部編一年級語文識字一教學設(shè)計-新課標人教版小學一年級

2019年一年級語文識字一教學設(shè)計-新課標人教版小學一年級

年級：一年級單元：識字一

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“一、二、三、十、土”5個漢字，認識筆畫“橫”

“豎”。

2、正確、流利且有感情的誦讀課文，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

教學重點難點：

重點：會認生字，會寫生字，會誦讀課文。

難點:分辨“八"和'‘入"。

教學準備：掛圖、音樂、生字卡片等

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

I、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：背古詩比賽

（生比賽背誦幼兒園里學過《鵝》、《憫農(nóng)》、《詠柳》等古詩，激發(fā)學生

興趣。）

2、課件出示文中插圖

師：小朋友們，今天老師帶大家看一個非常美麗的地方，你們知道這是什么

地方嗎？

生：看圖，進入情境?；卮穑盒∩酱?。

師：喜歡嗎？說說你們都看到些什么？

生：異口同聲回答：喜歡！舉手說出自己看到了什么？

（小路、房子、亭子、樹木、鮮花、小朋友……）

3、板書課題，領(lǐng)讀課即。解題：讀完課題，你最想知道什么？

（解析：去：從這里走出去。

里：長度單位，1市里等于150丈，也就是500米。舉例

說明大概多遠的距離）

二、初讀古詩

I、借助拼音讀古詩，師明確要求：圈出自己不認識的字：小組內(nèi)交流：可求助

老師。

2、全班交流，檢查自學情況。

（1）說說你認識了哪些生字？

（2）展示12個生字及拼音，以領(lǐng)讀、自由讀、指名讀、開火車的形式讀一讀,

找出“平舌音”和“翹舌音”。

（指導區(qū)分：“四”和“十”，讀準“煙”和“亭”）

（3）成讀古詩，其他小朋友當小老師，看他是否讀準了字音？再全班齊讀。

三、圖文結(jié)合、激情悟美

1、展示圖片，引導學生觀察，用完整的話說說你最喜歡圖上的什么景色？

2、根據(jù)學生的回答適時點評，解析課文，指導朗讀。

如：兩個小朋友走在鄉(xiāng)間的小路上。（一去/二三/里）

如：有幾間房子，或許是小朋友的家。（煙村/四五/家）

如：遠處還有幾座亭子。（亭臺/六七/座）

如：還有樹和花。（八九/十枝/花）

3、看圖，朗誦古詩。

4、小山村真美！讓我們閉上眼睛好好感受一下吧？（聽配樂誦讀古詩）

師：說說，你還感受到小山村哪些美景？

生：遠處的青山、小鳥的歌唱……

5、在音樂中齊讀古詩兩遍。

四、認識田字格、指導寫字

I、學兒歌。認識田字格

“田字格四方方，寫好漢字它來幫.左上格、左下格，右上格、右下格。橫中

線、豎中線，各個方位記心間。”

2、學寫生字

（1）觀察課本中田字格里的范字。

（2）說說通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）學寫“一、二、三”教師范寫，學生書空。

（4）打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個

第二課時

一、鞏固生字

I、出示生字卡片，學生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記。

a、小組討論：你是怎么記住這些字的？

b、全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記；重點引導學生通過辨析“幾、

九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。

3、我會用..

a、摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子背后有一個生字）.

指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句

讀一遍。

b、選生字卡填空.

黑板上出示六朵花、三條魚、兩蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的

詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

c、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

二、指導背誦課文

I、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3、借助播圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能行的可能看

課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。

4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫“二”“三”

1、觀察課本中由字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生從橫的長短變化及其在田字

格里位置變化兩方面來說〉

3、教師范寫“十”“土”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

四、擴展活動

1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2、跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。（分發(fā)給學生的材料上須注

音）

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；誰說十四“適時”，他的舌頭沒伸直。

認真學，常練習，十四、四十、四十四。

《識字一》一2《口耳目》

單位：商城路小學主備人：王琪

年級：一年級單元：識字一

教學目標：

1、認識12個字，學寫“木、禾、個、了、子”5個字，認識4種筆畫。

2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字，感受學習漢字的樂趣。

教學重難點：認記生字，會寫“木、禾、個、了、子”5個字。

感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

教學準備：圖片、生字卡片

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

I、出示課題，板書題目“口耳目”。讓學生讀出自己認識的生字。

2、齊讀課題

二、新授課

1、“口耳目”現(xiàn)在是這樣寫，古時候可不是這樣寫。你們想看看古時候是怎樣

寫的嗎？

2、展示“口、耳、目”的圖片及象形字

3、這些字的變化有趣嗎？在語文書上還有幾組這樣的字。

4、看課本上剩下的的三組字。邊看圖，邊讀圖下的字，還可以加上動作，和身

邊的同學說一說。

5、提問學生記住了哪些字。如果讀對了，就跟他一起讀，讀錯了幫他糾正過來。

6、齊讀生字

7、比較“目”和“木”，發(fā)現(xiàn)了什么？（讀音一樣）怎樣區(qū)分這兩個字？

8、去拼音，齊讀生字。

9、“我會說”游戲：提問“目”“日”這兩個字有什么不一樣？（“目”比“日”

