《皇帝的新裝》公開課獲獎教案設(shè)計設(shè)計（17篇）

《皇帝的新裝》優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計設(shè)計（通用17

篇）

2022-11-06

《皇帝的新裝》教案設(shè)計（通用17篇）

《皇帝的新裝》教案設(shè)計篇1

一、引言。

同學(xué)們，你們愛穿新衣服嗎？愛美是人的天性，我們本無可厚非,

但一個人如果穿得太出格，不掌握分寸，出盡風(fēng)頭，必將適得其反,

鬧出笑話。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇丹麥著名童話作家安徒生寫的《皇帝的新

裝》。

二、讀課文，思考：

1、課文圍繞新裝寫了哪幾件事？（見板書）

2、新裝是什么樣子的呢？

板書：

愛新裝做新裝試新裝展新裝

顯癖好現(xiàn)手段露愚心揭真相

（皇帝）（騙子）（皇帝）（小孩）

三、分析講解課文：

1、京城的兩個騙子為什么能夠欺騙皇帝而得逞？

（A、他們掌握了皇帝愛穿漂亮衣服的嗜好一一顯嗜好；

B、衣服的特性滿足了皇帝窮奢極欲的心理，又迎合他自負(fù)多疑

的個性一一現(xiàn)手段。）

2、皇帝有愛穿漂亮衣服的嗜好，所以急于想知道衣料織得怎樣

了，又想起新衣的特性，”心理的確感到不大自然“。但他又相信自己

“無需害怕”。你知道他心里是怎么想的嗎？

（萬一我看不見這衣料多難堪哪；這個國家我說了算，誰能把我

怎么樣。）

3、大臣、官員們看見新衣服了嗎？皇帝看見新衣服了嗎？在根

本不存在的衣服面前，哪些人說了假話，他們?yōu)槭裁床桓艺f真話？

（老大臣、誠實的官員、騎士們說假話是為了保住他們的地位和

職務(wù)；市民中的成年人說假話是怕別人說自己太愚蠢；皇帝說假話是

為了維護他獨斷專行的統(tǒng)治一一露愚心）

4、是誰說出了真話？為什么小孩子說出真話后，老百姓就馬上

傳播開來？

（小孩子單純，心里沒有任何顧慮和雜念，所以敢說出真話；老

百姓一看有人說了真話，“法不責(zé)眾”，人多了也就不怕了一一揭真相）

5、當(dāng)人們都說皇帝沒有穿衣服時，皇帝是怎樣的神情？這說明

了什么？

（皇帝有點兒發(fā)抖，因為他覺得是真的，他知道他的愚蠢已經(jīng)暴

露無遺在光天化日之下；他又?jǐn)[出一副更驕傲的神氣，是為了把這次

游行大典舉行完畢，以此來掩飾內(nèi)心的恐慌。）

四、討論：

你讀了這篇童話故事，受到哪些啟發(fā)教育？

1、說假話人大多有私心，頭腦里有雜念；

2、昏庸無能的人常會任用阿諛逢迎，說假話的人；

3、騙子騙人總是投其所好，滿足被騙人的私欲和虛榮心。

五、分角色朗讀課文：（要求用投影片或小黑板顯示出來）

1、旁白：語氣親切、自然、語調(diào)平緩。

2、皇帝：微胖、富態(tài)、語氣傲慢、神情自負(fù)。

3、騙子：油腔滑調(diào)、油頭滑腦、阿諛逢迎。

4、老大臣：年邁、蒼老、老于世故、語調(diào)遲緩、故作鎮(zhèn)定。

5、誠實的官員：對皇帝畢恭畢敬、貌似誠實實則狡猾；故作恣

態(tài)，語調(diào)低沉。

6、騎士們：庸庸碌碌、阿諛逢承、隨聲附和。

7、典禮官：計好皇帝、語調(diào)溫柔。

8、百姓們：不敢說真話、心里卻明白。

9、小孩子：無所顧忌、天真單純、對大人說話不理解、高聲叫

了出來。

10、小孩子父親：想借孩子的話指出真相，說話坦然，但聲音較

低。

六、小結(jié)，布置作業(yè)。

本文通過一個昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙出丑的故事，揭露

和諷刺了以皇帝為代表的反動統(tǒng)治階級的虛偽與愚蠢。同時告訴我們,

應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。大家想一想，皇

帝游行完畢之后，將會是怎樣的情形呢？

請大家續(xù)寫本文。

《皇帝的新裝》教案設(shè)計篇2

。教學(xué)目標(biāo)

①繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能

②感知課文情節(jié)，進而培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

③領(lǐng)會童話深刻的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生敢于說真話的品格。

。教學(xué)重點

領(lǐng)會作品內(nèi)涵，結(jié)合生活體驗，發(fā)表自己的看法。

O課時安排

2課時

第一課時

O教學(xué)內(nèi)容

①學(xué)習(xí)默讀課文與朗讀課文。

②學(xué)習(xí)生字。

③復(fù)述課文，理清故事情節(jié)。

。教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入新課

近幾年反映宮廷生活的電視劇很多，大家一定從電視上看到過許

多皇帝，那么他們都穿什么樣的衣服呢？皇帝的服裝又給你什么感覺

呢？（威嚴(yán)、高貴）可是竟然有這樣一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸體

在大街上游行。這到底是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)講述這一

故事的童話《皇帝的新裝》。作者就是大家非常熟悉的童話《賣火柴

的小女孩》的作者，丹麥童話作家一一安徒生。

整體感悟

①指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。

在默讀前給學(xué)生提出具體要求：

a.默讀要做到不出聲、不回視、不指讀。

b.速度要快，每分鐘約500字。

c.了解課文內(nèi)容大意。

d.圈出不會認(rèn)讀的字。

②教師板書重點字，教學(xué)生認(rèn)讀。

炫耀妥當(dāng)分外滑稽陛下御聘頭銜爵士勛章

③指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文并指導(dǎo)簡單評析。

［要求］分別擔(dān)任皇帝、老大臣、誠實的官員、小孩子、其他人、

旁白。

a.用普通話朗讀、口齒清楚、準(zhǔn)確表達語氣。

b.聽讀的同學(xué)邊聽邊在書上標(biāo)出故事大致情節(jié)。

④請學(xué)生復(fù)述課文并作簡單評析。

要求抓住重點情節(jié)、重點人物的重點語言復(fù)述，并注意模仿人物

說話語氣。

⑤理清故事情節(jié)。

在前兩遍閱讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論，劃分故事情節(jié)、層次。

教師板書：皇帝愛新裝成癖一騙子做新裝一大臣官員等人看新裝

一皇帝穿新裝出丑

以上兩個環(huán)節(jié)旨在鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，同時也幫助學(xué)生理

