2024-2025學(xué)年高中語文 第三單元 小說（2）13 棋王（節(jié)選）教案 粵教版必修4

2024-2025學(xué)年高中語文第三單元小說（2）13棋王（節(jié)選）教案粵教版必修4授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《棋王（節(jié)選）》是粵教版高中語文必修4第三單元的小說篇目。該單元的主題為“小說（2）”，旨在通過閱讀和分析不同風(fēng)格的小說，提高學(xué)生對小說體裁的理解力和鑒賞能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞《棋王》的節(jié)選部分進(jìn)行深入剖析，通過分析文本，使學(xué)生能夠把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、語言特色及主題思想。

《棋王》作為一篇經(jīng)典小說，以其獨(dú)特的敘事手法和深刻的內(nèi)涵吸引了無數(shù)讀者。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解小說中主人公的人生哲學(xué)，以及作者通過棋局這一特殊場景所反映的社會現(xiàn)實(shí)。教學(xué)過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、課堂分析和寫讀后感等方式，充分參與到課堂中來，提升他們的語文綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、語言表達(dá)與運(yùn)用、信息提取與處理。通過深入分析《棋王》節(jié)選文本，學(xué)生能提升小說鑒賞能力，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展獨(dú)立思考和批判性思維，增強(qiáng)語言表達(dá)及信息提取和處理能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是高中的學(xué)生，他們已經(jīng)具有一定的文學(xué)鑒賞能力和獨(dú)立思考能力。在知識方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些小說，對小說的人物、情節(jié)、主題等有基本的了解。能力方面，大部分學(xué)生能夠理解和分析一般的小說，但分析深度和廣度有所不足。素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對文學(xué)有興趣，有一定的閱讀量，但部分學(xué)生可能對一些文學(xué)理論術(shù)語不太了解。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，但部分學(xué)生可能過于依賴?yán)蠋煹囊龑?dǎo)，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對《棋王》這一篇小說可能存在以下幾點(diǎn)影響：一是對小說中棋局和人生的關(guān)系的理解可能存在難度；二是對小說中的一些文學(xué)手法和技巧可能不太了解；三是對小說所傳達(dá)的價值觀可能存在不同的理解。

基于以上分析，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說的人物、情節(jié)和主題，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和獨(dú)立思考能力。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在導(dǎo)入新課、講解重難點(diǎn)知識、分析人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)時，教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識，引導(dǎo)學(xué)生理解小說的主題思想和藝術(shù)特色。

（2）討論法：在分析小說中的棋局與人生、小說中的文學(xué)手法等環(huán)節(jié)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）案例分析法：教師選取《棋王》中的典型片段，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象、情節(jié)設(shè)置、語言風(fēng)格等方面，提高學(xué)生對小說的鑒賞能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件，展示與小說相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件，如互動式白板、在線問卷等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高課堂互動性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查詢與《棋王》相關(guān)的信息，拓寬視野，加深對小說的理解。

（4）讀后感寫作：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫讀后感，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

（5）在線交流平臺：教師創(chuàng)建在線交流平臺，方便學(xué)生提問、討論，實(shí)時解答學(xué)生的疑問，提高教學(xué)效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《棋王（節(jié)選）》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過棋局與人生的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索棋局與人生的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解小說的基本概念。小說是一種文學(xué)體裁，通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描繪社會生活等方式，反映社會現(xiàn)實(shí)，表達(dá)作者的思想感情。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了小說在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解人生哲理。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)小說的人物塑造和情節(jié)安排這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與小說相關(guān)的問題，如小說中的人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的活動。這個活動將演示小說中的情節(jié)發(fā)展過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和活動操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“小說在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了小說的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對小說的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）同類文本閱讀：推薦閱讀其他關(guān)于棋局與人生主題的小說，如《天龍八部》、《棋魂》等，以拓寬視野，加深對小說主題的理解。

（2）相關(guān)電影觀看：推薦觀看與小說內(nèi)容相關(guān)的電影，如《棋王》（1992年版），以感受電影與小說的不同表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

（3）文學(xué)理論知識：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于文學(xué)理論的書籍，如《文學(xué)原理》、《小說藝術(shù)》等，以提高學(xué)生對小說體裁的理解力和鑒賞能力。

（4）在線資源：提供一些與小說相關(guān)的在線資源，如文學(xué)網(wǎng)站、小說論壇等，供學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

（1）在閱讀同類文本時，學(xué)生可以比較不同作品中的棋局與人生主題，探討各自的寫作風(fēng)格和表現(xiàn)手法，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

