教科版語文三年級(jí)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)全

1童年的泥巴

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1初步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。

2理解課文內(nèi)容，能給課文分段。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2

教學(xué)過程：

1導(dǎo)入。

2范讀，思考，給課文分段。

3自讀課文，讀準(zhǔn)，找出不理解的詞，讀準(zhǔn)。思考：課文中的我們干了什么？

4同桌互讀討論問題，并互相糾正，讀準(zhǔn)。

5指名讀課文，分段讀，糾錯(cuò)，詞語理解指導(dǎo)。

6再讀課文

（1）找出課文中的童謠。

（2）捏泥巴捏了什么。

（3）給課文第二大段分兩層。

7有感情地朗讀課文指導(dǎo)與練習(xí)。

8讀課文檢查：

（1）指名讀課文。

（2）填空組詞：

三五（）（）活（）活（）開（）破（）狼（）虎（）

爽（）舒）（）無（）無（）。

（3）根據(jù)課文填空：

（）的大肥豬（）的長耳兔（）的小綿羊（）的老爺爺（）的老奶奶（）的新媳婦。

9小結(jié)：課文內(nèi)容、寫法、思想感情。同時(shí)指導(dǎo)理解文中“這風(fēng)一樣的日子”的意思。

10板書:

童年的泥巴一（1、2）總寫：童年生活讓人留戀

二（3、4、5）分寫童年的美好生活3、4捏泥巴

5吃泥烘烤

三（6）總寫童年的11子像風(fēng)一樣

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能說說課文寫了童年的什么事。

2掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意，掌握5個(gè)生字的音。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地讀課文，掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意。

教學(xué)過程：

1指名讀課文。

2復(fù)習(xí)：

（1）給課文分段。

（2）給課文第2大段分層。

（3）說說課文寫了童年的什么事。

3指導(dǎo)讀課文練習(xí)。

4同桌互讀課文練習(xí)，讀準(zhǔn)。

5生字生字學(xué)習(xí)檢查與指導(dǎo)：

撒（多音字）

狼慮

狠虛

限

6感情朗讀課文表演。

7找出課文中的童謠，并搜集你知道的童謠，同桌交流。

一夜的工作

教學(xué)目標(biāo)：

I、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛

和敬仰周總理的思想感情。

2、能有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

3、學(xué)會(huì)本課生字。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)對(duì)總理的熱愛和敬仰之情。

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。

第一課時(shí)

目標(biāo)

1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。

3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。

教學(xué)過程：

一、揭題

1、出示課題《一夜的工作》，讀題

2、讀了課題你最想了解的是什么？

二、熟悉課文

1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東

西。

2、反饋：你了解了什么？順帶檢查朗讀情況。

三、理解課文

1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？

2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地）

3、帶著“他是多么勞苦，多么簡樸”這一句話，讀讀課文1一7節(jié)看看課文哪些地方寫

出了周總理生活的簡樸？

提示：

（1）"我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。"說明因陋就簡。

（2）"室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。"

說明陳設(shè)簡單。

（3）"兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因?yàn)榻褚苟?/p>

了一個(gè)人而增加分量。"說明生活簡單。

4、有感情的朗讀。

5、片斷練寫把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活

是多么簡樸''為開頭寫一段話。

6、交流。

7、小結(jié)：通過朗讀，我們學(xué)習(xí)了語言，通過練筆，運(yùn)用了課文語言，變成了自己的語

言，這就是我們學(xué)習(xí)語文的方法。

四、作業(yè)

第二課時(shí)

目標(biāo)

1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、研讀課文

1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？

提示：

(1)從工作時(shí)間上看："我今晚上……""……就聽見公雞哦哦地叫明了。"

(2)從工作量上看："總理見了我，指著寫字臺(tái)上厚厚的一疊文件說：'我今天晚上要

批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后?！?/p>

(3)從工作態(tài)度上看："他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小

圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句。

"在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。

2、有感情朗讀有關(guān)句段。

3、把這些句段組合起來，(可以增加一些詞句，刪掉一些詞句)以“周總理的工作是多

么勞苦”為開頭寫一段話。

4、交流

5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸！”這句話在全文中的作用。

6、作業(yè)

二、拓展

頌總理故事交流會(huì)

1、請學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)講

2、伙伴間交流

3、網(wǎng)上查詢更多

請以《我想說……》為題寫一寫你讀了這篇課文后的激動(dòng)和感慨。

板書：

一夜的工作

生活簡樸——陳設(shè)簡單、

食物簡單工作勞苦

工作量大、工作時(shí)間長、工作態(tài)度認(rèn)真

《賽龍舟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場面，感受競爭、向上的精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。

3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)學(xué)12個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場面，積累、豐富語言。

教學(xué)難點(diǎn)：搜集有關(guān)端午節(jié)的來歷、習(xí)俗的資料，以及賽龍舟的影象資料。

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

師：今天，老師給大家朗誦一首詩，同學(xué)們聽聽是寫哪?個(gè)節(jié)日的？（屈原已死三千年，招

魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬人喝彩青潭邊。）生答。

師：你能說說為什么嗎？生答

師：端午節(jié)是為了紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原而逐漸形成的，在我國南方每逢端午節(jié)時(shí)，還有

一個(gè)這樣重要的習(xí)俗。（板書：賽龍舟）

師：這三個(gè)字是什么意思？生答

師：這節(jié)課，我要帶你們?nèi)タ础褒堉郾荣悺?，想去嗎？那可要完成兩個(gè)任務(wù)：一是把課文讀好,

二是一邊讀一邊想作者是怎樣有條理、具體地寫這場龍舟比賽的。

二、初讀感悟，理清思路。

師：你們知道嗎，課堂上最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲，想不想把你們美妙的聲音展示

出來。

師：為了展示你們最佳的讀書效果，再把課文讀一遍好嗎？想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？

