2023八年級語文上冊 第三單元 13 唐詩五首教學設計 新人教版

2023八年級語文上冊第三單元13唐詩五首教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析新人教版八年級語文上冊第三單元13課《唐詩五首》教學設計，共包含五首詩歌，分別是《夢游天姥吟留別》、《登高》、《江南逢李龜年》、《行路難》和《白雪歌送武判官歸京》。本節(jié)課旨在通過學習這五首唐詩，讓學生感受唐詩的魅力，理解詩中所蘊含的豐富情感和深刻哲理，提高學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。這五首詩分別代表了唐代不同的文學風格和藝術特色，通過學習，學生可以了解到唐代詩歌的繁榮和多樣性。同時，這五首詩也具有一定的思想教育意義，可以引導學生正確面對人生困境，堅定信念，追求美好生活。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，提升學生的文學鑒賞能力和詩歌創(chuàng)作能力。通過學習《夢游天姥吟留別》、《登高》、《江南逢李龜年》、《行路難》和《白雪歌送武判官歸京》五首唐詩，使學生能夠深入理解唐詩的豐富情感和深刻哲理，感受唐詩的魅力。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，引導學生正確面對人生困境，堅定信念，追求美好生活。同時，通過詩歌的學習，提升學生的文學素養(yǎng)，豐富學生的精神世界，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。學情分析八年級的學生在語文學習方面已有了一定的基礎，對于詩歌的鑒賞和理解已有一定的認識和能力。他們對唐詩有一定的了解，但往往停留在表面，對于唐詩的深層意境和作者的情感表達還需進一步引導和挖掘。

在知識方面，學生已經(jīng)學習過一些古代詩歌，對于詩歌的基本形式和韻律有一定的掌握。然而，對于唐詩的特定歷史背景、作者的生平等知識可能了解不多，需要在教學中進行補充。

在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力，但對于詩歌的深度解讀和批判性思維還需培養(yǎng)。他們可能更擅長于尋找詩歌中的意象和修辭手法，但對于詩歌背后的文化內(nèi)涵和哲理思考可能較為陌生。

在素質(zhì)方面，學生普遍具有好奇心和學習興趣，但對于文學藝術的欣賞和審美能力有待提高。他們的思維活躍，但在團隊合作和表達溝通方面可能存在一定程度的不足。

在學習行為習慣方面，學生可能存在一定的差異。有的學生可能對文學課程較為感興趣，積極參與討論和思考；而有的學生可能對文學課程較為冷淡，需要教師的引導和激勵。此外，學生的學習態(tài)度和自律性也有所不同，需要教師密切關注并進行適當?shù)恼{(diào)整和管理。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應注重學生的知識補充和能力培養(yǎng)，引導學生深入理解唐詩的深層意境和作者的情感表達。同時，通過多樣化的教學方法和互動式學習，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和審美能力。教師還需關注學生的學習行為習慣，創(chuàng)設積極的學習氛圍，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和態(tài)度。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在教學中，教師通過系統(tǒng)的講解，向?qū)W生傳授唐詩的基本知識，包括詩歌的歷史背景、作者的生平等，幫助學生建立完整的知識體系。

（2）討論法：教師組織學生就詩歌中的意象、情感和哲理進行深入討論，引導學生主動思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和文學鑒賞能力。

（3）互動式學習：教師通過提問、解答等方式，與學生進行實時互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度和主動性。

2.教學手段

（1）多媒體設備：教師利用多媒體課件，展示詩歌的文本、圖片、音頻和視頻資料，豐富教學內(nèi)容，增強學生的直觀感受，提高教學效果。

（2）教學軟件：教師運用教學軟件，進行課堂測試、小組討論等活動，提高學生的學習興趣和主動性，促進學生的個性化學習。

（3）網(wǎng)絡資源：教師引導學生利用網(wǎng)絡資源，查閱相關資料，拓寬視野，深入了解唐詩的內(nèi)涵和外延，提高學生的自主學習能力。

（4）文學作品鑒賞：教師組織學生欣賞優(yōu)秀的中外文學作品，引導學生體驗文學的魅力，提升學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

（5）實地考察：教師組織學生進行實地考察，如參觀歷史博物館、文化遺址等，讓學生親身感受唐詩產(chǎn)生的歷史背景和文化氛圍，提高學生的學習興趣和實際操作能力。

（6）創(chuàng)作實踐：教師鼓勵學生進行詩歌創(chuàng)作，引導學生將所學知識運用到實際中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞本節(jié)課的課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解本節(jié)課的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解本節(jié)課的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：學生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解本節(jié)課的知識點，掌握技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關的拓展資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-文學作品：除了唐詩，還可以引導學生閱讀其他古代文學作品，如宋詞、元曲等，讓學生感受不同文學體裁的魅力。

