2024年全國教師資格之小學教育教學知識與能力考試黑金試題附答案

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區(qū)域內規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、王老師觀察到。在若干次探究性小組合作學習的討論環(huán)節(jié)中.孫麗同學自己總是拿不定主意，要靠同伴拿主意。這說明孫麗的學習風格屬于()。A.場獨立型B.沖動型C.沉思型D.場依存型

2、()通常發(fā)生在教學過程中。A.形成性評價B.配置性評價C.診斷性評價D.總結性評價

3、小學教師經常采用貼小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生為班級做好事，這種德育方法是（）。A.獎懲評價B.榜樣示范C.情感陶冶D.實際鍛煉

4、衡量學生品德形成與否的關鍵要素是()。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

5、上課時小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批判了聰明外向但不認真思考的小明，對內向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。他遵循的教學原則是（）A.啟發(fā)創(chuàng)造原則B.因材施教原則C.循環(huán)漸進原則D.因勢利導原則

6、班主任李老師常常與學生協(xié)商處理各項班級事務，并鼓勵學生積極參與互動交流，敢于質疑，這種班級管理方式屬于（）。A.專制型B.民主型C.放任型D.對抗型

7、以下選項中，說明了學習動機屬于內部動機的是()A.萬般皆下品，唯有讀書高B.書中自有顏如玉，書中自有黃金屋C.讀書是一種樂趣D.為中華之崛起而讀書

8、小學生通過學習，掌握了“路程=速度X時間”這一公式。這種學習屬于（）。A.符號學習B.辨別學習C.概念學習D.命題學習

9、()是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。A.操行評定B.成績評定C.素質評定D.道德評定

10、烏申斯基認為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進行思維的。該觀點要求小學教學應當遵循()。A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實際原則

11、小學《科學》課程整合了自認科學各學科的內容，這種課程屬于（）A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程

12、李老師是三年級數學老師，在教授《測量》一課時，安排學生在課后測量教室里桌椅、講臺的長、寬、高等數據，這種教學方法屬于（）A.實物演示法B.社會實踐法C.情境教學法D.實習作業(yè)法

13、有研究表明，學習熟練程度達到()左右時，記憶效果最好。A.100%B.120%C.150%D.200%

14、德育過程中經常出現(xiàn)“屢教不改”的現(xiàn)象.這說明()A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B.德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的過程C.德育過程是組織學生活動與交往，統(tǒng)一多方面影響的過程D.德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程

15、“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！边@句話出自()A.蘇霍姆林斯基B.凱洛夫C.馬卡連柯D.烏申斯基

16、直接影響活動效率．使活動順利完成的個性心理特征是（）。A.性格B.氣質C.能力D.興趣

17、()將學習策略分為認知策略、元認知策略以及資源管理策略。A.丹瑟洛B.邁克卡C.皮連生D.沃克斯福德

18、教育史上，“產婆術”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.夸美紐斯D.亞里士多德

19、—位語文教師在上新課之前讓學生復習了以前的內容——“濁”這個字，而“濁”字右邊的“蟲”正好是今天學的字“繭”的下面的部分。于是當學生再學“繭”這個字時就容易多了。這位語文教師運用的教學原則是（）。A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則

20、二年級(2)班的學生特別喜歡王老師，都覺得她是一個好老師，因為王老師說話聲音很好聽，不管她說什么大家都覺得是好的。這種現(xiàn)象稱為（）。A.投射效應B.暈輪效應C.皮格馬利翁效應D.首因效應

21、有的學生在初學英語單詞時，常常在單詞旁邊標注漢字，如把“best”標注成“百斯特”來記憶。這樣的記憶方法屬于（）。A.形象聯(lián)想法B.諧音聯(lián)想法C.首字連詞法D.位置記憶法

22、“當其可之請時；不陵節(jié)而施之請孫；相觀而善之請摩。此四者，教之所由興也。發(fā)然后禁，則扦格而不勝；時過然后學，則勤苦而難成?！薄秾W記》中的這句話表明兒童的身心發(fā)展具有（）。A.差異性B.可變性C.穩(wěn)定性D.不平衡性

23、“小學教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育”指的是小學教育的()。A.義務性B.全面性C.全民性D.法制性