生答。

師：誰想讀讀這熱鬧的場血？指名讀一至四自然段。其他同學(xué)仔細(xì)聽，想一想每個(gè)自然段主

要寫了什么？

師：評(píng)價(jià)讀書情況，課文會(huì)讀了，每個(gè)自然段主要寫了什么？生答

師：通過概括，我們摸清了作者的寫作思路。這是按什么順序?qū)懙模?/p>

生答。

師：我們在練習(xí)作文時(shí)，也要按一定的順序?qū)?，這樣能使讀者思路清晰，讀得清楚明白。

三、精讀感悟、體會(huì)寫法。

師：現(xiàn)在我們具體看看每段是怎么寫的？指名讀第一自然段。你們聽明白了嗎？第一自然段

都告訴我們什么了？生答

師：雖然只有兩句話，卻交待得清清楚楚，文章就要這樣開頭。

師：人們的翹首企盼，終于迎來了龍舟的到來，如果你在場，你的心情是怎樣的？生答

師：帶著這種感受快速瀏覽第二自然段，找出最能體現(xiàn)你此時(shí)心情的句子大聲讀。

師：把你找到的句子讀出來？生讀。

師：師指導(dǎo)朗讀。生再讀。

師：你們讀得多高興?。∧惆l(fā)現(xiàn)這一段是按什么順序?qū)懙?？生?/p>

師：遠(yuǎn)處的龍舟像什么？生答

師：你們見過蛟龍嗎？這樣寫有什么好處？生答

師：用上比喻句，文章要描寫的事物就更加生動(dòng)、形象，大家在寫作文時(shí)要注意學(xué)習(xí)這種方

法？

師：范讀龍舟樣子的句子。

師：能用聲音把龍舟的威武、精美展現(xiàn)給老師嗎？生讀

師：看著這高昂的龍頭，我還有一種驕傲、自豪，你們知道為什么嗎？

生答

師：龍舟是威武的，我們是龍的傳人也應(yīng)該是威風(fēng)凜凜的，讓老師看看自信的你們，想去比

賽嗎？我們來個(gè)現(xiàn)場模擬，劃船的姿勢怎樣？

師：要想比賽，應(yīng)該怎樣坐著？穿著什么？劃著什么？

師：穿戴整齊，我們就要出發(fā)了，做好姿勢，預(yù)備開始。劃不齊怎么辦？生答。

師：中心人物出現(xiàn)了！他的動(dòng)作什么樣？配上聲音

師：在你們的努力下，龍舟有節(jié)奏地起伏著，飛快地前進(jìn)著，作者看到此景，發(fā)出了贊嘆！

讓我聽聽。生答

師：龍舟的出現(xiàn)，使人群沸騰；競賽的激烈更把賽場的氣氛推向高潮。現(xiàn)在請大家自由讀第

三自然段，想想作者在龍舟競賽部分是抓住什么來寫具體的？

師：誰愿意把寫龍舟的部分讀一讀！

師：通過作者的描寫，龍舟比賽有什么特點(diǎn)？生答

師：哪些詞或句子能突出激烈的場面。生答。

師：看到這熱烈的場面，你會(huì)怎樣？觀眾的反應(yīng)是什么樣的？生答

師：我在人群中的動(dòng)作表情是什么樣的？

師：龍舟過去了，人群還久久不能平靜，這兩段具體地把龍舟的場面和人們的激動(dòng)心情淋漓

生動(dòng)的寫出來：龍舟、人

師：寫一個(gè)場面，就要像作者一樣抓住典型的事物寫具體，這樣才能吸引讀者。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段，要讀出作者贊美之情。生讀

師：作者的感受是什么？因?yàn)槭裁措y忘？

四、整體回顧、感悟升華

師：作者的精彩描寫也讓我們難忘，下面就讓我們再美美地讀一遍課文。

師：賽龍舟這項(xiàng)活動(dòng)為什么能從古代流傳至今？它僅僅是一種競賽嗎？生答

師：希望同學(xué)們從比賽中汲取力量，發(fā)揚(yáng)龍的精神，今天積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)，明天積極進(jìn)

取、共創(chuàng)祖國的輝煌。

五、布置作業(yè)

課后，我們也來進(jìn)行一場比賽--拔河，希望同學(xué)們認(rèn)真觀察比賽的激烈場面，然后模仿第

7課，也來進(jìn)行一個(gè)場面描寫。看誰寫得最棒！

《爆竹聲聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解爆竹的由來。

2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受民俗傳說的趣味性；通過復(fù)述課文，鍛煉學(xué)生的口語表

達(dá)能力。

3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解關(guān)于爆竹的傳說，鍛煉學(xué)生復(fù)述課文的能力。

教學(xué)流程：

一、趣引課題：

1、猜謎（課件出示）

有個(gè)小孩脾氣暴，

發(fā)起火來不得了。

啜啪一聲蹦上天，

身上衣服全撕掉。

一打一節(jié)日用品

自己讀，猜一猜.課件演示燃放爆竹的圖片，出現(xiàn)課題和鬧新春的音樂。

2、聽這音樂，你聯(lián)想到什么？

二、初讀課文

1、自由讀課文，把課文讀正確，讀流利

2、同桌互讀課文，互相評(píng)價(jià)。

3、檢查學(xué)生讀課文的情況，給生字正音

三、精讀課文

1、指名讀1、2自然段后，說一說自己讀懂了什么？

（為什么叫爆竹）

2、在小組內(nèi)讀3—5自然段后，說說為什么新春時(shí)家家放鞭炮？

誰能從文中找出一句話回答這個(gè)問題。學(xué)生回答后課件出示：從此，每逢過年，人們就要燒

竹子來嚇跑怪物，以求得新年的平安。你知道現(xiàn)在除了春節(jié)，還有那些場合也放爆竹？請用

上”每逢就”說一說。

3、指名齊讀6、7自然段后回答爆竹的制造是怎樣演變和發(fā)展的？

再說說你還知道哪些種類的爆竹？

4、小組內(nèi)練說。

學(xué)生在小組內(nèi)把對(duì)課文的理解用自己的話講出來,重點(diǎn)講清放爆竹這個(gè)風(fēng)俗的由來及爆竹的

演變過程。（爆竹的作用有二千多年前開始時(shí)的嚇跑怪物，發(fā)展到現(xiàn)在成為節(jié)慶時(shí)營造歡樂

氣氛的民俗。）

四、超越文本

為什么燃放爆竹？燃放爆竹的好處和缺點(diǎn)是什么？

我們一起去看看燃放爆竹和它的攣生妹妹煙花好嗎？

課件演示：燃放煙花爆竹的盛況。

同學(xué)們，我國的大中城市大多規(guī)定，只有春節(jié)期間可以定時(shí)定點(diǎn)燃放煙花、爆竹，你對(duì)此有

什么看法和見解？

自由發(fā)言。

小結(jié)：美好的事情也有缺點(diǎn)，我們應(yīng)該用科學(xué)的頭腦和聰明的智慧去解決，那么世界就會(huì)越

來越美好。（爆竹聲和歡慶的音樂聲又一次響起）

五、朗讀課文，回顧總結(jié)

《高山族豐年節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解高山族是怎樣慶祝豐年節(jié)的。

2、了解高山族的風(fēng)俗，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3、訓(xùn)練學(xué)生的略讀能力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要搜集資料的能力。

4、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。

教學(xué)流程：

一、播放歌曲《愛我中華》，通過優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的歌聲把學(xué)生帶到《快樂讀書屋》四《高

山族豐年節(jié)》

二、自讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，把本課的生字用筆作上記號(hào)，并多讀幾遍。

2、同桌互動(dòng)。同桌輪流讀課文，比一比誰讀得正確、流利、有感情。

3、同桌互查識(shí)字情況。

4、指名讀，思考：你讀懂了什么？還有哪些不懂的問題？

5、學(xué)生匯報(bào)。

三、精讀感悟

（一）小組合作學(xué)習(xí)

1、教師把學(xué)生提出的不懂的問題進(jìn)行梳理，用多媒體出示（根據(jù)學(xué)生前面回答的情況取舍）

（1）慶豐年節(jié)的目的是什么？慶豐年節(jié)應(yīng)做哪些準(zhǔn)備？人們是怎樣歡慶豐年節(jié)的？

（2）舂米舞是怎樣的舞蹈？表演者是哪些人？穿什么服飾、準(zhǔn)備什么道具，又是如何表演

這個(gè)舞蹈的？

2、四人小組合作學(xué)習(xí)，探究上述問題。

3、班級(jí)內(nèi)交流、匯報(bào)。

4、學(xué)生再有感情地品讀課文。

（二）學(xué)生匯報(bào)收集的資料。

1、教師把學(xué)生收集的資料進(jìn)行分類整理。

（1）高山族禮儀方面資料。

（2）高山族服飾圖片。

（3）高山族住所、婚姻、葬禮方面的資料。

（4）其他民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料。

2、學(xué)生分類展示資料。

3、教師小結(jié)學(xué)生收集資料情況。

四、拓展閱讀，延伸課外

1、閱讀《閱讀》中相關(guān)的課文。

2、建議學(xué)生學(xué)會(huì)一種民族舞，增強(qiáng)民族自豪感。

《賽馬三月街》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

《賽馬三月街》是教科版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)語文下冊“快樂讀書屋四''中的第二篇課文，文章

講述的是白族少年為在三月街參加賽馬和在賽馬場上發(fā)生的故事。表現(xiàn)了白族少年的聰明、

機(jī)靈、勇敢及對(duì)賽馬的熱愛，同時(shí)也教育大家學(xué)習(xí)他遇事沉著、不慌張的思想品質(zhì)。文章

選材典型有趣，語言淺顯易懂，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的好教材。

設(shè)計(jì)理念：

本教學(xué)設(shè)計(jì)本著“以學(xué)生發(fā)展為本'“'用教材教”的指導(dǎo)思想，以教材為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手搜

集、整理信息（各少數(shù)民族的風(fēng)土人情資料）的能力、給學(xué)生留下廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)

生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，了解各民族的傳統(tǒng)節(jié)「I,讓學(xué)生知道幸福的生活源自

祖國，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)祖國的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)參與意識(shí)與遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。

2、了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”，讓學(xué)生通過對(duì)少數(shù)民族的了解，產(chǎn)生對(duì)祖國的熱愛之

情。

3、有感情地朗讀課文，正確認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神，教育學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫

