統(tǒng)編人教版六年級語文上冊《語文園地三》精美課件

語文園地三梳理出本單元“有目的地閱讀”的基本策略和常用方法，并逐步養(yǎng)成根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法的習(xí)慣。交流平臺交流目標(biāo)

1.讀一讀。閱讀教材上學(xué)習(xí)伙伴交流的內(nèi)容，說說學(xué)習(xí)伙伴主要交流了什么，梳理出“根據(jù)閱讀任務(wù)選擇合適的閱讀材料”和“與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，可以快速瀏覽，以提高閱讀速度”兩種閱讀方法。

2.想一想。回顧本單元課文，想一想圍繞“有目的地閱讀”這個閱讀策略，在本單元的學(xué)習(xí)中還有哪些收獲和心得，試著梳理出一些基本的閱讀策略。

3.用一用。把本單元學(xué)到的閱讀方法、閱讀策略應(yīng)用在其他的閱讀中。交流平臺交流內(nèi)容歡歡：我把“有目的地閱讀”的一些基本策略進(jìn)行了梳理，通常分這樣幾步進(jìn)行：1.明確閱讀文章的目的和任務(wù)。

2.大致瀏覽文章，根據(jù)閱讀目的確定相關(guān)段落和內(nèi)容。

3.細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容，選擇合適的閱讀方法。

4.查找其他資料，整合信息，解決問題，完成閱讀任務(wù)。范例展示樂樂：通過本單元的學(xué)習(xí)，我知道了閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采取的閱讀方法和策略也不同，所以閱讀時要根據(jù)不同的目的選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

美美：學(xué)習(xí)伙伴講了兩種閱讀方法，我也把常用的閱讀方法進(jìn)行了梳理：閱讀方法運用方法的優(yōu)點瀏覽課文迅速找到需要細(xì)讀的內(nèi)容，過濾一些跟閱讀目的無關(guān)或者關(guān)系不大的內(nèi)容，提高閱讀速度。尋找中心句幫助我們快速抓住這個自然段的主要意思，以便決定接下來我們是否需要細(xì)讀這一段。概括段意對段落的主要意思進(jìn)行概括，把握主要內(nèi)容。對比篩選通過對比篩選，去偽存真，避免走彎路。提取關(guān)鍵信息通過歸納的方式，從大量的信息中提取關(guān)鍵信息，提高閱讀效率。查找資料對現(xiàn)有資料進(jìn)行補(bǔ)充，以便獲得的信息全面、新鮮、正確。詞句段運用下課時下面的句子寫出了人對某件事入迷的樣子。讀一讀，試著寫一寫類似的情景。

下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。

只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎再跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。先認(rèn)真讀一讀題中所給的三段話，了解這三段話都抓住了人物的動作來表現(xiàn)人物的入迷，有的片段還抓住了人物嘴里發(fā)出的聲音、臉上的神態(tài)或通過旁觀者的感受來表現(xiàn)人物的狀態(tài)，還有的片段運用了烘托的方法來表現(xiàn)人物的入迷。如，第一段話中，“一圈”“攢著”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”寫出了同學(xué)們下課后擠在一起觀看斗竹節(jié)人的投入情景；第二段話中，老師來指導(dǎo)通過“伸長脖子”“恨不能”“探過來”寫出了后面的同學(xué)上課時被“我們”的竹節(jié)人吸引的樣子；第三段話中，通過“一會兒上前”“一會兒后退”“嘴里嘰里咕嚕的”“眼睛閃著異樣的光”“把地板踩得吱吱響”“手不停地?fù)]動”寫出了羅丹修改雕像時的投入。老師來指導(dǎo)