24、人們常說“知之深，愛之切”，這種說法表明（）。A.識是情感的基礎B.感是認識的基礎C.識是意志的基礎D.志是情感的基礎

25、德育過程的基本矛盾是（）A.知與行的矛盾B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C.教育者提出的德育要求與受教育者已有品德基礎之間的矛盾D.學生的上進心與惰性之間的矛盾

26、以下哪條不屬于學校心理輔導的原則()A.尊重與理解學生B.學生主體性原則C.個別化對待原則D.針對心理有問題的學生原則

27、科學技術對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育的（）作用。A.導向B.動力C.促進D.控制

28、陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人:用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會被燒死，這一比喻運用到教學上，所體現(xiàn)的教學原則是（）。A.直觀性原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導原則D.循序漸進原則

29、“當其可之謂時，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。發(fā)然后禁，則捍格而不勝；時過然后學，則勤苦而難成?！薄秾W記》中的這句話表明兒童的身心發(fā)展具有()。A.差異性B.可變性C.穩(wěn)定性D.不平衡性

30、現(xiàn)代班級管理強調以（）為核心來建立管理機制。A.學校B.教師C.教育內容D.學生

31、為了鼓勵學生努力學習和全面發(fā)展，學校對學生在日常生活和學校、班級事務中所做的事情，以及在各種檢查、評比、競賽中的獲獎情況進行記錄，并納人學業(yè)成績中給予加分。這種評價方法我們稱為（）。A.絕對評價B.相對評價C.診斷性評價D.表現(xiàn)性評價

32、以目標為中心而展開，針對20世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的評價模式是（）。A.目標評價模式B.目的游離評價模式C.背景、輸入、過程、成果評價模式D.以上都不對

33、記憶信息的三級加工模型包括（）、短時記憶和長時記憶。A.形象記憶B.情景記憶C.感覺記憶D.符號記憶

34、外出遇到雷雨天氣不正確的做法是（）。A.趕快到大樹下躲雨B.不要在空曠的野外停留.要及時躲避C.迅速拋棄導電物體D.盡量降低身體高度

35、布魯納認為任何知識結構都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下不屬于他提出的呈現(xiàn)方式的是()A.動作表象B.圖像表象C.符號表象D.情感表象

36、小學生學寫新字時,先聽教師講解,觀察教師書寫示范。這時的技能學習階段處于（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練

37、把課劃分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課的依據是()。.A.教學任務B.教學內容C.教學規(guī)律D.教學原則

38、美國心理學家孟祿認為模仿心理是教育的基礎，但模仿心理說抹殺了教育的（）。A.遺傳性B.自然性C.目的性D.獲得性

39、新學期第一堂體育課張老師對學生進行了體能測試，以作為分組教學的依據，這種教學評價屬于()A.過程性評價B.總結性評價C.診斷性評價D.個體內差異評價

40、班主任工作總結一般分為()A.學年總結和學期總結B.全面總結和專題總結C.班級總結和教學總結D.學習總結和活動總結

41、教師采用摸底考試了解學生已有的知識和能力的做法屬于()。A.形成性評價B.相對性評價C.總結性評價D.診斷性評價

42、我國封建社會學校的教學內容主要是“四書”“五經”，其貫穿了儒家思想。下列選項不屬于“四書”的是（）。A.《大學》B.《中庸》C.《論語》D.《春秋》

43、蘇東坡與佛印開玩笑說：“我看你是一堆狗屎?！倍鹩t笑著說，“我看你是一尊金佛。”后來蘇東坡對妹妹提起此事，蘇小妹說：“佛家說，‘佛心自現(xiàn)’你看別人是什么，就表示你看自己是什么?！边@故事反映的是心理學中的（）。A.近因效應B.投射效應C.暈輪效應D.刻板效應

44、成成同學在回答問題時能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有（）A.廣闊性B.流暢性C.變通性D.獨創(chuàng)性

45、—學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結果又遲到了。對該生的教育應該著重培養(yǎng)他的（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為

46、現(xiàn)場教學是班級授課制的（）。A.主要組織形式B.基本組織形式C.特殊組織形式D.輔助組織形式

47、我國在世界各地開辦孔子學院，向各國人民介紹中國文化。這說明教育文化具有（）。A.傳遞功能B.創(chuàng)造功能C.更新功能D.傳播功能

48、教育相對獨立形態(tài)形成的標志是（）A.專業(yè)教師的出現(xiàn)B.教育學成為一門獨立學科C.學校的出現(xiàn)D.社會對教育的需求

49、認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量．諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學校的教育等，持這種觀點的教育家是()。A.孟子B.荀子C.格塞爾D.威爾遜