清故事，為下節(jié)課的討論打下基礎(chǔ)。

小結(jié)

閱讀童話類文學(xué)作品，可以像閱讀本課一樣，先從情節(jié)人手，按

開端一一發(fā)展一一高潮一一結(jié)局的順序，理清課文內(nèi)容，明白層次、

結(jié)構(gòu)及詳略，然后再做細(xì)致的揣摩、探究。

布置作業(yè)

①抄寫生字、詞語。

②熟悉課文情節(jié)并思考課后練習(xí)。

第二課時

。教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課以探究性討論為主，理解文章內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。

。教學(xué)設(shè)計

四人小組合作探究下列問題，并記錄好討論結(jié)果（教師用小黑板

或投影儀出示問題）

①故事的主人公是誰？

②故事中的皇帝是一個什么樣的皇帝？

③你怎樣理解故事的內(nèi)涵？

④故事有什么教育意義與現(xiàn)實意義？

小組代表發(fā)言，教師小結(jié)

［預(yù)期結(jié)果］

問題一、二：故事的主人公是皇帝，這是個愚蠢、虛偽、自欺欺

人、極端奢侈、不務(wù)正業(yè)的皇帝。

問題三：故事揭露和諷刺了皇帝和大臣們的愚蠢、虛偽、自欺欺

人，批判了說假話的世風(fēng)。

問題四：故事中由一個小孩戳穿了騙局，揭出了真相，意在教育

我們要保持爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

教師依次出示問題（用小黑板或投影儀），學(xué)生思考，自由發(fā)言

問題一：皇帝無疑是愚蠢的，昏庸腐敗的，那么騙子騙取皇帝的

錢財并愚弄皇帝這一行為值不值得肯定呢？為什么？

預(yù)期結(jié)果：有人也許會說騙得好，這樣的皇帝，不騙他騙誰。而

且愚弄了皇帝，也給百姓們出了一口氣。有人也許會說騙子是可恥的，

因為他們的動機就是騙錢，并不像一些“俠客”一樣劫富濟貧，伸張

正義。

問題二：如果你當(dāng)時在現(xiàn)場，你會像那個小孩一樣勇敢地站出來，

第一個說真話么？在現(xiàn)實生活中，你遇到過類似情況么?你是怎么做的?

說給大家聽聽。

預(yù)期結(jié)果：可能有同學(xué)說自己會站出來說真話，有可能有同學(xué)會

說不敢。多數(shù)同學(xué)肯定都會遇到“說還是不說”的情況。至于如何做，

可能有些同學(xué)不會講真話。這一問題，重要的是鼓勵學(xué)生站出來說實

話。

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生結(jié)合身邊的生活，結(jié)合自己的生活體驗反思。

通過這個環(huán)節(jié)的討論，達到深刻領(lǐng)悟文章內(nèi)涵、培養(yǎng)敢說真話的高貴

品質(zhì)的目的，同時，培養(yǎng)多角度思維方式，也是這一節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，

所以，教師的“導(dǎo)學(xué)”特別重要。在討論中，一要“導(dǎo)”學(xué)生說真話，

二要“導(dǎo)”學(xué)生結(jié)合課文情節(jié)，結(jié)合生活實際分析。

小結(jié)學(xué)生發(fā)言，布置作業(yè)

①教師小結(jié)

一場鬧劇，以騙開場，以騙收束，圍繞“新裝”，刻畫出封建統(tǒng)

治階級上層人物的荒誕、可笑，揭露他們的虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。

笑聲過后，留給我們的卻是嚴(yán)肅的思考。在現(xiàn)實生活中，如何保持純

真的童心，不虛偽，不說假話，敢說實話，敢說真話，讓我們的社會

保持純凈，這就是對每個人的考驗了。

②布置作業(yè)

課外閱讀《安徒生童話選》中的《丑小鴨》、《海的女兒》、《豌豆

上的公主》等。

《皇帝的新裝》教案設(shè)計篇3

K教學(xué)目標(biāo)2

1.理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點。對文學(xué)的“真實性”有感

性認(rèn)識。

2.通過人物的心理和語言體會封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。

3.訓(xùn)練復(fù)述、分角色朗讀與表演課本劇的能力。

K教學(xué)重點、難點]]

關(guān)于“真實”的理解及對于童話寓意的理解

K教學(xué)設(shè)想X

《皇帝的新裝》這個童話，絕大多數(shù)學(xué)生都不是第一次接觸，對

于它的故事情節(jié)都有一定的了解，但是，這種理解還是比較膚淺的,

大多停留在一個故事的層面上，如何引導(dǎo)學(xué)生去體會這樣一個虛構(gòu)的

故事背后所隱含的意義，從而以一種全新的眼光或思路去重新理解自

己以前所看過的童話故事，是本課的重點，如果能達到這樣一個目的,

那是很了不起的。為了達到這一點，當(dāng)然要從情節(jié)入手，讓學(xué)生體會

作者對人物的語言和心理描寫，并適當(dāng)?shù)狞c撥作者所處的時代背景,

聯(lián)想我們所處的社會現(xiàn)實，理解夸張的表現(xiàn)方法，通過分角色朗讀和

表演課本劇的方法，水到渠成的完成教學(xué)目的。

K教學(xué)過程2

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)