多一橫換句話再怎么說）；“禾”和“木”有什么不一樣？

10、看課本，“羊、鳥、兔”這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“羊”字上面的點和

撇就像羊的兩個角；“鳥”的點就像鳥的眼睛：“兔”子的點就像兔子的短尾巴）

H、看書上的字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（月、火、木、禾、竹）

（在學生充分觀察的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系。）

12、寫字。

看書上用字格里的字，讀讀要寫的字。開火車讀。

要把這些字寫漂亮，要注意什么？學生自己想。

在田字格中范寫生字。邊寫邊講怎樣寫好這些字。學生書空。

學生自己在書上寫。

13、練習：課本后面“我會連”。

三、小結(jié)

同學們，你們看，我們的漢字多有趣呀！你們想認識更多的漢字嗎？只要我們繼

續(xù)做生活的有心人，你還會認識更多的字。

第二課時

一、夏習鞏固

1、“給字寶寶戴帽子”。

(1)出示12個生字寶寶和15頂“帽子。(即生字和音節(jié)，多3個非本課

生字的音節(jié)。)

(2)指名給“字寶寶”“戴帽子”。

(3)開火車讀上述帶拼音的生字。

2、猜字叫、編字謎。

(1)教師出謎面，學生猜謎底。

有時掛在天邊；有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

東邊升，西邊落，看時圓，寫時方。

(2)學生圍繞本課生字成編字謎讓大家猜。

3、“過彩虹橋”(小組合作進行)

(1)各組做準備：第一人正確讀出生字，第二人組詞，第三、四人分別從

所組的詞語中選一個說一句話.