-歷史文化：為學生提供關于唐代歷史文化的資料，如唐代的繪畫、雕塑、音樂等，幫助學生更好地理解唐詩的背景。

-學術研究：推薦一些與唐詩研究相關的學術著作或論文，讓學生深入了解唐詩的學術價值和歷史地位。

-電影電視?。和扑]一些以唐詩為題材的電影或電視劇，如《紅樓夢》、《長恨歌》等，讓學生從不同角度感受唐詩的魅力。

2.拓展建議

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，可以是對本節(jié)課學習內(nèi)容的延伸，也可以是自己的原創(chuàng)作品。

-詩歌朗誦：組織學生進行詩歌朗誦活動，讓學生通過聲音的表達來感受詩歌的韻律和情感。

-小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對本節(jié)課學習內(nèi)容的理解和感悟，互相交流和學習。

-研究性學習：鼓勵學生進行研究性學習，可以選擇一個唐詩作為研究對象，深入了解其背景、意境、作者等方面。

七、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言、討論、提問等，評估學生的積極性和主動性。

2.作業(yè)完成情況：評估學生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的準確性、完整性、創(chuàng)新性等。

3.拓展活動表現(xiàn)：觀察學生在拓展活動中的表現(xiàn)，如詩歌創(chuàng)作、朗誦、討論等，評估學生的實踐能力和團隊合作意識。

4.學習成果展示：鼓勵學生展示自己的學習成果，如詩歌創(chuàng)作、研究性學習報告等，評估學生的學習效果和創(chuàng)造力。課堂-提問：教師在課堂上通過提問的方式，了解學生對唐詩五首的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學生對知識點的困惑，并進行解答。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的反應和表現(xiàn)，了解學生的學習態(tài)度和積極性，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題。

-測試：教師在課堂上進行小測試，了解學生對唐詩五首的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的不足之處，并進行指導。

2.作業(yè)評價

-認真批改：教師認真批改學生的作業(yè)，了解學生的學習效果，及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤和不足，并進行指導。

-點評：教師在作業(yè)中進行詳細的點評，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)保持優(yōu)點，改進不足。

-反饋：教師及時反饋學生的作業(yè)情況，鼓勵學生繼續(xù)努力，為學生提供具體的改進建議。

七、作業(yè)評價

1.作業(yè)內(nèi)容：教師根據(jù)唐詩五首的內(nèi)容，設計相關的作業(yè)，如分析詩歌的意象、情感、哲理等，讓學生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

2.作業(yè)形式：教師鼓勵學生采用多種形式完成作業(yè)，如寫作、繪畫、制作手抄報等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

3.作業(yè)難度：教師根據(jù)學生的學習情況，設計不同難度的作業(yè)，讓每個學生都能在自己的水平上得到鍛煉和提高。

4.作業(yè)時間：教師合理安排作業(yè)時間，確保學生有足夠的時間完成作業(yè)，避免過度壓力和疲勞。

5.作業(yè)反饋：教師及時批改學生的作業(yè)，給予學生反饋和指導，鼓勵學生繼續(xù)努力，為學生提供具體的改進建議。

七、拓展評價

1.小組活動：教師組織學生進行小組活動，如詩歌朗誦、討論、創(chuàng)作等，評估學生在團隊中的表現(xiàn)和貢獻，鼓勵學生的團隊合作和溝通能力。

2.研究性學習：教師鼓勵學生進行研究性學習，如對唐詩五首進行深入研究，評估學生的研究能力和創(chuàng)新能力，鼓勵學生的獨立思考和批判性思維。

3.展示活動：教師組織學生進行展示活動，如詩歌朗誦、研究性學習報告等，評估學生的表達能力和創(chuàng)造力，鼓勵學生的自信和表達能力。

4.反饋與改進：教師及時反饋學生的拓展活動表現(xiàn)，給予學生具體的改進建議，鼓勵學生不斷進步和提升。板書設計1.板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了

-重點知識點：唐詩五首的名稱、作者、背景、情感等。

-關鍵詞：意象、修辭、情感、哲理、文學價值等。

-句式：詩歌原文、作者簡介、文學特色、情感表達等。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性

-藝術性：通過繪畫、插圖等形式，展示唐詩的意境和美感。

-趣味性：通過幽默、生動的語言和故事，吸引學生的注意力，增加課堂的趣味性。

3.板書設計應激發(fā)學生的學習興趣和主動性

-提問：通過提問的方式，引導學生思考和討論，激發(fā)學生的學習興趣。

-互動：通過小組討論、角色扮演等活動，增加學生的參與度，激發(fā)學生的主動性。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學資源：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，豐富課堂教學形式，提高學生的學習興趣和參與度。

2.開展小組合作學習：通過小組討論、角色扮演等活動，促進學生之間的互動交流，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.實踐與理論相結(jié)合：組織實地考察、實驗等活動，讓學生親身體驗唐詩產(chǎn)生的歷史背景和文化氛圍，加深對唐詩的理解。

（二）存在主要問題

1.教學方法單一：過多依賴講授法，缺乏學生主動參與和實踐的機會，導致學生學習興趣不高。

2.評價方式不夠多元化：過分注重考試成績，忽視學生的學習過程和能力培養(yǎng)，不利于學生的全面發(fā)展。

3.學生自主學習能力不足：學生過于依賴教師的講解，缺乏自主