活動(dòng)場面的方法。

教學(xué)流程：

-、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、談話：我國是一個(gè)多民族融合的大家庭，你知道我國有多少個(gè)民族嗎？其中有多少個(gè)少

數(shù)民族呢？你能說出他們是哪個(gè)民族的嗎？

欣賞課件：各民族歡度自己節(jié)II的畫面，學(xué)生欣賞課件并說出自己知道的少數(shù)民族名稱或相

應(yīng)節(jié)日名稱。

2、講述：（畫面定格在白族“三月街”上）白族是眾多少數(shù)民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)

日“三月街”，今天我們就跟隨“快樂讀書屋”（貼出快樂讀書屋的圖片）走進(jìn)白族的“三月街”

看一看。

3、板書課題：賽馬三月街

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)讀。

我們知道"三月街'’是白族的傳統(tǒng)節(jié)日，那么“賽馬三月街”是什么意思呢？請你走進(jìn)課文和小

作者“我'’一起去看一看吧！

自讀釋疑。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字、生詞，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，思考課題含

義。

（2）匯報(bào)心得：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，表達(dá)出對(duì)課題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2、再讀課文，理清層次。

（1）自讀課文，質(zhì)疑問難。

“開火車”讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音并思考：課文是按什么順序?qū)懙?？你讀懂了什么，還有哪里

不明白？

（2）集體交流，理清層次。（課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序?qū)懙?。?/p>

（3）同桌互讀、探究答案：

同桌按自然段互聽互讀，商議答案談感受。

“三月街''熱鬧嗎？從哪里看出來的？

賽馬場上發(fā)生了什么意外的事？

“我”是怎么對(duì)待的，“我”的心情怎么樣？從哪兒看出來的？

請你說說“我'’是怎樣的一個(gè)人？

（4）匯報(bào)朗讀、談感受。

回答思考的問題并朗讀相應(yīng)的段落（按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文），引導(dǎo)學(xué)生談感受

同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教師在此處進(jìn)行范讀課文。

3、遷移視線、換位思考，教育學(xué)生要遇事沉著不慌張。

討論：如果是你遇到了這件事，你會(huì)怎么辦？在生活中你遇到過這樣的事嗎？你是怎么辦

的，說給大家聽一聽。

三、拓展與延伸

1、朗讀比賽。

（1）組內(nèi)競賽。學(xué)生在四人小組內(nèi)合作，分別選自己最喜歡的一段來讀，推出組代表參加

總決賽。

（2）總決賽。請幾組朗誦較好的小組代表進(jìn)行展示。

2、學(xué)生分組交流搜集到的資料，可以是以下幾方面：

（1）各少數(shù)民族節(jié)日的介紹或由來，例如：

蒙族——那達(dá)慕、彝族——火把節(jié)、高山族——豐年節(jié)、

傣族——潑水節(jié)、達(dá)斡族——敖包會(huì)等。

（2）交流搜集到的各少數(shù)民族歌曲，可能是：

《草原贊歌》、《走進(jìn)西藏》、《勇敢的鄂倫春》、《歡樂的達(dá)斡爾》等。

（3）交流歌頌少數(shù)民族或民族大團(tuán)結(jié)的贊歌、詩歌等，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族自

豪感。

四、整體感知，總結(jié)升華。

孩子們，無論白族還是高山族，每一個(gè)民族都有它自己的民俗和文化。我們是祖國母親的孩

子，56個(gè)民族密不可分，請記住美好幸福的生活源自祖國。最后讓我們在歌曲《大中國》

的歌聲中結(jié)束本課。

播放歌曲《大中國》，師生共唱，結(jié)束本節(jié)課。

五、擴(kuò)展延伸

以當(dāng)?shù)靥赜械纳贁?shù)民族如：回族為例展開調(diào)查，了解當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

《神話、傳說、民間故事大家談》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生搜集、準(zhǔn)備故事，并能完整地講出來。

2、在聽講故事中受到故事內(nèi)容的熏陶和教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生能清楚、完整地講述神話傳說、民間故事。

教學(xué)流程：

一、準(zhǔn)備階段。

課前布置學(xué)生在課卜通過查找書刊、向長輩詢問、上網(wǎng)等方式，搜集神話傳說或民間故事，

做在班上交流的準(zhǔn)備。

二、匯報(bào)交流。

在課前，可以用教師搜集的動(dòng)畫片、圖片等先來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后引出交際的話題。

教師可以設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)板快來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)。

(1)個(gè)人展示：指名給大家講故事。

(2)小組競技：小組商討選出代表，進(jìn)行講故事比賽。為了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、評(píng)價(jià)能力，

要確定評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：①故事講得完整：40分②表達(dá)流利、清楚：30分③講述生動(dòng)、有感情:

30分。

讓學(xué)生依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來給講故事的同學(xué)打分。(為了給每個(gè)同學(xué)成功的自信，培養(yǎng)學(xué)生樂

于助人的興趣，可以設(shè)立這樣幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng)、小組優(yōu)勝獎(jiǎng)、勇氣獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)等。如

果能對(duì)別人講的故事給予補(bǔ)充，可以額外加分。)

三、課外延伸：

(1)搜集國外的民間故事和神話傳說；

(2)整理一個(gè)傳說或故事，寫下來。

《過節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過寫自己過節(jié)的經(jīng)歷，感受生活的美好，熱愛生活。

2、能夠有序地介紹出節(jié)II的場面或節(jié)日的來歷，并能把自己的心情或所得恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。

3、初步掌握點(diǎn)、面結(jié)合交替介紹的場面描寫方法。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，引出課題

同學(xué)們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時(shí)也孕育了燦爛的華夏文明，其中

包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。這些節(jié)日蘊(yùn)含著許多動(dòng)人的故事，有的甚至具有傳奇色

彩，寄托了我國勞動(dòng)人民最樸實(shí)的真摯情感和美好愿望。同學(xué)們，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)

的節(jié)日嗎？板書《過節(jié)》。

二、明確范圍，討論理解

1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。

提示：在介紹自己知道的節(jié)H時(shí)，要從節(jié)日的來歷、形式、特色以及自己參加過哪些節(jié)”或

給自己留下印象最深的場面、情景幾方面來說，說時(shí)要有一定的順序。

2、學(xué)生讀書上提示，明確本次的習(xí)作所要寫的內(nèi)容：寫自己過節(jié)時(shí)場面和心情及節(jié)日的來

歷。

3、小組交流。

三、提供場景，打開思路

1、播放錄像。

春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮，元宵佳節(jié)扭秧歌，國慶節(jié)放禮花的場面。讓學(xué)生直觀地了解什么是場

面中“點(diǎn)”的描寫。

2、交流歸納。

3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫好的場面、氣氛的詞語、句子。（供學(xué)生參考）

