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文檔簡介

部編入教版語文三年級下冊第一和第二單元教案設(shè)計(含園地和口語)

部編人教版語文三年級下冊第一單元全單元教案設(shè)計(含園地一口語)

部編版小學(xué)語文公開課優(yōu)秀教案1《古詩三首》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。

2.聯(lián)系生活實際,利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等

詞語的意思,初知古詩大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情

趣。

教學(xué)重點:

能正確朗讀、背誦古詩;默寫《絕句》。

教學(xué)難點:

能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:課件學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。

教學(xué)時數(shù):3課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、揭題導(dǎo)入,明確任務(wù)

1、導(dǎo)語導(dǎo)入:我們唐代有兩位著名詩人,一位享有“詩仙”美稱的

李白;另一位則被稱為“詩圣”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有

極高的聲譽,今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。

板書課題

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù):學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩。

3.補充絕句知識。絕句是詩歌的一種體裁,按照每句字?jǐn)?shù),可分為

五言絕句、七言絕句。

【設(shè)計意圖:導(dǎo)語引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生了解絕句是詩

歌體裁?!?/p>

二、初讀古詩,感受節(jié)奏

1.出示初讀要求:(1)大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

(2)同桌互相正音。

2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語,并正

音。

3.教師范讀、學(xué)生練讀。

4.齊讀古詩,讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩意,想象春景

1.杜甫的詩中有畫,結(jié)合課本插圖自讀古詩,看看詩中畫了什么?并

展開想象。詩中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

2.用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結(jié)古詩的意思。

2.詩中不僅有美好的春色,還有氣味呢?詩中寫至II:遲日江山(),

春風(fēng)花草()。

3.美麗的春色吸引了許多小動物們。自學(xué)三、四句:泥融飛燕子,

沙暖睡鴛鴦4.詩句中小燕子在做什么?為什么飛來飛去?詩句中

一對鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?

【設(shè)計意圖:學(xué)生通過讀詩想象、看課本插圖并結(jié)合生活實際,了解

詩的大意,感受詩中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生對春天的喜愛之情。]

四、當(dāng)堂小結(jié),鼓勵背誦引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意背誦并能當(dāng)堂默寫

第二課時

一、介紹背景,導(dǎo)入新課

惠崇是北宋著名的畫家,善于畫鵝、鴨等小動物。

2.簡介詩人蘇軾。蘇軾:字子瞻,號東坡居士?!痘莩绱航砭啊愤@

首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀,熟讀詩句。

出示自學(xué)要求:勾畫不理解的字、詞,借助工具書自學(xué)。

三、深入探究,了解詩意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。(板書古詩并畫頓)

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節(jié)?你能從這首詩中找到春天的

足跡嗎?(桃花,鴨子戲水、簍蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里

鉆出來。)

3.這幅畫一定很美,邊讀邊想象詩中的畫面。

(1)你們認(rèn)識簍蒿、蘆芽、河豚嗎?

師解釋。

河豚:味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海,每年春天逆江而

(2)學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。

師提問:詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容(前三句),那最后一句是什

么呢?(詩人的想象)。

(3)師生共同總結(jié)古詩意思,當(dāng)堂背誦。

【設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生展開想象,結(jié)合注釋了解詩意?!?/p>

第三課時

一、導(dǎo)語引入,揭示課題

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩,一起感受曾幾筆下的春天。

2.強調(diào)曾是多音字

2.板書課題。解釋課題(三衢山的道上)

二、初讀古詩,補充學(xué)法

1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法(查字典、看注釋、看插圖)。

2.學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩。

3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué),你學(xué)懂了哪個詞或哪句詩?強調(diào)“泛”

“盡”的意思?

【設(shè)計意圖:回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法很必要,”善教者授其法也”,

鼓勵學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法。]

4.“梅子黃時”正是江南梅雨時節(jié),難得有這樣“日日晴”的好天

氣,因此詩人的心情很好,游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的,體

會詩人的心情。

5.詩人乘小船走到小溪的盡頭,有些失望的時候,卻聽到樹上的黃

鵬,于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。

6.此時詩人的心情一定是一驚喜的,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受?

【設(shè)計意圖:通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分感受詩人那種由失望到驚喜的

心情變化?!?/p>

7.齊讀整首詩,讀出詩人心情的變化。(配樂朗讀)

8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩的意思。

8.三、總結(jié)全詩,拓展延伸

1.欣賞美麗的春色。(播放視頻)

2.用學(xué)過詩文描繪春色。

板書設(shè)計:

絕句

唐杜甫

詩中有畫畫中有詩

惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹外'桃花'三兩枝,

春江'水暖'鴨先知。

簍蒿'滿地'蘆芽短,

正是'河豚'欲上時。

三衢道中

宋曾幾

心情變化

2019春部編三年級語文下冊2《燕子》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1.認(rèn)識本課的生字、生詞,并學(xué)會運用。

2.有感情地朗讀課文,理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景

家。

過程與方法

在反復(fù)朗讀中,理解課文內(nèi)容,通過多種學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生學(xué)會

交流合作。

情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

【教學(xué)重點】

1.認(rèn)識本課的生字、生詞,并學(xué)會運用。

2.有感情地朗讀課文,理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景

象。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

【教學(xué)難點】

理解文中的重點句的表達(dá)效果。

【教學(xué)方法】

任務(wù)驅(qū)動法、點撥法。

【課前準(zhǔn)備】

布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,搜集燕子的相關(guān)資料。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,現(xiàn)在我們首先聽一首兒歌,看誰能猜出歌里唱的是什么?

