【幼兒早期閱讀教育中存在的問題與對策研究5000字（論文）】

幼兒早期閱讀教育中存在的問題與對策研究目錄TOC\o"1-2"\h\u10096幼兒早期閱讀教育中存在的問題與對策研究 131971引言 123785一、相關(guān)理論概述 119812（一）幼兒的概念 230010（二）幼兒早期閱讀的概念 220758二、幼兒早期閱讀教育問題分析 217882（一）家長早期閱讀教育問題 21850（二）幼兒園早期閱讀教育問題 431235三、幼兒早期閱讀教育改善策略 631514（一）家庭方面 612525（二）幼兒園方面 721469四、結(jié)語 103783參考文獻 10摘要：兒童的早期閱讀對于兒童各個層面的發(fā)展具有十分重大的影響，是兒童獲得良好的學(xué)習和閱讀能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來國內(nèi)有關(guān)兒童的早期閱讀和學(xué)習技能的培養(yǎng)問題得到了廣泛的重視。文章以泉州市三所公辦幼兒園為研究樣本，從幼兒的父母和幼兒園的視角出發(fā)，為有效地探索目前我國兒童早期閱讀教學(xué)存在的問題，提出對應(yīng)的解決對策。關(guān)鍵詞：幼兒；早期閱讀教育；教育對策引言在新近公布的《幼兒園教育指導(dǎo)（考試）》里，中國已將早期的讀書活動作為語言能力教學(xué)的一個重要內(nèi)容。在幼兒的成長過程中，早期閱讀已經(jīng)是一個非常重要的語言學(xué)習的組成部分，它在整個社會中扮演著舉足輕重的角色。因此，當下對幼兒園早期閱讀教育展開實踐與反思是有必要的。一、相關(guān)理論概述以下對幼兒早期閱讀教育的相關(guān)理論進行闡述，為論文后續(xù)的分析奠定基礎(chǔ)。（一）幼兒的概念幼兒一般界定為從嬰兒過渡到一周歲的幼兒期間。在教育界，早期兒童教育的的幼兒一般是指3-6歲的孩童。（二）幼兒早期閱讀的概念“早讀”是從培養(yǎng)讀書和書寫能力中產(chǎn)生的。它可以提高幼兒的語言知識、閱讀和學(xué)前知識。閱讀是早期閱讀的重要組成部分，通過家庭，在托兒所進行的教育和讀書，并使用了包括全體家庭在內(nèi)的各種社會資源。二、幼兒早期閱讀教育問題分析兒童的早期閱讀教學(xué)應(yīng)離不開父母和幼兒園的合作，因此，本文選擇泉州三所公辦幼兒園作為研究對象，從父母和幼兒園的角度出發(fā)，對教育問題進行剖析。（一）家長早期閱讀教育問題本研究采用分層隨機抽樣方法。首先，發(fā)放問卷，并對相關(guān)信息進行統(tǒng)計分析。本研究選取泉州的三所公立幼兒園共180名中產(chǎn)階級幼兒進行了調(diào)查，本文從父母對幼兒閱讀的態(tài)度、閱讀圖冊的選擇、父母與幼兒的閱讀交互方式三個角度進行了調(diào)查。1.家長對早期閱讀教育態(tài)度差異大表1家長對早期閱讀教育的態(tài)度調(diào)查結(jié)果很不重要很重要重要不重要2575602013.8%41.6%33.3%11.3%調(diào)查顯示，41.6%的父母認為早期閱讀教育很重要，占調(diào)查結(jié)果的最高比例。33.3%被認為是重要的，30%被認為是不重要的。在父母角色的界定中，雖然大多數(shù)家長意識到自己參與幼兒教育的重要性，但仍有近30%的父母沒有意識到幼兒的成長與教育與自己的密切關(guān)系?？梢钥闯觯改冈谟變汉苄〉臅r候就開始陪伴他們。幼兒越小，父母就越重視親子閱讀，他們越重視與幼兒的閱讀交流。2、幼兒早期閱讀繪本素材不科學(xué)表2繪本素材選擇調(diào)查結(jié)果數(shù)學(xué)繪本繪畫繪本拼音繪本故事繪本音樂繪本27.35%11.1%32.48%22.2%5.13%圖畫書選擇調(diào)查是父母提供的幼兒閱讀環(huán)境調(diào)查。