(1)他那精彩的演講深深地吸引著臺下的觀眾，上千人的會場鴉雀無聲，她與所有的觀眾一樣，坐直了身子，靜靜地聽著，眼中卻充滿了晶瑩的淚花。

(2)我家的小弟弟對動畫片特別著迷，只要一看起來，就什么也不顧了，眼睛直勾勾地盯著電視屏幕，一動不動，任憑你怎么叫他，他也不理你。答案供參考

(3)她急忙從書架上取下那本書，找個無人注意的角落蹲下，迫不及待地讀起來，一頁、兩頁……面部表情也隨著書中的情節(jié)變化著：一會兒眉頭緊鎖，一會兒面帶微笑，一會兒淚眼婆娑。直到書店的日光燈忽地亮起來，她才發(fā)覺自己已經(jīng)蹲在那里讀了兩個多鐘頭了。讀下面的例句，注意加點的部分，想一想這樣表達(dá)有什么好處。選擇一個話題，用這種方法說一說。人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在－50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。

可以用這種方法說明理由、表達(dá)觀點……競選班級勞動委員

向媽媽請求，每周三放學(xué)后踢一會兒足球先讀一讀例句，找出這句話的表達(dá)特點：這句話是“總—分”結(jié)構(gòu)，先總說再分說；有序地列舉出相關(guān)條件，逐條說明；幾個條件之間用分號隔開。體會這種表達(dá)的好處：一是可以把觀點表達(dá)得很清楚，便于讀者抓住要點；二是可以把理由表達(dá)得很有序，條理清晰。老師來指導(dǎo)

(1)競選班級勞動委員，要具備以下幾個條件：一是品學(xué)兼優(yōu)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱愛集體，關(guān)心同學(xué)；二是喜歡勞動；三是有較強(qiáng)的組織能力，能組織同學(xué)們參加學(xué)校舉辦的各種勞動；四是有奉獻(xiàn)精神，能熱心地為班級和同學(xué)們服務(wù)。答案供參考

(2)媽媽，我想每周三放學(xué)后踢一會兒足球，理由如下：一是踢足球有利于良好的心理素質(zhì)的形成；二是踢足球有利于增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體健康；三是踢足球有助于培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識；四是踢足球有助于培養(yǎng)永不服輸?shù)木?。答案供參考春日[宋]朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。日積月累①②③④⑤⑥⑦⑧⑨①[春日]春天。②[勝日]天氣晴朗的好日子。③[尋芳]游春，踏青。④[泗水]河名，在山東省。⑤[濱]水邊。⑥[光景]風(fēng)光景物。⑦[等閑識得]等閑：輕易，尋常，隨便。容易識別的意思。⑧[東風(fēng)]春風(fēng)。⑨[萬紫千紅]形容百花齊放，色彩艷麗，或景象繁榮興旺。也比喻事物豐富多彩。作者我知道朱熹(1130—1200)，字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁。謚文，世稱朱文公。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子。幫你解句意風(fēng)和日麗，游春在泗水之濱，無邊無際的風(fēng)光煥然一新。誰都可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹得百花開放，萬紫千紅，到處都是春天的景致。首句“勝日尋芳泗水濱”，“尋芳”即尋覓美好的春景，點明了主題。下面三句都是寫“尋芳”所見所得。次句“無邊光景一時新”，寫觀賞春景時獲得的初步印象。用“無邊”形容視線所及的全部風(fēng)光景物?！耙粫r新”既寫出了春回大地自然景物煥然一新，也寫出了詩人郊游時耳目一新的欣喜感覺。第三句“等閑識得東風(fēng)面”，其中的“識”字承首句中的“尋”字?！暗乳e識得”是說春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的。“東風(fēng)面”借指春天。第四句“萬紫千紅總是春”，是說這萬紫千紅的景象全是由春光點染而成的，人們從這萬紫千紅中認(rèn)識了春天，感受到了春天的美。伴你欣賞詩詩中的“泗水”暗指孔門，因為春秋時孔子曾在沫、泗之間教授弟子。因此所謂“尋芳”即指求圣人之道?！叭f紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。詩人將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點染萬物的春風(fēng)。這首詩表面描繪了春日美好的景致，實則是一首哲理詩，表達(dá)了詩人于亂世中追求圣人之道的美好愿望。語文園地三第1課時第2課時

圍繞“有目的地閱讀”的閱讀策略，在本單元學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲和心得？交流平臺第1課時交流平臺，梳理策略