播放兒歌《小燕子》。(學(xué)生回答問題),今天我們就來學(xué)習(xí)小燕子,

看看它有多么可愛。板書課題《燕子》。

二、檢查自學(xué),展示成果

1、以小組為單位展示搜集的燕子的資料。

燕子是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小,翅尖窄,凹尾短喙,

足弱小,羽毛不算太多。羽衣單色,或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色;大

多數(shù)種類兩性都很相似。燕子消耗大量時間在空中捕捉害蟲,是最靈

活的雀形類之一,主要以蚊、蠅等昆蟲為主食,是眾所周知的益鳥。

幾個月就能吃掉25萬只害蟲,所以我們應(yīng)該保護它們。在樹洞或縫

中營巢,或在沙岸上鉆穴,或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的

墻上或突出部上為巢。每產(chǎn)3?7卵。燕子最愿意接近人類,人類最愛

護這種益鳥。

燕子在冬天來臨之前,它們總要進(jìn)行每年一度的長途旅行一一成

群結(jié)隊地由北方飛向遙遠(yuǎn)的南方,去那里享受溫暖的陽光和濕潤的天

氣,而將嚴(yán)冬的冰霜和凜冽的寒風(fēng)留給了從不南飛過冬的山雀、松雞

和雷鳥。

2、展示作者的介紹。

鄭振鐸,1898年12月19日生于浙江溫州,原籍福建長樂。中

國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學(xué)者、文學(xué)評

論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家,也是著名的收藏家,訓(xùn)詁家。

1952年加入中國作家協(xié)會。1957年,他編集出版了《中國文學(xué)研究》

三冊。1958年10月17日,因飛機突然失事遇難殉職,年僅60歲。

三、朗讀課文,學(xué)會生字

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,然后完成下面的問題:

1、按要求自學(xué)生字、新詞,比一比看誰學(xué)的最快。

(1)在讀課文中,圈畫出不會的字音、難懂的詞語。

(2)通過查字典,弄明白字詞的讀音和意思。

(3)說一說你如何記住這些生字詞。

提示:根據(jù)形聲字的形旁、聲旁,根據(jù)形近字的不同偏旁,根據(jù)

字的結(jié)構(gòu)深記憶。

2、開火車反復(fù)朗讀生字,看誰讀的最準(zhǔn)確。

燕子yanzi聚攏julong增添zengtian掠過liieguo

稻田daotian尾尖weijian偶爾6u配沾zhan了一圈ylquan

蕩漾dangyang倦juan了音符yinfil演奏ydnzou贊歌zange

3、生字組詞大挑戰(zhàn)。

燕()聚()增()掠()稻()

尖()偶()沾()圈()漾()

倦()符()演()贊()

三、自主探究,整體感知課文內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生多種形式大聲朗讀課文,可以個人讀、小組齊讀、接力

讀,逐漸理解課文內(nèi)容,然后自主探究以下問題:1、你知道文章表

達(dá)了作者怎樣的感情嗎?

點撥:對燕子的喜愛的贊美之情。

2、課文描寫的是什么季節(jié)的燕子,你從什么地方看出來?

點撥:描寫的是春天的燕子,從“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃

色的嫩葉的柳絲。青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚

攏來,形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來,為春光增添了許

多生機?!笨闯鰜怼?/p>

四、深入探究燕子的美麗外形

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一自然段,然后探究下面的問題:

1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的?

點撥:一身烏黑光亮的羽毛,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似

的尾巴。

2、通過這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點呢?

點撥:外形非常美麗。

3、小燕子還有什么特點?

點撥:活潑機靈。

五、感情朗讀,欣賞春天美景

組織學(xué)生齊讀第二段,然后認(rèn)真思考下面的問題,看誰先回答。

1、春天到來了,景色是怎樣的?課文描寫了哪些景物?

點撥:是光彩奪目的春天,描寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲,青草、綠

葉、鮮花。

2、細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的?

點撥:蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著,才展開帶黃色的嫩葉的柳絲,

青的草,綠的葉,各色鮮艷的花。

3、“都像趕集似的聚攏來”是怎樣的景象?

點撥:各種樹木、花兒、草兒,長的非常茂盛,繁多,充滿了生

氣,一下子趕到春天里來了,就像趕集似的,熱鬧極了。

4、小燕子從哪里趕來的?它給春光增添了什么?

點撥:小燕子從南方趕來,為春光增添了許多生機。

5、發(fā)揮想像,你認(rèn)為小燕子會為春天增添什么生機呢?

點撥:帶來美麗的身影,帶來悅耳的歌聲,帶來精美的舞蹈等。

六、合作探究,理解空中飛燕的美姿

以小組為單位朗讀第三段,看那個組讀的整齊、有感情,然后合

作探究下面的問題。

1、燕子是如何中天空中飛行的?

點撥:燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著。

2、課文寫了燕子幾種情況的飛行?

兩種,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有

的橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面。

3、你能描述一下“橫掠過湖面,尾尖偶爾沾了一下水面”的情

形嗎?

點撥:小燕子飛快的飛到清澈的湖面上,輕輕的貼近了水面,俊

俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美麗波紋,

慢慢向四周蕩漾開去。

4、這一段你感受到燕子飛翔時怎樣的特點?

點撥:感受到燕子飛行時的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。

七、細(xì)細(xì)品讀,體會靜止燕子的優(yōu)美

仔細(xì)品讀第四段,反復(fù)體會語句意思,然后探究下面的問題:

1、小燕子為什么要落在電線?

點撥:幾對燕子飛倦了,所以落在電線上。

2、我會找出課文中兩個打比方的句子,并說說把什么比成了什

么。

點撥:“藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜?。 ?/p>

“停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

第一句把電桿之間連著幾痕細(xì)線比作五線譜,第二句是把電線和

停著的燕子比作一支正待演奏的春天的贊歌。

3、發(fā)揮想像,說說燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”,

會贊美什么呢?

點撥:會贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的生機活力、

人們的勤勞。

八、學(xué)以致用,拓展延伸提高

指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子,“藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多

么像五線譜啊!”

點撥:遠(yuǎn)處的叢山,連綿起伏,多么像一個大屏障??!

天上輕盈的白云,飄來飄去,多么像美麗的仙女??!

九、當(dāng)堂練習(xí)、及時鞏固

1、我會根據(jù)拼音寫詞語。

julongdangyangyinfuzengtianzange

()()()()()

2、我會在()里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

一()羽毛一()翅膀一()鳴叫

一()春雨一()柳絲一()燕子

3、我會照樣子,打比方。

例:青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來。

我會寫:

4、我會按課文內(nèi)容填空。

《燕子》是我國著名作家()先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清

新明快的筆調(diào)描寫小燕子從南方趕來,為春光增添了許多()。在微

風(fēng)中,在陽光中,燕子()在天空中掠過,字里行間流露著作者對春

天和()的喜愛之情。

十、課堂總結(jié)