總的來說，這是樂觀的。89.74％的家庭為幼兒提供了存放書籍的地方。只有10.26％的家庭沒有固定的存放書籍的地方。這表明父母仍然為幼兒的學(xué)習提供了一個比較。更好的環(huán)境。我們還計算了家庭中幼兒擁有的書籍數(shù)量。拼音漫畫占32.48％，漫畫數(shù)學(xué)占27.35％，故事書占22.2％，音樂書占5.13％。從這一點可以看出，大部分父母都會在孩子的早期閱讀材料中，以拼音圖畫和數(shù)字圖畫作為主要的參考，這與該年齡段的孩子們的理解能力是相反的。3.家長與幼兒閱讀互動模式不科學(xué)在調(diào)查話題欄目中，“您經(jīng)常使用哪些交互方式來與孩子們進行閱讀交流？”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在孩子的閱讀學(xué)習中，爸爸往往占據(jù)了主要的位置，采用家長為主講、孩子被動學(xué)習的方式，這并不符合實際情況。數(shù)據(jù)詳情如下圖：圖1家長與幼兒閱讀互動模式調(diào)查結(jié)果（二）幼兒園早期閱讀教育問題通過實地走訪的方式，對樣本所選取的三所泉州公立學(xué)校進行實地探訪，最終得出以下結(jié)論。1.閱讀空間缺乏，閱讀環(huán)境比較簡單雖然三所幼兒園的面積都很大，但是讀書的地方卻很少。墻壁上的文字和閱讀資料都放在很高的位置，小孩子是不可能隨時可以看到的。角落里的東西，實在是太多了，看得人頭暈?zāi)垦！＝淌依锼玫膱D書分布不均衡，而且把不同種類的圖書堆放在一塊，這對兒童的圖書搜尋是不利的。此外，房間里的書柜和角落都很窄，導(dǎo)致書籍種類不全。2.閱讀材料簡單，缺少種類大多數(shù)H級閱讀書本，都是閱讀活動課程中分發(fā)出來的，并由幼兒園買入。每周有5個閱讀活動課程，新的學(xué)習內(nèi)容相對較少，大部分時間是復(fù)習在過去幾天所學(xué)到的知識。因此，每學(xué)期閱讀的書本，只有約7-8本。兒童自由讀物的數(shù)量僅為寥寥幾本的量。大多閱讀書籍都屬于故事類別。另外，書本每月替換一次，一些書頁被損壞，無法及時維護。3、教師缺乏科學(xué)的指導(dǎo)方法早期閱讀活動強調(diào)了老師的敘事，要求幼兒們安靜地坐下來聽故事，或者大聲朗讀老師選擇的詩歌。欣賞幼兒文學(xué)的目的被理解為發(fā)展幼兒的語言能力，這是教育目標的重要組成部分，但這不是唯一的目標。文學(xué)是審美的，所有文學(xué)作品都體現(xiàn)在審美價值上。早期閱讀活動和文學(xué)作品總是給幼兒一些生活的知識或哲學(xué)，沒有人能達到教育的目的。研究人員展示了每個工作的中心思想。他們認為，遵循核心思想的純文學(xué)活動缺乏靈活性。教師應(yīng)謹慎干預(yù)，避免被動或被動干預(yù)。作為教育者，我們從小就仔細觀察，但觀察的普遍性是有限的。當我們發(fā)現(xiàn)幼兒犯了錯誤，我們可以冷靜下來，不要盲目干預(yù)。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在早期閱讀活動中經(jīng)常陷入兩個極端:首先，允許幼兒完全玩耍，而沒有娛樂游戲的幼兒旨在給幼兒足夠的空間和自由。本質(zhì)上，很難發(fā)揮早期學(xué)習的教育價值。第二是對幼兒早期閱讀的過度干預(yù)。在整個過程中，教師的角色是實施幼兒的安排，這種安排不能在幼兒的獨立活動中自由表達，導(dǎo)致幼兒興趣的降低，并側(cè)重于早期閱讀活動。三、幼兒早期閱讀教育改善策略從家庭與幼兒園兩個層面展開分析，可以提出以下策略。（一）家庭方面家庭是幼兒早期閱讀的重要陣地，針對上文對家長幼兒早期閱讀教育問題的分析，可提出以下解決策略。1.樹立正確家庭早期閱讀教育觀念讀書是兒童理解世界，探索知識和體驗的一種自然方式。首先，我們要了解，兒童的閱讀和成年人的閱讀是截然不同的。