(2)各組比賽過橋。

二、指導書寫：木、禾、個、了、子

課件出示出字格中的生字：

生觀察，教師引導；

師范寫，生書空筆順；

生臨寫，描紅

三、課外拓展：生活識字：誰的名字中有今天學習的生字？

《識字一》——3《在家里》

第一課時

單位：商城路小學主備人：王焜

年級：一年級單元：識字一

教學目標：

1、認識14個字，會寫“上、下、六、文、不"5個字；認識筆畫“、”，認識偏

旁“7、才、火、日

2、正確流利的朗讀課文。

教學重點：認字和寫字；

教學難點：正確流利的朗讀課文。

教學過程：

一、導入：

1、談話導入：同學們，放學后，你在家里都會做些什么？

學生交流，引出課題一一在家里

2、板書課題，生齊讀。

二、認讀詞語。

I、課件出示文中插圖，生觀圖。

師問：圖上畫的是什么地方？家里有哪些東西？（師相機出示文中詞語）

2、讀詞語。

（1）帶拼音讀：自由讀，師或小老師教讀，齊讀。

（2）去掉拼音讀：指名讀，齊讀，開火車讀

3、交流識字方法。（課件出示全部詞語）

師問：同學們，在學習這些詞語之前，你認識了其中的那些生字，你是怎樣

認識的？（學生回答，在商店、讀書認識的……或者說出加一加的方法，師要及

時給予表揚鼓勵，樹立榜樣）教師可適時補充認記生字的方法，比如，換一換，

減一減的方法。

在學生回答的過程中，可隨機認識部苜：沙一一7,報一一燈一一火，

晚----日o

三、學習短文。

1、課件出示文中插圖，師設(shè)問，引導學生仔細觀察圖畫。

師問：圖上畫的是什么時候？（引出“晚上

圖中有哪些人？（爸爸，媽媽，“我”〉

他們在做什么？

2、朗讀短文。課件出示短文內(nèi)容。

（1）借助拼音自由讀

（2）指名讀

（3）師范讀.引導學生讀準字音，讀通句子。

四、寫字。

過渡：同學們，我們不光會認字，還要學會寫字，下而我們一起來看田字格

中的生字。（課件出示生字）

I、認識新筆畫“、:認識四個帶“、”的生字：下、六、文、不

2、指導書寫：下：生觀察，師范寫，強調(diào)“點”的寫法（起筆輕，落筆重,

與豎相連，居橫中線上。）引導學生I?著教師書空筆順。

3、學生描紅，練習書寫。師巡視，個別指導。

五、小結(jié)。

《識字一》——3《在家里》

第二課時

單位：商城路小學主備人：黃程程

年級：一年級單元：識字一

教學目標：

1.正確、流利的朗讀課文。

2.理解短文，使學生懂得耍尊敬長輩的道理。

教學重點：正確流利的朗讀課文。

教學難點：理解短文，使學生懂得要尊敬長輩的道理。

教學過程：

一、復習鞏固生字

1.認讀生字卡片：指名讀，開火車讀，比賽讀……

2.組詞練習：說一個字，與“上、六、文、不、下”都能組成詞。

3.猜一猜，連一連：

天天演戲報紙

每日閱讀點燈

千里傳聲電視

送來光明電話

二、朗讀感悟。

1、指導讀好長句子。短文中的三句話較長。朗讀時要提示學生按照標點讀

好句子的停頓。

2、指導朗讀：

“爸爸媽媽笑了，我也笑了結(jié)合圖畫讓學生感悟爸爸媽媽和“我”當

時的心情：爸爸媽媽當時看到“我”這樣懂事，心里很高興；“我”覺得自己能

為爸爸媽媽做點兒事，心里也很高興。

3、教師范讀、指導朗讀。

4、小組合作學習：你覺得自己在家里是個什么樣的孩子？

說說你在家里做了哪些事情？引導學生做一個尊敬長輩的好孩子。

三、鞏固生字

1、要求學生回顧書寫生字的筆順：書空筆順

2、練習每個生字的筆畫。

3、學生練習寫字

四、開展寫字比賽

1、在田字格中寫五個自己人認為寫得最棒的字。

2、全班交流。

附送：

小學一年級語文《識字二》備課內(nèi)容

主備單位：淄川區(qū)實驗小學一年級語文組

設(shè)計理念：

1.《語文課程標準》在第一學段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學習漢字,

有主動識字的愿里”。低年級識字教學要力求愛護學生的好奇心、求知欲，牢牢

地抓住學生的年齡特征，充分激發(fā)學生識字的主動意識和進取精神，做到入情入

境。

2.課程標準指出：語文是母語教育課程，學習資源無處不在，教師要做課程資

源的開發(fā)者和利用者。執(zhí)教者要充分利用孩子們生活經(jīng)驗，用他們熟知的事物作

為新的課程資源，利用形象直觀的手段引導孩子們在生活中識字，創(chuàng)設(shè)豐富多彩

的教學情境。

3.學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學生

的個體差異和不同的學習需求，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓他們有充

分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互

啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，有層次、有梯度地把識字

放在一定的語言環(huán)境中，引導學生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，使學生在感受識字

之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發(fā)展。

4.識字教學更主要的是給學生一種識字規(guī)律，讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。在今后

的學習中，引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)更多的構(gòu)字規(guī)律，感知漢字文化，激發(fā)學習漢字的興趣。

教材分析

《比一比》選編目的：本課展示了美麗的農(nóng)家小院，美麗的生活場景。主要

通過對小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個側(cè)面。韻文押韻上口，節(jié)奏

感強，很適合兒童朗讀。這課課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點，

提示r學法，要讓學生在比較中達到學習要求。

《自選商場》選編目的：本課是看圖歸類識字課，通過圖畫幫助學生了解白

選商場，根據(jù)情境圖配備有關(guān)介紹自選商場的售貨方式及其優(yōu)點的短文。學生在

學習的過程中會憑借自己的經(jīng)驗認識更多的字，了解更多的知識。

《菜園里》選編目的：本課也是看圖歸類識字。通過看圖，幫助學生認識一

些蔬菜及蔬菜的名稱，在朗讀中豐富學生對圖中蔬菜名稱的認識，鞏固生字新詞。

《日月明》選編目的：本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構(gòu)字

特點。幫助學生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，讓學生感受識字的樂趣，激發(fā)學生更大

