維護社會公平測試卷

一、單項選擇題1.馬克思說過:“公平總是相對的?！睂@句話的正確認識是()①公平總是受到一定條件的限制②公平是相對的,社會生活中沒有絕對的公平③要學會理智面對生活中的不公平④社會上不可能有公平A.①②③ B.②③④C.①③④ D.①②④2.無論我們?nèi)绾闻?都不可能達到絕對公平。這告訴我們()A.公平只能體現(xiàn)在個別人身上B.不必為追求公平而努力C.社會不可能實現(xiàn)公平D.應理智面對社會生活中的不公平中國社科院發(fā)布的《中國社會心態(tài)研究報告2012～2013》(《社會心態(tài)藍皮書》)指出,對5省市進城農(nóng)民工的社會公平感研究顯示,64%的農(nóng)民工認為社會“非常不公平”和“比較不公平”,在受到社會不公平對待時,約59.9%的人會采取“不干了或忍氣吞聲”等消極逃避的行為。據(jù)此回答3、4題:3.人們對公平與否的判斷受的制約。()A.文化程度B.價值觀念、思維方式C.工作種類D.城市與鄉(xiāng)村4.在現(xiàn)實生活中,不公平的現(xiàn)象時有發(fā)生。當這種情況發(fā)生時,我們應該()①增強權利意識,用合法的手段,求得問題的解決②調(diào)整自己的思維方式,更加客觀地對待生活中的不公平現(xiàn)象③同破壞公平的行為作斗爭,對受害者伸出援助之手④忍氣吞聲,自認倒霉A.①②③ B.①②④C.①③④ D.②③④5.2013年5月10日,在武漢漢陽街頭,兩男子同乘公交車,竟因一句話不顧周圍乘客勸阻就把司機打暈,隨后打人者下車逃跑。事發(fā)經(jīng)過剛好被路過的市民周先生在車外看到,路見不平的周先生一邊報告情況,一邊暗暗跟蹤,追擊3千米后,A.是崇尚公平、主持公道,勇于對受害者伸出援助之手的行為B.多管閑事C.太魯莽,不機智靈活D.是不計后果的危險行為6.社會生活需要合作,合作需要公平。下列表現(xiàn)有利于青少年培養(yǎng)公平合作意識的是()A.找借口逃避自己的值日任務B.以學習為主,家務活完全由父母承擔C.樂于幫助同學解答難題D.違反學校紀律,不尊重老師的勞動7.吳凱和趙立兩人是同班同學。吳凱語文學得好,趙立數(shù)學學得好,于是口頭協(xié)議:相互學習,取長補短。經(jīng)過一段時間后,兩人的成績都有了大幅度的提高。對此,下列認識你認為正確的是()①只有做了我們該做的,才可能獲得自己該得的②公平的合作,必然是互惠的合作③我們不能只享受利益而不付出,否則對其他人不公平④他們兩人不應該合作,因為他們的成績拉不開差距了A.①②④ B.②③④C.①③④ D.①②③8.在班集體中為了更好地合作,我們應該()①多享受利益,少承擔責任②誠信做人,恪守自己在合作中的諾言③真誠地給別人力所能及的幫助④寬容大度,不斤斤計較小的得失A.②③④ B.①②④C.①②③ D.①③④二、簡答題9.歌德與席勒是德國文學史上的兩位偉大詩人,也是同時代旗鼓相當?shù)膬晌桓偁帉κ?在爭霸詩壇的同時,他們又是一對朋友,歌德曾說:“我們兩人,多年結合在一起,興趣相投,相互影響,有許多兩行詩是我們倆一起合作的,有時意思是我指出的,而詩是他寫的,有時情況正好相反,有時他作頭一句,我作第二句……”歌德和席勒的合作給你哪些啟示?三、情景分析題10.欣賞小品,請你完成下列相關任務。人物:張老師,學習委員張家玉,“遲到大王”張帥。(上課鈴響了,張老師走上講臺,剛把課文標題寫在黑板上,教室的門就被輕輕推開了,學習委員張家玉氣喘吁吁地站在門口)張家玉:“報告!”