兒童閱讀以閱讀過程為目標，而成年人則側(cè)重于實質(zhì)目的。早讀的過程實際上是在培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀行為，并通過一系列的讀、聽、讀、寫的形式來促進他們的未來的學(xué)習[[][]鄧曉璇.幼兒繪本閱讀的意義及引導(dǎo)方法探究[J].傳播力研究,2019,3(34):31.兒童思考是對圖像進行特定思考的過程。他們的學(xué)習方式是：看一些生動的、有趣的、能接觸到圖書中各種顏色的卡通角色來理解故事。享受讀書的快樂，再來看看這個故事是怎么回事。閱讀并非是小孩子玩的簡單的讀物游戲。在閱讀過程中，兒童不但認識了各種象征符號，還掌握了相應(yīng)的書寫經(jīng)驗。比如，他們從小就認識到，他們的語言與他們所處的環(huán)境有著密切的聯(lián)系。店內(nèi)的廣告、橫幅和口號引起他們的某種聯(lián)想。比如，把“愛草”的標語插入到草坪里，把“草”與現(xiàn)實生活中的草相連接，加深了書寫時的感受。因此，成人不應(yīng)該關(guān)注幼兒在閱讀時學(xué)會了多少單詞，而應(yīng)該關(guān)注幼兒閱讀興趣和閱讀習慣的培養(yǎng)。2.增加早期閱讀材料投放層次性父母應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點選擇圖畫書，尊重幼兒的個體差異，并與當?shù)氐奈幕喿x材料保持聯(lián)系。創(chuàng)造適合幼兒的環(huán)境，并為幼兒創(chuàng)造更多的空間。選擇早期閱讀材料應(yīng)該適合幼兒閱讀。根據(jù)幼兒的認知，情感，行為，語言和社會發(fā)展的需要，具有早期閱讀能力的幼兒將從幼兒的角度和幼兒心理上更加自信地遇到各種事情和問題。其次，早期閱讀材料非常靈活。應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代教育目標和幼兒成長水平進行規(guī)劃，并有意識地選擇和提供早期閱讀材料和問題。3.家長與幼兒互動的科學(xué)性監(jiān)護人及時、適當?shù)馗深A(yù)幼兒的閱讀行為是十分必要的。盡管兒童的讀書活動注重兒童的自主、主動發(fā)展，但這并不代表家長就一定不能參加兒童的讀書活動。家長介入兒童的閱讀行為是根據(jù)兒童的主觀需求而進行的?！凹彝ネ！笔怯捎變簣@組織的活動。當兒童出現(xiàn)閱讀上的攔路虎時，老師會引導(dǎo)父母介入，以保證兒童的正常讀書。為此，在幼兒園初期要營造良好的讀書環(huán)境，需要請父母們把孩子們帶入讀書的樂趣中。在參與的過程中，老師可以在游戲中自由地扮演一些角色，例如：觀眾角色、普通游戲玩家、幼兒區(qū)域的領(lǐng)袖人物、以及其他角色，例如積極參與者、參與導(dǎo)演等。提高幼兒教師與家長、幼兒互動的科學(xué)化程度。（二）幼兒園方面針對幼兒園在閱讀空間、閱讀材料選擇與教師早期閱讀教育方法中的問題，針對性提出以下解決策略。1.建立班級讀寫中心，濃厚閱讀氛圍兒童閱讀和寫作服務(wù)也是一個兒童閱讀和寫作的平臺。它的主要作用在于激發(fā)孩子們的合作意識，為他們創(chuàng)造一個綜合的聽、說、讀、寫的環(huán)境。在西方國家，閱讀平臺是兒童學(xué)習的重要組成部分。我國幼兒園也要建立符合兒童真實發(fā)展需要的閱讀和寫作服務(wù)體系平臺。在幼兒園的課堂上堆放各種類型的讀物，再由孩子到活動場所挑選自己喜歡的資料，并與孩子們進行交流。有些研究者相信，閱讀和寫作的能力可以讓孩子們學(xué)會閱讀和寫作，并且可以把閱讀和寫作聯(lián)系起來。兒童與其同伴在讀書與書寫的中心進行的辯論時，會被兩邊的問題和意見所左右。