小學語文教學設(shè)計(集錦15篇)

小學語文教學設(shè)計(集錦15篇)小學語文教學設(shè)計(集錦15篇)小學語文教學設(shè)計小學語文教學設(shè)計11、草原學習目標：1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。2、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。3、認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。課前準備：1、草原風光圖。2、蒙古族音樂和民歌。1、出示課題：草原。介紹作者老舍。回憶曾經(jīng)學過的老舍先生的作品。2、說說你印象中的草原。學生可以有個各種不同的'描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如：（1）草原是遼闊的，一望無際??（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花??（3）草原是充滿生機的??二、初讀課文，走進文中的草原：1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關(guān)的句段。學生可以自由表達初讀課文后的感受，學生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學生主要的和次要的，引導(dǎo)學生達成這樣的共識：（1）課文中的草原是美麗的。（2）課文中的草原是熱情的。朗讀相關(guān)的句段時，一方面要關(guān)注學生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點指導(dǎo)學生把課文讀正確讀通順。三、再讀課文，感受美麗的草原：1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的句子。2、課堂交流，隨機指導(dǎo)。（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！雹倮斫獠菰摹熬G”。

說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。

閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。

出示草原風光圖片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

有感情地朗讀這句話。小學語文教學設(shè)計2我在本課教學中，進行了小組合作學習的嘗試。有迷茫，有感悟。小組合作學習需要平等、民主、寬松的教學氛圍，需要教師、同學合作交流的機會。首先，我從建立師生之間平等關(guān)系入手，為合作學習做精神準備。教師，作為學生學習的引路人更應(yīng)該與學生共同參與合作，與學生一起完成相應(yīng)的學習任務(wù)。因此，我總是以一名學習者的.身份參與到課堂中。發(fā)表自己的意見，幫助學生解決問題。在教學《索溪峪的野》之前，我?guī)ьI(lǐng)學生進行了關(guān)于搜集張家界資料的小組合作。在合作中，作為一名合作的參與者，我和學生們一起進行資料的收集。和同學們一起上網(wǎng)瀏覽；和他們一道做資料整理等。通過這樣的交流與合作，使自己成為學生學習的伙伴。同學們在遇到問題的時候總是愿意與我一起討論與解決，也敢于對我的看法提出質(zhì)疑，師生間進行合作與交流成為了可能。其次，引導(dǎo)學生相互尊重，形成平等氛圍。在小組合作中，組員之間的平等與尊重是他們合作能否成功的關(guān)鍵。因此，我在班級中引導(dǎo)學生平等互助、相互尊重，以構(gòu)建良好的班級氛圍。以往成績好的學生在小組合作學習的過程中，常常獨領(lǐng)風騷。成績較差的同學存在著自卑心理，往往是一言不發(fā)。面對這樣的情況，我從平時出發(fā)，讓這些差生多表現(xiàn)自己的優(yōu)點，使他們自己樹立信心，讓那些優(yōu)生發(fā)現(xiàn)他們的長處。本課時采取適當?shù)脑u價方法，使合作學習充滿活力。不足之處是：老師扶得太多了些，還有本節(jié)課的反饋和評價不夠，很難激發(fā)學生的學習動力。使學生學習合作積極性不高。小學語文教學設(shè)計3教學目標：1、熟悉“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”8個生字，會寫怎、思、穿、彎、比、服、淺、漂、啦、啊“10個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的優(yōu)點。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的優(yōu)點。教學過程：一、感知生字：⑴師：請同學們自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。⑵師：現(xiàn)在我出示字卡，同學們找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。⑶師：指導(dǎo)學生看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲，看清韻母讀：忍。⑷師：現(xiàn)在聽老師范讀課文（聽課文錄音），注意老師的口型。