2024-2025學年新教材高中歷史 第四單元 明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn) 第15課 明至清中葉的經濟與文化教案3 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學年新教材高中歷史第四單元明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)第15課明至清中葉的經濟與文化教案3新人教版必修《中外歷史綱要（上）》主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：明至清中葉的經濟與文化

2.教學年級和班級：高中二年級

3.授課時間：2024年11月20日

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

教學內容：

第一課時：

1.明清時期經濟發(fā)展的特點與影響

-農業(yè)生產的提高與商業(yè)的發(fā)展

-海外貿易的增長與白銀流入

-手工業(yè)的繁榮與區(qū)域分工

2.明清時期的商業(yè)都市與文化景觀

-江南地區(qū)的經濟繁榮

-北京、南京等大都市的文化特色

-市民階層的興起與文化消費

第二課時：

1.明清文化的特點與成就

-儒家思想的傳承與發(fā)展

-小說、戲曲、繪畫等藝術形式的繁榮

-科學技術的發(fā)展與四大發(fā)明的影響

2.面臨的挑戰(zhàn)與歷史反思

-明清時期的社會矛盾與改革嘗試

-西方國家的崛起與明清時期的對外關系

-近現(xiàn)代轉型期的歷史啟示

教學方法：

1.講授法：教師對明清時期經濟與文化的特點、影響進行講解。

2.案例分析法：通過具體案例，分析明清時期的經濟發(fā)展、文化成就及面臨的挑戰(zhàn)。

3.對話討論法：組織學生分組討論，探討明清時期的歷史經驗與啟示。

4.互動提問法：鼓勵學生提問，引導學生主動思考問題。

教學評價：

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、提問回答等情況。

2.課后作業(yè)：布置相關作業(yè)，檢驗學生對課程內容的掌握程度。

3.小組討論報告：評估學生在分組討論中的表現(xiàn)，包括觀點闡述、團隊合作等。

教學資源：

1.新人教版必修《中外歷史綱要（上）》第四單元相關內容。

2.相關歷史資料、圖片、視頻等輔助教學材料。核心素養(yǎng)目標分析本課程圍繞明至清中葉的經濟與文化，旨在培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.歷史理解：通過學習明清時期的經濟、文化特點，使學生能夠理解歷史發(fā)展的內在邏輯，認識到歷史變遷的復雜性和多樣性，提高對歷史的理解和解釋能力。

2.史料實證：培養(yǎng)學生運用史料進行實證分析的能力，使學生能夠通過對教材及輔助教學材料的研讀，掌握歷史研究的基本方法，形成嚴謹?shù)臍v史思維。

3.歷史解釋：引導學生從多個角度、多個層面分析明清時期的經濟與文化，培養(yǎng)學生對歷史現(xiàn)象進行深入解讀、合理解釋的能力。

4.歷史價值觀：通過探討明清時期的歷史經驗與啟示，使學生樹立正確的歷史價值觀，認識到歷史發(fā)展的規(guī)律，增強民族自豪感和責任感。

5.文化認同：通過學習明清時期的儒家思想、文學藝術等，使學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信，培養(yǎng)民族認同感。

6.時事關注：結合明清時期面臨的挑戰(zhàn)，引導學生關注現(xiàn)實問題，提高對國家、民族發(fā)展的關注，培養(yǎng)學生的社會責任感和時代使命感。學情分析本課程面向高中二年級學生，他們在知識、能力、素質等方面具備以下特點：

1.知識層面：

-學生已掌握中國古代歷史的基本知識，如朝代更迭、重要歷史事件等，為學習明清時期的經濟與文化打下基礎。

-在學習本課程之前，學生對明清時期的了解主要停留在表面，對具體的經濟、文化現(xiàn)象及其影響缺乏深入了解。

-學生對于儒家思想、文學藝術等有一定的認識，但可能對明清時期的科技發(fā)展、社會矛盾等方面了解不足。

2.能力層面：

-學生具備一定的閱讀理解能力，能夠分析教材內容，但分析、綜合、評價等高階思維能力有待提高。

-學生在史料實證方面有一定的基礎，但部分學生在運用史料、進行實證分析時仍存在困難。

-學生在課堂討論中能積極參與，但部分學生表達能力、邏輯思維能力有待加強。

3.素質層面：

-學生具備一定的團隊合作精神，能夠在小組討論中相互協(xié)作，共同完成任務。

-學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的認同感，但部分學生對歷史文化素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏興趣。