只要同學(xué)們有機會互相提問，分享觀點，談?wù)摃推渌x書和書寫經(jīng)驗，那么他們的思想就會發(fā)生變化，他們的思想也會得到升華，也會有新的創(chuàng)意。另一方面，通過一起讀、聽、說、討論、交流相同的問題和讀物，可以增進同學(xué)們的感情和友情。所以，在教室里設(shè)立一個讀、寫的中心，不但可以促進孩子們的讀書興趣，而且可以促進他們的同儕交流能力。2.豐富幼兒閱讀材料，選擇適當閱讀作品對于小孩子而言，他們通過看和觸摸的方法了解這個世界，因此，各種顏色的繪本和各種形式的書籍都能引起孩子的興趣。當前，在幼兒園引入讀物時，既要考慮兒童的喜好，也要根據(jù)孩子的喜好，選用各種形式的繪本和各種形式的讀物。另外，還要留意書中的內(nèi)容。通常，插圖書籍將一個圖象的情節(jié)串聯(lián)起來，或是用文字和圖像的方式去詮釋，因此，它的趣味性、思想性和科學(xué)性都是形成一本好的兒童讀物重要因素。一本好的繪本是富有趣味的繪本，色彩搭配合理，節(jié)奏合理，故事內(nèi)容感人，描寫細致，與兒童的心理發(fā)展特征相吻合，可以引起孩子的閱讀興趣與動力，使其在繪本閱讀中得到快樂與感情的圓滿。3.教師應(yīng)當科學(xué)引導(dǎo)幼兒早期教育其一，注重溝通。幼兒不直接理解閱讀與學(xué)習語言的基本規(guī)則，不過溝通能夠使幼兒們知道這些規(guī)則。因此，教育工作者應(yīng)該嘗試與幼兒進行更多溝通。一方面，他們可以提高幼兒的語言技能，另一方面，幼兒們也可以更好地理解故事。其二，培養(yǎng)主體性與自主性。教師還應(yīng)鼓勵幼兒獨立閱讀，鍛煉閱讀的主體性與自主性[[]沈玲曉.幼兒閱讀教學(xué)活動開展策略芻探[J].成才之路,2019(33):70-71.]。幼兒老師能夠隨機播放準備好的圖片，讓幼兒自己操作，將圖片拼接在一起，有序地表達圖片內(nèi)容?；蛘咦鲆粋€書籍制作活動，讓幼兒們選擇扮演小畫家和其他角色，自己完成繪畫，將作品編成小故事，在父母的幫助下添加上部文字與封面，并制作自己的小書手冊。培養(yǎng)幼兒[]沈玲曉.幼兒閱讀教學(xué)活動開展策略芻探[J].成才之路,2019(33):70-71.其三，鼓勵與欣賞。幼兒的成長與學(xué)習，需要成年人的鼓勵與欣賞。在閱讀與學(xué)習的早期階段，幼兒們將不可避免犯下許多錯誤，并且經(jīng)常在不知情的情況下，創(chuàng)造新的語言與詞匯。在這個時候，成年人需要使用鼓勵而，不是批評與指責。這些都能幫助孩子們在早期閱讀中養(yǎng)成對閱讀的興趣，掌握正確的語法規(guī)律，從而達到很好的教學(xué)效果。比如，如果孩子沒有讀書，教師和家長可以利用完成讀書就獎賞看一會動畫片的方式，引起孩子們的閱讀興趣。四、結(jié)語早期閱讀對幼兒未來的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。所以幼兒園、幼兒園教師和家長該對幼兒的早期閱讀予以高度重視。重視為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境，提供充足的閱讀空間和多種多樣的閱讀材料，幼兒教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該采用靈活多變的教學(xué)方法，科學(xué)引導(dǎo)幼兒的早期閱讀教育，吸引幼兒的注意力，提高其閱讀的興趣，培養(yǎng)和調(diào)動幼兒早期閱讀的主體性和自主性。對于家長來說，幼兒家長需要為幼兒提供良好的家庭閱讀環(huán)境與氛圍，結(jié)合幼兒年齡選擇合適的閱讀繪本，積極配合幼兒園的閱讀教學(xué)工作，加強家園合作，主動參與幼兒閱讀，與幼兒形成伙伴關(guān)系，進而能夠有效提高幼兒的閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