校正：引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，辨析字形和它作為詞素的意義。

滑稽的稽：念ji,從“禾”印澳灘??？

陛下的陛：念bi，從，從“

頭銜的銜：念xidn,從“金”，從“行二

駭人聽聞的駭：念hdi，從“馬”，從“亥二

欽差大臣的欽：念qin，從“金”，從“欠

更衣的更：念gang,當(dāng)“改換”講。辨析與“更多”的“更”，

念，當(dāng)“越發(fā)”講，音、義都不相同。

隨聲附和的和：念he,當(dāng)“跟著唱”、“跟著說”講。辨析與“和

好”中的“和”，念h6,當(dāng)''和睦"講，音、義都不相同。

自稱的稱：念cheng,當(dāng)“說”講。辨析與“相稱”的“稱”,

念ch6n,當(dāng)“適合”、“配得上”講，音、義都不相同。

圈定的圈：念quan,當(dāng)“畫圓形”講。辨析與“豬圈”的“圈”，

念judn,指養(yǎng)豬的柵欄，音、義都不相同。

二、快速跳讀全文，大致梳理情節(jié)脈落。

點撥關(guān)于情節(jié)的閱讀知識。［見板書設(shè)計］

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分，先提出問題，學(xué)生帶著問題閱讀,

再討論，最后總結(jié)。

1、第一部分寫出皇帝的什么情況？表明他是個什么樣的人？哪

些語句最能體現(xiàn)？”每一天每一點鐘都要換一套衣服”這可能嗎？這

個夸張有什么效果？

寫出這位皇帝“為了穿得漂亮，他不惜把所有的錢都花掉”，“既

不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園”,

“每個鐘頭都要換一套衣服”，整天都“在更衣室里”。表明了他的心

思興趣都在穿漂亮衣服上，為穿漂亮衣服，不惜花費，奢靡無度，穿

漂亮衣服成了他特有的癖好；他整天時光都消磨在穿漂亮衣服上，昏

庸懶惰，荒廢朝政。

訓(xùn)練：用“不.....除非”造句。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二部分。

(1)第二部分寫騙子向皇帝行騙。騙子怎樣誘使皇帝上當(dāng)？

騙子先說“他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布”，抓住了

皇帝癖好新衣的特點，針對這個特點行騙，投其所好；又說用這種布

縫出來的衣服具有一種“奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得不可救

藥的人，都看不見這衣服“，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨別出官員

是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的。針對這種心理行騙,

擊中要害；因而能夠誘使皇帝上當(dāng)。

(2)皇帝聽了騙子的話產(chǎn)生了什么樣的反應(yīng)？為什么會有這樣

的心理？

皇帝聽了騙子的話，覺得“那真是理想的衣服”，“我穿了這樣的

衣服，就可以看出在我的王國里哪些人對于自己的職位不相稱：就可

以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子”，以為這樣就可以維持住他的

專制統(tǒng)治。騙子的荒唐胡說，正中了這位昏庸荒政的皇帝的下懷?；?/p>

帝于是付了很多現(xiàn)款，讓騙子馬上開始工作。騙子行騙也就初步得逞。

3.閱讀第三部分。

(1)騙子在裝模作樣地“織布”，皇帝也一心惦記著那衣料。他

為什么先派大臣去看衣料？為什么“心里的確感到有些不大自然”？

皇帝很想知道”衣料究竟織得怎樣了”，但“想起凡是愚蠢或不

稱職的人就看不見這布”，“心里的確感到有些不大自然表現(xiàn)出他

很心虛，害怕自己看不見這布。這是由于“愚蠢”和“不稱職”而產(chǎn)

生的心虛。正是由于心虛，一心想知道布織得怎樣了的皇帝，才先派

他那“誠實”的、“很有理智”、最“稱職”的老大臣去看。

(2)課文怎樣描寫老大臣看衣料？老大臣為什么不說真話？

課文寫出老大臣看到騙子，“正在空織布機上忙碌地工作著“，他

“把眼睛睜得特別大”，“驚駭萬分”；他雖然不承認(rèn)自己“愚蠢”、“不

稱職”，但沒敢說出“我什么東西也沒有看見"。這時，騙子請他走近

一點，問他“花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮。”這是先發(fā)制

人：花紋這么美麗，色彩這么漂亮，如果竟然看不見，那你真是愚蠢

透頂，一點兒都不稱職。這一棒打出了老大臣的保官心理和嚴(yán)重顧慮。

他經(jīng)過考慮，決定“決不能讓人知道我看不見布料騙子卻又問他:

“曖，您一點意見也沒有嗎？”這又是趁勢一擊，逼著老大臣表示意

見。這一擊逼得老大臣投降了。因為怕人說自己愚蠢不稱職，為了保

住官位，他隨騙子之聲附和地說布料“美妙極了”，“將要呈報皇上，

我對這布料非常滿意“；并且注意地聽著騙子對布料的色彩和花紋的

描述，“以便回到皇帝那兒去的時候，可以照樣背出來”。他已經(jīng)甘愿

受騙，并且?guī)椭_子去騙皇帝。騙子行騙也就進一步得逞。這位老大

臣哪有一點兒誠實、理智、稱職的味道？

(3)課文描寫另一位官員著布料，和描寫老大臣著布料有什么

異同？為什么？

另一位官員在老大臣看過并對皇帝贊美了布料以后，又被皇帝派

去看布料。他的資格又比老大臣淺。所以他在聽著騙子描述事實上并

不存在的布料上“美麗的花紋”的時候，雖然覺得自己“并不愚蠢”，

也產(chǎn)生了“大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧”的想法，這是與前

面寫的老大臣的不同之處。這表明老大臣已經(jīng)幫助了騙子行騙，他也

只想保住官位，決心“不能讓人看出"自己沒有看見布料。這是與前

面寫的老大臣的相同之處。騙子行騙又進一步得逞。

課文寫另一位官員看布料，寫得遠(yuǎn)比老大臣看布料簡單，又寫出

了兩人不同的心理活動，這就避免了描寫同一事物的雷同。

(4)課文寫出皇帝怎樣去看布料和看布料的情景？他為什么這

么做？他為什么心口不一？

皇帝想看布料的心情早已不能按捺，在布料還在織布機上的時候,

就“選了一群特別圈定的隨員一一其中包括已經(jīng)去看過的那兩位誠實

的大臣“，隆重地親自去看布料。他看到兩個騙子“正以全副精力織

布，但是一根線的影子也看不見“。這一回用不著騙子謊言贊美布料，

兩位看過布料的“誠實”的官員就自動代勞了。這兩位根本沒有看見

過布料的官員，“相信別人一定可以看得見布料，就搶先對皇帝說：

“陛下請看：多么美的花紋！多么美的色彩！”以表示自己看見了布

料，替騙子效了勞。

皇帝聽見兩位官員這樣說，心想“我什么也沒有看見……難道我

是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個皇帝嗎？這可是我遇見

的一件最可怕的事情”。為了保住皇位，維持統(tǒng)治，他于是趕緊說：

“哎呀，真是美極了！”“我十二分的滿意！”并且裝模作樣地”仔細(xì)

地看著織布機”，表明他在觀賞布料。這位皇帝為了保住尊嚴(yán)，維持

專制統(tǒng)治，也只能這樣受騙、騙人了。

全體隨員雖然連一個布絲也沒有看見，也都說：“哎呀，真是美

極了！”表明他們都看見布料了，并且建議皇帝穿著這美麗的衣服“去

參加快要舉行的游行大典從皇帝到所有隨員都各圖保位，在空織

布機前做著受騙、騙人的表演。騙子行騙已經(jīng)完全得逞故事也進一步

發(fā)展。

四、作業(yè)布置

1、將本文縮寫成300字左右的故事梗概。

2、思考：這個皇帝是個怎樣的人？他為什么會受騙？(要全面)

五、板書設(shè)計

皇帝的新裝

情節(jié)皇帝

引子愛新裝

開端做新裝

發(fā)展看新裝

高潮穿新裝

結(jié)局展新裝

第二課時

K教學(xué)要點X

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“穿新裝”和“展新裝”部分

2、總結(jié)皇帝這一人物形象

3、討論童話的寓意及童話的特點

K教學(xué)過程2

1、檢查作業(yè)，用簡要的語言復(fù)述課文的情節(jié)