的識字熱情。

總體構(gòu)想

整個單元的教學分為五個部分：

激趣識字。創(chuàng)設(shè)情境，走進商場，走進農(nóng)村，并出示相應的事物名稱，讓學

生對身邊的事物有一個整體的感知。

二：歸類識字.出示課文詞語，鼓勵學生認讀，由教師指導個別字的識記方法，

小組合作學習其余生字。教師歸納識字方法。

三：鞏固識字。走進課文，朗讀感悟，體會情感，鞏固認讀，快樂H寫。

四：實踐識字。創(chuàng)設(shè)模擬超市，將識字與生活結(jié)合起來，架設(shè)教材與生活的橋梁，

倡議學生多在生活中識字。

五：繪本閱讀。

學習總目標

I.認識本單元53個牛.字，會寫15個生字。認識“豎鉤”、“臥鉤”兩種筆畫，

“提土旁”、“女字旁”、“竹子頭”、“風字框”三個偏旁。

2.掌握“多——少、”“大一小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意

思，能正確使用一些量詞。

3.了解課文內(nèi)容，體會文中情感。

4.生活中識字，感受識字的樂趣，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。

一年級上冊《識字二》第一課《比一比》教學設(shè)計

主備人：淄川區(qū)實驗小學車迎迎、李翠文

教學目標：

1.認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎

鉤”和1個偏旁“提土旁”。

2.掌握“多一一少”、“大一一小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、

堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學重難點：

重點：認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些

量詞。

難點：通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

教法學法：

教法：引導法

學法：小組合作法

課前準備：

課件（課文插圖配上相應的詞語）、生字有關(guān)的小圖片（貓、牛等）

教學時間：兩課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

同學們，秋天是個收獲的季節(jié)，最美的地方我過于農(nóng)家小院「，今天我們就

一起去看看吧。

看圖，說說你看到了什么？（引導學生按分類說，動物類和水果類）

1、出示生字，讓學生根據(jù)拼音讀詞。難讀的多讀幾遍。

2、看著課后生字表，把要求認讀的生字畫出來多讀幾遍，并說說你記憶的

好方法。

3、小組合作進行認讀，看看哪一組人得快。選出較難的字，一起來讀。

4、游戲：比一比，看誰讀得好。小組展示。

二、學習韻文

同學們，通過剛才的比一比，我們發(fā)現(xiàn)每個小組都很努力，今天我們也把小

院里的東西拿來比一比怎么樣呀？板書：比一比

1、出示黃牛和貓的圖片，讓學生說一說他們可以比什么？出示比大小，教

讀韻文。板書：比大小

2、再出示蘋果和棗，讓學生根據(jù)剛才的句式說一說。認識“顆”

3、出示鴨子和鳥的圖片，說一說他們可以比什么？出示比多少，教讀的文。

板書：比多少

4、再出示杏子和桃，讓學生根據(jù)剛才的句式說一說。認識“群、堆”

5、練習讀韻文，各小組進行比較。小組進行比賽。

三、指導書寫和作業(yè)

課件演示“牛、羊”的筆順，說說要注意什么？試寫一個?！芭！钡年滓?/p>

出頭，“羊”的豎不能出頭。

1、出示“小”、“少”，認識新筆畫“J”，“少”的“J”要寫得長

些。

2、跟老師一起書空，觀察該字練寫。再在黑板上進行板書。

3、每個生字練習三個。

板書:比一比

比大小比多少

第二課時

-、激起導入，揭示課題

背誦上節(jié)課學的兒歌，引入課題。

二、開展競賽活動，復習生字、詞語、課文

I.小組間開火車，賽讀生字。

2.指名兩組比賽開火乍,賽讀詞語。

3.課件示圖，師生齊讀課文。

三、運用插圖、實物進行對比，理解“群”“顆”“堆”的意思和適用對象

I.“群”

（1）看圖，比較“一群鴨子”和“一只小鳥”，引導學生發(fā)現(xiàn)“一群”比“一

只”多。

（2）出示“一群羊”“一群螞蟻”“一群企鵝”的圖片,幫助學生理解“群”

表示數(shù)量多的同類事物聚在一起。

（3）拓展說話：一群

2.“堆”

（1）看圖，比一比“一堆杏子”和“一個桃子”，理解“堆”。

（2）小組合作，住桌子上擺一擺、說一說自己帶來的可以用“堆”表示的東西。

（3）指名匯報

（4）拓展說話：一堆

3、讓學生讀一讀，并感知“堆”與“群”的用法。

堆”與“群”，都是表示很多同樣的東西在一起，那到底怎么區(qū)分呢？“群”是

形容會動的，“堆”是形容不會動的東西亂七八糟地放在一起.

4、“顆”

（1）觀察并比較實物：蘋果一棗、西紅柿一花生、羅漢果一蓮子、乒乓球一珠

子，初步感知"顆”指較小且近似圓形的東西。

（2）自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實物。

（3）拓展說話：一顆“顆”是用來形容比較小的東西，比如說：一顆杏子，一

顆紅棗。那么我們還可以說“一顆”什么呢？（看圖提示：糖、葡萄、紐扣）

四、復習鞏固，積累語言

1.出示課后練習“我會說”同桌討論，指名說，齊說。

2.小組協(xié)作學習：把自己帶來的東西擺一擺，說一說。

五、運用語言積累，仿編韻文

1.齊讀課文

2.觀看課件，仿編韻文。

情境一：波蘿和梨

情境二：葡萄和桃子

情境三：馬和兔

3.小組合作，自編韻文。

4.指名匯報.