二、識記生字：師：今天我們要學習的是黑板上這8個生字，現(xiàn)在同桌之間說說在老師教之前你認識了哪幾個字，告訴同桌你是怎樣記住的？⑵師：誰來說說你最喜歡和哪個生字交朋友？為什么？目的`是讓學生在組詞說話中識記生字。⑶師：現(xiàn)在呢我們來開火車認讀生字。讀之前，先以小組為單位做準備，特別是要幫助不會認的學生想辦法認字。三、鞏固生字：⑴鞏固會認的字：師：同學們，以前我們已經(jīng)學習了許多的字，現(xiàn)在就讓我們來回憶一下已經(jīng)認識的生字，看誰說得多。游戲１：聽音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。）游戲２：組字。禾+幾=（禿）口+貝=（唄）口+蟲=（雖）田+心=（思）⑵鞏固會寫的字：師：本課要寫的字較多，其中，左右結(jié)構(gòu)的有六個，上下結(jié)構(gòu)的有四個。因前幾課要求寫的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，所以，本課左右結(jié)構(gòu)的字老師就不再詳細指導(dǎo)了，重點教一下上下結(jié)構(gòu)的字。“怎、思”二字可以合在一起指導(dǎo)，重點指導(dǎo)“心字底”的寫法。左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”?！按弊值奶攸c是上寬下窄，上短下長?！皬潯弊值奶攸c是上寬下窄，下面比上面略長一些。教師在示范書寫時，要提示學生先仔細觀察然后再仿寫。師：現(xiàn)在同學們可以嘗試著抄寫課后“讀讀抄抄”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。四、布置作業(yè)課后抄寫今天學的所有生字，一個寫一行。小學語文教學設(shè)計4《最后一頭戰(zhàn)象》這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事。文章語言優(yōu)美，描寫生動，以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。本課課文比較長。對于六年級的學生而言，邊讀邊思的習慣已經(jīng)養(yǎng)成。因此在教學中我設(shè)計先從整體入手，幫助學生理清課文脈絡(luò)。在整體感知課文后，讓學生談?wù)剬Ω卖鹊?印象，然后抓住重點語句重點研讀，但從實際教學來看并不理想。我抓住文中的幾處重點語句分別讓學生體會嘎羧的懷舊、英勇、善良育忠誠等，但由于課問內(nèi)容與生活差距太遠，沒有圖片的輔助，使悲壯與感人之情大打折扣。因此入情入境地朗讀與想象也就無從談起。小學語文教學設(shè)計5一、教學目標：1、會認個生字，正確讀寫、、等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解內(nèi)容。3、通過學習，體會文章的表達方法。教學重難點：(教學重難點由教學目標衍生出來的，是依據(jù)教材確定，著重讓學生掌握什么;難點是依據(jù)學情而定的。)二、教學方法(根據(jù)課型來確定教學方法)三、教學時間四、教學準備教具準備(根據(jù)所上課的內(nèi)容及自己實際情況來準備教具)學具準備(根據(jù)學生實際情況及課的內(nèi)容準備)五、教學過程：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2、新課學習1)初讀課文，掃清障礙;2)再讀課文，了解內(nèi)容;3)品讀課文，感悟體會。教學目標與教學目的和教學要求不同。我們制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況，既不是低標準的又不是高不可攀的。一節(jié)課的教學目標是根據(jù)課程的總體目標和本節(jié)課的.教學內(nèi)容而確定的，教學目標是設(shè)計教學過程的依據(jù)，是課堂教學的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點，也是進行課堂教學的最終歸宿。教學目標不要寫得過多，寫三點即可，所以我對小學語文課的教學目標確定為三點。我們的教學低效的主要原因就在于教學目標沒有設(shè)計好，而造成教學目標沒有達成，影響了整體效果。2、確定教學的重難點ぴ誚萄е校我們不要“眉毛胡子一把抓”，應(yīng)該確定教學中的重難點。教學重、難點是由本節(jié)教學目標引出來的，著重讓學生應(yīng)該掌握些什么，明白些什么。教學難點是依據(jù)學生的學習情況而定的，要靈活處理。當然是面向大部分學生而言的“教學難點”。3、教學方法上，我們要根據(jù)課型來安排。課型不同，教學方法也不同。教學方法的選用沒有固定的模式，要根據(jù)具體的目的、內(nèi)容及教師、學生的實際情況而定。さ比唬多種方法的綜合運用才能使教學效果達到更好，標準和要求：學生學得實在，學有所獲，能夠不斷進步。學生“學有所獲”，教師的“教”才有水平。4、“教學時間”上，我贊同一個課時寫一個教案，不連堂寫。這樣便于老師操作。編寫教案中，“教具、學具的準備”必不可少。這有助于指導(dǎo)“教”與“學”，達到優(yōu)化。5、“教學過程”主要是完成教學任務(wù)，達成教學目標。突出重點，突破難點。我分為四個步驟：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課;新課學習;拓展延伸;師生交流、小結(jié)。