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“穿新裝”、“展新裝”部分。

(1)課文寫出騙子裝模作樣地忙了一個整夜，“縫好”了那根本

不存在的“新衣服”以后，怎樣寫出皇帝換上“新衣”？

課文寫出“皇帝帶著他的一群最高貴的騎士們親自來了”，表明

皇帝要隆重地?fù)Q穿新衣以后，先寫騙子的騙人表演：“兩個騙子每人

舉起一只手，好像拿著一講什么東西似的”，并且指給皇帝和騎士們

說：“這是褲子，這是袍子，這是外衣”，真像實有新衣。他們還讓皇

帝在鏡子面前換上“新衣”，意思是讓皇帝看看是否合身，是否好看；

他們還讓皇帝脫下所有的衣服，換上那根本不存在的“新衣”，“在他

的腰周圍弄了一陣子”，好像是為皇帝系上了“后裙”，真像是細(xì)心地

服侍皇帝換上了新衣。意在表明如果皇帝和騎士們看不見新衣，就是

愚蠢和不稱職。再寫皇帝和騎士們甘愿受騙；皇帝在換上“新衣”以

后，''在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢”，赤身裸體作出這又“轉(zhuǎn)”

又“扭”的丑態(tài)，意在表明他在端詳那“新衣”是否合身、好看，確

實看到了、穿上了“新衣”。騎士們都齊聲贊美“新衣”，表明他們都

看見皇帝穿上“新衣”了。君臣都在做著受騙、騙人的精彩表演。

(2)皇帝在大群官員的陪同下，穿著“新衣”一一赤裸全身游

行起來了，老百姓的反應(yīng)如何？

老百姓起先都說：“乖乖：皇帝的新裝真是漂亮！他上衣下面的

后裙是多么美麗！”好像他們都看見了皇帝穿著的“新衣”，說了假話。

一個小孩子最后叫了出來：“可是他什么衣服也沒有穿呀！”說的是實

話。老百姓私自低聲地把這孩子的話傳播開來，最后都說“他實在沒

有穿什么衣服呀”，也都說了實話。

(3)為什么小孩子能說實話，老百姓先說假話最后也能說出實

話？

小孩子天真無邪，沒有顧慮，所以能說實話。官員有顧慮，怕顯

出不稱職、太愚蠢，故而先說了假話；但老百姓的顧慮遠(yuǎn)不像官員們

那樣嚴(yán)重，沒有官可丟，沒有職可罷，所以終究說出實話。

(4)裸體游行的皇帝聽到老百姓真話以后的反應(yīng)如何？他為什

么要“擺出一副更驕傲的神氣”？他為什么不將游行結(jié)束呢？

皇帝聽到老百姓都說“他實在沒有穿什么衣服呀”以后，既“有

點兒發(fā)抖”，“似乎覺得老百姓們所講的話是真的“，意識到受了騙，

為在老百姓面前裸體游行、大出其丑而“有點兒發(fā)抖“；卻又心中想

“我必須把這游行大典舉行完畢”，“擺出一副更驕傲的神氣”，在已

經(jīng)識破騙局的老百姓面前，裝作確實穿著美麗的新衣，硬把裸體游行

的丑劇表演下去，來保住皇帝的尊嚴(yán)，維持住專制統(tǒng)治。這篇童話也

就在皇帝裸體游行的丑劇高潮中結(jié)束。

三、討論：

1、課后練習(xí)一（2）

體會幾個人的不同的心理特點及心理描寫的作用

2、從全文來看，皇帝是個怎樣的人？而大臣和一般老百姓呢？

從他們身上可以看出當(dāng)時的社會怎樣？

在學(xué)生自由討論的基礎(chǔ)上總結(jié)［見板書］

四、與我們前面所學(xué)過的課文相比，你覺得童話有什么特點。有

同學(xué)說，皇帝脫光了在街上游行，不真實，你覺得呢？結(jié)合課后練習(xí)

五、作者想通過這個故事告訴我們什么？作者對當(dāng)時那個社會,

那個時代的態(tài)度怎樣？

封建專制統(tǒng)治的腐朽。諷刺與嘲笑。

六、課堂練習(xí)：分角色朗讀

七、布置排演課本劇。

八、作業(yè)布置

課后練習(xí)四：發(fā)揮想象，給課文補寫一個續(xù)篇。

九、板書設(shè)計

皇帝：嗜好新衣，不理朝政一一昏庸，愛慕虛榮

相信騙子——愚蠢

先讓大臣去看新衣一一狡猾愚蠢、荒

淫

其實沒看見，卻要裝著看見一一自欺欺人

堅持游行一一裝模作樣，維護自己的尊嚴(yán)

大臣：明哲保身，曲意逢迎

百姓：沒有看見卻要說看見一一膽小怕事，人去亦去

社會：說假話，互相欺騙，隨聲附和，社會風(fēng)氣敗壞，封建專制

統(tǒng)治腐朽。

想象豐富大膽夸張曲折反映現(xiàn)實生活

《皇帝的新裝》教案設(shè)計篇4

青島邢德華河南宋志芳

。教學(xué)目標(biāo)

①培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

②理清故事情節(jié)。

③培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。

④了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意

義。

⑤聯(lián)系現(xiàn)實生活，體驗反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。

。教學(xué)重點

①聯(lián)想和想像。

②作品深刻的內(nèi)涵和思想。

③培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)

。課時安排2課時

。課前準(zhǔn)備

學(xué)生：熟悉課文。

老師：錄音機、磁帶。

第一課時

。教學(xué)內(nèi)容

理清故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。

。教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入新課

說起童話，我們大家肯定會興趣盎然，那么你都讀過誰的童

話？（學(xué)生可能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等），看來大家都讀過安

徒生的童話，也非常喜歡他的作品。小學(xué)時，我們學(xué)過他的哪篇童

話？（肯定會異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》）好，今天我們來學(xué)

習(xí)他的另一篇很有特色，也肯定會受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。

不過，我想提醒大家注意：學(xué)習(xí)本文，要學(xué)會多角度、多側(cè)面的地學(xué)