同學(xué)們,這篇課文,從燕子的外形美,寫到燕子的飛行美,又寫

到它靜態(tài)的美。讓我們感受到美麗的春天因為有了燕子,更有生機和

活力;而燕子因為有了春天的襯托,又顯得更可愛。希望我們熱愛小

燕子、保護可愛的小燕子,讓生活更加美好。

【板書設(shè)計】

八、、J

外形活潑機靈

南方趕來增添生機

飛行天空掠過

靜止電線休息

【教學(xué)反思】

本節(jié)課我采取生動活潑的教學(xué)形式,通過多種活動讓學(xué)生學(xué)的輕

松愉快,教學(xué)效果很好。首先我運用兒歌導(dǎo)入新課,設(shè)置情景,將孩

子們帶到了一個生機勃勃、五彩繽紛的春天,與“春之使者”小燕子

對話。其次,我注重加強學(xué)生的課前自學(xué),讓學(xué)生學(xué)會展示課前自學(xué)

成果,讓學(xué)生體會到參與的快樂、成功的快樂。另外,我設(shè)置了多種

形式的朗讀,多種形式的探究,充分尊重學(xué)生的主體地位,信任學(xué)生,

提供各種吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的機會。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

同時,我注重加強學(xué)生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養(yǎng),分析

文章內(nèi)容時一,嘗試讓學(xué)生大膽的解決主觀性問題,說出自己的感受。

最后設(shè)置當(dāng)堂練習(xí),及時鞏固所學(xué),收到了良好的教學(xué)效果。

2019春部編三年級語文下冊3《荷花》教案及反思

教學(xué)目標(biāo):

1.會認(rèn)3個生字,會寫出12個生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠

擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動”

等詞語。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。

3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大

自然的感情。

4.體會作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。

教學(xué)重點:

感受荷花美麗的姿態(tài),體會作者豐富的想象,培養(yǎng)對大自然美的

體驗。

教學(xué)難點:理解課文內(nèi)容,抓住重點語句,感受荷花的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備:識字卡片、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料、課件、掛圖。

2課時

第一課時

一、交流詩句,激趣導(dǎo)入

1學(xué)生交流課前收集的關(guān)于荷花的詩句。

(1)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

(2)接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。

2導(dǎo)語:自古以來,就有很多贊美荷花的詩文。荷花出淤泥而不

染,是純潔的象征。今天,讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花!

二、初讀課文,初步感知荷花的美

1師出示課件:

請同學(xué)們邊看邊想,公園里的荷花怎么樣?

2學(xué)生交流看后對荷花的感受。

教師:這么美的荷花,葉圣陶爺爺又是怎樣描寫的呢?

3自由讀課文,把課文讀正確、流利,認(rèn)記生字。

4檢查反饋。

5指名讀課文:注意讀音正確,不多字漏字,不讀破句。

三、品讀課文,具體感知荷花的美

默讀課文,想一想每段寫了什么內(nèi)容?

(理清“聞到清香一觀察形狀一欣賞姿勢一想象情景一回到現(xiàn)實”

的過程)

四、指導(dǎo)書寫

“蜓”“蹈”“佛”等。

第二課時

一、學(xué)習(xí)第一自然段

1輕聲讀這一自然段,邊讀邊想:你覺得作者的心情怎么樣?從

哪里看出?(提示:心情是急切的、迫切的。從“趕緊往荷花池邊跑

去。”可以看出。)

為什么他要趕緊往荷花池邊跑去?

(未見荷花先聞其香!)

(板書:聞清香)

師:我們在讀到這一句的時候,怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花

的迫切心情讀出來呢?先自己試試。(指名學(xué)生讀,評議,全班齊讀o)

2相機引入學(xué)習(xí)后面的自然段。

師:這么美的荷花,這么濃郁的清香,把人都給深深陶醉了!怪

不得,葉爺爺說:“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫

家的本領(lǐng)可真了不起?!保ㄕn件出示句子,學(xué)生初讀。)

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1(出示句子)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?!?/p>

教師:這個“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒?請大家想一想,

“冒”字還可以換成別的什么字?

(長、鉆、伸、露、探、沖)

師:自己用心讀讀前后幾句話,體會一下,你覺得怎樣長出來才

可以叫做冒出來。

(使勁地、急切地、筆直地、高高地、爭先恐后地、生機勃勃地、

精神抖擻地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去,再來讀讀悟

悟。)

這些白荷花冒出來以后,仿佛想干些什么?

組織學(xué)生想象寫話:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛?!?/p>

寫后組織全班交流。例如:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想

看看外面這個精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想深深地吸一口新鮮的空

氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在進(jìn)行時裝表演。

教師:多么可愛的白荷花呀,一個“冒”字,不但把白荷花寫活

了,而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣,這是一種喜

氣洋洋的美!這是一種生機勃勃的美。請大家?guī)е澝乐樽x一讀這

句話。

2(出示句子)“荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤?!?/p>

“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同,看圖,請同學(xué)上前指一

指,哪處荷葉是“挨”著,哪些荷葉是“擠”著。

教師講述:看,它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一

起;那兒又頑皮地“擠”在一塊兒?!鞍ぐD擠”說明人或東西很多,

那么,這兒說荷葉“挨挨擠擠”,告訴我們荷葉長得怎么樣?

(荷葉長得生機勃勃,非常茂盛。)

教師:剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個詞語,我們通

過比較,想象體會到了它的作用。再回憶一下,你還在什么時候或什

么地方看到過“挨挨擠擠”的情景?

師:接下來,請大家自學(xué)后半句,看看還有哪些詞語也寫得很好,

并說說好在哪里。

(此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個個”“像……大圓盤”“碧綠”等詞

語進(jìn)行分析比較,使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美,以及它

旺盛的生命力,為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊,同時培養(yǎng)學(xué)生

對詞語的初步賞析能力。)

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1(出示句子)“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢?!睂φ詹?/p>

圖,想一想,課文中一共描寫了哪些姿態(tài)?找到讀一讀?。▽W(xué)生自由

讀句子:“有的……有的……有的……”)

師:除了書上講到的這些姿態(tài)外,還有別的姿態(tài)嗎?(歪著腦袋

的樣子,翹著嘴巴的樣子,挨挨擠擠靠在一起的樣子;還有的荷花的

花瓣都張開了,就像一張花瓣床;小蓮蓬就像個調(diào)皮的孩子……)

2(出示句子)“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那

畫家的本領(lǐng)可真了不起。”

(1)教師:眼前的荷花有多美?你怎樣感受到的?為什么稱它

為“一大幅活的畫”?

(這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢??纯催@一朵,很美;看

看那一朵,也很美。)

隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。

(2)教師:花,用眼去欣賞;優(yōu)美的文字,讓我們一起用心去

體會。同學(xué)們,讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、

動人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人

的荷花。(學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞??春蠊膭顚W(xué)生自由起立

發(fā)言。)

提示:可要求學(xué)生用這樣的句式來說:“荷花!”