（2）觀看相關(guān)電影時，學(xué)生可以從畫面、音樂、表演等方面感受電影的藝術(shù)魅力，并與小說進(jìn)行對比，思考電影與小說的異同之處。

（3）通過閱讀文學(xué)理論知識，學(xué)生可以深入了解小說的基本要素、創(chuàng)作方法和藝術(shù)特色，為自己的文學(xué)創(chuàng)作和實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）利用在線資源，學(xué)生可以參與文學(xué)討論、交流自己的閱讀心得，拓寬自己的文學(xué)視野，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀一部自己喜歡的棋局與人生主題的小說，并撰寫一篇閱讀心得，不少于500字。

（2）分析作業(yè)：選取《棋王》中的一個片段，分析人物形象、情節(jié)設(shè)置和語言風(fēng)格等方面，撰寫一篇分析報告，不少于300字。

（3）創(chuàng)作作業(yè)：要求學(xué)生創(chuàng)作一篇以棋局為背景的小短文，可以是人篇小說，也可以是寓言故事，字?jǐn)?shù)不限。

2.作業(yè)反饋：

（1）閱讀作業(yè)反饋：在批改學(xué)生閱讀心得時，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對小說主題的理解程度，以及對人物形象和情節(jié)的把握。對于理解不深或分析不準(zhǔn)確的地方，要及時給予指導(dǎo)和糾正，并提出改進(jìn)建議。

（2）分析作業(yè)反饋：在批改學(xué)生分析報告時，關(guān)注學(xué)生對人物形象、情節(jié)設(shè)置和語言風(fēng)格的分析是否準(zhǔn)確到位。對于分析不全面或理解有誤的地方，要詳細(xì)指出問題所在，并提供改進(jìn)的方法和思路。

（3）創(chuàng)作作業(yè)反饋：在批改學(xué)生創(chuàng)作作業(yè)時，重點(diǎn)評價學(xué)生的創(chuàng)意構(gòu)思、人物塑造和故事情節(jié)的合理性。對于創(chuàng)作中有特色和亮點(diǎn)的部分，要給予肯定和鼓勵；對于需要改進(jìn)的地方，要具體提出修改意見，并指導(dǎo)學(xué)生如何提升作品質(zhì)量。

在作業(yè)反饋中，教師要注重鼓勵學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，同時也要實(shí)事求是地指出問題，給出具體的改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。作業(yè)反饋不僅要關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生的能力和素質(zhì)的提升，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：小說的人物塑造、情節(jié)安排、主題思想

②關(guān)鍵詞：棋局、人生、哲學(xué)、文學(xué)手法

③句：通過棋局反映人生哲理，運(yùn)用文學(xué)手法塑造人物形象，表達(dá)主題思想。

板書設(shè)計(jì)：

1.小說的人物塑造

2.情節(jié)安排

3.主題思想

4.棋局與人生

5.文學(xué)手法

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。課后作業(yè)1.根據(jù)《棋王（節(jié)選）》中的情節(jié)，分析王一生的性格特點(diǎn)。

答案：王一生性格堅(jiān)毅、執(zhí)著，對待棋局有著極高的熱情和專注度，他視棋如命，將棋局視為人生的重要組成部分。他聰明機(jī)智，善于思考，能夠在棋局中找到對手的弱點(diǎn)。同時，他也有著一顆善良的心，對待他人真誠友好。

2.請簡要概括《棋王（節(jié)選）》中的主要情節(jié)，并說明這些情節(jié)反映了王一生的哪些生活態(tài)度。

答案：主要情節(jié)包括王一生與九段的象棋比賽、與鄰居老頭的象棋比賽、與阿城的象棋比賽等。這些情節(jié)反映了王一生對棋局的熱愛和執(zhí)著，他對待生活積極向上，不畏困難，勇于挑戰(zhàn)。

3.請結(jié)合文本內(nèi)容，分析《棋王（節(jié)選）》中王一生與九段比賽時的心理變化。

答案：在比賽開始前，王一生對九段的實(shí)力有所顧慮，但仍然堅(jiān)定地迎接挑戰(zhàn)。比賽中，他全神貫注，與九段展開激烈的對弈。在比賽過程中，王一生逐漸發(fā)現(xiàn)九段的弱點(diǎn)，信心逐漸增強(qiáng)，最終取得了勝利。

4.請簡要分析《棋王（節(jié)選）》中王一生與鄰居老頭比賽時的心理變化。

答案：在比賽開始前，王一生對鄰居老頭的實(shí)力有所輕