習(xí)，去分析。

朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容

①引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，可請一名學(xué)生朗讀，其余

學(xué)生邊聽邊猜想。到了一個新情節(jié)的開頭，不要急于往下讀，可以先

把書合上，自己先試著想像，看自己的想像和作者的想像是否有差別。

（肯定會有不同的想像，可讓這些學(xué)生談?wù)勛约旱南胂駜?nèi)容，老師可

及時給予鼓勵。）

②播放本課錄音。教師可指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊圈點不理解的字

詞，然后借助工具書或與其他學(xué)習(xí)伙伴解決。

③指導(dǎo)學(xué)生在書上畫出一些自己認(rèn)為重要的詞語、句子或

段落，以便幫助理解文章線索，進行深入思考。

然后讓學(xué)生討論，交流，得出結(jié)論

愛一一織一一看一一穿一一揭一一議

本文以“新裝”為線索展開情節(jié)，讓不同身份的人在這場騙局中

登場，充分展示了他們的性格特征。

角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征。

（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠實的官員一人，小孩一

人，其余所有角色一人。）

布置作業(yè)：

①寫生字，理解詞義。

②用普通話朗讀課文，做到讀音準(zhǔn)確，語速適中，能正確

讀出語氣。

第二課時

。教學(xué)內(nèi)容

對課文主題的認(rèn)識，對騙子的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生敢說真話的可貴品

質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。

O教學(xué)設(shè)計

指導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀

①品味文章重點詞語或語段。

a.指導(dǎo)學(xué)生在文中劃出自己認(rèn)為精彩的、重要的詞語或語段，然

后進行旁批，寫出自己的看法。

b.四人小組交流。

c.全班進行交流，討論。

在討論過程中，對具體問題可能有爭議，如找的重點語段不同、

旁批的不夠精確等等，教師注意引導(dǎo)，要保護學(xué)生的積極性。同時要

注意點撥與指導(dǎo)，促使學(xué)生修改、完善自己的答案。

②理解文章主題。

（小組交流，得出結(jié)論，語言不必強求一律，只要言之有理即可。）

本文通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和

諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。

③多側(cè)面地評價騙子。

本文除了那個愚蠢的皇帝之外，還有兩個重要的人物，那就是騙

子。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來騙皇帝？

小組討論、交流，得出結(jié)論：

因為皇帝愛新裝已經(jīng)到了成癖的程度，對騙子所說的神奇而又漂

亮的新裝自然會感興趣，所以騙子看準(zhǔn)了皇帝的心思，用織新衣來騙

他，自然會行騙成功。

你如何評價這兩個騙子？（可多角度多側(cè)面地評價）

小組討論、交流，老師梳理，得出結(jié)論：

a.騙子針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點是

好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。

b.騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。

c.作者在文章的結(jié)尾沒有寫騙子落人法網(wǎng)，實在耐人尋味，其用

意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門一一他并不痛恨那兩個騙子。

d.兩個騙子也代表了社會上靠行騙為生的一種社會病態(tài)，所以作

者把騙局當(dāng)作一面鏡子，當(dāng)作一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態(tài)。

e.騙子不值得肯定，純粹是為了個人撈取錢財。

④結(jié)合自身體驗反思，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。

a.文中的大臣、老百姓為什么不敢說真話？現(xiàn)實生活中是否有類

似的情況?請你就童話中小孩敢于說真話談?wù)勛髌穼ξ覀兘裉煊惺裁?/p>

現(xiàn)實意義。

全班討論，教師梳理，明確：

大臣們怕別人說自己是愚蠢的、不稱職的人，為了保住自己的官

職，所以不敢說真話，而老百姓或出自安全考慮，或受不良世風(fēng)影響，

也不敢說真話。

現(xiàn)實生活中有類似情況。（可讓學(xué)生設(shè)想一種不敢講真話的情景:

有學(xué)生可能會說到在老師面前不敢講真話的情景，教師應(yīng)及時向?qū)W生

檢查自己某些方面的不足，以取得學(xué)生的認(rèn)可與信任。）

b.拓展性閱讀訓(xùn)練（學(xué)生自由組合，分成小組討論）。

說真話需要勇氣，有時還要付出代價，如果你當(dāng)時也在場，會怎

樣做?試結(jié)合生活經(jīng)驗，討論有關(guān)說真話的問題。

［教師小結(jié)］作為一個人，要敢于正視現(xiàn)實，應(yīng)該保持天真爛漫的

童心，無私無畏，敢于說真話。如果每一個人都多一份真誠，多一份

愛，那么世界會變得更加美好！

布置作業(yè)

不脫離原文主題，大膽想像，為課文續(xù)寫一個合理的結(jié)尾。

要求：a.大膽想像，勇于創(chuàng)新。b.書寫規(guī)范、工整。c.字?jǐn)?shù)

300字左右。

點評

該教案設(shè)計在許多方面體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，像讓學(xué)生自主探究

課文、合作學(xué)習(xí)等，都培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想、想像能力。另外，該教案

板書設(shè)計新穎，像第一課時，以“新裝”為主軸，向六個方面輻射，

并用六個字把主軸和輻射對象連接起來，給人耳目一新的感覺。生活,

才是學(xué)習(xí)語文的大課堂，剖析社會說假話現(xiàn)象，教育學(xué)生培養(yǎng)說真話

的品質(zhì)，也是本案的一個亮點。

《皇帝的新裝》教案設(shè)計篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點。

2.使學(xué)生認(rèn)識封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。

教學(xué)重點：這篇課文學(xué)生比較熟悉，講時主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

1童話的想象和夸張的藝術(shù)特點

2通過語言和細(xì)節(jié)描寫分析人物性格特點

3學(xué)生體會并學(xué)習(xí)如何進行合理的想象和夸張。

教學(xué)過程：

第一課時

（要點：著重分析皇帝的性格特點）

一由開始教學(xué)借助聯(lián)想和想象的作品的教學(xué)單元，引出《皇帝

的新裝》。

二簡介作者安徒生

——安徒生（18051875）全名是：漢斯?克利斯坦?安徒生，19

世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近

150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠

家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年

開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女

孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。

三簡介童話特點

童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造

形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離

奇，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以

及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

四正字音

滑稽ji陛下bi頭銜xidn駭人聽聞hdi欽差qin更

衣g6ng（改換）

隨聲附和he（“跟著唱”、“跟著說”）和好ha自稱cha

ng（"說”）相稱ch6n（“適合”、“配得上）

圈定quGn,（“畫圓形”講）豬圈juGn,（養(yǎng)豬的柵欄）

五分析

（一）分角色朗讀（或聽朗讀錄音）。

根據(jù)“思考和練習(xí)三”的要求，分角色朗讀課文，朗讀時要進入

角色，讀出感情。。

（二）分析段落，概述段意。

——第一部分（第1段）皇帝喜歡穿新衣服，（故事發(fā)生的緣由）。

第二部分（2至4段）兩個騙子向皇帝行騙（故事的發(fā)生）。

第三部分，（5至22段）大臣和皇帝受騙、騙人（故事的發(fā)展）。

第四部分（23段至末尾）皇帝裸體參加游行大典（故事在高潮

中結(jié)束）。

（愛新裝一一做新裝一一看新裝一一穿新裝一一展新裝一一笑

新裝）

（三）口頭復(fù)述故事。

——要求：（1）敘述有條理，情節(jié)完整；（2）不遺漏人物重要的

對話和心理獨白；（3）口齒清楚，聲音響亮。

（四）這篇課文的情節(jié)圍繞一個“騙”字展開，請同學(xué)們說說文

中各種人物是怎樣圍繞這個“騙”字進行活動的。一一皇帝受騙-*一

騙子行騙一一大臣助騙一一百姓傳騙一一小孩揭騙

（五）找出在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用的語句“任何不稱

職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話，在故事情節(jié)