50、下面情況發(fā)生了學習的是()。A.小李從亮處走進暗室，視力顯著提高B.小明喝酒后脾氣變得暴躁C.大猩猩模仿游人吃餅干D.小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠二、多選題

51、（2020年真題）將課程編制過程劃分為確定目標、選擇經驗、組織經驗、評價結果四個階段，并被譽為“課程評價之父”的教育家是（）。A.盧梭B.杜威C.泰勒D.布魯納

52、下列各組詞語書寫全都正確的一組是（）A.輻射對峙惦記惡貫滿盈浮想聯(lián)翩B.書籍裝潢諍友一泄千里詭計多端C.爆竹元宵嘹亮斷張取義苦心孤詣D.告誡側隱凋零大勢所趨滄海一粟

53、老師帶領學生去貧困地區(qū)的學?？赐數貙W生.并為他們捐獻衣服，這體現(xiàn)了()的德育方法。A.陶冶教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價

54、心理健康在社會交往中可表現(xiàn)為（）。A.接觸異性時經常表現(xiàn)為緊張的情緒B.對同事、好友無緣無故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關心C.有自己喜歡與不喜歡的人D.經常與素不相識的人十分熱情地交談，表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)

55、兒童剛表現(xiàn)改進錯誤的行為，家長便取消他看動畫片的禁令，孩子隨后表現(xiàn)出更多的改進錯誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應概率增加的過程是()。A.正強化B.負強化C.正懲罰D.負懲罰

56、天空出現(xiàn)朝霞，就會下雨；天空出現(xiàn)晚霞，就會放晴。人們由此得出“朝霞不出門，晚霞行千里”的結論。這主要體現(xiàn)思維的（）。A.間接性B.抽象性C.穩(wěn)定性D.概括性

57、教學從本質上說是一種()。A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動

58、以下不屬于兒童常見傳染病的是()。A.流行性感冒B.額竇炎C.沙眼D.病毒性肝炎

59、夸美紐斯在《大教學論》中提出了（）。A.實用主義教育思想B.泛智教育思想C.科學教育思想D.紳士教育思想

60、通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（）A.作品分析法B.文獻分析法C.行為分析法D.調查分析法

61、學習了《坐井觀天》一課，學生學會“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟記“無邊無際。坐井觀天”等詞。按照三維目標的要求，這主要達成的教學目標是（?）。A.知識與技能B.過程與方法C.認知有實踐D.情感態(tài)度與價值觀

62、“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也?！边@是一種()。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

63、當師生、生生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時，該班集體的發(fā)展屬于（）。A.組建階段B.自主活動階段C.核心形成階段D.成熟階段

64、在下列教學方法中，屬于以直接感知為主的是（）A.講授法B.演示法C.練習法D.情境教學法

65、爭取家長和社會的配合，主動協(xié)調好與家庭、社會教育的關系，逐步形成以學校為中心的“三位一體的道德網路，這體現(xiàn)了道德的()A.尊重學生與嚴格要求學生相結合原則B.疏導原則C.教育影響的一致性與連貫性原則D.導向性原則

66、我國小學階段，德育內容主要體現(xiàn)在（）中。A.班級教育活動B.思想品德課C.全校思想政治教育活動D.班會和校會

67、教育相對獨立形態(tài)形成的標志是（）A.專業(yè)教師的出現(xiàn)B.教育學成為一門獨立學科C.學校的出現(xiàn)D.社會對教育的需求

68、造就全面發(fā)展的人的唯一途徑是（）A.教育與生產勞動相結合B.教育與科學研究相結合C.教學與生產勞動相結合D.教學與科學研究相結合

69、為彌補班級授課制不足,把大班上課、小組談論、個人自學結合在一起的教學組織形式是A.特朗普制B.文納特卡制C.道爾頓制D.貝爾一蘭卡斯特制

70、在新課程背景下，教育評價的根本目的是（）。A.促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展B.形成新的教育評價制度C.淡化甄別與選拔的功能D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念

71、主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（）。A.杜威B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.洛克