例如:荷花!你美麗動人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

荷花!你的清香是那樣迷人,你的形狀是那樣美麗,你的姿勢是

那樣動人。

荷花!你的魅力令我終身難忘!

四、學(xué)習(xí)第四自然段

出示句子:''不光……好夢……”,齊讀。

1蜻蜓在荷花上空飛行,為什么會感到快樂?

2小魚在這么美麗的荷花池中游過,它會夢見什么?

3蜻蜓、小魚都是“我”的伙伴,他們會跟“我”說些什么呢?

還會有哪些動物來與“我”交談,會對“我”說些什么?

4指名讀第四節(jié),分角色再現(xiàn)課文情境。

5讓我們滿懷愛的感情來配樂讀第四節(jié)。(配樂齊讀)

6多熱鬧的荷塘呀!大自然不用筆、紙就能畫出這么美的荷花,

那我們又應(yīng)該怎樣畫荷花,贊美荷花呢?

學(xué)生自由說:如果你是歌唱家,你怎樣?如果是詩人呢?如果是

舞蹈家呢?

五、學(xué)習(xí)最后一自然段

師:我們沉醉了,過了好一會兒才清醒過來。哎,其實,我們都

不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。一齊讀第五節(jié)。

六、小結(jié)

同學(xué)們,荷花是美麗的,它是那么潔白,那么清純,那么努力向

±o讓我們在音樂聲中,把我們對自然的熱愛,對荷花的熱愛、對生

活的熱愛一起融入書中,用我們的聲音把這一池荷花留下來!

七、課外延伸

1讓學(xué)生積累本課的好詞佳句。

2提醒學(xué)生利用課外時間收集描寫荷花的詩句及文章。

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

整堂課通過多媒體課件的運用,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感

活動中,加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗,深入地進(jìn)行感悟,受到情

感的熏陶,享受審美的樂趣。

2.抓住閱讀,培養(yǎng)語感,體會''冒"字。

《荷花》這篇文章對于閱讀教學(xué)來說是十分合適的文本材料,課

文中許多地方都有著深厚的情感流動,因此在教學(xué)中,我比較注重讓

他們?nèi)ププ∫恍┲攸c的詞句,進(jìn)行分析、體會,對詞句進(jìn)行一定的品

讀、研討,深入到文本中去?!焙苫ㄔ谶@些大圓盤之間冒出來”這一

句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的,讓學(xué)生給“冒”字換個詞,理

解“冒”的意思,再讓學(xué)生說說從“冒”字你體會到什么?緊接著又

抓住''冒"練習(xí)有感情朗讀。最后,讓學(xué)生配樂朗讀,邊讀邊想象相

應(yīng)畫面。

3.抓住想象點,培養(yǎng)想象力。

樂于想象是兒童的天性,學(xué)生的學(xué)習(xí)也總是伴隨著想象。在本文

中有三處想象的訓(xùn)練點:

(1)想象白荷花冒出來干什么?

(2)看圖想象白荷花有哪些動人的姿態(tài)?

(3)第4自然段小魚、蜻蜓與“我”的對話。

以讀為本,讀中感悟。在整篇課文中我貫穿一個“讀”字。通過

多樣的誦讀,大大激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,從中領(lǐng)悟感受荷花的美麗,

進(jìn)而升華到體會大自然的美麗。

2019春部編三年級語文下冊4《昆蟲備忘錄》教案及反思

教學(xué)目標(biāo):

1.能讀通讀課文,讀準(zhǔn)字音,學(xué)會默讀課文

2.能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡單總結(jié)該種昆

蟲的特征,用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。

3.具有對昆蟲進(jìn)行探究的欲望,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點:

選擇文中自己最喜歡的昆蟲,總結(jié)該種昆蟲的特征與大家分享

教學(xué)難點:

用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生收集昆蟲資料教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻

教學(xué)時數(shù):

1課時

教學(xué)過程:

一、視頻激趣導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,在生活中你們見過那種昆蟲,有什么特點嗎?

(1)學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲。

(2)各小組選擇一名代表全班交流。

2.老師給大家?guī)砹艘欢我曨l,看看你最喜歡哪一種昆蟲。

(1)學(xué)生觀看視頻

(2)學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲,并說明原因。

【設(shè)計意圖:此處從學(xué)生感興趣的地方入手,由圖片、視頻轉(zhuǎn)向

文字,給學(xué)生一個良好的適應(yīng)過程,也容易激發(fā)學(xué)生興趣。】

3.這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中,看看他是如何用文字描述

這幾種昆蟲的。

(1)學(xué)生了解作者簡介

(2)齊讀課題《昆蟲備忘錄》

二、初讀課文讀通讀懂

1.自由讀通課文

(1)默讀課文,圈出生字

(2)畫出難度的句子,多讀幾遍。

2.檢查字詞

預(yù)設(shè)點:

(1)膜翅益蟲瓢蟲馬鈴薯霸王螞蚱鞘翅形態(tài)絲綢

掌握咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎款

多種方式認(rèn)識生字生詞

(2)磨血6]1.摩擦磨合2.阻礙,困難3.消耗,消滅4.拖延,

耗時間

[mb]1.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3.

掉轉(zhuǎn)

師提問在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個音

3.接讀課文,在讀中正音。

4.梳理課文內(nèi)容

(1)課文講了哪幾種昆蟲

(2)為什么不以名字命名小標(biāo)題

(3)每種昆蟲最顯著的特點是什么?

(4)通過瓢蟲的描寫片段,你還知道哪些昆蟲是益蟲,哪些是

害蟲?

三、制作昆蟲備忘錄

1.你最喜歡哪一種昆蟲,說說原因。

2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲,可以從自己收集的資料中選擇

自己最喜歡的向同學(xué)介紹說明。

3.師出示范例,選擇你最喜歡的方式,制作昆蟲備忘錄

預(yù)設(shè):(1)表格式

昆蟲名稱別名顯著特征

瓢蟲花大姐硬翅上有黑色小圓點,并且有定數(shù)

獨角牛

螞蚱

蜻蜓

(2)圖片文字說明式

(3)文字記錄式

例:瓢蟲又名花大姐,膜翅是黑色的,硬翅是朱紅色的,并且上

面有小圓點,有吃蠣蟲的益蟲,也有吃馬鈴薯葉的害蟲。

【設(shè)計意圖:采取多種方式,不拘泥于形式,選擇自己喜歡的方

式制作昆蟲備忘錄,此時動手能力與動腦能力兼得,又可以鍛煉學(xué)生

的概括能力。】

四、質(zhì)疑探究、資料補充

1.讀了課文,你還想了解些什么?