直沖云霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬紫千紅……

鑼鼓催春鬧元宵識(shí)字花燈顯神威

悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂

隨著一聲聲震天動(dòng)地的禮炮聲，一朵朵禮花在空中綻放：有的像絢麗多彩的降落傘，有的像

五顏六色的蘑菇，有的像金色的繡球，有的像銀色的星星，有的像天女散花，有的像音樂噴

泉……美麗的禮花在空中盛開。

四、自擬題目，下筆成文（略）

語文七色光（四）

教學(xué)過程

-、談話導(dǎo)入

（貼七色花）同學(xué)們快看這朵美麗的花，放出七色光芒，將帶我們?nèi)啡o窮的“語文七色

光”樂園啦?。ò孱}）相信同學(xué)們今天一定會(huì)從這兒獲取更多的新知識(shí)，我們一起努力吧！

二、自主活動(dòng)，合作探究

（-）練

1、今天天氣格外好，森林里面真熱鬧，想知道這是為什么嗎？因?yàn)椤袄匣⒋笸酢币^生日，

動(dòng)物們都精心準(zhǔn)備了禮物。想知道他們準(zhǔn)備的什么禮物嗎？那要先讀準(zhǔn)禮物上的字音，才能

知道送的是什么禮物？大家有信心嗎？（出示卡片）生讀齊讀（貼黑板上）“老虎大王”的

收獲可真不小，接了這么多禮物呀！

2、不知同學(xué)們在學(xué)完這?單元后有多少收獲，增識(shí)了多少漢字？現(xiàn)在，同學(xué)們就把你在本

單元增識(shí)的漢字寫在書上，一會(huì)兒我找同學(xué)說，看誰增識(shí)的漢字多。（生說）

師小結(jié)：我們不僅要在課堂上認(rèn)真學(xué)好漢字，還應(yīng)注意在生活中多識(shí)字。

3、“老虎大王”陸續(xù)收到了動(dòng)物們的禮物，別提有多開心了。小狐貍看到小動(dòng)物紛紛給“老虎

大王”獻(xiàn)上了自己的禮物，自己也不甘示弱，趾高氣揚(yáng)地對(duì)大家說：“今天是‘老虎大王’的生

II,我們來做個(gè)游戲，誰答對(duì)我的問題，才能參加大王的生II宴會(huì)?！毙『偺岬氖鞘裁磫?/p>

題呢？現(xiàn)在同學(xué)們看書“練”里的第二題，分別寫出下面各詞意思相近或相反的詞。（生寫、

生說）

師小結(jié)：看來同學(xué)們都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。通過大家的努力，小動(dòng)物們終于可以參加生日

宴會(huì)了，非常高興.

4、生日宴會(huì)開始了，多數(shù)小動(dòng)物都找到自己的位置，可有幾個(gè)小動(dòng)物找不到自己的位置了，

同學(xué)們能幫幫他們嗎？

我找同學(xué)讀一下第三題的要求（生讀）

現(xiàn)在同學(xué)們趕快給他們對(duì)號(hào)入座吧！（生寫）指名說指名讀

師小結(jié)：同學(xué)們以后在寫作文的時(shí)候，要注意把句子排好隊(duì)，這樣才能把內(nèi)容表達(dá)得更清楚、

更明白。

（二）知識(shí)窗

新年過后，家家戶戶的門上都貼上了對(duì)聯(lián)，現(xiàn)在大家回憶回憶，你家的門上貼的什么對(duì)聯(lián)？

（生說）

2、那大家對(duì)對(duì)聯(lián)了解多少呢？讓我們再次打開知識(shí)窗，看看在那里為我們準(zhǔn)備了什么？自

由讀，讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀，考慮：通過他讀你知道了什么？（生說）

（三）日積月累

2007年春節(jié)已經(jīng)過去了，在過春節(jié)時(shí)，不知同學(xué)們都干了些什么？（生說）今天我們學(xué)習(xí)

一首關(guān)于描寫春節(jié)的古詩（打開書）自由讀、指名讀、同桌互讀并討論討論每句詩寫的什么

意思？（生說）齊讀、指名背、齊背

三、課外延伸

你還會(huì)背關(guān)于其他節(jié)日的古詩，背給大家聽。（生背）

師小結(jié)：古詩是中華文化中的絢麗瑰寶，可得多背?些古詩來提高自己的文化修養(yǎng)呀，做?

個(gè)自豪的中國人！

四、教師總結(jié)

這節(jié)課我們共同在“七色光”園地暢游，不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，學(xué)會(huì)了思考，還增強(qiáng)了解決

問題的能力，希望同學(xué)們學(xué)好本領(lǐng)，為祖國作貢獻(xiàn)。

9桂林山水

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2、讀課文，感悟桂林山水的特點(diǎn)和優(yōu)美，體會(huì)作者熱愛祖國河山的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水獨(dú)特的美。

2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比手法描寫景物的方法。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們都游覽過我國的IW些名勝古跡？給你留下了什么樣的印象呢？（學(xué)生自由發(fā)表

意見）

是的，這些景色確實(shí)都很美，你們還想不想再去一個(gè)景色更加迷人餓地方看一看呀？今天，

我們來學(xué)習(xí)第九課（板書：桂林山水）。讓我們一起走進(jìn)課文，去欣賞桂林的山水吧！

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，邊讀邊圈出本課要求認(rèn)識(shí)的7個(gè)生字，多讀幾遍。

2、再讀課文，四人為一小組，互相正音，把課文讀通順。

3、桂林山水給你留卜了什么樣的印象？你認(rèn)為課文中的哪句話最能體現(xiàn)你的這種感受？（找

出并說說“桂林山水甲天下'’的意思，山這句話引入課文精讀部分。）

三、精讀課文，讀中感悟

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二自然段

（1）指名讀。

說：你覺得漓江美在什么地方？（板書：靜、清、綠）

（2）讀課文，邊讀邊想像畫面，讀出自己的感悟。

（3）小組交流：說說你是怎樣讀出漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)的？

（4）推薦小導(dǎo)游，給同學(xué)們介紹漓江水的特點(diǎn)。（要求：準(zhǔn)確、有感情、聲情并茂。其他同

學(xué)閉上眼睛想象，然后評(píng)價(jià)。

（5）齊讀第二自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段

（1）欣賞圖片：桂林的山

（2）自由讀，把你看到的桂林山的美帶入課文讀一讀。讀后同桌交流桂林這一帶山的特點(diǎn)。

（板書：奇、秀、險(xiǎn)）

（3）指名同學(xué)朗讀。

（4）根據(jù)課文內(nèi)容，畫一畫你所理解的桂林的山。

（5）暢談桂林山水給自己留下的印象，想像作者親眼目睹桂林山水時(shí)的情感，過渡到第四

自然段。

3、以讀代講，學(xué)習(xí)第四自然段

（1）齊讀。

（2）自由朗讀，找出描寫作者游后感的句子，引導(dǎo)讀出陶醉之感。

（3）討論“舟行碧波匕人在畫中游”這句話的意思，想像這種感覺。

四、整體回顧，自主質(zhì)疑

1、把不明白的地方記下來，小組交流。

2、讀了這篇課文，你想說些什么？

3、自由讀課文，再次走進(jìn)桂林山水。

五、拓展延伸

讀了這篇課文，你有什么感受？

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入

為什么說桂林山水甲天下？

讓我們再次走進(jìn)這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。

二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

1、全班交流：怎樣讀出桂林山水的特點(diǎn)，怎樣讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。

2、自由朗讀課文。

3、練習(xí)背誦

師生共同回憶每自然段的主要內(nèi)容。

根據(jù)每自然段的內(nèi)容逐段練習(xí)背誦。

三、指導(dǎo)寫字

1、把要求寫的13個(gè)字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。

2、按字的結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)書寫方法。

重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、拔、栽”的字形和“佛'’的筆順。

3、用自己喜歡的方式快速記準(zhǔn)字形。

4、小組展示寫字成果，互測記字情況。

10香港之夜

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文.

3、一邊讀一邊展開想像，感悟香港之夜的美麗景色，體會(huì)作者的語言美。

教學(xué)重難點(diǎn)

目標(biāo)2、3

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

-、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

播放歌曲《東方之珠》。同學(xué)們，你們知道東方之珠指的是哪里嗎？（板書：香港）指導(dǎo)“港”

字的寫法。這節(jié)課我們就隨同語言大師巴金先生去領(lǐng)略那迷人的香港之夜吧（補(bǔ)充板書）。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想哪句話能夠概括課文的主要內(nèi)容，把它