發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動作用。騙子胡說那衣服具有這樣一種“奇怪的

特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是

聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣們只想保住官

位的心理，因而騙術(shù)步步行通。

（六）分析皇帝是個怎么樣的人？

1第一部分寫出皇帝的什么情況？表明他是個什么樣的人？在全

文中起著什么作用？

一一用夸張手法表明了他的心思興趣都在穿漂亮衣服上，愛慕虛

榮，奢靡無度，昏庸懶惰，荒廢朝政，這就揭示了故事發(fā)生的緣由，

為下文騙子愚弄皇帝留下了有力的伏筆。他還喜歡“顯耀一下他的新

裝”，這又為后文寫他穿著那套“新裝”一一裸體游行預(yù)作了伏筆。

2皇帝為什么會相信騙子的話？

——第二部分：騙子先說“他們能夠織出人類所能想到的最美麗

的布”，抓住了皇帝愛好新衣的特點，針對這個特點行騙，投其所好；

又說用這種布縫出來的衣服具有一種“奇怪的特性：任何不稱職的或

愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服“，抓住了皇帝昏庸荒政而又

想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的心理，擊

中要害因而能夠誘使皇帝上當(dāng)。揭露了皇帝的愚蠢、懶惰、虛榮心十

足。

3皇帝為什么要派老大臣和誠實的官員去了解騙子織布的情況？

一一皇帝很想知道衣料織造的情況，但一想起凡是愚蠢或不稱職

的人就看不見新衣時，心里未免害怕，所以決定先派最有理智、最稱

職的老大臣去看，接著又派一位誠實的官員去看，他想，這樣比較穩(wěn)

妥。表現(xiàn)出他很心虛，害怕自己看不見這布。這是由于“愚蠢"和''不

稱職”而產(chǎn)生的心虛。

4皇帝在看騙子織布時心里想的是什么？

一一皇帝聽見兩位官員這樣說，可是他什么也沒有看見?！半y道

我不夠資格當(dāng)一個皇帝嗎？”一想到這一點，他十分恐慌，不知所措，

只得說道：“哎呀，真是美極了！”“我十二分的滿意！”并且裝模作樣

地”仔細(xì)地看著織布機”，表明他在觀賞布料。這位皇帝為了保住尊

嚴(yán)，維持專制統(tǒng)治，也只能這樣自欺欺人，皇帝賜給騙子每人一個爵

士頭銜，還封他們?yōu)椤坝缚棊熯M一步揭露了皇帝的崇尚虛榮、

愚蠢無知，口是心非；

5分析皇帝在換上新裝時的動作細(xì)節(jié)的描寫

一一皇帝在換上“新衣”以后，“在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了

扭腰肢”，赤身裸體作出這又“轉(zhuǎn)”又“扭”的丑態(tài)，意在表明他在

端詳那“新衣”是否合身、好看，確實看到了、穿上了“新衣表

現(xiàn)了皇帝的自欺欺人，裝模作樣的丑態(tài)。

6裸體游行的皇帝聽到老百姓真話以后的反應(yīng)如何？皇帝為什么

在被揭穿他并沒有穿衣服的時候，有點兒“發(fā)抖”，但他卻擺出一副

更驕傲的神態(tài)？

——皇帝聽到老百姓都說“他實在沒有穿什么衣服呀"以后，既

“有點兒發(fā)抖似乎覺得老百姓們所講的話是真的“，意識到受了

騙，為在老百姓面前裸體游行、大出其丑而“有點兒發(fā)抖”；卻又心

中想“我必須把這游行大典舉行完畢”，“擺出一副更驕傲的神氣”，

他要維護自己的尊嚴(yán)，只好故作姿態(tài)掩飾自己內(nèi)心恐慌。在已經(jīng)識破

騙局的老百姓面前，裝作確實穿著美麗的新衣，硬把裸體游行的丑劇

表演下去來保住皇帝的尊嚴(yán)，維持住專制統(tǒng)治。這篇童話也就在皇帝

裸體游行的丑劇高潮中結(jié)束。表現(xiàn)了他的虛偽愚蠢，自欺欺人。

7小結(jié)皇帝的性格特點

一一愛慕虛榮，荒淫奢侈，昏庸無能，愚蠢可笑，口是心非，自

欺欺人。

六作業(yè)

第二課時

要點：分析其他人物性格特點。

一復(fù)習(xí)：分別列舉皇帝的可笑舉止。

二分析大臣們的言行，大臣們要不要在這場鬧劇中負(fù)責(zé)任呢？他

們是些怎么樣的人？

1先去看布料的兩位大臣，課文怎樣描寫老大臣看衣料？這樣描

寫具有什么樣的表現(xiàn)力量？

——課文寫出老大臣看到騙子，”正在空織布機上忙碌地工作著”,

他“把眼睛睜得特別大”，“驚駭萬分”；他雖然不承認(rèn)自己“愚蠢”、

“不稱職”，但沒敢說出“我什么東西也沒有看見:這時，騙子請他

走近一點，問他“花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮?！边@是先

發(fā)制人：花紋這么美麗，色彩這么漂亮，如果竟然看不見，那你真是

愚蠢透頂，一點兒都不稱職。這一棒打出了老大臣的保官心理和嚴(yán)重

顧慮。他經(jīng)過考慮，決定“決不能讓人知道我看不見布料騙子卻

又問他：''曖，您一點意見也沒有嗎？”這又是趁勢一擊，逼著老大

臣表示意見。這一擊逼得老大臣投降了。因為怕人說自己愚蠢不稱職，

為了保住官位，他隨騙子之聲附和地說布料“美妙極了”，“將要呈報

皇上，我對這布料非常滿意”；并且注意地聽著騙子對布料的色彩和

花紋的描述，“以便回到皇帝那兒去的時候，可以照樣背出來“。他已

經(jīng)甘愿受騙，并且?guī)椭_子去騙皇帝。騙子行騙也就進一步得逞。這

位老大臣哪有一點兒誠實、理智、稱職的味道？

3課文描寫另一位官員著布料，和描寫老大臣著布料有什么異同？

一一另一位官員在老大臣看過并對皇帝贊美了布料以后，又被皇

帝派去看布料。他的資格又比老大臣淺。所以他在聽著騙子描述事實

上并不存在的布料上“美麗的花紋”的時候，雖然覺得自己“并不愚

蠢”，也產(chǎn)生了“大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧”的想法，這

是與前面寫的老大臣的不同之處。這表明老大臣已經(jīng)幫助了騙子行騙,

他也只想保住官位，決心“不能讓人看出"自己沒有看見布料。這是

與前面寫的老大臣的相同之處。騙子行騙又進一步得逞。課文寫另一

位官員看布料，寫得遠(yuǎn)比老大臣看布料簡單，又寫出了兩人不同的心

理活動，這就避免了描寫同一事物的雷同。

4皇帝去看布料時兩位大臣的反應(yīng)是怎么樣的？老大臣和誠實的

官員為什么不敢說出事實真相，要瞞和騙？

——這一回用不著騙子謊言贊美布料，兩位看過布料的“誠實”