(1)學(xué)生提出問題如:什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來為什么發(fā)出咯

咯聲、獨角牛為什么只有一個角、有沒有其他顏色的瓢蟲。

(2)交流解決

2.出示視頻資料補充

小結(jié):同學(xué)們,如果你對大自然中的昆蟲感興趣,想進(jìn)一步探究,

請在課下閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲世界》,進(jìn)一步了

解千姿百態(tài)的昆蟲和它們生活的各個方面,相信你對昆蟲世界有更多

的了解。

【設(shè)計意圖:從學(xué)生興趣入手,將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸?!?/p>

板書設(shè)計:

4昆蟲備忘錄

蜻蜓復(fù)眼

瓢蟲硬翅上的小圓點有定數(shù)

獨角牛硬甲殼蟲,頭頂有一個像犀牛一樣的角

螞蚱鞘翅里有膜翅,呈淡淡的桃紅色

2019春部編三年級語文下冊口語交際?春天去哪兒玩教案及反思

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,了解春天特點。

2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)

春天的美。

3、培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

4、通過口語交際中的交流、評價,讓學(xué)生在增強口語交際能力

的同時,豐富自己的見解和感受。

教學(xué)重點:

能在交流過程中看到的景物說清楚,對于印象深刻的,能說得具

體些。

教學(xué)難點:

會聆聽同學(xué)的發(fā)言,把句子說具體、生動。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備設(shè)計一組多媒體課件。

教學(xué)時數(shù):

1課時

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,歌唱春天。

1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。

2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭拇禾斓母枨ㄕn件播

放歌曲《春天在哪里》)。

3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天?

二、暢所欲言,感受春天

1.是??!春天在青翠的山林里,在湖水的倒影里,春天已經(jīng)來到

了我們的身邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D,你能不能用優(yōu)美

的語言把看的說出來呢?(課件出示春天的美圖)

2.學(xué)生暢所欲言把看到的說出來。

說話示例:

(1)春天來了,花園里的花開了……

(2)春天來了,小溪里的水解凍了……

(3)春天來了,柳樹發(fā)芽了……

【設(shè)計意圖:出示不同地方的春天的圖片,讓學(xué)生從多個角度感

受春天,為后面“春天去哪玩”鋪墊材料?!?/p>

3、學(xué)生說的過程中,教師適時引導(dǎo)如何讓把話語說生動、具體

(如,運用不同的修辭,調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。)

【設(shè)計意圖:教會孩子在交流過程中不僅能把把看到的景物說清

楚,還要說具體說生動。】

三、小組合作,描繪春天

春天在你們的口中變得如此的多姿多彩,這么美好的季節(jié),若能

出去走一走看一看,是多么美好的一件事啊!想不想出去玩?你想去

哪玩呢?

1.學(xué)生回答

2.小組合作

課件出示交流要求

(1)想去哪里玩?說清楚想法和理由。

(2)耐心聽別人把話說完,盡量不打斷別人的講話(認(rèn)真傾聽

也是一種美德)。

(3)每組選出一個代表,總結(jié)把組里的意見,并用優(yōu)美的語言

表述出來。

四、回顧小結(jié),增強感受

春天里,有陽光,有小鳥,有花香……春天多美??!一年之季在

于春,讓我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然,共同珍惜這美好的時光吧!

板書設(shè)計:

春天去哪兒玩

顏色形態(tài)

視覺聽覺嗅覺

按一定順序

2019春部編三年級下冊語文園地一教案及反思

教學(xué)目標(biāo):

本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué),注意版塊內(nèi)容難度

方面的梯度上升特點,注重舉一反三,實踐運用。

梯度上升特點:從整體上看,本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知

識與課外知識相結(jié)合,由字到詞再到句子,段落這樣的一種梯度上升

的。

舉一反三,實踐運用:1.“識字加油站”都是形聲字,可以讓學(xué)

生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.“詞句段

運用”可以讓學(xué)生運用習(xí)得的寫作方法描寫一種自己熟悉的小動物。

交流平臺

1.品味本單元課文中生動優(yōu)美的語句,做到邊讀邊想象。

2.在朗讀中敢于說出自己的感受,并把這種感受融入到自己的朗

讀中。

【設(shè)計意圖:品讀優(yōu)美語句,尤其是把自己的感受讀出來,既能

讓學(xué)生掌握品讀語句的方法,又能深刻體會祖國語言的美妙之處。】

識字加油站

1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確,注意“援”前鼻音發(fā)音,“貢”后鼻

音發(fā)音。“擲”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.學(xué)會按漢字偏旁識記生字,并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識生字的意思。

3.認(rèn)識形聲字的特點,何為形旁,何為聲旁,各有什么作用。

【設(shè)計意圖:根據(jù)偏旁對漢字進(jìn)行歸類,既能讓學(xué)生掌握有效的

識字方法,又可以幫助學(xué)生理解字義,認(rèn)識形聲字的特點,可以幫助

學(xué)生初步掌握識記形聲字的規(guī)律。1

詞句段運用

1.能區(qū)分形近詞的意思。

2.能在具體的語境中運用合適的詞語進(jìn)行表達(dá)。

3.從課文片段中提取寫作方法并加以實踐。

【設(shè)計意圖:認(rèn)識形近詞,目的是為了正確運用這些詞語。從具

體文字中提取方法,體現(xiàn)學(xué)習(xí)由淺入深的層次性。】

日積月累

1.借助拼音,正確朗讀這首詞,并熟讀成誦。

2.能通過畫面想象,感受江南春天的美好。

【設(shè)計意圖:幫助學(xué)生通過自己的想象將抽象的文字還原成具體

的圖畫,加深對整首詞的理解,感受詞中所描寫的江南春天的美好?!?/p>

教學(xué)重點:

正確識記形聲字。習(xí)得描寫動物的寫作方法并進(jìn)行練筆。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集“才、名、貝”這三個偏旁的生字,

搜集自己熟悉的一種小動物的資料。

教學(xué)時數(shù):

2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、熟讀精思品佳句

1.自學(xué)預(yù)習(xí)

讀一讀下列語句,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈

地蕩漾開去。

有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。

瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙一一膜翅,順順溜溜;