一步一步地進行教學活動，做到“有目標引路;有重點、難點的凸現(xiàn);有知識點的歸納小結(jié)”，力促目標的達成。6、“作業(yè)設(shè)計”不是布置作業(yè)。爭取讓學生動手、動口、動腦、參與實踐等來鞏固學習效果，提升學習水平，促進學生發(fā)展?？v觀本“小學語文學科教學設(shè)計書寫模板”，我覺得過程清楚、明白，便于操作，有利于教師把握課堂教學流程，方便“教”，利于“學”。小學語文教學設(shè)計6一、教學目標1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會作者擬人的習作方法。3.學習蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)觀察自然界的興趣。二、教學重難點重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。三、教學過程1.聯(lián)系以前已經(jīng)學過口語交際，介紹自己的家。2.教師引導(dǎo)：大家的家又美觀又溫馨，聽得老師都想去參觀一下了。不過老師這也有一間“住宅”，大名鼎鼎的昆蟲學家法布爾稱之為“偉大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，為什么會這么說呢?今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。(二)研讀課文、自主感悟1.結(jié)合課前預(yù)習，解決生字詞，教師指導(dǎo)。2.請學生快速讀課文，思考蟋蟀住宅的特點和修建經(jīng)過，理解課文主要內(nèi)容。(三)自主學習、合作交流1.小組學習、組內(nèi)交流以學習小組為單位，學習、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。(1)蟋蟀的住宅有什么特點?它是怎樣修建住宅的?(2)想想如果你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過?把你感興趣的句子勾畫下來反復(fù)讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，如果還有不懂的句子或以在旁邊標上問號;(3)小組討論交流，共同質(zhì)疑。2.全班交流、答記者問(1)小“蟋蟀”們匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點，如何建造。(2)其它小組的同學可扮演小記者向這組同學質(zhì)疑，進行答小記者問。3.再讀課文，談感受;感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。(四)拓展延伸、情感升華(1)請學生們展示課前搜集成果。(五)小結(jié)作業(yè)，收束課堂最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，教師對本堂課的學習進行小結(jié)，一方面總結(jié)收獲，另一方面鼓勵學習積極性，為日后的學習做好鋪墊。課下則請學生觀察自己喜歡的動物的習性。板書設(shè)計：四、教學反思小學語文教學設(shè)計7一、導(dǎo)入新課，解讀課題解釋“贈”。我們以前也學習過一首題目中有“贈”的古詩。（生回憶《贈劉景文》）生答：“贈”的意思就是“送”。二、初讀古詩，初步感知1、學習生字：（1）畫出生字詞，透過拼音認讀，自己讀----指讀----齊讀（2）指導(dǎo)寫字2、自讀古詩，讀準字音，讀通句子。3、抽生讀，教師、學生評價4、這首詩反反復(fù)復(fù)讀了多篇，什么感受？用一個詞或一句話說說這首詩你的感受？（李白和王倫的情誼深）5、再帶著這種感覺讀6、抽生讀、齊讀7、學生匯報此刻讓老師檢查一下你們的自學成果。8、師生配合朗讀古詩A、教師讀題目以及作者和詩句前3個字，學生讀后三個字B、調(diào)換C、學生齊讀全詩三、體會意境深情誦讀四、讀寫結(jié)合深化主題拿出練習紙把此時李白、汪倫最想說的`，或是自己最想說的把它寫出來。聽課評析如何指導(dǎo)學生有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境是這堂課的難點。小學語文教學設(shè)計8[設(shè)計理念][教學目標]1、會認14個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3、懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。[時安排]兩課時。[學流程與設(shè)計意圖]第一課時一、故事激趣，揭示課題1、談話交流：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？你們看過或聽過哪些童話故事？（學生自由匯報）《丑小鴨》是著名童話作家安徒生寫的一篇文章，很多小朋友都知道這個故事。誰能來給大家講講這個故事？（學生用簡潔的語言介紹故事的主要內(nèi)容）2、小結(jié)導(dǎo)入：這個故事不僅聽起來很有意思，讀起來會更感人。現(xiàn)在讓我們來讀一讀吧。二、初讀課文，自主探究1、教師配樂朗讀課文，學生認真聽的同時標出小節(jié)、畫出生字新詞。2、學生自讀課文，同桌互相說說丑小鴨給自己留下了什么印象。3、小組合作：（1）運用多種方法識記生字；（2）說說自己讀懂了什么，還有哪些不明白的地方。4、檢查反饋：你學會了哪些生字？