口腔頜面部感染課件

口腔頜面部感染56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓?？谇活M面部感染口腔頜面部感染56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓?？谇活M面部感染(oralandmaxillo-facialinfection)感導(dǎo)局各種生物性因子在體內(nèi)殖及侵致機(jī)體產(chǎn)生以防御為主的一系列全身及部組織反應(yīng)的疾患。各種因素——防御為主的局部反應(yīng)感染Infection)因素外源性—-致病微生物內(nèi)源性-菌群失調(diào)口腔頜面部感染特點(diǎn)Decptalartery針對(duì)當(dāng)今的青少年，在高中英語(yǔ)教育教學(xué)中取得成效，筆者認(rèn)為主要從以下著手教學(xué)：一、把英語(yǔ)融入漢語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生人文精神高中課程新標(biāo)準(zhǔn)在培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)方面作了很大的調(diào)整，在前言里提出：“高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民外語(yǔ)素質(zhì)的重要過(guò)程。它既要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)發(fā)展對(duì)人才的需求。因此，高中階段的外語(yǔ)教育具有多重的人文和社會(huì)意義。”人文素質(zhì)教育的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生如何做人，如何處理好人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系，以及如何使學(xué)生的理性、情感、意志等方面的素養(yǎng)得以提高。所以英語(yǔ)教師可以圍繞教材和生活情景兩方面來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容。圍繞教材設(shè)計(jì)的任務(wù)要緊扣教材內(nèi)容，要設(shè)在教材內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)上，把課本中的話語(yǔ)變成學(xué)生想說(shuō)的話。圍繞生活情景設(shè)計(jì)的任務(wù)，可以是真實(shí)的或模擬的生活情景。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活，把語(yǔ)言教學(xué)活化為語(yǔ)言交際，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，即“學(xué)會(huì)做事”。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中應(yīng)充分挖掘培養(yǎng)學(xué)生人文精神的英語(yǔ)素材，讓學(xué)生在感知豐富、具體的史實(shí)過(guò)程中，其人文的思想感情受到潛移默化的感染和熏陶。高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)新版中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)著作，讀經(jīng)典的英語(yǔ)著作和重要的英語(yǔ)期刊。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)了解英語(yǔ)國(guó)家文化與本民族文化的差異，在尊重他國(guó)文化的同時(shí)進(jìn)一步理解本民族文化，提高對(duì)中外文化差異的敏感性和鑒別能力，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和世界意識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變課程觀念、教學(xué)觀念，積極投身英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，打造英語(yǔ)魅力課堂，讓學(xué)生真真切切時(shí)代精神。二、教會(huì)學(xué)生掌握高級(jí)詞匯的好作法高中英語(yǔ)詞匯也是有量的規(guī)定性，尤其是高級(jí)詞匯，始終幫學(xué)生賽賽清單。例如：1．occur替換thinkofSuddenlyIhadanideathatsomeonehadbrokenintomyhouse.Anideaoccurredtomethatsomeonehadbrokenintomyhouse.Itoccurredtomethatsomeonehadbrokenintomyhouse.2．devote替換spendHespendsallhissparetimeinreading.→Hedevotesallhissparetimetoreading.3．seek替換want/lookforTheysought(wanted)tohidethemselvesbehindthetrees.4．a(chǎn)verage替換ordinaryI’manaverage(ordinary)student.5．but替換veryThefilmwesawlastnightwasveryinteresting.Thefilmwesawlastnightwasnothingbutinteresting.Thefilmwesawlastnightwasanythingbutboring.6．seat替換sitOnhiswaytoschool,hefoundanoldladyseated(sitting)bytheroad,lookingworried.7．suppose替換shouldHeissupposedto(should)havedrivenmoreslowly.8．a(chǎn)ppreciate替換thankThankyouverymuchforyouhelp.Weappreciateyourhelpverymuch./Yourhelpismuchappreciated.9．thecase替換trueIdon’tthinkitisthecase(true).10．on替換assoonasAssoonashearrived,hebeganhisresearch.→Onhisarrival,hebeganhisresearch..以上例句是高中生學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)有之舉，是學(xué)習(xí)的必備環(huán)節(jié)。三、培養(yǎng)學(xué)生掌握高中英語(yǔ)句型的意識(shí)我們對(duì)英語(yǔ)句型的學(xué)習(xí)，要知道它是通過(guò)聽說(shuō)領(lǐng)先的方法去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)語(yǔ)法里最常用的語(yǔ)法項(xiàng)目（把它們變?yōu)榫湫腿ゲ倬殻?。