現(xiàn)，起到了鞏固練習(xí)的作用。第4題的知識點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)課文之后應(yīng)該了解的知識內(nèi)容。第5題采用了選擇練習(xí)的方法，主要是讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，有選擇性地進(jìn)行練習(xí)?！盀槭裁窗褷颗；ā⑽鐣r花和夜來香叫做“花鐘”呢?請你用上課時學(xué)過的句子來說一說?！本褪球炞C學(xué)生對于上課時強(qiáng)化的語言訓(xùn)練點(diǎn)的掌握程度;學(xué)有余力的學(xué)生則可以選擇“如果小白兔有哪些花可以作為花鐘的基礎(chǔ)上，仿照課文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行說話練習(xí)，既是課內(nèi)知識的再運(yùn)用，又是對于課外知識的有效拓展?！酒炕ㄧ娊虒W(xué)設(shè)計一等獎[設(shè)計理念]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下主體參與教學(xué)模式。設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時間的不同，制成時鐘，可是為什么不同的花開放的時間不同呢？因為由此入手，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學(xué)科知識。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。[設(shè)計特色]開放整合創(chuàng)新[學(xué)生特征分析]1、小學(xué)三年級學(xué)生，年齡在10-11歲之間。作為四結(jié)合的實驗班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識及基本操作。2、學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運(yùn)用能力屬同年級段學(xué)生中上水平。3、學(xué)生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識。[教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用]知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式、知識與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀。掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時間開放的常識3提供資源擴(kuò)容知識瀏覽觀察。過程與方法理解多媒體花鐘的形成10創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解。運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場面15創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說。運(yùn)用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5擴(kuò)容實踐動手操作。情感、態(tài)度價值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀。[教學(xué)目標(biāo)]（知識與技能）1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解不同的花開放的時間不同以及為什么不同的花開放的時間不同等知識。2、體會作者用多種方式來表達(dá)句意。3、正確、有感情地朗讀課文。（過程與方法）通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。（情感、態(tài)度價值觀）1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。[教學(xué)流程及設(shè)計意圖]一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。）〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