九年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元 第9課《列寧領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命與建設(shè)》教案3 華東師大版

九年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元第9課《列寧領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命與建設(shè)》教案3華東師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥读袑庮I(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命與建設(shè)》是九年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元的第9課，華東師大版。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了俄國(guó)十月革命、列寧領(lǐng)導(dǎo)的蘇維埃政權(quán)建設(shè)、新經(jīng)濟(jì)政策以及斯大林模式等方面。通過對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到列寧領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義革命與建設(shè)的過程及其對(duì)后世的影響。

本節(jié)課與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，符合九年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度。在教學(xué)過程中，教師需要注重對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的講解，同時(shí)結(jié)合實(shí)際情況，讓學(xué)生更好地理解列寧領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命與建設(shè)的意義。此外，教師還需注意通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討相關(guān)問題，提高他們的歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證、歷史解釋、時(shí)空觀念、家國(guó)情懷等能力。通過學(xué)習(xí)列寧領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命與建設(shè)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)歷史知識(shí)，形成對(duì)社會(huì)主義革命與建設(shè)過程及其歷史意義的正確認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過分析歷史資料，學(xué)生能夠培養(yǎng)史料實(shí)證的能力，提高歷史解釋的能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠形成對(duì)歷史事件的時(shí)空觀念，理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，培養(yǎng)家國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)歷史對(duì)于現(xiàn)實(shí)和未來的啟示。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了關(guān)于俄國(guó)歷史的基本知識(shí)，如俄國(guó)十月革命前的社會(huì)狀況、革命的背景和過程等。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)社會(huì)主義的概念有一定的了解，能夠認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義革命與建設(shè)對(duì)于俄國(guó)歷史的重要意義。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)于歷史事件本身較為感興趣，特別是那些具有重大意義和影響力的歷史事件。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠理解和掌握歷史知識(shí)，但對(duì)于復(fù)雜的歷史背景和事件可能存在一定的困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過圖像、視頻等直觀的方式獲取知識(shí)，同時(shí)也需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)來進(jìn)行深入的思考和探討。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能對(duì)列寧領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命與建設(shè)的具體過程和意義存在理解上的困難。對(duì)于新經(jīng)濟(jì)政策、斯大林模式等內(nèi)容，學(xué)生可能難以理解其背后的經(jīng)濟(jì)和政治理念。此外，學(xué)生可能對(duì)于歷史事件的聯(lián)系和影響有一定的困惑，需要教師通過實(shí)例和史料進(jìn)行具體的解釋和引導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，將采用講授法、討論法和案例研究法等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授列寧領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命與建設(shè)的基本知識(shí)；討論法用于激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)過程中不同觀點(diǎn)和策略的探討；案例研究法則用于讓學(xué)生深入分析具體的歷史事件，以培養(yǎng)他們的歷史解釋能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

a.角色扮演：學(xué)生分組扮演列寧、蘇維埃政權(quán)領(lǐng)導(dǎo)人、工人、農(nóng)民等角色，通過模擬蘇維埃政權(quán)成立的情景，讓學(xué)生身臨其境地了解社會(huì)主義革命與建設(shè)的過程。

b.實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于新經(jīng)濟(jì)政策影響的小實(shí)驗(yàn)，如對(duì)比計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生從實(shí)踐中感受新經(jīng)濟(jì)政策的作用。

c.游戲：設(shè)計(jì)一款關(guān)于社會(huì)主義建設(shè)的策略游戲，讓學(xué)生在游戲中制定發(fā)展計(jì)劃、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們的戰(zhàn)略思維能力。

d.小組討論：針對(duì)斯大林模式的特點(diǎn)及其對(duì)蘇聯(lián)歷史的影響，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，用于展示列寧領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命與建設(shè)的關(guān)鍵事件、時(shí)間軸、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

b.視頻：播放相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀地感受社會(huì)主義建設(shè)的場(chǎng)景，增強(qiáng)他們的歷史實(shí)證能力。

c.在線工具：利用在線工具，如互動(dòng)問答、測(cè)試等，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

d.歷史文獻(xiàn)：提供一些關(guān)于列寧領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命與建設(shè)的原始文獻(xiàn)，讓學(xué)生閱讀并進(jìn)行分析，提高他們的歷史解釋能力。