-學生對國家、民族發(fā)展有關注，但時事敏感性、社會責任感有待提高。

4.行為習慣：

-學生在課堂紀律方面表現(xiàn)良好，能夠按時完成作業(yè)，但部分學生存在拖延現(xiàn)象。

-學生在課堂參與方面存在差異，部分學生積極性高，樂于表達；部分學生較為內向，課堂參與度較低。

-學生在課外閱讀、拓展學習方面，部分學生積極性較高，主動尋找相關資料；部分學生依賴教師推薦，缺乏自主學習能力。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生已有的基礎知識為學習本課程提供了一定的保障，但在深入理解、拓展知識方面仍需加強。

2.能力層面：學生能力的差異會影響課堂討論、史料實證等環(huán)節(jié)的開展。教師應關注學生個體差異，提高學生的綜合能力。

3.素質層面：學生素質方面的差異會影響課程目標的實現(xiàn)。教師應關注學生興趣培養(yǎng)，提高學生的歷史文化素養(yǎng)和時事關注度。

4.行為習慣：學生的行為習慣會影響課堂氛圍、學習效果。教師應關注學生行為習慣的培養(yǎng)，提高課堂參與度和自主學習能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設備（投影儀、電腦、音響等）

-教學模型、掛圖、地圖等輔助教具

-學生用計算機或平板設備（如有）

2.軟件資源：

-新人教版必修《中外歷史綱要（上）》教材

-明清時期歷史資料、圖片、視頻等輔助教學材料

-歷史學科專業(yè)軟件或應用（如時間軸制作工具、思維導圖軟件等）

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)（發(fā)布課程通知、作業(yè)、學習資源等）

-課堂互動平臺（如教學白板、互動問答系統(tǒng)等）

4.信息化資源：

-電子教材和教案

-歷史學科相關教學網站資源（以學校提供為準）

-在線歷史資料數(shù)據庫（如圖書館電子資源、專業(yè)歷史網站等）

5.教學手段：

-講授法

-案例分析法

-對話討論法

-互動提問法

-小組合作學習

-視頻教學

-實物展示

-課堂實踐活動（如模擬歷史場景、角色扮演等）

6.教學支持：

-圖書館歷史書籍、期刊、報紙等紙質資源

-專業(yè)歷史學科教師輔導

-教育技術支持團隊（協(xié)助使用多媒體設備和教學軟件）教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解明至清中葉經濟與文化的內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，如“明清時期經濟發(fā)展的特點是什么？”激發(fā)學生思考，為課堂學習相關內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、問題搶答等，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，如“明清時期的商業(yè)發(fā)展如何影響文化繁榮？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的明清時期政治、經濟背景，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解明清時期經濟、文化知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，如明清時期農業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展；強調難點，如白銀流入對經濟的影響，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“明清時期經濟發(fā)展與儒家思想的關系”等問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，如分析明清時期的商業(yè)廣告、文學作品，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結束后，對明清時期經濟、文化知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與明清時期相關的拓展知識，如科技發(fā)展、外交關系等，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的明至清中葉經濟與文化內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識與理解：

-學生能夠準確描述明清時期經濟發(fā)展的特點，如農業(yè)生產的提高、商業(yè)的繁榮、海外貿易的增長等，并理解這些特點對明清社會的影響。

-學生掌握了明清時期文化成就的關鍵點，包括儒家思想的傳承、文學藝術的繁榮、科技發(fā)展等，并能分析這些成就背后的社會原因。

-學生能夠闡述明清時期面臨的歷史挑戰(zhàn)，如社會矛盾、西方國家的崛起等，并對這些挑戰(zhàn)有一定的歷史反思。

2.能力提升：

-學生通過史料實證的分析，提高了運用歷史資料解決問題的能力，學會了如何從史料中提取有效信息，進行邏輯推理和批判性思考。

-學生在小組討論和課堂互動中，增強了表達自己觀點和傾聽他人意見的能力，提升了合作學習和溝通技巧。

-學生通過課堂實踐活動，如分析商業(yè)廣告、文學作品等，提高了將理論知識應用于實際情境的能力。

3.素質培養(yǎng)：

-學生通過學習明清時期的歷史，增強了文化認同感，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的理解和尊重。

-學生在探討明清時期的歷史經驗與啟示時，培養(yǎng)了社會責任感和時代使命感，意識到歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系。