畫下來。

2、自由讀文后，指名讀畫出的句子。

從朋友的這句話中，我們知道了香港之夜的特點(diǎn)，那就是“美”（板書）。那么，香港之夜到

底美在哪里，作者又是怎樣描寫的呢？指名讀課文（糾正字音）。其他同學(xué)一邊聽，一邊把

自己喜歡的語句畫下來。

三、品讀感悟，以讀悟情。

1、同桌之間互相朗讀自己畫的句子，互相欣賞。

2、指名讀（學(xué)生可能讀到下面的語句）。

（1）它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。

（2）但是，當(dāng)我注意到那座光芒萬丈的“星山”的時(shí)候，我仿佛又聽到了無數(shù)的燈光的私語。

（3）我看見它們時(shí)明時(shí)暗，就像人在眨眼，或者像它們在追逐，在說話。

（4）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著車色的交響樂曲。

在學(xué)生朗讀時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受香港之夜的美麗。

欣賞香港的風(fēng)光圖片，激發(fā)再次閱讀的興趣。

3、看著這美麗的風(fēng)光片，你能像作者一樣來贊美下香港之夜嗎？下面就讓我們再回到課

文中，來讀一讀第五、六自然段，看看誰能通過朗讀讓大家感受到香港之夜的美。（自由練

讀——指名讀——評(píng)論——示范讀一齊讀）

4、自主質(zhì)疑，合作探究。

請同學(xué)們讀一讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊想，把你不懂的地方畫下來。

通過小組討論來探究提出的問題。

集體交流。

四、拓展延伸，布置作業(yè)。

搜集有關(guān)香港的照片、圖片、文字等資料，了解更多有關(guān)香港的知識(shí)。

假如你是一名小導(dǎo)游，你能編寫一段導(dǎo)游詞向游客介紹一下香港之夜嗎？試著向家長介紹一

下。

第二課時(shí)

檢查作業(yè)，整體導(dǎo)入。

交流同學(xué)們搜集到的有關(guān)香港的照片、圖片、文字等資料。

把你編寫的導(dǎo)游詞向“游客”們介紹一下。

整體把握，理清順序。

自由讀課文，想一想作者是按什么順序?qū)懙?，你是從哪些語句看出來的？

學(xué)習(xí)這種“移步換景”的寫作方法。

自主選擇，積累詞語。

把自己喜歡的段落背誦下來。

學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1、“港''字的右下方是橫折橫而不是橫折勾；

2、“漸”字中間的“車”的最后一筆是提；

注意''顆''和"棵''在用法上的區(qū)別。

在寫“爽”字時(shí)注意第十筆要寫成豎撇。

快樂讀書屋五

古詩三首

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，能借助注釋和工具書讀懂古詩，說出每首詩的大意。

能有感情的朗讀并背誦三首詩。

體會(huì)作者熱愛大好河山、贊美大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀、背誦古詩。

體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)流程：

指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》

解題，了解詩人：

（1）板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息？（寫的是洞庭，從“望”

角度來寫的，是遠(yuǎn)看）

⑵介紹詩人：

劉禹錫，洛陽人，它的詩通俗清新，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。2、初讀：

自由讀詩，想想從詩中體會(huì)到了什么。

指名讀，正音：潭、磨、螺。

齊讀。

3、精讀感情（抓住字眼、想象意境）：

⑴“湖光秋月兩相和“：

感受“和，，一和諧、協(xié)調(diào)。

你讀出時(shí)間了嗎？（秋天的夜晚：“秋月”）你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖

水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧）結(jié)合看插圖。

“兩相和''這“兩''誰與誰？（湖光與秋月）湖光秋月如此"和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，

一派和諧之美！

⑵“潭面無風(fēng)鏡未磨”：

感受“鏡未磨”——風(fēng)平浪靜。（未：沒有）

這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來了嗎？（把“潭面”比作“銅鏡”）

這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面,

漣漪輕起，波光粼粼

⑶“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：

感受“遙望”“銀盤青螺”一自然之美精美絕倫。

閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。

指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺？詩

中的“白銀盤''指什么？"一青螺''呢？再看插圖。說說感受。

月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工

藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。

朗讀、背誦。（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上）。

二、學(xué)習(xí)《題西林壁》。

教法同上。

解題，了解詩人。

初讀。

讀通，讀懂。借助注釋理解詩意。教師檢查。

精讀質(zhì)疑。

重點(diǎn)：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中“（師生互相討論、共同交流，達(dá)到明白詩意，能

夠體會(huì)作者的思想感情）

不識(shí)，看不透。緣，因?yàn)?。此句的意思是：不能看透廬山千姿百態(tài)、千變?nèi)f化的廬山真面目，

只因?yàn)槲疑碓趶]山之中??！

朗讀、背誦。

三、自學(xué)《華山》

這首詩淺顯易懂，放手讓學(xué)生試著用上面的方法以小組為單位自學(xué)（自學(xué)檢查—質(zhì)疑討論

——熟讀成誦）。

拓展延伸

課后找一些自己喜歡的山水詩背一背，并抄寫在積累本上。

花果山

教學(xué)目標(biāo)

正確、流利、有感情的朗讀課文。

認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

了解花果山的美麗與神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解花果山景色的美麗與神奇。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)流程

巧設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們一定知道《西游記》的故事吧，知道那里面最神通廣大的是誰嗎？（生答：孫

悟空）。那你們一定知道孫悟空住過的花果山了。那兒的景色很美，確實(shí)是一個(gè)福地洞天。

其實(shí)在我國真有一座花果山，同學(xué)們想不想知道它在哪里,景色怎樣,與孫悟空有沒有關(guān)系？

好，今天老師就帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)“快樂讀書屋五”，共同領(lǐng)略人間仙境《花果山》吧?。ò?/p>

書課題）

初讀課文，整體感知。

自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

指名分段讀課文，師生共同正音。

用你認(rèn)為最好的方法讀課文，邊讀邊想：文章主要寫了花果山的什么特點(diǎn)？

交流反饋，師生討論。（美麗、神奇）

細(xì)讀質(zhì)疑，合作探究。

仔細(xì)讀課文，邊讀邊畫出你不懂的地方。

同桌討論，共同探究。

默讀課文，畫出你認(rèn)為最能表現(xiàn)花果山美麗神奇的地方，認(rèn)真讀一讀。

小組交流、匯報(bào)、總結(jié)。

從三方面寫了花果山的美麗和神奇：

花果山枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，風(fēng)景優(yōu)美；

花果山的名勝

花果山的洞穴和飛泉。

品讀感悟，讀中悟情

選你最喜歡的語句，和同桌互讀欣賞

用你最喜歡的方法把你認(rèn)為最美的地方讀出來，請大家欣賞。（指名讀）

師生共同評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。

展開朗讀比賽，進(jìn)一步領(lǐng)悟花果山的美麗和神奇。

認(rèn)識(shí)生字，會(huì)讀會(huì)用。

學(xué)生自讀生字，同桌間互相說一說識(shí)字的方法。

出示生字卡片，快速認(rèn)讀生字。

出示詞語卡片，指名認(rèn)讀，加深對(duì)字的認(rèn)知。

開火車認(rèn)讀，并給你讀到的這個(gè)字組個(gè)和文中不一樣的詞。

拓展延伸。

學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，向你的游客介紹你所了解的花果山。

寫作

周圍也有好景物

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)觀察景物，把觀察到的景物特點(diǎn)寫具體。

2、能夠在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美。

教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)觀察能力、感受能力，能把景物的特點(diǎn)寫具體。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)流程

-、啟發(fā)談話，明確要求。

組織學(xué)生自讀教材，明確本次習(xí)作寫什么、怎么寫。

1、寫一處自己周圍的景物。

周圍的景物就是那些離我們很近、我們很熟悉、經(jīng)常看到的景物。這樣的景物也最容易被我

們忽視。我們要學(xué)會(huì)在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美，要通過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)它們的可愛之處。

2、把景物的特點(diǎn)寫具體。

3、寫完認(rèn)真檢查，注意語句通順，不寫錯(cuò)別字。

二、說說你周圍有哪些景物。

三、選擇自己印象最深或最喜愛的一處景物在小組中說一說。

1、說清楚這處景物在什么地方。

2、概括出這處景物的特點(diǎn)。

3、你準(zhǔn)備按什么順序描寫這處景物，重點(diǎn)寫什么。

4、想想你有什么樣的心情和感受。

四、班級(jí)匯報(bào)，師生評(píng)議。

從是否抓住了景物特點(diǎn)，是否對(duì)這處景物的具體描寫中看出對(duì)它的喜愛之情。

五、動(dòng)筆起草。

語文七色光五

教學(xué)目標(biāo)

1、區(qū)分形近字的字形，在理解字義的基礎(chǔ)上正確組詞。

2、體會(huì)景物特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~、用打比方來使語句更加生動(dòng)形象。

3、積累描寫山水的對(duì)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、祖國山河的熱愛之情。

4、了解山水的由來，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自悟能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻的手法描寫景物。