e.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解社會(huì)主義建設(shè)對(duì)當(dāng)今世界的影響，培養(yǎng)他們的家國(guó)情懷。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供預(yù)習(xí)資料包，包括PPT、視頻、文獻(xiàn)等，明確預(yù)習(xí)列寧領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命與建設(shè)的基本內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：制定一系列引導(dǎo)性問題，如“列寧為何選擇蘇維埃政權(quán)的形式？”、“新經(jīng)濟(jì)政策是如何調(diào)整社會(huì)主義建設(shè)的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)展，確保學(xué)生有充分準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀資料，構(gòu)建對(duì)社會(huì)主義革命與建設(shè)的初步理解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行深入思考，記錄下自己的疑問和見解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過PPT、思維導(dǎo)圖或書面筆記形式提交預(yù)習(xí)成果，與他人分享學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)自主發(fā)現(xiàn)和探究。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資料的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述列寧領(lǐng)導(dǎo)革命的小故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)闡述列寧領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義建設(shè)和新經(jīng)濟(jì)政策等內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際案例讓學(xué)生更直觀地理解。

-組織課堂活動(dòng)：開展角色扮演，讓學(xué)生分別扮演列寧、蘇維埃政府官員等角色，重現(xiàn)歷史決策過程。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，提供及時(shí)的解答和指導(dǎo)，確保學(xué)生理解正確。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生在聽講過程中積極思考，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行回應(yīng)。

-參與課堂活動(dòng)：在角色扮演等活動(dòng)中積極參與，體驗(yàn)歷史事件的復(fù)雜性。

-提問與討論：對(duì)不清楚的地方提出問題，與同學(xué)進(jìn)行討論，共同探討問題的答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握社會(huì)主義革命與建設(shè)的知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：在小組討論中促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

-作用與目的：

-確保學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的深入理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-通過討論，提升學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)相關(guān)的作業(yè)題目，如分析斯大林模式的影響，鞏固課堂所學(xué)。

-提供拓展資源：推薦一些深入學(xué)習(xí)的資料，如學(xué)術(shù)論文、歷史紀(jì)錄片等，供有興趣的學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，檢驗(yàn)并鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生根據(jù)興趣選擇拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)本次課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)，提高自我認(rèn)知和自我調(diào)整能力。

-作用與目的：

-鞏固和加深對(duì)社會(huì)主義革命與建設(shè)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探索精神。

-通過總結(jié)反思，幫助學(xué)生形成長(zhǎng)期記憶，提升學(xué)習(xí)效率。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地描述列寧領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命與建設(shè)的基本過程，包括蘇維埃政權(quán)的成立、新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容和影響、斯大林模式的特點(diǎn)等。他們應(yīng)該能夠理解這些事件在俄國(guó)歷史中的重要性和對(duì)后世的影響。

2.思考能力：學(xué)生將能夠運(yùn)用歷史解釋能力，對(duì)列寧領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命與建設(shè)中的關(guān)鍵決策進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。他們應(yīng)該能夠從多個(gè)角度思考問題，并提出自己的觀點(diǎn)和見解。

3.分析能力：學(xué)生將能夠通過對(duì)歷史事件的分析，理解社會(huì)主義建設(shè)中的復(fù)雜性和多樣性。他們應(yīng)該能夠識(shí)別并分析不同經(jīng)濟(jì)政策的影響，如新經(jīng)濟(jì)政策對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)和貿(mào)易的影響。

4.批判性思維：學(xué)生將能夠培養(yǎng)批判性思維，對(duì)斯大林模式進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。他們應(yīng)該能夠識(shí)別和分析斯大林模式所帶來的積極和消極后果，并對(duì)其進(jìn)行合理的判斷。

5.團(tuán)隊(duì)合作：通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。他們應(yīng)該能夠在小組中有效地交流意見，并與同伴共同解決問題。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，通過預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)社會(huì)主義革命與建設(shè)的理解。他們應(yīng)該能夠獨(dú)立地搜集和分析信息，并能夠自主地完成作業(yè)和拓展任務(wù)。

7.家國(guó)情懷：通過對(duì)列寧領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命與建設(shè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)家國(guó)情懷，理解社會(huì)主義建設(shè)對(duì)國(guó)家和人民的重要性。他們應(yīng)該能夠認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)于現(xiàn)實(shí)和未來的啟示，并對(duì)國(guó)家的發(fā)展和人民的福祉負(fù)起責(zé)任。七、板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-展示列寧領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命與建設(shè)的基本過程。