的官員就自動代勞了。這兩位根本沒有看見過布料的官員，“相信別

人一定可以看得見布料，就搶先對皇帝說：“陛下請看：多么美的花

紋！多么美的色彩！”以表示自己看見了布料，替騙子效了勞。兩個

大臣怕別人說自己愚蠢，更怕丟了烏紗帽，都不敢講真話?？梢?，所

謂稱職的老大臣，誠實的官員，其實是最不稱職和最不誠實的人。這

是很有諷刺意味的。他們都起了推波助瀾的作用。

3跟隨皇帝去看布料的全體隨員呢？

一一全體隨員雖然連一點布絲都沒有看見，也都隨聲附和：”哎

呀，真是美極了！”表明他們都看見布料了，并且建議皇帝穿著這美

麗的衣服“去參加快要舉行的游行大典“。所有隨員都力圖保位，在

空織布機前做著受騙、騙人的表演。

4還有哪些地方寫出這幫大臣們的虛偽丑態(tài)？

——在皇帝穿新裝時阿諛逢迎并裝模作樣地幫忙，展新裝時手中

托著一條“并不存在”的后裙。

5小結(jié)大臣們的性格特點

一一虛偽透頂，愚蠢可笑，阿諛逢迎。

三分析百姓：

1皇帝在大群官員的陪同下，穿著“新衣”一一赤裸全身游行起

來了，老百姓的反應(yīng)如何？

一一老百姓起先都說：“乖乖：皇帝的新裝真是漂亮！他上衣下

面的后裙是多么美麗！”好像他們都看見了皇帝穿著的“新衣”，說了

假話。一個小孩子最后叫了出來：“可是他什么衣服也沒有穿呀！”說

的是實話。老百姓私自低聲地把這孩子的話傳播開來，最后都說“他

實在沒有穿什么衣服呀”，也都說了實話。

2為什么老百姓剛開始不敢說真話后來又敢說老實話？

一一官員有顧慮，怕顯出不稱職、太愚蠢，故而先說了假話；在

封建專制下，老百姓怕觸犯皇帝，又怕受人譏笑，因而不敢講真話。

但老百姓的顧慮遠(yuǎn)不像官員們那樣嚴(yán)重，比大臣們要少點私心，。沒

有官可丟，沒有職可罷，因而最終能把真話傳播開來。表現(xiàn)了老百姓

的膽小怕事。

3哪些地方寫出百姓的膽小怕事？

——從“私自低聲地傳播開來”“有一個小孩子說他并沒有穿什

么衣服啊”表明百姓的膽小怕事。

四分析小孩子為什么敢說真話？

——因為小孩子天真無邪，沒有顧慮，無私無畏，所以敢于說真

話。小孩的真話，像一把匕首，戳穿了騙子、老大臣、官吏和皇帝自

欺欺人的鬼把戲，這真話，就是真理，就是力量。

五分析騙子為什么能得逞？

一一狡猾陰險，抓住了人們的心理，用“箝口術(shù)”一一謊稱這種

布縫出來的衣服具有一種“奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得不可

救藥的人，都看不見這衣服”把所有的人的口都封住了。

六本文意圖是什么？引導(dǎo)學(xué)生體會本文的寫作特點、社會意義,

理解童話的藝術(shù)特點。

——本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫出

皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街

上游行，構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點，無情地鞭撻了至高

無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙

自私，曲折地反映了現(xiàn)實生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露

了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無知、虛偽、愚蠢的本質(zhì)，同時告訴人們，

應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。。

七本文想象豐富而且奇特，夸張大膽而且合理。其中的故事情節(jié)

和人物形象都不是現(xiàn)實生活中發(fā)生的、存在的，為什么卻又能夠令人

信服？

——本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實生活中發(fā)生的、存

在的，卻是在現(xiàn)實生活基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的。歷史上窮

奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、駭人聽聞的事

情，是屢見不鮮的。高官巨宦一味阿諛逢迎皇帝，只求保住官位，更

是非常普通的現(xiàn)象。童話家安徒生在這樣社會現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，馳騁豐