72、班主任的個性影響力不取決于（）。A.對學生產生積極影響的能力B.班主任的職權C.自身對教育工作的情感體驗D.高度發(fā)展的控制自己的能力

73、根據學生的身心發(fā)展特點，小學階段德育工作的重點是（）A.道德知識的傳授B.日常行為習慣的養(yǎng)成C.道德信念的培育D.人生觀價值觀的確立

74、當有學生中暑時，下列選項中做法錯誤的是（）A.將病人搬到陰涼通風處B.用浸濕的冷毛巾敷在頭部C.讓病人躺下，墊高頭部D.服用仁丹或十滴水等藥物

75、新課程積極倡導的學生觀是（）。①學生是發(fā)展的人②學生是獨特的人③學生是單純抽象的學習者④學生是具有獨立意義的人A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

76、我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三制”的學習階段和年限的學制是（）。A.壬寅學制B.壬戌學制C.壬子癸丑學制D.癸卯學制

77、對不聽話的學生不可采取的矯正方法是（）。A.傾聽心事B.端正態(tài)度C.情緒疏導D.侮辱打罵

78、對自己表現(xiàn)出的符合或超出標準的行為進行自我獎勵是（）。A.間接強化B.直接強化C.自我強化D.替代強化

79、化學中鋰、鈉、鉀等各種金屬概念學習之間的相互影響稱為（）A.水平遷移B.垂直遷移C.同化遷移D.順應遷移

80、采用“兩難故事法”研究道德發(fā)展階段的心理學家是（）。A.華生B.加涅C.柯爾伯格D.皮亞杰

81、認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變。在兒童早期（）更為突出。A.認知內驅力B.附屬內驅力C.自我提高內驅力D.學習內驅力

82、品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和（）。A.道德品質B.道德行為C.道德形象D.道德體驗

83、制約著教育的規(guī)模、速度、結構、方法、手段和內容的是（）。A.社會文化B.人的身心發(fā)展水平C.社會意識形態(tài)D.生產力水平

84、我國現(xiàn)行學制是()A.單軌制B.雙軌制C.混合制D.分支型學制

85、明確出教學就是闡明“把一切事物教繪一切人們的全部藝術”的著作是（）A.赫爾巴特的《普通教育學》B.盧梭的《愛彌兒》C.夸父紐斯的《大教學論》D.洛克的《教育漫話》

86、某小學語文教師在講授人物描寫方法后，讓學生寫一寫自己眼中媽媽的形象。通過寫作，學生體會到媽媽溫暖的愛和細致的呵護，學生展現(xiàn)出對母親的依賴和信任，也更尊重和理解自己的母親。這體現(xiàn)了教師在教學過程中的()。A.間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律B.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

87、“你要滿足你的要求和愿望，你就必須認真地思考，但是為了這個目的，你也必須行動.知和行又是那么緊密地聯(lián)系著，假如一個停止了，另一個也隨之停止?！边@句話反映的教學原則是()。A.思想性和科學性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實際原則C.鞏固性原則D.差異性原則

88、班主任通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過直接管理個人去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是()。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理

89、“豹子頭”林沖沉著老練，身負深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經挫折，萬般無奈，終于逼上梁山。他的氣質類型屬于()A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質

90、小學開始.我們學“北京—******—我愛北京******”，一下包含了詞匯、語法、句子、思想感情等方面的學習。這使教材中的關鍵信息得以重復出現(xiàn)，逐步擴展。這種教材編寫的方式屬于()。A.直線式教科書結構B.螺旋式教科書結構C.按活動要求編制D.按學生心理規(guī)律編制

91、將強化分為直接強化、替代強化和自我強化的心理學家是（）A.羅杰斯B.斯金納C.班杜拉D.桑代克

92、教師在講授成語的運用時，舉了幾個例子，下列加點的成語使用恰擋的一項是（）A.那本介紹學習方法的書出版后，受到中小學生和家長們的熱烈歡迎，一時洛陽紙貴。B.科技發(fā)展帶來的便利是不容分說的，千里之外的問候，只要一個短信瞬間就能完成。C.假以時日，我們可以巧立名目，開發(fā)大批新穎別致的旅游項目，為景區(qū)再添光彩。D.學習了他的先進事跡后，灰們每一個青年都應該追本溯源，看看自己做得如何。