收攏硬翅,嚴(yán)絲合縫。

2.檢查自學(xué)成果

教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺”中的三段文字。

重點指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”,其中“骨”讀為(gu),整個詞

應(yīng)讀出兒化韻?!绊橅樍锪铩钡摹傲铩弊x為aliu\

【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué),一方面快速回顧本單元

優(yōu)美語句,另一方面也是對學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過自

學(xué),可以將這三段文字讀通,讀熟,真正做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,

不添字,不漏字。為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?!?/p>

3.邊讀邊想象畫面

教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,

那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?!边@句話。

學(xué)生一邊讀,一邊想象,腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。

(1)一只活潑的小燕子在空中飛翔

(2)小燕子身體特別輕盈,與水面的接觸只是輕輕地一點。

教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來,說一說自己感受到了什

么,然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來,學(xué)生讀得越出色,說

明他的想象越豐富,感受越深刻。

學(xué)生讀完后,教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法——邊想象畫面邊讀書。

【設(shè)計意圖:教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生展開合理的

想象,大膽說出自己的感受,只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致,生動,那

么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字,當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文

本的時候,他就能做到有感情地朗讀?!?/p>

4.運用方法嘗試自學(xué)

(1)引導(dǎo)學(xué)生運用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法,

自學(xué)“交流平臺”的后兩段文字。

(2)教師給予學(xué)生充分的時間展開學(xué)習(xí),采用小組合作學(xué)習(xí)的

方法,幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己想象到的畫面,在此基礎(chǔ)上,談一

談自己的感受。

“有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的?!?/p>

畫面:這朵荷花馬上要綻開了,花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。感

受:作者把花骨朵兒寫活了。

學(xué)生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來,把自己的感受讀出來。

“瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙一一膜翅,順順溜溜;

收攏硬翅,嚴(yán)絲合縫?!?/p>

畫面:一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀,非??蓯?。

感受:作者描寫瓢蟲的動作很細(xì)致。

學(xué)生嘗試讀出自己的感受。

【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)可以檢驗學(xué)生對新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握

程度,教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強化了學(xué)生的朗讀方

法,也能提升學(xué)生的自學(xué)能力?!?/p>

二、分門別類識生字

1.預(yù)習(xí)自學(xué)

在“—”上寫出下列生字的偏旁,在“?!敝薪o它們注上音節(jié)。

援—()擲—()撈—()

縛—()繚—()絡(luò)—()

資—()貢—()貸—()

2.檢查預(yù)習(xí)

教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果,幫助學(xué)生對于出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行訂

正。

援才(yudn)擲才(zhi)撈才(lao)

縛名(fd)繚名(lido)絡(luò)名(lud)

資貝(zi)貢貝(gdng)貸貝(ddi)

提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音:

“援”前鼻音發(fā)音,“貢”后鼻音發(fā)音?!皵S”、“資”的音節(jié)是整

體認(rèn)讀音節(jié)。

【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語拼音知識和偏旁

知識。但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)?!?/p>

3.歸納整理

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字,說一說每

行三個生字之間有什么共同點。

以第一行的“援、擲、撈”為例,教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的

預(yù)習(xí)單,從而得出結(jié)論:這三個字有著相同的偏旁一一“才”。

以此類推,第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁,分別為“名”

和“貝

(2)學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語,并仔細(xì)觀察這

些詞語。

教師提示學(xué)生:“救援”、“投擲”、“打撈”,做這些動作都需要身

體的一個部位,那就是一一手。

師生小結(jié):“援、擲、撈”這三個字的意思都與手部動作有關(guān)。

學(xué)生拓展提升:“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“才",這

些字的意思也與手部動作有關(guān)。

師生總結(jié):偏旁為“才”部的漢字,其意思與手部動作有關(guān)。

(3)按照總結(jié)第一行生字字義的方法,借助文中詞語,嘗試總

結(jié)二三行生字的意思。

“縛、繚、絡(luò)”的偏旁都是'峰”,因此其意思都與絲線有關(guān)。

類似的還有“紡”、“織”、“綢”。

“資、貢、貸”的偏旁都是“貝”,因此其意思都與金錢有關(guān)。

類似的還有“財”、“購”、“販”。

教師指導(dǎo)為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。

夏商時代出現(xiàn)了中國最早的貨幣——貝幣.所以當(dāng)時造字時便以

貝字作為與金錢有關(guān)的字。

【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過利用偏旁來識記生字,

理解字義,教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,再讓學(xué)生運用這

種方法自主獲取新知識。這樣就實現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率?!?/p>

4.總結(jié)提升

教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個生字,找一找,每個生字的

讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。

以第三行三個生字為例:

資(次)貢(工)貸(代)

以上每個漢字都有一組成部分與整個字的讀音相同或相似。

第一行和第二行的漢字也是如此

援(爰)擲(鄭)撈(勞)縛?)繚(素)絡(luò)(各)

師生總結(jié):這九個生字,其偏旁與字義相關(guān),另一部分與它的讀

音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。

教師明確形聲字定義:形聲字由表示意義范疇的意符(形旁)和

表示聲音類別的聲符(聲旁)組合而成。

學(xué)生舉例說明:

拍:“才”是形旁表字義,“白”是聲旁表讀音。

紡:'年"是形旁表字義,“方”是聲旁表讀音。

購:“貝”是形旁表字義,“勾”是聲旁表讀音。

【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升,教師不僅幫助學(xué)生明確形聲

字的定義及實際規(guī)律,還應(yīng)給學(xué)生實際體會的機會,學(xué)生通過舉例說

明,會對形聲字這一類型的漢字有更加深刻的認(rèn)識?!?/p>

第二課時

一、精挑細(xì)選析詞句

1.布置預(yù)習(xí)

查字典,查找以下四組詞語的意思。

(1)清香濃香(2)蕩漾飄蕩(3)輕巧輕快(4)靈活靈敏

教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

明確詞語意思。

清香:指清淡的香味。

濃香:濃郁的香氣。

蕩漾:水面等起伏波動;形容起伏動蕩。

飄蕩:在空中飄浮,飄擺或飛升。

輕巧:輕便靈巧,簡單容易或操作輕松靈巧。

輕快:不費勁兒。

靈活:指敏捷,不呆板。

靈敏:反應(yīng)迅速。

【設(shè)計意圖:這一板塊主要考查學(xué)生對形近詞的辨析能力,因此

應(yīng)首先明確這些詞語的意思,不過學(xué)生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方

法,所以,可以讓學(xué)生通過自學(xué)完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?!?/p>

師生合作,在具體語境中區(qū)分形近詞

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對比“清香”和“濃香”的意思,找找二者

之間的異同。

相同:都是表示嗅覺的詞語,都和香味有關(guān)。

不同:它們所表示的程度不同,“清香”的程度淺,“濃香”的程

度深。

(2)提示學(xué)生回顧課文《荷花》,想一想,荷花的香味屬于哪一

種?