六、寫字練習

I.課件示生字，伸出食指跟隨電腦書寫箝劃。

2.仔細觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？

3.練寫生字，展示評議。

板書：

比一比

牛羊小少杏紅

一年級上冊《識字二》第二課《自選商場》教學設(shè)計

主備人：淄川區(qū)實驗小學王慧

一、教學要求：

1.認識14個生字，會寫”中、牙、尺、毛”4個

字。認識1個偏旁”女，

2.觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

3.正確、流利地朗讀課文。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生建立學習與生活的聯(lián)

系，培養(yǎng)學生在生活中主動學習語文的興趣。

二、教學重點、難點：

正確、流利地朗讀課文。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生建立學習與生活的聯(lián)系，

培養(yǎng)學生在生活中主動學習語文的興趣。

三、教法學法：

教法：講授法

學法：引導法

四、教學準備：

相關(guān)的生字詞卡片、圖吐、實物，文中的插圖。

請家長帶孩子去自選商場購物，觀察商場里的

商品及顧客的購物方式。

讓學生收集一些商品包裝，認讀商品名稱。

五、課時：2

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入

1.出示自選商場圖片，問：這是什么地方?你到這個地方干什么？

2.請學生談談自己去自選商場購物的感受。

3.過渡：是??！自選商場里的商品真多，在自選商場里購物又很方便。那你

認識了哪些商品呢？向大家介紹一下吧。

二、聯(lián)系生活實踐，交流認識的商品名稱

1.指名上臺交流。當小老師進行領(lǐng)讀。

2.四人小組交流。

3.過渡：大家在自選商場認識了那么多商品，老師在自選商場也買了一些

東西，想和大家交流，好不好？

三、認識事物，學習詞語

1.出示幾種商品詞語。要求學生借助拼音讀詞語。

2.檢查詞語的認讀情況。

做”為商品貼標簽”的游戲。

3.學習給商品分類。

出示三個"貨柜”圖和分布三層的"貨架”圖，問：如果你是商店售貨員。想一

想，你要怎么擺放這些商品？為什么？。

（1）四人小組討論"擺放"的放法及理由。（分為食品類，日用品類，文具類）

（2）集體交流，課件演示，引導初步學習事物的分類。

四、識記生字

1.復習鞏固14個生字的讀音。

2.記憶字形。說說自己的好方法。

3.創(chuàng)設(shè)語境，增加學生與生字見面的機會，識記"商、場、奶、作、東”。

問：我把一些生字藏在句子中，你還能認出它們嗎？

自主識記其他生字。問：你用什么好辦法來記住”毛、巾、本、尺、牙”等字？

五、指導書寫生字

1.指導學生觀察”毛、巾、尺、牙"在田字格里的位置，找壓線筆畫；書空

生字筆順。

2.老師范寫，學生觀察后描紅，再獨立寫兩個。

3.展評；學生自查自糾。評出寫得最好的進行鼓勵。

六、讀書上的詞語，注意詞語之間的停頓

板書設(shè)計：

自選商場

自選商場里的東西真多。

吃的：而包、牛奶、火腿場

生活用品：牙宮、毛巾、洗衣粉

學習用品：鉛筆、尺子、作業(yè)本

第二課時

一、復習導入

1.舉辦"擂臺賽"，復習詞語，請兩人讀詞語，其余同學做評委，比一比誰

讀得又快又對。

2.聽寫生字加毛、巾、牙、尺，表揚聽寫全多的。

二、學習短文

1.談話激趣：（出示圖）今天有?位小朋友第一次跟著媽媽來到自選商場購

物，他有什么感受呢?我們一起來學習短文。

2.指導讀短文。

（1）自讀短文，借助漢語拼音讀準字音，讀通順。

（2）指名分段讀，相機正音。

3.理解短文內(nèi)容。

（1）提問激趣：如果你是記者，會向圖上的小朋友提出什么問題？如果你是

圖上的小朋友，會怎么回答呢？

（2）同奧練習。

（3）上臺演示，指導評價。

4.指導朗讀。

（1）讀好句中的停頓。

（2）指導用驚喜的語氣讀出"東西真多"和"真方便”。自由練讀，四人小組

練讀，互評，推舉代表朗讀。

（3）齊讀詞語和短文。

三、擴展活動

舉辦”商品展銷會”。

1.小組派代表介紹自己小組收集的商品包裝名稱。

2.學生給商品包裝名稱分類。

3.選派每類商品的促銷員，帶領(lǐng)大家認讀商品名稱，并用一兩句話介紹這

種商品。

4.開展"購物”活動。能讀出商品的名稱，就算購買成功。多練習幾次。

板書設(shè)計：

自選商場

自選商場里的東西真多

在細選商場買東西真方便

一年級上冊《識字二》第三課《菜園里》教學設(shè)計

主備人：淄川區(qū)實驗小學周玉平

教學目標：

1.認識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風”四個字。認識3個偏旁

“草字頭”、“走字底”、“風字旁”和一個筆畫“臥鉤”。

2.能正確、流利地朗讀兒歌，會觀察和發(fā)現(xiàn)蔬菜的特點。

3.培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，有主動學習語文的愿望，并對蔬菜產(chǎn)生一定的

興趣。

教學重點：

認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌。

教學難點：

識記生字，寫好“心”、“風”兩個字.