93、一名小學生決心改掉上課遲到的缺點，冬天一到，他又遲遲不肯起床，結果還是頻頻遲到，要對該生進行教育，應著重強化其()。A.道德情感B.道德意志C.道德行為D.道德認識

94、孔子主張學習過程應包含四個基本環(huán)節(jié)，它們是()。A.導、學、習、行B.聞、行、忠、信C.學、思、習、行D.知、情、意、行

95、現(xiàn)實中傳遞著大量的數學信息，如反映人民生活水平的“恩格爾系數”、預測天氣情況的“降雨概率”、表示空氣污染程度的“空氣指數”、表示兒童智能狀況的“智商”等，這表明數學術語日趨()A.人本化B.生活化C.科學化D.社會化

96、課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有（）。A.維持動機作用B.促進和維持功能C.思想教育作用D.培養(yǎng)紀律功能

97、20世紀20年代，抱著教育救國思想，從事平民教育、鄉(xiāng)村教育運動，創(chuàng)辦曉莊師范、實踐生活教育理論，著有《中國教育改造》的教育家是（）。A.徐特立B.魯迅C.陶行知D.梁啟超

98、Whatisthepurposeofusinginformationgapactivity()A.TopreparestudentsfororalpresentationB.ToprovidestudentswithanenjoyableactivitybasedoneffectivecommunicativeapproachesC.ToaskstudentstolistenandwriteD.Tomakeenoughinput

99、綜合實踐活動課從小學（）年級開始設置，每周平均（）課時。A.44B.33C.22D.55

100、為避免暫時的信息提取失敗，教師幫助學生建立良好的知識網絡，這種做法依據的記憶理論是（）。A.提取失敗說B.消退說C.動機說D.同化說三、問答題

101、請認真閱讀下列教材，并按要求作答。動作要點：翻腕、拔指傳出球；兩臂前伸迎接球，順勢接球引向后。請根據上述材料完成下列任務：(1)簡要說明“原地雙手胸前傳接球”的教學重點、難點。(2)如果指導水平二的學生練習，試擬定教學目標。(3)依據擬定的教學目標，設計技術教學環(huán)節(jié)的步驟并說明設計理由。

102、材料一在一次歷史課上，一位有30年教齡的老師在講課，聽課老師聽得入了迷，問這位講課的老師準備了多長時間。講課老師說“我準備了一輩子，但這個題的準備只用了l5分鐘”。材料二有人認為，看看教材，翻翻教參(教學參考書)，寫份教案就是備課。材料三蘇聯(lián)一位著名的芭蕾舞大師，在談到自己的成功經驗時說：“當我正式登臺演出時，我的勞動實際上早已完成了?！闭堈務勆鲜霾牧蠈δ愕慕虒W有何啟發(fā)。

103、材料：我是老師和同學們眼中的差生，我也曾努力過、刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次數學考試來說吧，我的數學成績每次考試都是班里倒數，一次老師罵我是怎么教都教不會的傻子，于是我發(fā)誓一定要把數學成績提升上去。于是，我加倍努力，在學期的期末考試中拿到了一個好成績。心想這次老師一定會表揚我了吧!可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考得這么好，不是抄來的吧”聽了這話，我全身的血液都涼透了，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎問題：通過上述材料，我們可以深切地感受到學生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼、不滿與無奈。試分析現(xiàn)行教學評價存在的主要問題。

104、王老師的數學課教得非常出色。一些數學成績不太好的學生，一旦經他指點，不久數學成績便有飛快的提高。他除了教數學外，還是班主任。但是，他的班主任工作進展得不理想。有的學生數落說，王老師的全部心思都在數學上，組織課外活動、開班會，都是講數學題。王老師偏愛數學成績好的學生，班委會由數學尖子組成。每當遇上學生不守紀律，王老師就把全班學生訓一頓，而且采取槍打出頭鳥的辦法，狠狠地懲罰鬧事者。但這并沒有改變班上一團糟的局面，看到自己的班級，王老師很無奈。他認為自己盡了力，班會沒少開，課外活動經常搞，也經常找學生談話，做個別思想工作，但效果總是不明顯。問題（一）：從上面的材料來看，王老師的班主任工作沒有做好。請問，王老師陷人班主任工作困境的原因是什么？試給予分析。（10分）問題(二）：從王老師的經歷來看，作為班主任，除了要具有一般教師的素養(yǎng)外，還應具有哪些特殊的素養(yǎng)？（10分）

105、何謂榜樣示范法?運用該方法要遵循哪些要求?