結(jié)論:荷花的香味比較淡,所以,第一句選擇“清香”。

(3)總結(jié)方法:形近詞的運用是需要具體的語境的,因此,要

區(qū)分形近詞的差別,就要將這些詞語置于具體語境中進(jìn)行對比。

【設(shè)計意圖:要提高學(xué)生對詞語的分析能力,首先要幫助他們掌

握學(xué)習(xí)步驟,即查找詞義,對比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)然,這需要教師的指導(dǎo)點撥。】

3.學(xué)生運用新的方法解決問題

(1)學(xué)生運用在具體語境中區(qū)分形近詞這一方法通過自學(xué)解決

這一板塊剩下的三個句子。

(2)師生共同驗證學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、由表及里悟方法

1.布置預(yù)習(xí)

(1)安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話讀熟:

一身烏黑的羽毛,一雙剪刀似的尾巴,一對輕快有力的翅膀,湊

成了那樣活潑可愛的小燕子。

獨角牛的甲殼鐵黑色,很硬,頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

(2)找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位。

2.檢查自學(xué)成果

(1)指名朗讀這兩段文字。

指導(dǎo)學(xué)生將“似的”讀正確,“似”讀為“shi”,“甲殼”的“殼”

讀為“qido”。

(2)描寫燕子的:羽毛、尾巴、翅膀

描寫?yīng)毥桥5模杭讱?、?/p>

【設(shè)計意圖:”詞句段運用”這一板塊的第二部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是

照樣子寫一種小動物的外形特點。要達(dá)到這目標(biāo),前提是充分領(lǐng)會例

句的寫作特點,要領(lǐng)會寫作特點,首先要將文本讀熟,這可以通過學(xué)

生自學(xué)完成。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗。】

3.深入體會寫作特點

(1)剝絲抽繭尋找特點

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二,找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀

分別有什么特點。

羽毛一一黑色的

尾巴一一剪刀似的

翅膀一一輕快有力

(2)層層推進(jìn)總結(jié)方法

要將小動物的外形特點描寫生動,首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成,

然后從顏色、形狀、動作等方面明確每部分的特點是什么。

(3)鞏固強化學(xué)習(xí)方法

指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點的學(xué)習(xí)方法,自主學(xué)習(xí),總結(jié)獨

角牛的外形特點。

獨角牛:甲殼一一鐵黑色,很硬

角一一像犀牛的角

【設(shè)計意圖:學(xué)生要掌握描寫動物外貿(mào)的寫作方法,離不開教師

的指導(dǎo),因此教師需要進(jìn)行由淺入深,由表及里的指導(dǎo),而由具體的

文字到抽象的方法是需要一個遞進(jìn)過程的。其目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)

習(xí)方法,領(lǐng)會寫作手法?!?/p>

4.嘗試寫作

學(xué)生運用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉的小動物,描寫

它的外形特點。

教師給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行寫作。并當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)成果。

三、日積月累讀經(jīng)典

1.布置預(yù)習(xí)

正確朗讀《憶江南》,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“諳”的讀音,

借助資料查閱“諳、藍(lán)”的釋義。

教師檢查學(xué)生自學(xué)情況,對個別字進(jìn)行讀音指導(dǎo)。比如“諳”讀

為“dn”,它在詞中的意思是熟悉,“藍(lán)”的意思是藍(lán)草,葉子可制青

綠染料。

解決了字詞障礙后,學(xué)生再讀整首詞。

2.在朗讀中想象畫面

(1)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀”日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”這

兩句,找出詞中所描寫的景物,詩人提到的顏色。

景物:江花,江水

顏色:紅,綠

(2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說這兩句的意思

日出江花紅勝火:太陽從江面升起,把江邊的鮮花照得比火還紅。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫面,把這種畫面通過自己的朗讀表現(xiàn)出

來。

學(xué)生再讀,教師給予朗讀指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才一邊想象畫面一邊朗讀的方法品讀“春來

江水綠如藍(lán)”。

(3)再讀整首詞,想一想,作者在詞中表達(dá)了什么情感。

師生合作交流:因為作者寫對江南的回憶,選擇了江花和春水,

以日出和春天的背景,顯得十分鮮艷奇麗,生動地描繪出江南春意盎

然的大好景象。表達(dá)了對江南美好春天的向往。

【設(shè)計意圖:經(jīng)典作品需要反復(fù)誦讀,因此,這一板塊的學(xué)習(xí)離不開

讀,學(xué)生在讀中才能領(lǐng)會意思,感受經(jīng)典之美。進(jìn)而達(dá)到熟讀成誦的

目標(biāo)也就輕而易舉了?!?/p>

部編人教版三年級語文下冊第二單元全單元教案(含園地二口語習(xí)作

讀書吧)

部編人教版三年級語文下冊5守株待兔教案

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識折、冀等5個生字,學(xué)寫守、株、待等9個生字。指導(dǎo)寫

好株、耕兩個字,木和耒做偏旁時最后一筆變成點。

2.能讀準(zhǔn)字音、讀好”因釋其耒而守株”。背誦課文。

3.能借助注釋,結(jié)合插圖,疏通文意。懂得不要心存僥幸,不要

不勞而獲,要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)重點:

讀好“因釋其耒而守株”。

教學(xué)難點:

能借助注釋,結(jié)合插圖,疏通文意。懂得不要心存僥幸,不要不

勞而獲,要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:搜集圖片,制作課件。

學(xué)生:預(yù)習(xí)寓言。

教學(xué)時數(shù):

2課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、談話導(dǎo)入,揭題解題

1.同學(xué)們,學(xué)過寓言故事嗎,有什么特點?下面考考你,根據(jù)圖

片、能不能猜出故事名稱?

【設(shè)計意圖:從學(xué)生已知寓言故事出發(fā),通過看圖片猜寓言故事

名稱從而激發(fā)學(xué)生對寓言故事的興趣,調(diào)動課堂積極性?!?/p>

2.出示圖片。(守株待兔),古人寫的寓言故事叫做文言文寓言,

守株待兔這個故事咱們都了解過,今天咱們看看古人是怎么講這個故

事的。

(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機指導(dǎo)“株”“待”的寫

法。

(2)提問〃株“什么意思?守株待兔什么意思?