教法、學法：

L教法：情境教學法

2.學法：合作學習法，學生嘗試自主認字，合作識字，交流識字的學法，讓

學生在“看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫、說說、比比、演演、做做、教教、幫

幫”的學習過程中，牢固地識記生字，提高識字效率。

教學準備：

1.教師：多媒體課件一組、生字卡片、兒歌配樂、實物展臺

2.學生：每個小組準備一種蔬菜，畫一張自己喜歡的蔬菜畫。

課時：2

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

昨天，每個小組購買了自己小組最喜歡的蔬菜，快點拿出來讓我們參觀吧！

1.小組長拿出本小組買的蔬菜，并將寫有這個蔬菜名稱的卡片一同擺放在桌

子上。

2.學生下座位參觀其他組買的蔬菜，看一看、摸一摸，再讀一讀卡片上的字,

記住這些蔬菜的名字。說說自己記字的好方法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，觀察插圖

你們知道菜市場的蔬菜是從哪里來的嗎？好！今天我們一起去菜園里看一

看！

1.認識“菜園”兩個字，學生介紹自己的識字方法。

2.（出示課件）指導有順序地觀察圖。

3.小組合作有順序地觀察圖。

4.匯報合作學習的結(jié)果。

三、師生互動，討論交流

1.指導合作小組觀察蔬菜。觀察方法：由外到內(nèi)，從形、色、味等方面觀察

和體驗。

2.巡視指導小組合作情況。

3.交流匯報：每組派2-3名同學拿著蔬菜到實物展臺前進行匯報?？梢越o

自己小組的展示活動起個好聽的名字，如：“今日說菜”、“蔬菜寶寶的介紹”、“小

小推銷員”......

四、生生互動，自主識字

同學們，剛才我們看到的這些蔬菜大小、形狀、顏色各不相同，表示蔬菜名

稱的漢字一樣嗎？一起去看看吧！

1.合作交流

它們的名字就在卡片上，讀一讀，看誰讀得準，記得快。

下面就和你的好伙伴一起去吧，會讀會記了就回到座位上。老師在一旁輔助，

有困難的找人幫忙。

2.（課件出示帶拼音的詞語）抽測學生對生字的掌握情況。

3.認讀不帶拼音的詞語。

去擦了拼音還會讀嗎？試一試，看誰讀得好。你是怎樣認識的這些生字的？

比一比，哪一組的記字方法好？

4、運用游戲，鞏固生字

開火車認讀生字（出示生字課件），看那組的火車開得乂快又好。

五、細心觀察，認真書寫

1.出示“卜、心”兩個字，認識筆畫“臥鉤”。

2.示范書寫生字。（1）想一想：每一筆在田字格里的位置？寫好這個字最關(guān)

鍵的地方在哪里？（2〉說一說：怎樣才能寫好這個字？（3）寫一寫：描紅、臨

寫，體會“卜、心”兩個字的要領(lǐng).

3.巡視指導學生正確、規(guī)范節(jié)寫。

六、課外拓展，實踐活動

1.看一看：跟隨父母去菜市場看一看，認識更多的蔬菜。也可以拍下照片，

帶來學校告訴同學們你又認識了什么蔬菜。

2.問一問：蔬菜都有哪些營養(yǎng)價值呢？

3.畫一畫；還可以把你喜歡的蔬菜畫卜.來，寫上名稱，然后貼在“學習園地”

的—“蔬菜瓜果園”里。

第二課時

一、體驗交流，展示評比

上節(jié)課我請你們回家后隨父母到菜市場看一看、問一問、畫一畫，現(xiàn)在就展

示自己的作品吧！

1.小組活動：

（1）說一說：隨父母去菜市場賣蔬菜的體驗。

(2)露一露：把自己的畫展示給本組同學。

(3)教一教：教組員認讀這些蔬菜的名字,小組展示。

(4)評一評：每組評選“識字大王”、“說話能手”、“繪畫能手”“小小攝影師”各

一名全班交流。

2.交流評價

二、自學兒歌，朗誦擂臺

菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>

1.借助拼音，自讀兒歌。

課件出示兒歌中的生詞，讓學生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈

圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。讓識字這一訓練重點不脫離課文語境。

2.小組啟思，合作識字。

把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，

看誰的記字辦法好。

3.師生討論，擴展詞語。

先讓學生說說認識辟幕上的哪個字，是怎樣認識的，再讓小組代表匯報記

字方法。哪個小組想出的記字辦法好，讓大家認可，就可爭得小紅星。

4.認記偏旁，了解規(guī)律。

這些生字中哪些偏旁我們沒學過？學生找出“草字頭、走字底、風字旁”大

家識記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？(讓學生了解草字頭字的

構(gòu)字規(guī)律)看看那位同學的說法更有道理進行鼓勵。

5、運用游戲，鞏固生字。

出示生字課件，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快?；疖嚊]停的小組可

得一顆小紅星。為學生創(chuàng)設(shè)愉快的學習氛圍，營造展示成功的機會。

三、細心觀察，認真書寫

1.出示“乂、風”兩個字，認識偏旁“草字頭”、“走字旁”。

2.本課中草字頭的字出現(xiàn)得較多，這是為什么呢？

3.示范書寫生字。

4.巡視指導學生書寫。

四、拓展延伸

講一講：把你今天學到的知識，講:給你的家長聽。

板書設(shè)計:

