論紅色文化與中學生社會主義核心價值觀的培育

論紅色文化與中學生社會主義核心價值觀的培育

論紅色文化與中學生社會主義核心價值觀的培育黨的十八大報告指出：“大力弘揚民族精神和時代精神，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育?！薄俺珜蹏⒕礃I(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀?！奔t色文化是中國共產(chǎn)黨人和中國人民在革命戰(zhàn)爭時期和社會主義建設實踐中共同創(chuàng)造的、具有中國特色的先進文化，是社會主義核心價值體系建設的優(yōu)質資源。弘揚和傳承紅色文化，有助于加強中學生愛國主義、集體主義教育，幫助中學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、紅色文化在中學生社會主義價值體系構建中的作用

紅色文化是社會主義先進文化的重要組成部分，是中國共產(chǎn)黨領導中國人民為實現(xiàn)民族獨立和富強的過程中所形成的偉大精神和載體，把紅色文化運用到中學生社會主義核心價值體系教育中，首先，有助于堅定中學生的理想信念，培育其愛國主義情感。黨的十六屆六中全會指出：“馬克思主義指導思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，構成社會主義核心價值體系的基本內容?！卑鸭t色文化融入到中學生思想政治教育中，可使其感性地認識到今天的幸福生活是革命者們用鮮血和生命換來了，來之不易。從而幫助中學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立正確的遠大理想，自覺把個人的理想和國家、民族的發(fā)展聯(lián)系起來，努力學習科學文化知識，增強其分析問題、解決問題以及明辨是非的能力，養(yǎng)成良好的行為習慣。其次，有利于培育中學生艱苦奮斗精神。艱苦奮斗是中國共產(chǎn)黨三大法寶之一，回顧中國革命的歷史，從中國共產(chǎn)黨的成立到井岡山根據(jù)地的建立、從遵義會議到延安時期、從西柏坡會議到中華人民共和國的成立，再到今天中國特色社會主義建設，形成了井岡山精神、長征精神、延安精神、航天精神等，正是在這些精神的鼓舞之下，中華人民共和國成立并逐漸地走向繁榮富強，這都是中國共產(chǎn)黨領導各族人民同甘共苦、并肩作戰(zhàn)、艱苦奮斗的結果。紅色文化是社會主義核心價值體系的孕育母體，不論是物質形態(tài)的諸如紀念館、文物、革命戰(zhàn)爭遺址等紅色文化資源，還是精神形態(tài)的諸如遵義會議精神、延安精神等紅色文化資源，其間都承載著革命前輩堅定的理想信念、深厚的愛國主義情感、高尚的道德情操，將其融入到中學生社會主義核心價值觀教育中，可以使社會主義核心價值體系的內容和要求更加形象化、通俗化和具體化，增強教育的直觀性、生動性、感染性，從而幫助中學生樹立遠大的理想，堅定走中國特色社會主義道路的信念，規(guī)范自身的行為，增強其社會責任感和社會實踐能力，引導中學生在遵守基本行為準則的基礎上追求更高的思想道德目標。

二、弘揚紅色文化，培育中學生社會主義核心價值觀

紅色文化是社會主義核心價值體系的天然載體，運用紅色文化引領中學生構建社會主義核心價值觀是一項長期的、系統(tǒng)的、復雜的工程，它需要社會、學校、家庭等多方面的合力。

第一，把紅色文化融入到中學思想品德教育課程中。中學思想品德課是對中學生進行思想品德教育的主渠道，傳統(tǒng)的思想品德教育課程一般是采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，師生之間缺少互動，以至于思想品德課堂教學缺乏生機和活力，學生對思想品德課程的學習興趣寡淡，思想品德課堂教學實效性差。紅色文化雖形成于新民主主義革命時期，時間久遠，但其精神卻永存。為此，教師在教學中可以通過放映電影、紀錄片，開展專題討論會、故事會等形式，將紅色文化的要素生動、形象地植入到中學生思想品德課中，以此幫助中學生了解革命歷史，重溫歷史，領悟其中所蘊含的革命精神，培育其愛國主義情懷，增強其民族自尊心、自豪感和自信心。使其提高認識，自覺洗滌思想中的不良傾向，改掉不良行為。同時，把紅色文化融入到中學生課外活動中。教師要利用節(jié)假日，組織學生到紀念館、革命遺址等地進行參觀；積極邀請一些參加過革命戰(zhàn)爭的老前輩到學校給學生作革講革命故事；開展紅色歌曲比賽、詩歌朗誦等文體活動。多形式的課外活動，既是對課堂教學的豐富和補充，也可以使學生在活動中體驗紅色文化，接受教育，磨練意志。

第二，優(yōu)化校園環(huán)境。紅色文化是社會主義先進文化的重要組成部分，也是校園文化建設不可或缺的部分。將紅色文化融入到校園文化建設中，充分運用現(xiàn)代信息手段，不斷拓展紅色文化的傳播途徑。充分利用學校的廣播、?？让浇閭鞑ズ托麄骷t色歷史；建立紅色網(wǎng)站，設立紅色經(jīng)典影視、紅色講座、紅色論壇等欄目，師生在網(wǎng)站上發(fā)表意見，及時交流；利用重大的節(jié)日開展紅色論壇、講座、演講等，積極營造紅色文化校園氛圍，使學生在“潤物細無聲處”感受紅色文化，感悟紅色精神，從而自覺地把內心信念轉化為行動，規(guī)范自己的行為。

第三，提高學生自身素質。中學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，他們思維活躍，求知欲強，接受新生事物快。但是，他們社會閱歷較淺，對是非的判斷力不強，很容易受到不良思想的侵蝕。為此