第一步，明確閱讀文章的目的和任務(wù)。

第二步，瀏覽文章，根據(jù)閱讀目的，確定相關(guān)的內(nèi)容和無關(guān)的內(nèi)容，相關(guān)的內(nèi)容細(xì)讀，無關(guān)的內(nèi)容略讀。

第三步，細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容，選擇閱讀方法，如找出中心句、提取關(guān)鍵信息，勾畫關(guān)鍵詞，梳理情節(jié)、找出關(guān)鍵句進(jìn)行想象、查找資料等。

第四步，整合信息，完成閱讀任務(wù)。如果我們的閱讀目的是根據(jù)文章的內(nèi)容講一個故事，要選擇什么方法？如果我們的閱讀目的是要說明一個事物或解決一個問題，要選擇什么方法？如果我們的閱讀目的是要體會人物的特點，要選擇什么方法？

閱讀目的不同，選擇的方法也不一樣，讀書時一定要根據(jù)自己的閱讀目的，選擇合適的方法。

閱讀教材上幾位學(xué)習(xí)小伙伴交流的內(nèi)容，想想學(xué)習(xí)小伙伴的交流和我們剛才的交流有什么相同的地方，又有什么不同的地方。思考學(xué)習(xí)了這個單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。如，要為家人計劃故宮一日游，應(yīng)該重點閱讀材料一、材料三和材料四。讀文章時，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以。我逐漸養(yǎng)成了一個習(xí)慣，讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。

相同之處：第一個學(xué)習(xí)小伙伴告訴我們“要根據(jù)目的選擇合適的材料”，這就是“相關(guān)的內(nèi)容要細(xì)讀”；第二個學(xué)習(xí)小伙伴告訴我們“與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀”，這就是“無關(guān)的內(nèi)容略讀”。

不同之處：這兩個學(xué)習(xí)小伙伴都用了舉例子的方法來說明該怎么閱讀。

請大家根據(jù)下面提供的幾個閱讀目的選擇相應(yīng)的閱讀方法，找準(zhǔn)閱讀重點，看看是否能快速而高效地完成閱讀任務(wù)——《開國大典》。原文見第二單元第7課。（教材P21頁）閱讀任務(wù)一：想了解中華人民共和國第一次升國旗的場景。閱讀任務(wù)二：想通過閱讀感受毛主席的偉人風(fēng)采。閱讀任務(wù)三：對閱兵式比較感興趣，想詳細(xì)了解。語句段運用全神貫注

凝神專注

專心致志聚精會神

目不轉(zhuǎn)睛

樂在其中走火入魔

廢寢忘食

如癡如醉孜孜不倦

神魂顛倒

欲罷不能

這些詞語都描寫了人入迷、專注的樣子或程度。讀了這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好

不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課。觀看斗竹節(jié)人的投入讀下列句子，說說你從哪里感受到他們的入迷。偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。后面的同學(xué)上課時被“我們”竹節(jié)人吸引的樣子。只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。修改塑像時的投入他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。修改完畢后滿意的狀態(tài)

想想作者是用什么方法寫出他們“入迷”的樣子的。動作描寫神態(tài)描寫表明時間推移

跺腳拍手；伸長脖子；一會兒上前，一會兒后退；踩得吱吱響；手不停地?fù)]動；輕輕地舒了口氣。

眼睛閃著異樣的光；像喝醉了酒一樣；癡癡地微笑。

等老師進(jìn)來；一刻鐘過去了；半小時過去了；大約過了一個小時。

入迷是一種狀態(tài)，表現(xiàn)這種狀態(tài)的最直觀的方式就是直接描寫人物的神態(tài)，如“全神貫注”“眼睛眨都不眨一下”“癡癡地看著”。但是只通過神態(tài)描寫就顯得太單薄了。我們要抓住人物入迷時的動作、語言、心理等多個方面，從細(xì)節(jié)去完善。課堂小結(jié)