2、搜集、整理描寫景物的對(duì)聯(lián)和詩句，并且理解和運(yùn)用。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們的祖國地大物博，美麗景色數(shù)不勝數(shù)。想一想，我們都學(xué)過哪些描寫祖國

山水的課文？你去過哪些地方，那里的景色給你留下了怎樣的印象呢？

二、日積月累

剛才大家都說得很好。同學(xué)們看到了這些美麗景色都發(fā)出了如此的感慨，更別說那些大作家

了。古代的文人看到這些美麗景色，興致大發(fā)，由感而作，寫出了不少名詩佳作。你們想不

想聽聽他們是怎么說的呢？（出示三副對(duì)聯(lián)及相關(guān)圖片）

1、讀對(duì)聯(lián)，說說自己的理解。

2、說一說自己找到的對(duì)聯(lián)和讀對(duì)聯(lián)的感受。

三、學(xué)習(xí)打比方。

1、藍(lán)天上的白云像什么，又輕又軟？

出示：藍(lán)天上的白云像，又輕又軟。

有的同學(xué)填像小馬駒，行不行？為什么？

這里有“又輕又軟”,所以你填的是事物必須具備又輕又軟這個(gè)特點(diǎn)，想想填什么更準(zhǔn)確？（棉

花）

2、湖邊的柳樹擺動(dòng)著細(xì)長的枝條，好似。注意觀察，它像什么？（學(xué)生根據(jù)想

像來補(bǔ)充）

同學(xué)們的想像力了真豐富。

3、小結(jié)。

剛才我們用了打比法方的方法，把景物都想像成像什么，這樣寫你覺得有什么好處呢？（更

加生動(dòng)、形象）

在打比方時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？（打比方要貼切，要選擇人們熟悉的事物來打比方）

請你試著填空，并根據(jù)圖片，寫兩個(gè)打比方的句子。

（1、）滿山的紅葉像。

（2、）雪花漫天飛舞，如同。

四、練習(xí)填描寫景物的詞語。

除了用打比方的方法使句子更加生動(dòng)，我們還可以對(duì)某個(gè)詞來進(jìn)行修飾，使內(nèi)容更加豐富,

表達(dá)的意思更加準(zhǔn)確。

老師這里有一組詞語，需要同學(xué)們幫忙修飾一下。比一比，看誰填的多、填的好、填的快。

（）的春風(fēng)（）的秋雨

（）的河流（）的山峰

（）的樹葉（）的狂風(fēng)

五、知識(shí)窗。

我們今天欣賞了這么多的山水美景，你們知道它們是怎么產(chǎn)生的嗎？F面我們就一起打開知

識(shí)窗，來了解一下山水風(fēng)光的由來。

請同學(xué)們自讀教科書，然后說一說，你讀懂了什么。

六、小結(jié)。

11王獻(xiàn)之練字

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國古代大書法家。

知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會(huì)神'’等詞語。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

弄懂書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程

一、欣賞字帖，談話導(dǎo)入課題：

書法藝術(shù)是我國藝術(shù)寶庫中的瑰寶，能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的?，F(xiàn)在請大家來欣

賞?些書法作品（課后插圖）。這些字筆劃雋秀挺撥，結(jié)字蕭散逸巖，顧盼有致，都出自晉

代大書法家王獻(xiàn)之之手。（簡介王獻(xiàn)之生平。每個(gè)人的成功都不是與生俱來的，王獻(xiàn)之也不

例外。想知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《王獻(xiàn)之練字》課。（板書課題）二、

學(xué)習(xí)交流：

初讀課文

（I）、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。

（學(xué)生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的……）（2）、再讀課文，邊讀邊思考：

課文主要講了一件什么事。（學(xué)生再讀課文后，指名回答問題。）

學(xué)習(xí)交流

（1）自讀第一自然段，說說你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的王獻(xiàn)之？

學(xué)生自讀后回答。（聰明、自滿）

你們怎么理解“自滿”這個(gè)詞？聯(lián)系上下文，“自滿”怎么理解？

用“因?yàn)?“所以''的句式說?說“他常常受到人們的夸獎(jiǎng)，他漸漸自滿起來了?！?/p>

（2）齊讀、同桌互讀第二至五自然段。然后小組互說自己在這一部分中學(xué)習(xí)到了什么？

指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀出王獻(xiàn)之自以為自己的字寫得好而期待得到父親夸獎(jiǎng)的興奮，到聽到

母親的話后意識(shí)到自己的書法技藝遠(yuǎn)不如父親而感到羞愧的?系列表情和心理變化。（重點(diǎn)

詞語：興沖沖、滿以為、滿臉通紅、十分慚愧）

（3）小組交流：王羲之教給王獻(xiàn)之的秘訣是什么？是不是就是真的把18口大水缸里的水

用完就可以了？暗含著什么道理？

（4）匯報(bào)。（板書：堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練）

三、創(chuàng)新訓(xùn)練

1、你們認(rèn)為這個(gè)秘訣只是成為書法家的秘訣嗎？

2、學(xué)了這一課，你有什么感想？

3、看看身邊的人或同學(xué)有沒有人運(yùn)用上了這個(gè)秘訣？

四、小結(jié)：愛迪生說過：天才來自于勤奮。天才是百分之?的靈感，加上百分之九十九的漢

水。勤學(xué)苦練是一切成功者的不二法門，想成為成功者嗎？那就時(shí)刻記得這個(gè)秘訣，并運(yùn)

用這個(gè)秘訣吧！

板書設(shè)計(jì)：

自滿

王獻(xiàn)之練字秘訣勤學(xué)苦練

大書法家

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)檢查，整體導(dǎo)入。

通過這一課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為王羲之是一個(gè)什么樣的人？王獻(xiàn)之是個(gè)什么樣的人？

指導(dǎo)朗讀課文。

找出能夠體現(xiàn)人物性格的句子，多讀一讀。

以小組為單位，開展朗讀比賽。

注意揣摩任務(wù)的心理活動(dòng)，讀出人物的特點(diǎn)。

積累內(nèi)化。

自選詞語，能結(jié)合上下文理解自選詞語的意思，并會(huì)讀會(huì)寫。

識(shí)字寫字。

注意“聚、缸''的寫法。

“?！睘槎嘁糇?，讀m6,模型；讀mii,模樣.

五、布置作業(yè)：

把《王獻(xiàn)之練字》的故事講給別的同學(xué)聽。

寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情的朗讀課文；能復(fù)述兩則寓言故事。

理解兩則寓言的寓意。

能表達(dá)出自己的看法，說出自己所受到的啟發(fā)。

學(xué)會(huì)寫本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解兩則寓言的寓意，說出自己所受到的啟發(fā)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、談話：你聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？故事的最后誰得了冠軍？

它為什么能得冠軍呢？如果它們再舉行一次比賽，你會(huì)想什么辦法使小白兔反敗為勝呢？2、

揭題并板書二、學(xué)習(xí)《知了學(xué)飛》。

1、學(xué)生自由默讀課文，思考：

這則寓言的主要內(nèi)容是什么？

2、指名分段讀這則寓言。

說說知了是怎樣學(xué)飛的。

照樣子寫詞語：

爬來爬去東張西望

用以上兩個(gè)詞語仿說一句話。

3、這則寓言對(duì)你有什么啟發(fā)，你對(duì)寓言中的“人物”有什么看法？

4、小組討論：《知了學(xué)飛》的寓言告訴我們什么？

班級(jí)匯報(bào)交流。

三、學(xué)習(xí)《蝸牛和蚯蚓》

教法同上。

在學(xué)習(xí)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住蝸牛和蚯蚓的語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句來分析它們的形象，從

而悟出道理。

四、再讀這兩則寓言，說說自己的看法。

小結(jié)：

我們不論做什么事情，都要像蝸牛一樣，有一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力;

不能像知了一樣，空有理想，而不能腳踏實(shí)地克服困難的勇氣，也只能是一事無成；更不能

像蚯蚓那樣，滿足于現(xiàn)狀，害怕辛苦，那樣是永遠(yuǎn)不能改變生活的。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)檢查，整體導(dǎo)入