菜園里

卜心

一年級上冊《識字二》第四課《日月明》教學設(shè)計

主備人：淄川區(qū)實驗小學王麗華

-、教學目標

1、認識13個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步r解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。

二、教學重點難點：

重點：識字、寫字。

難點：寫字。

三、教法學法：

教法：指導探究法。

學法：合作學習。

四、課前準備：課件，師生每人一套構(gòu)成本課會意字獨體字的卡片。

五、教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、學習“明”字，導入新課：

1、小朋友，我們已經(jīng)認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子,

真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。點擊課件

（“日”、“月”變“明”）。認識嗎?快拼一拼。（正音、齊讀）讓學生說說自己的

發(fā)現(xiàn)（用我們學過的“日”和“月”就組成了這個新的字一一“明”。）學生總結(jié):

“日月明”，教師板書。

2、揭示會意字：熟字加熟字是新字。

3、你能用"明"組什么詞語？（隨機出示卡片：明白明月）

4,課件演示晃眼睛的“晃”學生總結(jié)：“日光晃”

5、小結(jié)。像這樣組成的字還有很多呢就在識字（二）的第4課。我們?起讀讀課

題。

二、學習“鮮、塵、尖”

I、另外有兩個老朋友聽說"日"和"月"交了朋友，它們也飛了出來，（出示課件）

一個是"魚"，一個是"羊，這個字念什么？

2、你們以前有沒有看到過"鮮”？我們可以組什么詞？（組詞）

3、你們發(fā)現(xiàn)"鮮”合起來的兩個字："魚"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就

更鮮美了。

4、學生自學：小土塵，小大尖。交流他們?yōu)槭裁唇M成這兩個字。說說自己的理

解。

5、練習用這兩個字擴詞，小組進行競賽、交流、評議。

三、舉一反三，自學其他小節(jié)中的生字.

I、小組合作學習（先學生自學，然后由小組長進行循環(huán)認讀、交流）

2、各小組匯報，交流學習情況。（重點理解“森、眾的意思）指導學生編字謎:

上看?棵樹，下看兩棵樹,仔細看一看,還有許多樹。這是什么字？拿出卡片，師引

說。

3.你能給“眾”也編個字謎嗎？

四、讀課文，鞏固認字

1、集體讀課文，要求讀得流暢。

2、游戲：找朋友（配樂）（學生各自拿出準備好的獨體字卡片進行組合，由教

師或指名學生念生字，看誰找得快）

3、檢查認讀情況。

六、作業(yè)

用下面的字組詞，再說一句話。

森眾鮮力從明

第二課時

教學過程：

一、導入新課：

上節(jié)課我們認識了13個生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫

好，有信心嗎？

二、熟讀課文

1、指學生讀課文，評議。說說他的優(yōu)跳點。

2、同桌用對口令的方式讀一讀。

3、教師示范讀，強調(diào)韻尾，學生仿讀，看誰讀得好。

4、齊讀，邊拍手邊讀。

5、自己試著背一背。小組展示，進行比賽。

三、完成“我會讀”

1、自讀，匯報，交流。

2、認讀新詞，并用“——"標出生字。

3、擴展，你能用帶點的字組詞或說一句話嗎？

四、指導書寫“力手水叢休明塵”

1、出示“力手水”三個字，學生觀察一下，怎么樣才能把這三個字寫好。

2、學寫“力”字。

a、學生描紅（了解“力”的筆畫、筆順，以及在用字格中的位置）。

b、指學生說說“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處.

c、教師示范寫，學生觀察書空。

3、學寫“水”字。

a、學生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。

b、學生書寫，教師巡視，個別指導。

4、學生觀察，寫好“水”字。

5、用以上方法學寫“叢休明塵”。

6、小組選好的作業(yè)，進行展評。說說他們哪里寫得好，找找自己的不足。

五、讀讀想想：

漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個

意思。出示“歪、晃、品、晶”四個字，學生認讀。

1、指學生說說意思，組詞。

2、讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。

3、把這四個字仿照課文編一篇韻文，小組進行合作。

4、交流。（出示課件）

2019年?年級語文識字二教學設(shè)計-新課標人教版小學一年級

5、總結(jié)：中國的漢字十分有趣，充分顯示了古人的智慧，在今后的學習中我們

要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)漢字的美，體會漢字獨特的魅力。

六、作業(yè)