-學生在解決課堂問題的過程中，鍛煉了克服困難的意志，增強了自主學習的能力和自信心。

4.學習習慣與態(tài)度：

-學生通過預習、課堂參與、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，形成了良好的學習習慣，如主動閱讀、積極思考、按時完成作業(yè)等。

-學生對歷史學科的興趣得到激發(fā)，學習態(tài)度變得更加積極，課堂參與度明顯提高。

-學生在學習過程中，逐漸培養(yǎng)了批判性思維，學會了質疑和探究，對待歷史知識不再僅僅停留在記憶層面。

5.知識應用與創(chuàng)新：

-學生能夠將所學知識應用到其他學科領域，如文學、藝術、社會學等，實現(xiàn)了跨學科的融合。

-學生在解決實際問題時，能夠運用歷史知識進行分析，提出創(chuàng)新的觀點和解決方案。

-學生在課外拓展學習中，主動尋找相關資料，進行深入研究，展現(xiàn)出了對知識的探索精神和創(chuàng)新能力。課后拓展-閱讀材料：《中國通史》明清部分，深入了解明清時期的歷史背景、經濟發(fā)展、文化成就等。

-視頻資源：《明清文化之旅》紀錄片，通過影像資料感受明清時期的社會風貌、文化藝術等。

-歷史小說：《紅樓夢》、《儒林外史》等，通過文學作品了解明清時期的社會生活、人物命運等。

-科技成就：《天工開物》、《農政全書》等，了解明清時期的科技發(fā)展、農業(yè)技術等。

-歷史檔案：明清時期的歷史檔案、碑刻、繪畫等，通過實物資料感受歷史變遷。

-人物傳記：朱元璋、康熙、乾隆等明清時期重要人物的傳記，了解他們的生平事跡、政治貢獻等。

-文化遺產：故宮、頤和園、長城等明清時期的文化遺產，了解其歷史價值、藝術特色等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，深入理解明清時期的歷史。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地進行拓展學習。

-學生在拓展學習過程中，要注重對知識的理解和運用，提高自己的歷史素養(yǎng)。

-鼓勵學生分享拓展學習的心得和體會，促進師生之間的交流與互動。

-教師關注學生的拓展學習情況，及時給予反饋和指導，提高學生的自主學習能力。

-拓展學習成果可以體現(xiàn)在課后作業(yè)、課堂討論、歷史小論文等方面，檢驗學生的學習效果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與度、提問回答等情況，評價學生對明清時期經濟與文化知識點的掌握程度。關注學生在課堂互動中的表現(xiàn)，如小組討論、問題搶答等，評估學生的合作精神和溝通能力。

2.小組討論成果展示：組織學生進行小組討論，讓他們圍繞明清時期的經濟、文化問題展開討論。評價學生在討論中的積極參與程度、觀點表達清晰度以及團隊合作精神。對小組討論成果進行展示，檢驗學生對知識的理解和運用能力。

3.隨堂測試：在課堂中進行隨堂測試，檢查學生對明清時期經濟與文化知識點的掌握情況。測試題目應涵蓋本節(jié)課的重點和難點，以選擇題、簡答題等形式呈現(xiàn)。通過隨堂測試結果，了解學生的學習效果，發(fā)現(xiàn)問題并給予及時指導。

4.課后作業(yè)：布置與明清時期經濟與文化相關的課后作業(yè)，要求學生結合課堂所學，進行深入思考和拓展。評價學生在作業(yè)中的表現(xiàn)，如問題分析、觀點闡述、資料運用等，檢驗學生對知識的運用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試、課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，給予積極的評價和反饋。針對學生的學習進步，給予表揚和鼓勵；針對存在的問題，給予指導和建議。同時，鼓勵學生之間相互評價，培養(yǎng)他們的自我評價能力。通過教師評價與反饋，幫助學生了解自己的學習情況，提高學習效果。板書設計①條理清楚：

-明清時期經濟發(fā)展：農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、海外貿易

-明清時期文化成就：儒家思想、文學藝術、科學技術

-明清時期面臨的挑戰(zhàn)：社會矛盾、西方崛起

②重點突出：

-經濟發(fā)展：農業(yè)生產提高、商業(yè)繁榮、白銀流入、手工業(yè)發(fā)展

-文化成就：儒家思想傳承、小說戲曲繁榮、科技發(fā)展

-面臨的挑戰(zhàn)：社會矛盾、西方崛起、對外關系