這兩則寓言對(duì)你有什么啟發(fā)？

二、指導(dǎo)朗讀。

《知了學(xué)飛》中，知了“東張西望”、"爬來爬去'’的神態(tài)和動(dòng)作要重讀，兩次出現(xiàn)的“知了！

知了！”在讀時(shí)可適當(dāng)夸張，以突出知了的自滿和不耐煩。

三、選自己喜歡的一則寓言進(jìn)行復(fù)述，可加上自己的想像和動(dòng)作。

小組練習(xí)復(fù)述。

推選復(fù)述優(yōu)秀者進(jìn)行表演復(fù)述。

四、識(shí)字寫字。

認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字，通過組詞的方式練習(xí)識(shí)記。

寫字。

注意“嚷”的書寫指導(dǎo)和“翅”的讀音矯正（讀chi不讀ci）

五、拓展：

閱讀《中國古代寓言故事》《伊索寓言》等書。開一次寓言故事會(huì)。

快樂讀書屋六

字字皆辛苦

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情的朗讀課文。

通過閱讀本文，了解李紳生活的艱苦、讀書寫作態(tài)度的刻苦認(rèn)真。學(xué)習(xí)他自強(qiáng)不息的可貴精

神。

認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受李紳在艱苦條件卜仍堅(jiān)持讀書寫作的刻苦認(rèn)真態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

出示古詩《憫農(nóng)》：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

讀一讀，談一談讀了這首詩的感受。

這么好的詩，李紳是在什么條件下，又是怎樣創(chuàng)作出來的呢？引入課題。

二、初讀課文，整體感知。

借助拼音，把課文讀通順。

再讀課文，圈畫出課后要求認(rèn)的字多讀幾遍。

說說課文的主要內(nèi)容。（兩方血內(nèi)容：李紳刻苦讀書和寫作態(tài)度認(rèn)真）

三、自學(xué)交流。

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，看看李紳是在怎樣艱苦的條件下刻苦讀書，又是怎樣認(rèn)真寫

作的。通過做標(biāo)記、做批注的方式來自學(xué)。

班級(jí)交流自學(xué)體會(huì)。

四、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語句，體會(huì)人物精神。

找出自己感受最深的句子在小組練讀。

指名讀，說說自己為什么會(huì)那樣讀。

五、檢查認(rèn)字情況。

生字卡片，采取齊讀、指名讀、開火車讀等多種方法進(jìn)行。

拓展。

推薦閱讀：《憫農(nóng)》（一）

春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

成功之路

教學(xué)目標(biāo)：

通過閱讀羅丹的故事，知道成功來自于專心致志和全身心的投入。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受羅丹工作時(shí)的聚精會(huì)神的全身心投入；正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)流程：

直接出示課題，讀題生疑。

是寫誰的成功之路？成功之路到底是什么呢？

讀書交流。

自由讀，把課文讀通順。

用自己喜歡的方式讀課文，尋找自己想知道的問題的答案。

小組交流：成功之路到底是什么？

匯報(bào)，師生共同討論補(bǔ)充。

三、朗讀感悟。

找出自己感受最深的句子或段落，讀一讀。

同桌對(duì)讀。

指名讀，進(jìn)一步體會(huì)羅丹的精神。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀的句子：

往后退了一步，側(cè)著頭仔細(xì)端詳?！笆堑模蚁霙]有什么毛病了?！?/p>

但審視了?會(huì)兒之后，他又喃喃自語道：“只是那肩膀上面，線條仍舊嫌太硬。對(duì)不起……”

小刀在柔軟的泥土上輕輕拂過，老人的眼睛里放出光芒。“還有這里……這里……”他又修改

了別的幾處地方，再退一步，細(xì)細(xì)觀察。然后又把架子轉(zhuǎn)過來……有時(shí)加點(diǎn)泥。

如此持續(xù)了半小時(shí).，一小時(shí)……他沒對(duì)我說一句話。除了創(chuàng)造他理想中的塑像以外，他什么

都忘記了，似乎天地間只有這工作的存在。

4、理解和感受最后一段話的含義。

多讀幾遍，聯(lián)系羅丹對(duì)工作的態(tài)度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

四、拓展延伸。

展示自己所查找的資料，講一講自己所知道的羅丹的故事。

五、檢查識(shí)字。

寫寫自己的感想

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)用讀后感的形式表達(dá)所思所想。

能做到句子通順，意思表達(dá)明確；能聯(lián)系實(shí)際寫出自己的真情實(shí)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

要寫出真情實(shí)感。

教學(xué)流程：

啟發(fā)談話，導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容。

明確要求。

自由讀書上對(duì)本次習(xí)作的要求，明確以下幾點(diǎn)：

寫讀了《王獻(xiàn)之練字》一課后，所受到的啟示或產(chǎn)生的感想；

要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活來談；

題目自擬。

明確讀后感的一般寫法。

1、簡單介紹所讀文章的主要內(nèi)容或印象深刻的段落。

2、由讀引發(fā)的感想。應(yīng)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活來談兩點(diǎn)。

師生共同回憶課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考：

王獻(xiàn)之練字》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

你覺得王獻(xiàn)之哪些地方值得你學(xué)習(xí)？你從練字這件事中得到什么啟發(fā)？

你在學(xué)習(xí)中有過類似的經(jīng)歷嗎，說一說。

你今后有什么打算？

五、觀察書上插圖，讀龍龍和文文說的話，啟發(fā)學(xué)生想應(yīng)從哪一方面來寫這篇讀后感。

六、學(xué)生質(zhì)疑。

七、動(dòng)筆寫作。

語文七色光六

教學(xué)目標(biāo)：

掌握漢字構(gòu)成的一些規(guī)律。

會(huì)填字組成語，并會(huì)運(yùn)用這些成語造句。

能找出句子生病的原因，并能正確修改。

積累有關(guān)學(xué)習(xí)方面的諺語或名言。

自讀知識(shí)窗內(nèi)容，了解司馬光的事跡。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)和掌握漢字的構(gòu)成規(guī)律。

教學(xué)流程：

練

觀察，找出

觀察這兩個(gè)部件有什么不同。

觀察，小組討論它們用在字中有什么不同。

匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

再找出一些有這兩個(gè)部件的漢字寫一寫。

成語補(bǔ)充完整并選兩個(gè)造句。

學(xué)生獨(dú)立填寫，師巡回檢查。

指名匯報(bào)。強(qiáng)化正確答案，糾正錯(cuò)誤答案。

造句。自選詞語，自由發(fā)言。

注意拓展思維，避免趨同。

修改病句。

讀句子，，找出句子生病的原因。

學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改病句。

正確答案：

在語文課上，大家都認(rèn)真地聽講。（屬用詞重復(fù)）

為了寫好這次作文，我特地到公園里觀察了一陣子。（屬用詞不當(dāng)）

日積月累。

本次H積月累都是與讀書有關(guān)的諺語和名言。學(xué)習(xí)方法：

學(xué)生自讀。

指名讀，糾正錯(cuò)誤讀音。

同桌互讀，說說自己對(duì)每句話的理解。

熟讀，試著背誦。

知識(shí)窗。

讓學(xué)生試著說說題目“腳踏實(shí)地”的意思。

學(xué)生自由讀短文，了解司馬光是怎樣腳踏實(shí)地地編寫《資治通鑒》的。

小組交流讀書體會(huì)。

聯(lián)系實(shí)際舉一些腳踏實(shí)地的例子。

四、作業(yè)：

搜集?些有關(guān)讀書方面的諺語或名言。

《不吃無主梨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對(duì)話理解人物性格和品質(zhì)。

2、進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，對(duì)課文內(nèi)容和許衡的做法有自己的看法和感悟，并能結(jié)合II常生

活談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3、通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成做人做事有嚴(yán)格道德原則的精神。

4、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

教學(xué)過程

一、讀通——初獲感受

1、語言導(dǎo)入：同學(xué)們，在上課之前，老師想對(duì)同學(xué)們做個(gè)調(diào)查。在你們的心中有沒有特

別敬佩的人？為什么敬佩他呢？今天,老師給大家介紹一個(gè)人，他叫許衡,你們想了解他嗎？

他身上有沒有讓人敬佩的地方呢？這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)一則關(guān)于他的小故事。