(3)讀了課題,你想知道什么?

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.這些問題的答案就藏在課文里,請你打開課本,結(jié)合注音,借

助課后生字表,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方多讀幾遍。

2.請五名學(xué)生接讀課文,每人一句。師隨機正音。

預(yù)設(shè)點:

(1)折頸而死:“折”,做一做折的動作,提手旁?!邦i”,應(yīng)讀

三聲。

(2)“冀”字正音。“冀”與“翼”對比識字。出示:羽翼、希

冀。

(3)身為宋國笑。出示:[w6i]l.做,行,做事2.當(dāng)做,認(rèn)做

3.變成4.被

國員]1.替,給2.表目的3.對,向。

師提問:在本句中,“為”讀哪個音?讀一讀。

【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識記生

字。多音字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀音,加深學(xué)生的印象,

拓寬學(xué)生知識寬度?!?/p>

三、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字

1.課件出示生字,自由練讀。

2.生字組詞,鞏固識字。

3.指導(dǎo)書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c;提示

“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。

指導(dǎo)書寫“守”和“宋引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的異同。

第二課時

—*、理解句意,疏通文意

1.再讀課文

(1)結(jié)合注釋再讀課文

(2)在讀文的過程中,你能讀懂哪個問題?

出示:誰在等兔子,為什么守著樹樁等兔子,等到了嗎?

2.學(xué)習(xí)第一句

(1)誰在等兔子?

(2)這個宋國人是干什么的?

3.學(xué)習(xí)第二句

(1)圖中除了有農(nóng)夫還有什么?

(2)課文中是怎么說的?

4.學(xué)習(xí)第三句

(1)這只又肥又大的兔子,為什么會被農(nóng)夫得到?

(2)為什么兔子會撞到樹樁上?

(3)強調(diào)頸字讀音,再讀一讀。

(4)從哪個字你知道,兔子跑的快?

5.學(xué)習(xí)第四句

(1)白白撿到又肥又大的兔子后,農(nóng)夫是怎么做的呢?

(2)“耒”字教學(xué)。

這句話里,〃耒〃是生字,它的意思是什么?出示“耒”的圖片,

上面有把手,下面有犁頭,它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認(rèn)識的字中,

哪個是以〃耒“做偏旁的?(隨機板書耕耘)

觀察字形,結(jié)合圖片,聯(lián)系生活實際,你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字

大多和什么有關(guān)?

【設(shè)計意圖:現(xiàn)在的學(xué)生對于“耒”這種工具較為陌生,通過耒

的圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉,拉近課文與生活實際的聯(lián)系。同時通過耒

字演變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字,拓寬了知識的寬度,

體現(xiàn)了語文的人文性與工具性特點?!?/p>

(3)耒的字意已經(jīng)了解了,釋其耒呢?原文中是怎么說的?(因

釋其耒而守株,冀復(fù)得兔)

(4)從中你體會到什么?讀懂了什么?帶著你的感受讀出來。

為了肥美的兔子,這個農(nóng)夫不吃飯、不喝水,他一一

烈日炎炎,地里的禾苗仿佛在呼喊:我快要渴死啦,誰來幫幫我?

農(nóng)夫卻——

寒風(fēng)呼嘯,地里的莊稼仿佛在哭泣:我們要凍死啦,誰來救救我?

這個農(nóng)夫仍然一一

【設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境,讀好斷句,同時

理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲?!?/p>

(5)出示斷句,因/釋其耒/而守株,冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。

6.學(xué)習(xí)第五句

(1)他這樣一直等,有什么收獲嗎?(板書:收獲)

(2)課文里怎么說的?

7.疏通課文

(1)讓我們把這幾句話送回到原文中,好好讀一讀。

(2)誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感?(配音樂)

三、寫話表情,總結(jié)寓意

1.讀了這則寓言,你想對農(nóng)夫說什么呢?把你想說的話,簡單寫

寫吧。

老師也有兩句話想送給他,(補充板書)誰來讀一讀。

一份耕耘

一份收獲

2.兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎?所以還有一句話,想要送給農(nóng)夫,

誰來讀一讀。

出示:不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。

四指導(dǎo)背誦,拓展閱讀

1.背誦課文

(1)課文填空形式提示背誦。

宋人。。田中。。兔走(),折頸。。因()而。,冀()。

兔。,而。。

(2)出示五幅圖片,看圖片背誦。

(3)閉眼感受,配樂背誦。

【設(shè)計意圖:因?qū)W生能力差距,所以采取多種形式來進(jìn)行背誦,

分層、逐步進(jìn)行,最終達(dá)到熟讀成誦的目的?!?/p>

2.拓展閱讀

(1)生讀《南轅北轍》,先讀通順。

(2)根據(jù)問題再讀文,《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯誤?

坐車的人想去(),()在。,他卻往()走。

小結(jié):寓言是生活的一面鏡子,可以折射出許多道理。它告訴我

們,在生活中,不要做守株待兔故事中的一一(),也不要做南轅北

轍這則寓言中那個一一。的人。其實,像這樣的寓言故事還有很多

很多。課外讀一讀《中國古代寓言故事》,相信你們會有更大的收獲。

板書設(shè)計:

5.守株待兔

一份耕耘

一份收獲

語文園地一

教學(xué)目標(biāo):

本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué),注意版塊內(nèi)容難度

方面的梯度上升特點,注重舉一反三,實踐運用。

梯度上升特點:從整體上看,本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知

識與課外知識相結(jié)合,由字到詞再到句子,段落這樣的一種梯度上升

的。

舉一反三,實踐運用:1.“識字加油站”都是形聲字,可以讓學(xué)

生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.“詞句段

運用”可以讓學(xué)生運用習(xí)得的寫作方法描寫一種自己熟悉的小動物。

交流平臺

1.品味本單元課文中生動優(yōu)美的語句,做到邊讀邊想象。

2.在朗讀中敢于說出自己的感受,并把這種感受融入到自己的朗

讀中。

【設(shè)計意圖:品讀優(yōu)美語句,尤其是把自己的感受讀出來,既能

讓學(xué)生掌握品讀語句的方法,又能深刻體會祖國語言的美妙之處?!?/p>

識字加油站

1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確,注

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