句型?xùn)練實(shí)際上吸取了傳統(tǒng)語(yǔ)法與結(jié)構(gòu)語(yǔ)法兩派的長(zhǎng)處。目前國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)廣播（電視）教學(xué)，在入門階段，多采用句型教學(xué)法。因此學(xué)生們或者收聽廣播（收看電視）進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者根據(jù)所選用的課本提供的句型用替換詞進(jìn)行替換練習(xí)。所學(xué)的句型應(yīng)該是由淺入深，由簡(jiǎn)到繁；講求熟練掌握，不要貪多冒進(jìn)。每學(xué)一個(gè)項(xiàng)目，首先要把單項(xiàng)練習(xí)練熟，然后過(guò)渡到綜合練習(xí)，最后則應(yīng)做到擴(kuò)大運(yùn)用。以高中英語(yǔ)的定語(yǔ)從句這一項(xiàng)為例，首先要反復(fù)進(jìn)行替換練習(xí)，把“Ireadanovelyesterday．”和“ItwasextremelyInteresting．”這兩個(gè)單句改為“ThenovelIreadyesterdaywasextremelyinteresting．”這就是定語(yǔ)從句的單項(xiàng)練習(xí)。再如把“Isawamanthismorning．”和“Themanismyteacher．”改為“ThemanIsawthismorningismyteacher．”；把“Isawafilmlastnight．”和“Thefilmwasveryamusing．”改為“ThefilmIsawlastnightwasveryamusing．”這種練習(xí)雖然是枯燥的，卻是重要的基本功，把定語(yǔ)從句練到脫口而出的地步。總之，以上是筆者教育教學(xué)過(guò)程中的一點(diǎn)積累，希望同行更要對(duì)接新時(shí)期新課程要求，我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位，要改變長(zhǎng)期以來(lái)，我們高中英語(yǔ)教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒的終極目標(biāo)?！陡咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過(guò)程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求?！耙o學(xué)生一滴水,老師要有一碗水”,歷來(lái)對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備都如是說(shuō)。有的人甚至認(rèn)為教師是泉水,自來(lái)水,只要想要,打開之后就應(yīng)源源不斷,取之不盡,用之不竭,傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為教師的“水”就應(yīng)該比學(xué)生多。作為擔(dān)負(fù)培養(yǎng)下一代任務(wù)的教師來(lái)說(shuō),知識(shí)面要廣,知識(shí)結(jié)構(gòu)的確要優(yōu)化,但從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看,要求所有教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)都要比學(xué)生豐富合理,顯然是不可能的。因?yàn)槿说膶W(xué)習(xí)潛能雖說(shuō)是可以激發(fā)的,但智力潛能的開發(fā)卻是因人而異的。有些學(xué)生在其成長(zhǎng)初期的智力可能一般,但隨著年齡的增長(zhǎng)及學(xué)習(xí)潛能的開發(fā),他們對(duì)知識(shí)的接受程度與感知力較以前是成倍增長(zhǎng)的。而相對(duì)于學(xué)生而言,教師受教育時(shí)間早,閱歷比較豐富。在執(zhí)教初期他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)一般比學(xué)生豐富,但隨著社會(huì)信息量日益增大及教師本身專業(yè)學(xué)識(shí)的限制,教師如果不改變學(xué)習(xí)觀念,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),知識(shí)儲(chǔ)備也會(huì)因此而落后。所以,教師要“及時(shí)充電”,提高自身修養(yǎng)。那么,面對(duì)嶄新的教育形式,對(duì)于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師幫助他們更新學(xué)習(xí)觀念,改變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,“授人以魚不如授人以漁”才是根本之道?；诖?教師就不應(yīng)總是課堂的權(quán)威者,不能總是居高臨下的審視學(xué)生,而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)程序的設(shè)計(jì)者,是教育教學(xué)的研究者。在教學(xué)過(guò)程中,師生可以分享彼此的意見(jiàn),交流彼此的感情,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí)共享,教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的目的。而這正是新課程改革的精神體現(xiàn)。對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),要得到好的教學(xué)效果,不能只埋頭教英語(yǔ),應(yīng)多考慮如何學(xué)英語(yǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中,第一,要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系,備課中多為學(xué)生學(xué)習(xí)著想。第二,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的背景進(jìn)行調(diào)查。第三,建立與每個(gè)學(xué)生定期交談(包括用英語(yǔ)交談)的制度。師生之間這種理解情感交際和認(rèn)知交際技巧可以幫助學(xué)生排除英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的思想壓力、矛盾或障礙。幫助學(xué)生克服進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)“高原區(qū)”時(shí)想在窘迫中后退的沖動(dòng)。第四,建立由學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的制度。