人教版語文小學(xué)6下(部編版)-古詩誦讀(卜算子·送鮑浩然之浙東)

卜算子·送鮑浩然之浙東

王觀(1035-1100)，字通叟，北宋著名詞人。王安石為開封府試官時，他得中科舉及第。宋仁宗嘉佑二年(1057年)，考中進(jìn)士。其后，歷任大理寺丞、江都知縣等職，在任時作《揚(yáng)州賦》，宋神宗閱后大喜，大加褒賞；又撰《揚(yáng)州芍藥譜》一卷，遂被重用為翰林學(xué)士凈土。作者簡介春末時節(jié)，詞人在越州大都督府送別即將回家鄉(xiāng)（浙東）的好友鮑浩然。雖然自己家在如皋，欲歸不得，羈旅之愁難以為懷，但仍衷心祝福好友，望好友能與春光同住。寫作背景古詩朗誦水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。卜算子·送鮑浩然之浙東【宋】王觀卜算子：詞牌名。送鮑浩然之浙東：詞題。之，往，去。注釋卜算子送鮑浩然之浙東詩詞學(xué)習(xí)水是眼波橫，山是眉峰聚。水是眼波橫：水像美人流動的眼波。山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。注釋水是眼波橫山是眉峰聚詩詞學(xué)習(xí)水是眼波橫，山是眉峰聚?！八茄蹤M波，山是眉峰聚”兩句，暗含送別，以人的眼睛來比擬山水，把山水寫得有情有義。一個“聚”字，用的十分有力，將作者胸中的離愁表現(xiàn)得淋盡致。這兩句實際上是寫作者對友人歸途的遠(yuǎn)眺，作者的視線與友人歸途的山水相連，目送著將要遠(yuǎn)行的友人。通過形象的比擬，傳達(dá)出自己惜別的深情。詩詞學(xué)習(xí)欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。欲：想，想要。眉眼盈盈處：山水交匯的地方。

盈盈，儀態(tài)美好的樣子。注釋欲眉眼盈盈處想問行人去哪里？到山水交匯的地方。譯文詩詞學(xué)習(xí)欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。用問句拉出友人的行跡。這兩句寫詩人目送友人，友人走在作者深情送別的目光中，越走越遠(yuǎn)，身影越來越模糊，直至消逝。朋友在作者的眼中走遠(yuǎn)了，然而友情卻深深存封于作者的心中。正是這深厚的情誼讓作者安排山水來送自己的朋友。從而上片便形成一種物我為一、情景交融的藝術(shù)境界，形象地表達(dá)了作者對遠(yuǎn)去朋友的無限眷戀，和對朋友歸途艱辛生活的深切掛念。詩詞學(xué)習(xí)才始送春歸，又送君歸去。才始：方才。注釋才始才送走了春，又要送你回家鄉(xiāng)。譯文詩詞學(xué)習(xí)才始送春歸，又送君歸去。才始“才始送春歸，又送君歸去”，正面寫“送”，點出了送別友人的時間：暮春。為“又送君歸去”鋪墊。作者有心惜春，然而留不住春天，春天最終不顧作者歸至江南。這對作者來說，不能伴春而去的江南又正是春天回歸的地方。這兩句寫得相當(dāng)愁苦，一個“才”一個“又”，層層遞進(jìn)，作者的情感越來越深。詩詞學(xué)習(xí)若到江南趕上春，千萬和春住。如果還趕得上江南迷人的春色，千萬住下來過過美好的日子，可別急著走??！譯文詩詞學(xué)習(xí)若到江南趕上春，千萬和春住。這兩句是作者在友人臨行之際，從心底發(fā)出的深情祝愿。但愿友人追隨春天的步伐回到江南，和春天同在?！扒f”二字道盡了作者殷殷叮囑之意。美好而真摯的祝愿，將作者那深沉的惜春之情、惜別之情盡在不言之中，給讀者一種含蓄的感覺。

這首詞描寫了詞人送別好友鮑浩然歸家的情景。詞人將人和景巧妙相連，江南