張老師:“快進來吧,馬上就要開始講課了?！?開課后五分鐘,張老師正在分析課文,門又被推開了,“遲到大王”張帥探進了腦袋)張帥:“報告!”張老師(氣沖沖地):“你怎么又遲到了?這節(jié)課你就站在門口聽吧!好好地反省反省!”(1)【實話實說】請你對張老師的行為進行評析。(2)【出謀劃策】假如張帥知道了學習委員張家玉遲到的事情,張帥應該怎么做?請你幫他出個主意。(3)【延伸探究】生活中,我們每個人都有可能遇到不公平的現(xiàn)象,受到不公平的待遇。學會正確面對、理智處理自己所遭遇的“不公平”,是一種適應社會生活的本領。請你說說遇到不公平現(xiàn)象時我們應采取的正確做法。答案解析1.【解析】選A。本題考查學生對公平相對性的理解。馬克思的這句話進一步告訴我們公平總是相對的,要理智地去面對、去適應。故①②③符合題意,④顯然錯誤。2.【解析】選D。本題考查學生對公平的認識與理解。公平是相對的,社會生活中沒有絕對的公平,因此我們要正確看待社會中的不公平現(xiàn)象,樹立公平意識,積極承擔責任,維護公平。3.【解析】選B。本題考查學生對判斷公平與否的因素的理解。對公平與否的判斷,受個人價值觀念、思維方式的制約,所以B正確。4.【解析】選A。本題考查對待生活中的不公平現(xiàn)象的正確做法。①用合法的手段、②客觀地對待不公平現(xiàn)象、③同破壞公平的行為作斗爭等說法都是正確的。④的說法是錯誤的,是消極的表現(xiàn)。5.【解析】選A。見到不公平的現(xiàn)象采取什么態(tài)度和行為,反映出我們的精神境界。周先生智追行兇者的行為,是崇尚公平、主持公道,同破壞公平的行為作斗爭,對受害者伸出援助之手的行為,所以A正確。6.【解析】選C。本題考查學生對樹立公平合作意識的理解。為了更好地合作,我們需要承擔自己應該做的,決不能只享受利益而不付出,否則對其他人不公平。公平的合作,必然是互惠的合作,所以C符合題意。7.【解析】選D。兩人在互幫互助中共同提高,是公平的合作,是互惠的合作,達到了“雙贏”,故④錯誤,應排除。故選D。8.【解析】選A。為了更好地合作,我們需要承擔自己應該做的,決不能只享受利益而不付出。故①說法錯誤,②③④符合題意,故選A。9.【解析】本題考查學生對公平合作的理解與運用。歌德與席勒通過合作取得了輝煌的成就,實現(xiàn)了雙贏,這啟發(fā)引導學生自覺樹立公平合作意識,可結合所學知識直接作答。答案:(1)社會需要合作,合作是社會生活正常進行的必要條件;以公平為基礎的合作,能使人們各自的積極性和創(chuàng)造性得到應有的發(fā)揮。(2)良好的合作,需要承擔自己應該做的,決不能只享受利益而不付出;公平的合作,必然是互惠的合作。當我們在付出的時候,同時也在收獲著別人的付出。10.【解析】本題選取生活中的真實情景,引導學生利用所學知識分析解決實際問題,并注重公平合作意識的培養(yǎng)和提升。第(1)問,對于同樣遲到的兩個學生,老師采取的態(tài)度卻截然不同,這是不公平的。作為初中生,逆反心理強,很容易沖動,因此回答第(2)問,有一定難度,要注意處理問題的方式、方法,本著尊師的原則,心平氣和地與老師溝通、交流。第(3)問,我們應理智對待生活中的不公平。答案:(1)兩個學生同樣遲到,張老師卻表現(xiàn)出不同的態(tài)度,采取不同的處理方法,顯然有失公平。(2)反省自己經(jīng)常遲到的行為,找出原因,向老師道歉,并改正經(jīng)常遲到的缺點;如果覺得自己受到了不公平的待遇,可以采用課下交談、寫信等方式誠懇地與老師進行交流溝通,提出希望老師公平、