你是怎樣記住它們的？（1）開火車認讀生字卡片上的生字。（2）找朋友。（按前后鼻音歸類）（3）重點識字：學生提出記不牢的字，群策群議，共同識字。（4）分類識字、擴詞。形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦。加一加：臥、孤、厭、負、討、虧。（5）認讀詞語，理解詞義。出示：熱烘烘、烘干、臥床、臥倒、剩下剩余、裂開、分裂、欺負討厭、孤單、孤獨、籬笆、譏笑[設(shè)計意圖：放手讓學生自主識字、合作識字，充分挖掘?qū)W生識字的潛能，指導(dǎo)過程中再將形象識字、趣味識字、分類識字有機地貫穿在整個識字的過程中，探究漢字本身的規(guī)律，激發(fā)學生識字的積極性和創(chuàng)造性，提高識字的效率。]三、再讀課文，感知理解1、分自然段小組推薦讀課文，其他學生作出評價。2、自由朗讀課文，找出自己最受感動的`地方多讀幾遍，在不明白的地方打上問號。3、交流體會：（1）哪些地方讓自己最感動？說說受感動的理由。（2）哪些地方還搞不明白，需要大家共同討論交流。[設(shè)計意圖：“在朗讀中感悟、在疑問中討論”讓學生反復(fù)朗讀自己最感動的地方，在學生融進文本的同時自由傾吐，大膽質(zhì)疑，這樣，不僅培養(yǎng)了學生閱讀的興趣。學到了朗讀的方法，而且使他們較好地體驗了課文的深刻思想含義，有利于學生更好地走近丑小鴨的生活情景。]四、總結(jié)作業(yè)，指導(dǎo)書寫1、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲，還有哪些困惑？2、分析字型及結(jié)構(gòu)，學生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負”，評價后再寫；教師指導(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。3、布置作業(yè)：（1）抄寫生字四遍。（2）找安徒生的童話故事讀一讀。第二課時一、談話導(dǎo)入，品味思考1、上節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？通過上節(jié)課的學習，誰還記得大家為什么叫它丑小鴨？（用“因為……所以……”說話）你們猜猜看，它喜歡這個名字嗎？你怎么知道的？2、小結(jié)：沒有人愛丑，大家都是愛美的。讓我們一起去看看它生活得怎么樣，好嗎？[設(shè)計意圖：用關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”進行說話，引發(fā)學生對“丑小鴨”名字的進行探究，由點到面，激起學生對丑小鴨的同情。未有曲調(diào)先有情，教師富有哲理的話語深深地激勵著學生，使學生在“愛”的精神感召中悄悄地與文本展開了對話，不由自主地關(guān)心起丑小鴨的命運。]二、細讀課文，品詞析句1、自由輕聲地朗讀課文，思考：丑小鴨在成長過程中遭遇到哪些歧視與打擊？在這些打擊面前，丑小鴨持怎樣的態(tài)度？它有何追求？2、學生自由朗讀課文，邊讀書邊做記號。3、先在小組內(nèi)交流，再由小組派代表向全班匯報。（2）在樹林里：被譏笑、追趕一躲起來。（3）在湖面的冰上：凍僵一被農(nóng)夫帶回家。4、品詞析句，感情朗讀。（1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。①觀察第一幅插圖，說說丑小鴨是什么樣子的。②自由讀第一段，畫出具體描寫丑小鴨怪橫怪樣的詞句。③用“這是一只（、）的丑小鴨”進行練習說話。④說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。（小組比賽讀后互相評議）⑤指導(dǎo)朗讀：被欺負、被討厭才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。過渡：丑小鴨離開了家又有哪些遭遇呢？①交流后填空：丑小鴨來到樹林里，小鳥______他，獵狗他，白天他只好________；丑小鴨來到湖邊，看見一群天鵝從空中飛過，他既______又_______；天越來越冷，丑小鴨趴在__________的冰上______。②指導(dǎo)理解“譏笑”，想一想當時丑小鴨的心情；理解“驚奇”和“羨慕”。（課件出示：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過）說說丑小鴨驚奇時是什么表情。（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）想一想：這時丑小鴨會想什么呢。（天鵝真美啊！要是我也能變成白天鵝那該多好啊！要是我也有那么多好朋友該多好?。。坌〗Y(jié)：正因為天鵝有的丑小鴨沒有。但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢。（要求學生用“羨慕”說句話）請同學們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀、男女生賽讀。學生互評，評出各自的優(yōu)缺點）過渡：丑小鴨的這個夢想實現(xiàn)了嗎？請同學們讀課文最后一段。（3）指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。①問：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝。心情怎樣？丑小鴨會說些什么？