找一找前面學過的漢字，學一學課文的樣子，以小組合作的形式，編一篇韻文

或字謎。

七、板書設(shè)計：

日月明二木林

魚羊鮮三木森

小土塵一火滅

田力男二人從

人木休三人眾

手目看

一年級上冊《識字二》語文園地四教學設(shè)計

主備人：淄川區(qū)實驗小學翟純紅

一、教學目標：

1、認讀帶有木字旁的字，引導學生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以

聯(lián)系起來記。

2、引導學生在生活中認字，激發(fā)學生留心觀察周圍事物，主動識字的興

趣。

3、學會比較形近字，并能認真書寫.

4、通過讀句子和朗誦古詩，達到鞏固積累語言文字的目的。

二、教學重難點：培養(yǎng)學生主動識字的習慣。利用漢字偏旁表意的特點提高識字

的興趣。

三、教學準備：課件、圖片。

四、教學時間：2課時

第一課時

?、導入新課：

今天，老師要和小朋友們玩一個有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。（顯示“木”）小朋友

們認識這個字嗎？說說你在哪見過？列舉一下。

二、“我會認”出示轉(zhuǎn)盤

過渡：聽到同學們的回答，“木’字的朋友也來了，你們唯。（點出轉(zhuǎn)盤）

A、你們認識嗎？（引導學生自由認讀）

B、請3—4位同學大聲認讀。（注意讀準字音）

C、學習小組開火車認讀。

D、這8個字里藏著一個秘密，聰明的小朋友一看就知道。（引導學生

觀察轉(zhuǎn)盤上的8個字與木的關(guān)系）

E、為什么這些字里都有個“木”字呢？請各小組的同學討論。如“機”,

原來的意思是織布機，后沿用為機器。“休”，可以理解為人靠在樹旁休息。

F、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤”，猜字腱。

G、課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出那些字是木字

旁的呢？（想一想，找一找，記一記。）

三、“我會讀”

1、激趣導入：老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€有趣的地方，在這個地方，有許多

小朋友們常見的字.（點出“我會讀”）

A、小男孩在讀什么？（出示電影院）你會讀嗎？你是怎么會讀的？（引

導學生說）說說自己識字的方法。

B、引導學生觀察：標牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎？結(jié)合

圖，出示書中的6個標牌，學生自由讀。

C、出示6幅圖，學生互相討論，交流選出合適的標牌貼在圖上。

2、識字比賽。

在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學找到自己會認的字后，把它輕輕

地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果你遇到不認識的字，也可以先問問同學或

老師，再把它記下來。最后看哪個小組對的字最多。

A、分小組活動，討論，認字，摘卡片。

B、教師抽查獎勵

3、引導學生發(fā)現(xiàn)識字發(fā)法。

A、小朋友們會人這么多字，能不能告訴老師，平時你在什么地方看到過

這些字？

B、原來，在商店的廣告牌上，路標上，高樓大廈上，我們都可以認識很

多很多的字。如果遇到不認識的字該怎么辦？

c、模擬情境表演：現(xiàn)在我們在大街上，這位同學遇到了不認識的字，可

以怎么做？

4、鞏固練習，做游戲“爬好漢坡”

A,每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的每位同學都貼出幾張自己準備的標

牌，讀一張上一級，看誰先爬到山頂，誰就是可以拿到山頂?shù)摹昂脻h旗”

B、各小組做游戲，教師巡視，檢查。

四、擴展練習：

從家中的包裝袋，廢報紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識字本上。

第二課時

教學目標：

學會區(qū)分字形相近的字，力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地

朗讀、背誦古詩。

教學過程：

一、比一比，寫一寫

同學們，上節(jié)課我們的識字練習很成功，今天，我們來學習書寫吧。

1、出示生字。

A、請小朋友們仔細比一比，這些排在一起的字有那些地方不同，自己

選擇說一組。

B、學生在小組內(nèi)自由說，教師巡視、參與。可以引導學生用猜字謎的

形式說。如：多一筆：“十”字下而加一橫“土”

“日”字里面多一橫“目”“小’字去鉤多一撇“少”

變一筆：“天”的捺筆變彎鉤“無”

“手”的豎鉤變彎鉤"毛''"田"上出頭下彎鉤“電”

寫字。

A、強調(diào)關(guān)鍵比畫。書空練習。

B、注意強調(diào)寫字姿勢，教師巡視。

C、請同學把自己感覺最滿意的作品擺在實物投影下，讓全班同學欣賞、

評價.

二、我會讀

1、出示三句話。

A、看誰讀得最認真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。

B、學生自由讀，再同桌互相讀。

2、教師抽查.

A、指名學生讀。

B、這樣的句子我們好象在哪里見到過，考考誰的記性好？