維護(hù)社會(huì)公平測試卷

一、單項(xiàng)選擇題1.馬克思說過:“公平總是相對的?！睂@句話的正確認(rèn)識(shí)是()①公平總是受到一定條件的限制②公平是相對的,社會(huì)生活中沒有絕對的公平③要學(xué)會(huì)理智面對生活中的不公平④社會(huì)上不可能有公平A.①②③ B.②③④C.①③④ D.①②④2.無論我們?nèi)绾闻?都不可能達(dá)到絕對公平。這告訴我們()A.公平只能體現(xiàn)在個(gè)別人身上B.不必為追求公平而努力C.社會(huì)不可能實(shí)現(xiàn)公平D.應(yīng)理智面對社會(huì)生活中的不公平中國社科院發(fā)布的《中國社會(huì)心態(tài)研究報(bào)告2012～2013》(《社會(huì)心態(tài)藍(lán)皮書》)指出,對5省市進(jìn)城農(nóng)民工的社會(huì)公平感研究顯示,64%的農(nóng)民工認(rèn)為社會(huì)“非常不公平”和“比較不公平”,在受到社會(huì)不公平對待時(shí),約59.9%的人會(huì)采取“不干了或忍氣吞聲”等消極逃避的行為。據(jù)此回答3、4題:3.人們對公平與否的判斷受的制約。()A.文化程度B.價(jià)值觀念、思維方式C.工作種類D.城市與鄉(xiāng)村4.在現(xiàn)實(shí)生活中,不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí),我們應(yīng)該()①增強(qiáng)權(quán)利意識(shí),用合法的手段,求得問題的解決②調(diào)整自己的思維方式,更加客觀地對待生活中的不公平現(xiàn)象③同破壞公平的行為作斗爭,對受害者伸出援助之手④忍氣吞聲,自認(rèn)倒霉A.①②③ B.①②④C.①③④ D.②③④5.2013年5月10日,在武漢漢陽街頭,兩男子同乘公交車,竟因一句話不顧周圍乘客勸阻就把司機(jī)打暈,隨后打人者下車逃跑。事發(fā)經(jīng)過剛好被路過的市民周先生在車外看到,路見不平的周先生一邊報(bào)告情況,一邊暗暗跟蹤,追擊3千米后,A.是崇尚公平、主持公道,勇于對受害者伸出援助之手的行為B.多管閑事C.太魯莽,不機(jī)智靈活D.是不計(jì)后果的危險(xiǎn)行為6.社會(huì)生活需要合作,合作需要公平。下列表現(xiàn)有利于青少年培養(yǎng)公平合作意識(shí)的是()A.找借口逃避自己的值日任務(wù)B.以學(xué)習(xí)為主,家務(wù)活完全由父母承擔(dān)C.樂于幫助同學(xué)解答難題D.違反學(xué)校紀(jì)律,不尊重老師的勞動(dòng)7.吳凱和趙立兩人是同班同學(xué)。吳凱語文學(xué)得好,趙立數(shù)學(xué)學(xué)得好,于是口頭協(xié)議:相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。經(jīng)過一段時(shí)間后,兩人的成績都有了大幅度的提高。對此,下列認(rèn)識(shí)你認(rèn)為正確的是()①只有做了我們該做的,才可能獲得自己該得的②公平的合作,必然是互惠的合作③我們不能只享受利益而不付出,否則對其他人不公平④他們兩人不應(yīng)該合作,因?yàn)樗麄兊某煽兝婚_差距了A.①②④ B.②③④C.①③④ D.①②③8.在班集體中為了更好地合作,我們應(yīng)該()①多享受利益,少承擔(dān)責(zé)任②誠信做人,恪守自己在合作中的諾言③真誠地給別人力所能及的幫助④寬容大度,不斤斤計(jì)較小的得失A.②③④ B.①②④C.①②③ D.①③④二、簡答題9.歌德與席勒是德國文學(xué)史上的兩位偉大詩人,也是同時(shí)代旗鼓相當(dāng)?shù)膬晌桓偁帉κ?在爭霸詩壇的同時(shí),他們又是一對朋友,歌德曾說:“我們兩人,多年結(jié)合在一起,興趣相投,相互影響,有許多兩行詩是我們倆一起合作的,有時(shí)意思是我指出的,而詩是他寫的,有時(shí)情況正好相反,有時(shí)他作頭一句,我作第二句……”歌德和席勒的合作給你哪些啟示?三、情景分析題10.欣賞小品,請你完成下列相關(guān)任務(wù)。人物:張老師,學(xué)習(xí)委員張家玉,“遲到大王”張帥。(上課鈴響了,張老師走上講臺(tái),剛把課文標(biāo)題寫在黑板上,教室的門就被輕輕推開了,學(xué)習(xí)委員張家玉氣喘吁吁地站在門口)張家玉:“報(bào)告!”