生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)類似的“入迷”的情景？試著用動作描寫、神態(tài)描寫，表現(xiàn)某個人或一群人對某件事入迷的情景。交流提示將作品讀給同桌聽。同桌評價是否寫出了入迷的情景，并提建議讓其描寫得更生動。同桌分享，互相交流寫得好的地方。板書設(shè)計語文園地入迷動作神態(tài)聲音旁觀者的感受側(cè)面烘托默讀下面的例句，注意加點的部分，說說你的發(fā)現(xiàn)。第2課時遷移運用

人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源?！ぁぁぁぁぁぁぁ?/p>

可以用這種方法說明理由、表達(dá)觀點……這句話是總分結(jié)構(gòu)，先總說，再分說。有序地列舉了相關(guān)條件，逐條說明。幾個條件之間用分號隔開。這樣的表達(dá)有什么好處呢？

這樣的表達(dá)可以把觀點表達(dá)得更清楚，便于讀者抓住要點；還可以有序表達(dá)理由，條理分明。

前來應(yīng)聘者必須具備以下幾個條件：其一，年齡在20至30歲之間；其二，最低學(xué)歷為本科；其三，有2年以上相關(guān)工作經(jīng)驗；其四，要求有機(jī)動車駕駛證，駕齡在2年以上。

前來應(yīng)聘者必須具備以下幾個條件：其一，年齡在20至30歲之間；其二，最低學(xué)歷為本科；其三，有2年以上相關(guān)工作經(jīng)驗；其四，要求有機(jī)動車駕駛證，駕齡在2年以上。示例其一……其二……其三……其四……

我認(rèn)為我們應(yīng)該少待在室內(nèi)，多參加戶外運動。參加戶外運動的好處很多：第一，新鮮的空氣和蹦蹦跳跳能讓我們的身體更強(qiáng)?。坏诙?，在戶外能結(jié)識更多的朋友，讓我們的課余生活更快樂；第三，戶外活動時能更多地接觸大自然，讓我們觀察到身邊的美；第四，多參加戶外活動，有了健康的身體，懂得了勞逸結(jié)合，我們才能更好地關(guān)注學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為我們應(yīng)該少待在室內(nèi)，多參加戶外運動。參加戶外運動的好處很多：第一，新鮮的空氣和蹦蹦跳跳能讓我們的身體更強(qiáng)?。坏诙?，在戶外能結(jié)識更多的朋友，讓我們的課余生活更快樂；第三，戶外活動時能更多地接觸大自然，讓我們觀察到身邊的美；第四，多參加戶外活動，有了健康的身體，懂得了勞逸結(jié)合，我們才能更好地關(guān)注學(xué)習(xí)。示例第一……第二……第三……第四……

請任選下列話題中的其中一個，照樣子，和同桌闡述一下自己的理由。競選班級體育委員

向媽媽請求，每周三放學(xué)后踢一會兒足球

可以把自己擔(dān)任體育委員的優(yōu)勢一一列舉出來，如良好的身體條件、強(qiáng)烈的責(zé)任感、組織能力強(qiáng)等。

如，足球是一項非常好的運動，我喜歡踢足球，保證按時完成作業(yè)。尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！我競選的職務(wù)是體育委員。競選這個職務(wù)，我有幾個優(yōu)勢：一是我熱愛運動，有良好的身體素質(zhì)和運動協(xié)調(diào)能力。運動使我更健康、更開朗，也使我有了超越夢想、挑戰(zhàn)自我的頑強(qiáng)意志。二是我有一定的經(jīng)驗。我一直擔(dān)任我們班的體育委員。經(jīng)過鍛煉，我積累了經(jīng)驗，也熟悉了這項工作。三是我有很強(qiáng)的集體責(zé)任感。我從心底里熱愛我們班，我們班勝利時我和大家一起歡呼雀躍，我們班失敗時我也會暗自傷心。四是我能嚴(yán)格要求自己。我在各方面努力提高、完善自我，也用實際行動和全班同學(xué)一起為我們班的體育競賽爭得了榮譽(yù)。

同學(xué)們，請信任我、支持我，投我一票，謝謝大家?、倌阌X得他說得怎么樣？②這樣說能否達(dá)到目的？③你還有沒有更好的建議？思考評價日積月累說說你知道哪些關(guān)于春天的古詩。草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。綠楊煙外曉寒