2、自由讀課文，邊讀邊想這個(gè)故事主要寫了許衡的一件什么事？

3、學(xué)生概括主要內(nèi)容，教師相機(jī)板書課題。

4、理解“無主梨”的意思。

二、讀懂——內(nèi)化初悟

1、默讀課文，思考：你認(rèn)為許衡不吃無主梨的這件事做得對(duì)不對(duì)？

2、生生討論、匯報(bào)。

3、由學(xué)生的匯報(bào)引出第13自然段。指名讀，理解許衡說的這句話。

4、指導(dǎo)朗讀13自然段，體會(huì)許衡的想法，進(jìn)而理解他的做法。

三、讀透——情思結(jié)合

1、創(chuàng)設(shè)情境，境中探究。

（出示多媒體課件）把學(xué)生帶入故事中的情境，設(shè)身處地地思考如果自己就是其中的一

員，能不能做到不吃無主梨。

①讀出許衡與朋友外出途中汗流狹背、干渴難耐的感受和心情。

②讀出發(fā)現(xiàn)梨樹后許衡朋友的興奮狀態(tài)，畫出表示動(dòng)作的詞語，理解發(fā)現(xiàn)梨樹后的興奮

心情。

③學(xué)生說出此時(shí)自己的真實(shí)想法。再對(duì)比許衡的做法，體會(huì)他的品質(zhì)。

2、角色朗讀，語境體驗(yàn)。

分角色朗讀許衡與朋友的對(duì)話，更深刻地理解許衡的性格和品質(zhì)。

3、表演展示，提升情感。

以學(xué)習(xí)小組為單位，組內(nèi)分角色排演這個(gè)故事。然后班級(jí)匯報(bào)。

四、拓展—呈現(xiàn)個(gè)性

1、學(xué)生談對(duì)許衡敬佩的理由。

2、學(xué)生談在日常生活中如果遇到類似的事情，自己的做法。

3、教師總結(jié)。人人都應(yīng)該遵守社會(huì)公德。

《小珊迪》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解珊迪的悲慘遭遇，激發(fā)學(xué)生的同情感，教育學(xué)生學(xué)習(xí)珊迪誠實(shí)、善良、

守信的品質(zhì)。

2、進(jìn)行個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)閱讀想象力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過人物的語言體會(huì)人物內(nèi)在的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)閱讀想象能力。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭題

二、范讀課文

小珊迪最后怎么樣了？聽完了這個(gè)故事后，請你談?wù)勛约旱母惺?。說說小珊迪是個(gè)怎么樣

的人？

三、自學(xué)課文

1、自學(xué)生字新詞，查帶點(diǎn)的字，了解詞語在課文中的意思。

赤腳糾纏乞求軋了過去

2、自讀課文，提出不懂的問題。

3、討論解決。

4、劃出描寫小珊迪外貌的句子，想一想從外貌描寫中可以看出，小珊迪是個(gè)怎樣的孩子？

四、了解課文主要內(nèi)容

I、討論課后題1。

2、朗讀課文有關(guān)部分。

五、有感情地朗讀課文

六、課堂作業(yè)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語入境

這節(jié)課我們繼續(xù)關(guān)注“小珊迪''的命運(yùn)，要通過珊迪的悲慘遭遇，激發(fā)起我們的同情感，學(xué)

習(xí)珊迪的美好品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)第一段：

1、默讀第1自然段，思考：站在“我''面前的小男孩什么樣？

2、讀句子，談體會(huì)；（插圖）小男孩身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青,

一雙赤腳又紅又腫。

（"只”什么意思？小珊迪的生活處境如何？）

3、帶著對(duì)小男孩的同情讀讀這一段。輕聲讀，指名讀。

4、這個(gè)窮苦的孩子賣火柴時(shí)說了些什么？指名讀2-7自然段。

再讀小珊迪的四次話，體會(huì)"請求”、"乞求”時(shí)孤苦無援，可憐辛酸的困境。

5、"我''是怎樣做的呢？指名讀第8自然段。

6、讀句子，談體會(huì)。

等了很久也不見他回來，我猜想可能上當(dāng)了。但是當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那

使人信任的表情，我斷定他不是那種人。（"猜想”、"斷定”是什么意思？“我”為什么斷定

他不是那種人？）

7、小組分角色讀一讀。

8、這一段寫了什么？

（“我”花一先令買了兩盒火柴，可是賣火柴的小男孩沒有把找的零錢送回來。）

三、學(xué)習(xí)第二部分：

1、小珊迪到底是哪種人呢？指名讀，

思考："我'’從小利比的話中知道了什么？"我'’接過那四便士時(shí)，心里會(huì)怎樣想？

2、帶著對(duì)小珊迪的敬意和擔(dān)心讀讀這一段。自己讀。

3、這幾個(gè)自然段哪些內(nèi)容是主要的？指名分段讀。

四、學(xué)習(xí)第三部分：

1、小珊迪的命運(yùn)究竟怎樣呢？默讀課文，思考：小珊迪要死了，他最擔(dān)心的是什么？"我”

怎樣做的？

2、指名讀小珊迪的話，體會(huì)他善良、誠實(shí)的本性。再讀，讀出傷勢很重的珊迪內(nèi)心的極端

痛苦。

3、讀句子想問題。（投影3）我握著珊迪的手，對(duì)他說：“我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比的?！薄拔摇?/p>

的心情是怎樣的，為什么主動(dòng)答應(yīng)永遠(yuǎn)照顧小利比？

4、小結(jié)；一個(gè)多么可憐的小珊迪！一個(gè)多么善良誠實(shí)的小珊迪！他為了守信用還零錢，被

馬車軋成重傷，他為了可憐的小弟弟而死不瞑目，誰看到這一切，會(huì)無動(dòng)于衷呢？誰能不為

他雖然貧窮但卻有一顆金子般的心感動(dòng)呢？

讓我們讀出對(duì)他的同情，對(duì)他的肅然起敬。自己輕聲讀，指名讀。

5、這一段寫了：可憐的小珊迪死了，“我”愿永遠(yuǎn)照顧他的弟弟。

五、總結(jié)：

I、這一課最讓你感動(dòng)的地方是什么？

2、有感情地朗讀你最喜歡的段落。

二、作業(yè)：

A、有感情地朗讀課文，把小珊迪的故事講給別人聽。

B、有感情地朗讀課文，寫出自己的感想。

《盲道上的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)“盲道上的愛”,加強(qiáng)奉獻(xiàn)愛心、關(guān)愛殘疾人的社會(huì)責(zé)任感。

2、默讀課文，提高閱讀速度。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

4、進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，提高閱讀量，培養(yǎng)閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，提高閱讀速度，快速理解文章大意。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章思想感情，加強(qiáng)關(guān)愛殘疾人的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

自讀閱讀提示，板書課題。

二、自由讀文，質(zhì)疑解疑。

1、自由讀課文，圈畫文后生字，結(jié)合文中語句多讀幾遍。

2、默讀課文，用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。

3、自由質(zhì)疑，師生共同討論答疑。

三、體驗(yàn)與感悟

1、模仿盲人走走盲道，體驗(yàn)一下盲人的感受。

2、說說讀過課文之后自己的感受。

3、說說自己在平時(shí)的生活中是否見到過殘疾人，心中有什么感受；當(dāng)他們需要幫助時(shí)我們

該怎么做。

四、語言實(shí)踐。

1、講講“盲道上的愛”這個(gè)故事。

2、用“磕磕絆絆”“居然”“真切”“掛念”各說一句話。

五、識(shí)字。

讀識(shí)字卡片，說出文中包含的詞語或句子，再自己組組詞語。

六、擴(kuò)展閱讀。

1、閱讀《閱讀》中的相關(guān)文章，用自己的話說說文章大意及讀后感。

2、閱讀《傘》（課件出示）。

《誰會(huì)臉紅》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)照詩中列舉的不講社會(huì)公德現(xiàn)象，檢