張老師:“快進(jìn)來吧,馬上就要開始講課了?！?開課后五分鐘,張老師正在分析課文,門又被推開了,“遲到大王”張帥探進(jìn)了腦袋)張帥:“報(bào)告!”張老師(氣沖沖地):“你怎么又遲到了?這節(jié)課你就站在門口聽吧!好好地反省反省!”(1)【實(shí)話實(shí)說】請你對張老師的行為進(jìn)行評(píng)析。(2)【出謀劃策】假如張帥知道了學(xué)習(xí)委員張家玉遲到的事情,張帥應(yīng)該怎么做?請你幫他出個(gè)主意。(3)【延伸探究】生活中,我們每個(gè)人都有可能遇到不公平的現(xiàn)象,受到不公平的待遇。學(xué)會(huì)正確面對、理智處理自己所遭遇的“不公平”,是一種適應(yīng)社會(huì)生活的本領(lǐng)。請你說說遇到不公平現(xiàn)象時(shí)我們應(yīng)采取的正確做法。答案解析1.【解析】選A。本題考查學(xué)生對公平相對性的理解。馬克思的這句話進(jìn)一步告訴我們公平總是相對的,要理智地去面對、去適應(yīng)。故①②③符合題意,④顯然錯(cuò)誤。2.【解析】選D。本題考查學(xué)生對公平的認(rèn)識(shí)與理解。公平是相對的,社會(huì)生活中沒有絕對的公平,因此我們要正確看待社會(huì)中的不公平現(xiàn)象,樹立公平意識(shí),積極承擔(dān)責(zé)任,維護(hù)公平。3.【解析】選B。本題考查學(xué)生對判斷公平與否的因素的理解。對公平與否的判斷,受個(gè)人價(jià)值觀念、思維方式的制約,所以B正確。4.【解析】選A。本題考查對待生活中的不公平現(xiàn)象的正確做法。①用合法的手段、②客觀地對待不公平現(xiàn)象、③同破壞公平的行為作斗爭等說法都是正確的。④的說法是錯(cuò)誤的,是消極的表現(xiàn)。5.【解析】選A。見到不公平的現(xiàn)象采取什么態(tài)度和行為,反映出我們的精神境界。周先生智追行兇者的行為,是崇尚公平、主持公道,同破壞公平的行為作斗爭,對受害者伸出援助之手的行為,所以A正確。6.【解析】選C。本題考查學(xué)生對樹立公平合作意識(shí)的理解。為了更好地合作,我們需要承擔(dān)自己應(yīng)該做的,決不能只享受利益而不付出,否則對其他人不公平。公平的合作,必然是互惠的合作,所以C符合題意。7.【解析】選D。兩人在互幫互助中共同提高,是公平的合作,是互惠的合作,達(dá)到了“雙贏”,故④錯(cuò)誤,應(yīng)排除。故選D。8.【解析】選A。為了更好地合作,我們需要承擔(dān)自己應(yīng)該做的,決不能只享受利益而不付出。故①說法錯(cuò)誤,②③④符合題意,故選A。9.【解析】本題考查學(xué)生對公平合作的理解與運(yùn)用。歌德與席勒通過合作取得了輝煌的成就,實(shí)現(xiàn)了雙贏,這啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立公平合作意識(shí),可結(jié)合所學(xué)知識(shí)直接作答。答案:(1)社會(huì)需要合作,合作是社會(huì)生活正常進(jìn)行的必要條件;以公平為基礎(chǔ)的合作,能使人們各自的積極性和創(chuàng)造性得到應(yīng)有的發(fā)揮。(2)良好的合作,需要承擔(dān)自己應(yīng)該做的,決不能只享受利益而不付出;公平的合作,必然是互惠的合作。當(dāng)我們在付出的時(shí)候,同時(shí)也在收獲著別人的付出。10.【解析】本題選取生活中的真實(shí)情景,引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題,并注重公平合作意識(shí)的培養(yǎng)和提升。第(1)問,對于同樣遲到的兩個(gè)學(xué)生,老師采取的態(tài)度卻截然不同,這是不公平的。作為初中生,逆反心理強(qiáng),很容易沖動(dòng),因此回答第(2)問,有一定難度,要注意處理問題的方式、方法,本著尊師的原則,心平氣和地與老師溝通、交流。第(3)問,我們應(yīng)理智對待生活中的不公平。答案:(1)兩個(gè)學(xué)生同樣遲到,張老師卻表現(xiàn)出不同的態(tài)度,采取不同的處理方法,顯然有失公平。(2)反省自己經(jīng)常遲到的行為,找出原因,向老師道歉,并改正經(jīng)常遲到的缺點(diǎn);如果覺得自己受到了不公平的待遇,可以采用課下交談、寫信等方式誠懇地與老師進(jìn)行交流溝通,提出希望老師公平、