小學語文教學設(shè)計9一、教學目標1、有感情地朗讀課文第一段，體會貓的古怪和可愛。2、學習可是的寫法，仿寫一段話。二、教學過程（一）整體感悟課文1導(dǎo)入：很多同學都覺得貓實在很可愛，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他到底怎么寫的呢？大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個最喜歡的自然段，待會兒準備讀給大家聽。我們還要比一比，看誰讀得好。2反饋：第一自然段：通過說為什么喜歡這個自然段的理由，體會到貓的可愛，產(chǎn)生對貓的喜愛。第二自然段：你為什么喜歡第2自然段？（學生邊說理由，教師邊指導(dǎo)朗讀）第三自然段：喜歡這一自然段的人站起來讀一遍（二）感悟?qū)懽饕?guī)律摘錄詞語1學生把描寫貓性格的詞語找出來，寫在紙上。2學生寫，教師巡回指導(dǎo)3（實物投影）反饋4齊讀一遍詞語規(guī)律感悟咱們來看看這些詞語，它們之間好象有什么聯(lián)系，把它們放到課文中再去讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生讀完后，小組討論）（出示課件：第三自然段內(nèi)容）1、學生回答，得出結(jié)論：描寫性格的詞語是一對對寫的，前后表現(xiàn)的性格完全不同。2、指名讀（要求讀出前后完全不同的感覺）3、還有什么發(fā)現(xiàn)？（兩種性格之間是用可是連接的）[課件中可是兩字變紅]4、找出相同寫法的自然段，也讀出前后不同的感覺。（學生讀一對性格，教師隨機出現(xiàn)相應(yīng)的板書）老實貪玩貪玩盡職高興不高興什么都怕勇猛（可是）是呀，老舍爺爺就是把一對對完全不同的性格，用上可是連接起來了?？磥恚埖?性格實在有些（學生接說：古怪）老實貪玩貪玩盡職古怪高興不高興什么都怕勇猛（可是）摘錄段落大意：用摘錄法來摘錄這一段的段落大意（找到的學生站起來齊讀一遍：貓的性格實在有些古怪。）（三）仿寫一段話（展示課件：出示三組圖片，每組圖片表現(xiàn)貓的兩種完全不同的性格）1看圖，明圖意2要求：我們學習老舍爺爺?shù)膶懛ǎ瞾韺憣懾?，愿意試試嗎？寫的時候要注意寫出貓的兩種完全不同的性格，用上可是連接。3學生寫，教師巡回指導(dǎo)。4（實物投影）評價（評價時注意：①有沒有寫出兩種完全不同的性格②句子是否通順，有沒有錯別字）（四）總結(jié)今天，我們通過反復(fù)朗讀，既找到了段落大意，又把學到的知識運用到了寫作中去。同學們的收獲都很大。小學語文教學設(shè)計10教學目標：1.學習本課生字詞，會認“罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢”等7個生字詞，會寫“潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧”等13個生字詞。2.能正確流利地朗讀課文。3.感受錢塘江大潮潮來前后不同的景觀，感受“奇觀”的奇特之處，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情。4.學習本文作者有順序、找特點的寫作手法，并加以應(yīng)用。教學重點：通過文章學習，了解錢塘江大潮潮來前、潮來時和潮來后的不同景觀，用心感受不同時刻的畫面帶給人們不同的感覺，并大致能說說“潮來時”的整個經(jīng)過。下載文檔教學難點：學習作者有順序、找特點的'寫作手法，感受作者的寫作意圖。一、激趣導(dǎo)入，感知自然美(4分鐘)同學們，平時大家都去過哪些地方玩呢?把你覺得最好玩的地方和我們同學介紹一些，并說說你為什么覺得這個地方好玩。(設(shè)計意圖：激發(fā)學生興趣，結(jié)合生活中“你去玩過的地方”，并進行相應(yīng)的介紹，與同學之間有交流，并對此文學習產(chǎn)生興趣)二、初讀課文，構(gòu)建文體美(9分鐘)1.自由朗讀課文，疏通字詞障礙。2.讀了這篇課文，說說你有什么收獲。3.你可以用一句話來概括你讀本文后的感受嗎?預(yù)設(shè)一：海寧市的鹽官鎮(zhèn)真是一個觀潮的好地方哪!預(yù)設(shè)二：錢塘江大潮潮來時的景象好壯觀啊!預(yù)設(shè)三：浪潮就像千萬匹白馬齊頭并進，真是浩蕩啊!教師進而引導(dǎo)：你可以用書本上的一句話來說說嗎?引出課文第一段：錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。(設(shè)計意圖：在初讀感知后，讓學生談?wù)勛x完課文后的體會，結(jié)合自身的實際感受進行教學，進行引導(dǎo)第一段的學習。)4.天下奇觀的“觀”和文章的題目觀潮的“觀”一樣嗎?讓學生進行思考，同一個字卻是不同的意思，根據(jù)學生的回答，教師加以引導(dǎo)，并結(jié)合相應(yīng)的組詞，讓學生學以致用。三、研讀課文，賞析語句美(22分鐘)1.快速默讀課文，找出錢塘江大潮“奇”的地方。過渡句：錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀，那么，它“奇”在哪里呢?小學語文教學設(shè)計11教材簡析：《新型玻璃》是小學語文人教版第九冊第三單元的第三篇課文。本單元的文章都是說明文。《新型玻璃》緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃五種新型玻璃的特點和他們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，以此鼓勵人們運用新的科學技術(shù)造出用途更廣泛的玻璃。