第五,重視新生的第一次英語(yǔ)課,教師應(yīng)以自己的滿腔激情,讓學(xué)生一開始就感到老師是他們可信賴的合作伙伴。第六,通過(guò)行之有效的新型教學(xué)方法使學(xué)生親身體驗(yàn)到完全放松的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。這不僅激勵(lì)了他們自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí)英語(yǔ),而且提供了更多的適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幾年來(lái),我能一直堅(jiān)持以上六條做法,取得較好的教學(xué)效果,主要遵循兩條原則:信任原則和不過(guò)多批評(píng)學(xué)生的原則。在教學(xué)實(shí)踐中,擺脫在教學(xué)中“以教師為中心”的傳統(tǒng)觀念,把以教師為中心的課堂輸入式教學(xué)轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心的語(yǔ)言運(yùn)用技能的學(xué)習(xí)上來(lái)。我的做法是:一是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。向?qū)W生公布全年英語(yǔ)課的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目的及要求,公布參考書目,由學(xué)生自行安排準(zhǔn)備。二是采用各種課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),我都有意識(shí)地走到學(xué)生中間,去參與學(xué)生的討論、辯論,與他們共同探討問(wèn)題。在新型的課堂教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出英語(yǔ)課堂教學(xué)最終目的不是教而是學(xué)。通過(guò)豐富的英語(yǔ)課堂實(shí)踐活動(dòng),首先讓學(xué)生進(jìn)一步明確真正掌握英語(yǔ)是靠自己學(xué),而不是靠教師講解;其次不能迷信教師,不能過(guò)分依賴教師。三是合作型教學(xué)模式,使課堂教學(xué)豐富多彩,具有時(shí)代特征。在新生的知識(shí)、智能、個(gè)性方面客觀存在差異的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)、創(chuàng)造了一種平等、活躍、放松的英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在用英語(yǔ)討論、辯論、表演和演講中獲得更多的信息,獲得研究的能力,拓寬思路。四是課堂演講。這是高效地培養(yǎng)學(xué)生提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力的課堂教學(xué)活動(dòng)。它打破了傳統(tǒng)的、單一的知識(shí)型的課堂教學(xué)模式。創(chuàng)立了合作的參與型的課堂教學(xué)模式。聽、說(shuō)、讀、寫為一體,使課堂演講具有創(chuàng)造創(chuàng)造性、實(shí)用性和趣味性,對(duì)學(xué)生有吸引力和感染力。五是培養(yǎng)興趣。興趣的創(chuàng)造和發(fā)展業(yè)已成為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的重要方法,也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ),會(huì)學(xué)英語(yǔ),愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。學(xué)會(huì):不僅學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí),而更重要的是學(xué)會(huì)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言交際的綜合技能。會(huì)學(xué):就是教“點(diǎn)金術(shù)”。英語(yǔ)教師的一切努力都是為了學(xué)生具有主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力,掌握自我獲取知識(shí)的方法。愛(ài)學(xué):就是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)、激發(fā)興趣。在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中把這三方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái),就能切合實(shí)際地提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量,而興趣是整個(gè)合作型課堂教學(xué)體系的樞紐。六是全程英語(yǔ)教學(xué)。就是在英語(yǔ)課堂教學(xué)全過(guò)程中教師和學(xué)生都要講英語(yǔ)。英語(yǔ)課堂上,教師、學(xué)生完全沉浸在持續(xù)的英語(yǔ)交流中,非常輕松,無(wú)拘無(wú)束,在有限的時(shí)間內(nèi)全程英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)最佳的內(nèi)容豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。在全程英語(yǔ)的課堂活動(dòng)中,學(xué)生們可以擺脫以漢語(yǔ)代替英語(yǔ)的惡性循環(huán),體會(huì)英語(yǔ)思維的新鮮感。所以,英語(yǔ)教與學(xué)是不斷發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,教師的“教”是為了“不教”,教師的觀念必須轉(zhuǎn)變,教師的角色必須轉(zhuǎn)化。要以學(xué)生為中心,使學(xué)生能夠發(fā)展和完善自我學(xué)習(xí)的能力。不斷提升學(xué)生自我的知識(shí)儲(chǔ)備,與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求同步?？谇活M面部感染(oralandmaxillo-facialinfection)感導(dǎo)局各種生物性因子在體內(nèi)殖及侵致機(jī)體產(chǎn)生以防御為主的一系列全身及部組織反應(yīng)的疾患。各種因素——防御為主的局部反應(yīng)感染Infection)因素外源性—-致病微生物內(nèi)源性-菌群失調(diào)口腔頜面部感染特點(diǎn)Decptalartery口腔頜面部感染特點(diǎn)有利于感染發(fā)生發(fā)展的因素口腔、鼻腔、鼻竇與外界相通牙源性感染是獨(dú)有的感染顏面及頜骨周圍潛在筋膜間隙血