富想象，展開大膽夸張，敘述出這樣的故事情節(jié)，刻畫出這樣的人物

形象，皇帝有貪婪、自私、虛榮、愚蠢的本性；官員們?yōu)榱俗陨淼睦?/p>

益，個個不愿說實話，都愛說假話，獻媚取寵；騙子的騙局設(shè)計得天

衣無縫，無懈可擊。正因為這樣，騙子手段高明，善于設(shè)騙；皇帝貪

婪虛榮，甘心受騙；官員阿諛奉承，樂于互騙，形成了這篇童話巧妙

的布局。既有現(xiàn)實生活的充分依據(jù)，又表達了對這樣的皇帝和大臣的

強烈憎惡之情。文中描寫皇帝、大臣甘愿受騙、并且騙人，直到皇帝

在游行中聽到老百姓都道出了他在裸體游行的真相以后，還硬撐著把

那丑劇扮演下去，都是人物特點的邏輯發(fā)展。因而能夠讓讀者信服，

受到作者思想感情的影響

八情節(jié)特點。

一一童話是運用了豐富的想象和大膽的夸張來反映生活?？鋸埵?/p>

童話情節(jié)的基本特點。兩個騙子在織布機上空忙，描述并不存在的布

的美麗花紋，皇帝赤身裸體舉行游行大典，大臣們手里托著并不存在

的后裙，這些情節(jié)當(dāng)然是夸張的，但又使人感到真實可信。據(jù)安徒生

自己說，這個童話的題材來自西班牙作家所提供的民間故事，經(jīng)改寫

后，更符合丹麥的生活實際。騙子怎樣返人，皇帝怎樣上當(dāng)，群臣又

怎樣瞞騙，寫得合情合理?！白钇娈惖耐捠菑恼鎸嵉纳罾锂a(chǎn)生出

來的。”我們在這篇童話里看到的皇帝、官吏，不正是當(dāng)年丹麥封建

統(tǒng)治者的真實寫照么？安徒生把自己不敢明白說出的一切，隱藏在夸

張、詼諧的故事里，引起讀者深思。夸張中包含著合理性，是《皇帝

的新裝》的情節(jié)特點，也是安徒生童話的情節(jié)特點。

九語言特色。

一一通過分角色朗讀，我們進一步體會到安徒生童話的語言通俗、

流暢，保持著口語化的特色。故事敘述就像技家常一樣：“許多年前，

有一位皇帝……”“有一天，他居住的那個大城市里，來了兩個騙

子……”安徒生重視提煉語言，所以他寫的童話，語言既簡潔又生動

形象。例如描寫皇帝在鏡子前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。大家贊美說，

“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套資重的衣服！”把皇帝

和周圍的人的神態(tài)夸張地描寫得活靈活現(xiàn)，十分生動。

十本文是安徒生童話中的名篇。從中可以看出童話這種文學(xué)樣式

具有什么藝術(shù)特點？

——本文的寫作特點是豐富想象、大膽夸張。這也正是童話這種

文學(xué)樣式的藝術(shù)特點。童話，正是在現(xiàn)實生活基礎(chǔ)上，馳騁想象，大

膽夸張，來敘述故事情節(jié)，刻畫人物形象，表達對現(xiàn)實生活的意見態(tài)

度、思想感情。童話中的故事情節(jié)、人物形象雖非現(xiàn)實生活中發(fā)生的、

存在的，卻更有代表性地反映現(xiàn)實生活，產(chǎn)生獨特的藝術(shù)扭力。童話

不但可以想象、夸張地敘寫人間的故事，刻畫人物的形象，還可以擬

人化地描寫動植物或沒有生命的東西，賦予它們以人的生活經(jīng)驗和性

格特點，通過描寫他們的思想行為，曲折地反映現(xiàn)實生活，表達對現(xiàn)

實生活的意見態(tài)度、思想感情。這種童話，就更充滿豐富想象和大膽

夸張了。

H"一想象訓(xùn)練：

1想象皇帝如何愛新裝？給文章加個開頭。

2用夸張的手法，描述一下皇帝穿著新衣游行時裝模作樣的丑態(tài)。

3想象皇帝在游行結(jié)束后會怎么樣？給文章加個結(jié)局。

——也可布置成預(yù)習(xí)作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生猜讀每一個新的情節(jié)開頭,

不要急于往下讀，合起書自己先來想象想象：讀到“為了要穿得漂亮”,

你想象一下，這個皇帝圖漂亮圖到什么地步。

讀到“來了兩個騙子“，你想象一下，這兩個騙子會怎樣行騙。

讀到“都看不見衣服”，你想象一下，這個皇帝會怎樣想，怎么

辦。

讀到“這位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子里“，你想象一

下，這個老大臣看到騙局會怎樣表現(xiàn)。

讀到“皇帝又派了另外一位誠實的官員去看工作進行的情況”，

你想象一下，這個官員看到騙局又會怎樣表現(xiàn)。

讀到“皇帝就很想親自去看一次"，你想象一下，這個皇帝看到

騙局又會怎樣表現(xiàn)。

讀到“第二天早上，游行大典就要舉行了“，你想象一下，宮內(nèi)

宮外看著光身子的皇帝將會怎么樣，結(jié)局怎么樣。

想一想，讀一讀，體會體會安徒生的想象力多么豐富，多么精妙，

自己哪些想象也很好。檢查預(yù)習(xí)時，可以讓學(xué)生介紹些自己所想象的

情節(jié)。

十二板書

皇帝的新裝

安徒生丹麥著名童話作家

童話：兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造

形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離

奇，往往采用擬人的手法。

故事情節(jié)：愛新裝一一做新裝一一看新裝一一穿新裝、

展新裝、笑新裝

（緣由）（發(fā)生）（發(fā)展）（高潮、結(jié)局）

（皇帝受騙一f騙子行騙一f大臣助騙一一百姓傳騙一一小孩

揭騙）

大臣（虛偽自私，阿諛逢迎）

II助騙

騙子行騙（陰險狡猾

I;

投其所好皇帝受騙一一一一騙一一-

一百姓傳騙（膽小怕事）

擊中要害）（虛榮昏庸愚蠢）tt

tt揭騙

小孩

（天真爛漫，無私無畏）

主題：反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)

力和無知愚蠢、虛偽自私的本質(zhì)。，

寫作特點：想象豐富大膽夸張曲折反映現(xiàn)實生活

《皇帝的新裝》教案設(shè)計篇6

xuaihong

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解安徒生及文章內(nèi)容。

2、把握文中人物個性特點。

3、初步感知主題。

二、教學(xué)難點及重點；

個性化朗讀

三、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入：

今天我們一起來學(xué)習(xí)丹麥著名童話作家安徒生的一篇童話《皇帝

的新裝》。大家了解安徒生嗎？誰來給我們介紹一下。

（安徒生，丹麥，童話作家，作品有《賣火柴的小女孩》，《丑小

鴨》，《野天鵝》，《大克勞斯和小克勞斯》等）

（二）、復(fù)述情節(jié)：

大家都看過本文了嗎？誰來給大家簡要地復(fù)述一下這個故事？

（圖片提示，顯示主要情節(jié)：愛新裝一一做新裝一一看新裝一一穿新

裝一一展新裝），學(xué)生復(fù)述。

（三）、找出圈套：

提問：從剛才的故事里，大家可以看到，騙子要行騙成功，往往

要設(shè)下一個圈套，你能否從文中找出表明騙子設(shè)下圈套的這句話。（這

種布有一個奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看

不見這衣服。強調(diào)“稱”字的特殊讀音：稱chen職；桿秤cheng）

（四）、明確人物在情節(jié)發(fā)展中的作用：

問：一個至高無上的皇帝為什么會一絲不掛地到大街上游行，是

什么神奇的力量在背后起著推波助瀾的作用呢？明確：

騙子：行騙

皇帝：受騙

大臣：助騙

百姓：傳騙

小孩：揭騙

（五）、讀一讀，演一演

在剛才大家說的各種“騙”中大家認(rèn)為哪一種“騙”最精彩，找

出來讀一讀，演一演，并說說你為什么覺得這部分精彩。

1、學(xué)生自由組合，分角色朗讀、表演，教師點撥。

2、挑選比較優(yōu)秀的且能代表各種“騙”的小組在班中交流。表

演完一組，學(xué)生進行自我評價，且分析原因。

（六）、歸納小結(jié)：各個人物性格特點

皇帝：昏庸、愚蠢。

大臣：阿諛奉承、愚蠢、虛偽、自私。

百姓：怕被殺頭，怕被人嘲笑

小孩：天真爛漫，無私無畏

（七）、探討主題：

1、騙局最后還是被揭穿了，但為什么要