知識與技能目標：1、認識五個生字，會寫八個生字，能理解“藕斷絲連”等詞的意思。2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道5種新型玻璃的特點和作用。3、了解迅速發(fā)展的當代科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。4、領(lǐng)悟作者的表達方法，并學習運用情感目標：激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學習的自覺性。重點、難點：重點：知道新型玻璃的特點和作用。難點：領(lǐng)悟作者的表達方法。教學方法：1、引導(dǎo)學生運用多種方法，讀熟課文，理清文章思路。2、研讀課文，引導(dǎo)學生深入領(lǐng)悟作者的表達方法。學習方法：自讀自悟，合作學習教具準備：課件課時安排：2課時第一課時教學目標：1、能正確地讀出注音的'生字，理解“藕斷絲連”等詞在文中的意思。2、能正確、流利地朗讀課文。3、認識幾種新型的玻璃，了解迅速發(fā)展的科學技術(shù)在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。小學語文教學設(shè)計12教學目標：1、熟練、流利的背誦課文。3、積累名言警句，了解文化常識如“萬鐘”“心之四端”教學準備：名家誦讀音頻嗟來之食、辭祿萬鐘的視頻教學過程：一、背誦引入導(dǎo)入新課1.背誦------《大學修身為本》。2.板書：舍生取義齊讀課題。義是什么意思?它在字典中有以下義項。具有這個意思的詞語還有很多：義不容辭、大義凜然、義無反顧、義正詞嚴、義憤填膺、義薄云天、俠肝義膽。請同學們認真的讀一讀。讓我們再齊讀課題。二、范讀課文、認真聽讀認真聽讀，注意字音，語氣節(jié)奏、句子停頓。三、自讀課文讀通讀順1.大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。2.讀好句子的節(jié)奏和停頓，要讀的流暢，朗朗上口。3.檢查反饋：課文有幾句話，指名學生讀，糾正字音。注意斷句，不讀破句子。4.齊讀課文。四、熟讀讀文理解文意1.認真閱讀譯文，句句對照理解。2.出示譯文，說原句。3.思考：為什么要舍魚而取熊掌呢?為什么要舍生而取義呢?指名回答。出示句子：魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也;義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。齊讀1、2句。出示句子：生，亦我所欲也;義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也?！局v解“兼”字，出示圖片。拓展詞語：德才兼?zhèn)?、兼容并包、兼容并蓄、兼聽則明?！吭僮x句子。5.小結(jié)拓展“生，亦我所欲也;義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也?！泵献右谎?，警醒了幾千年來多少仁人志士追隨著取義之路，把舍生取義奉為行為準則。五、探析義理明辨是非同學們，孟子是主張性善的。他認為人的'本心是美好的，是善良的。他包括四種本心：惻隱之心，羞惡之心，辭讓之心，是非之心。惻隱之心，仁之端也。羞惡之心，義之端也。辭讓之心，禮之端也。是非之心，智之端也。仁義禮智的道德規(guī)范由此產(chǎn)生。為了說明這一點出示視頻：嗟來之食1.對于一個有骨氣、有正氣的人，面對嗟來之食該怎么做?出示句子：一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。嘑爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。指名讀句子。2.然而生活中還有這樣的人?讀句子：萬鐘則不辨禮儀而受之。這樣的人是怎樣的人?3.面對萬鐘，孟子又是什么態(tài)度呢?出示視頻：辭祿萬鐘讀句子：生，亦我所欲也;義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。六、總結(jié)、背誦這節(jié)課，我們走進了孟子，聆聽了他意味深長的教誨，從而感受了孟子人格的偉岸，思想的深邃。讓我們再一次誦讀《舍生取義》。教學目標1、學習本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過朗讀和想像，理解課文的內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。教學準備實物投影儀、錄音機教學過程一、導(dǎo)人新課1、同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來，你見過嗎？在你的眼中，燕子像什么呢？2、我們再來看一看中國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的'？二、初讀課文1、(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？你想不想看到更多的東西？請讀課文。2、自讀課文。3、小組合作學習。展示自讀要求：(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用；(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。