-強(qiáng)調(diào)新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容和影響。

-突出斯大林模式的特點(diǎn)及其對(duì)蘇聯(lián)歷史的影響。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-按照時(shí)間順序，從十月革命到斯大林模式的形成，清晰展示歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)。

-利用圖表、時(shí)間軸等視覺元素，幫助學(xué)生直觀地理解歷史事件的先后順序和聯(lián)系。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：

-每個(gè)部分只包含關(guān)鍵信息，避免冗余。

-使用關(guān)鍵詞、符號(hào)等，強(qiáng)調(diào)重要概念和事件。

-采用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和圖像，幫助學(xué)生快速捕捉核心信息。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-利用色彩、字體、布局等設(shè)計(jì)元素，增強(qiáng)板書的吸引力。

-加入歷史圖片、漫畫、插圖等，使板書更加生動(dòng)有趣。

-利用互動(dòng)元素，如填空、連線等，激發(fā)學(xué)生的參與感和好奇心。

5.板書示例：

-標(biāo)題：《列寧領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命與建設(shè)》

-時(shí)間軸：1917年十月革命-1921年新經(jīng)濟(jì)政策-1930年代斯大林模式

-關(guān)鍵詞：蘇維埃政權(quán)、新經(jīng)濟(jì)政策、斯大林模式

-圖片：十月革命、列寧、斯大林、新經(jīng)濟(jì)政策的影響

-互動(dòng)元素：填空題、連線題八、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《列寧領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命與建設(shè)》的教學(xué)后，我進(jìn)行了一些反思，并制定了改進(jìn)措施，以在未來的教學(xué)中實(shí)施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和分析新經(jīng)濟(jì)政策時(shí)存在一定的困難。他們難以理解為何蘇聯(lián)政府會(huì)采取這種政策，以及這種政策對(duì)蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解新經(jīng)濟(jì)政策的作用和影響。

其次，學(xué)生在參與課堂活動(dòng)時(shí)，有些學(xué)生顯得不夠積極。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能是因?yàn)閷?duì)歷史事件的理解不夠深入，或者是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?duì)課堂活動(dòng)的興趣。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多有趣和吸引人的課堂活動(dòng)，如角色扮演、游戲等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，對(duì)社會(huì)主義革命與建設(shè)的理解仍然存在一些疑惑。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提供更多的拓展資源，如學(xué)術(shù)文章、歷史紀(jì)錄片等，以幫助學(xué)生更深入地了解這個(gè)主題，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

最后，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的反饋和理解程度。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加頻繁地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，如提問、討論等，以確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，并確保他們能夠理解所學(xué)的知識(shí)。課堂課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式，主要包括提問、觀察、測(cè)試等方式。通過這些方式，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決，以提高教學(xué)效果。

首先，提問是課堂評(píng)價(jià)的重要方式之一。教師可以通過提問了解學(xué)生對(duì)列寧領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命與建設(shè)的理解程度。例如，教師可以提問學(xué)生：“列寧為何選擇蘇維埃政權(quán)的形式？”、“新經(jīng)濟(jì)政策是如何調(diào)整社會(huì)主義建設(shè)的？”等。通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并及時(shí)解決他們的疑惑。

其次，觀察也是課堂評(píng)價(jià)的重要方式。教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在課堂討論、角色扮演等活動(dòng)中的參與程度和表現(xiàn)，以及他們?cè)谡n堂上的專注度和反應(yīng)。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

此外，測(cè)試也是課堂評(píng)價(jià)的重要方式之一。教師可以通過測(cè)試來了解學(xué)生對(duì)列寧領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命與建設(shè)的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題、論述題等，讓學(xué)生在課堂上完成。通過測(cè)試，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，并及時(shí)解決他們的疑惑。

除了課堂評(píng)價(jià)，作業(yè)評(píng)價(jià)也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式。教師可以通過對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，了解他們對(duì)列寧領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義革命與建設(shè)的理解程度和掌握情況。教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，并提出改進(jìn)意見。例如，教師可以指出學(xué)生在答題中的錯(cuò)誤，并提供正確的答案和解釋。

同時(shí)，教師需要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以通過作業(yè)批改后的評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以對(duì)學(xué)生說：“你的作業(yè)做得很好，繼續(xù)努力！”、“你的回答很有創(chuàng)意，繼續(xù)發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)！”等。通過及時(shí)反饋，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式，教師需要通過提問、觀察、測(cè)試等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。同時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生