4、檢查小組合作學習情況。三、小組研讀1、這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。(1)展示：外形美春之美飛行美歇息美(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)2、展示研讀方法：(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；(3)小組交流補充；(4)討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。3、學生研讀，教師巡視并參與研讀。四，匯報交流(一)匯報交流“外形關(guān)”1、研究外形美的小組匯報。(1)燕子的外形美在哪兒？(2)你們從哪些詞句讀出了這種美？(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。2、練習。展示：一身（）的羽毛，一對（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。(二)匯報交流“春之關(guān)”1、研究“春之美”的小組匯報。(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點？(2)你們認為哪些詞句寫得比較好？為什么？(3)最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用？(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？(5)其他組成員補充或質(zhì)疑。(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。2、練習。展示：這一節(jié)描寫了……等景物來表現(xiàn)春天……的特點。(三)匯報交流“飛行美”1、研究“飛行美”的小組匯報。(1)燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以看出？(2)你們認為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?3)其他組成員補充或質(zhì)疑。(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學生、老師共同評價。展示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫著，有的（），（）飛到了（）；有的（），尾尖()水面，就看到波紋（）蕩漾開去。(四)匯報交流“歇息關(guān)”1、研究“歇息美”的小組匯報。(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么？(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么？(3)其他組成員補充或質(zhì)疑。(4)推薦一名成員讀，評價。2、練習。說話：燕子會譜出一支怎樣的歌？請你把歌詞寫出來。小學語文教學設(shè)計14新課程改革下的小學語文教學，課堂學習有認知性學習向體驗性學習轉(zhuǎn)變。體驗成為學生學習的重要方式。這就要求我們教師引導(dǎo)學生對社會生活要用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究，用自己的親身經(jīng)歷去體驗和感悟，從而讓學生在體驗和感悟中養(yǎng)成良好的行為習慣。這是語文教學的根本，到底給孩子一個什么樣的語文課堂？我認為主要應(yīng)把握以下幾個方面：（一）給學生一個情感的課堂。1、一個語文教師應(yīng)該讓學生覺得自己的情感最豐富。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現(xiàn)給學生一個“充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！2、尊重“需要”，注重“激趣”。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習的興趣，或直觀演示、或猜謎語、或進行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學《世界上的第一個聽診器》這篇課文時，我指導(dǎo)學生在讀懂課文的基礎(chǔ)上跟我一起一邊做動作，一邊讀課文。當做完一遍，我讓學生說說聽診器的發(fā)明過程，學生們有點疑惑，我變換了學習方式讓孩子們繼續(xù)跟著我做。反復(fù)幾次，孩子們個個興趣盎然，這時，我趁熱打鐵說愿意把這段背下來嗎？孩子們手舞足蹈，背得開心極了。當你看見孩子們學得快樂極了，玩得開心極了，你會幸福無比，感到教學的真正樂趣其實就在這里?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。3、教學活動中要注重師生的寬松、愉悅的學習氛圍也就是師生間的和諧。教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。（二）給學生一個“交流的課堂”。以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個