106、閱讀下面材料，回答問題。有人認為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動。問題：你認為這種說法對嗎?為什么?(20分)

107、簡述教學評價的功能。

108、簡述培養(yǎng)小學生自我意識的方法。

109、簡述小學生學習習慣養(yǎng)成的策略與方法。

110、《植物的葉》一課教學中，老師利用植物葉子的若干標本和圖片，通過讓學生觀察討論得出：大自然中不存在兩片完全相同的葉子。一石激起千層浪，學生紛紛舉手表示懷疑。生A：同樣的一棵樹上應該會有兩片完全相同的葉子。生B：這么大一個大自然，肯定有不少葉子是完全相同的。生C：我在生活中經?？吹絻善耆嗤娜~子，不信，我可以去找來。學生對老師的結論充滿了懷疑。此時，老師并沒有反駁，而是順水推舟說：“看來還得繼續(xù)研究，你們利用課余時間去找找看，下節(jié)課繼續(xù)研究?！钡诙?jié)課，學生們果真帶來了許多植物的葉子。在經過觀察后，確實發(fā)現(xiàn)班上所有的葉子沒有完全相同的。為了要得出“大自然中沒有兩片完全相同的葉子”如此簡單的結論，花如此大的時間和精力，采用這樣的教學方法你認為值得嗎?為什么?

111、張三是班里的數學課代表，是一個理解能力特別強、善解人意的學生。他從小學一年級起就在學校里吃“小飯桌”，自己很會照顧自己。他每天總是早早地收拾好作業(yè)本，將交作業(yè)的情況很細致地匯報給科任老師。但他常常捉弄同學，拿走他人的文具盒、乘車卡等物品。他屬于那種在師長面前和背后表現(xiàn)出完全兩面性的學生。請你幫張三的班主任分析并出主意，怎樣將這樣的孩子培養(yǎng)成一個真正的好學生?

112、簡述班級管理的方法。

113、簡述小學生想象力的特點。

114、（2020年真題）請認真閱讀下列材料，并按要求作答蹲踞式跳遠動作方法:蹲踞式跳遠的技術動作是由助跑、踏跳、騰空、落地四個環(huán)節(jié)組成，助跑動作自然、輕松，逐漸加速，最后幾步速度最快，最后一步步幅稍小。踏跳時以腳跟先著地并快速過渡到全腳掌蹬地起跳，同時擺動腿和兩臂快速向前上方擺起，并在達到水平位置時制動，眼看前上方;身體蹬離地面后成“騰空步”，騰至最高點時，起跳腿屈膝收起與擺動腿靠攏，成蹲踞姿勢;落地時，兩小腿向前伸出，同時兩臂后擺，以腳跟接觸沙面后，立即屈膝緩沖，向前走出沙坑。請根據上述材料完成下列任務:（1）（體育）簡要說明“蹲踞式跳遠”的教學重點、難點。（2）（體育）如果指導水平三的學生練習，試擬定教學目標。（3）（體育）依據擬定的教學目標，設計導入環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。

115、材料：老師在講解黃河泛濫的原因時。有這樣一個教學片段：老師先讓同學們觀察一個近年來黃河變化的視頻，通過視頻同學們發(fā)現(xiàn)黃河泛濫的原因之一在于受到暴雨的侵蝕。老師繼續(xù)問：“我們都知道黃河很渾濁，這是為什么呢”“因為水中有很多的黃土。”“為什么會有很多黃土呢同學們仔細觀察一下地形圖?！蓖瑢W們立即發(fā)現(xiàn)，黃河中上游流經黃土高原。老師繼續(xù)說：“請同學們對比近幾年來黃河上游的植被變化圖。”通過對比學生發(fā)現(xiàn)，黃河中上游的植被破壞很嚴重，導致上游環(huán)境惡化。水土流失嚴重，大量泥沙流入黃河導致黃河渾濁。問題：(1)結合教學原則評析，材料中的教師運用了什么教學原則(2)結合材料，談談給你的啟示。

116、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據上述材料完成下列任務：(1)什么是數據分析觀念?數據分析觀念可以從哪幾個方面來體現(xiàn)?(10分)(2)依據擬定的教學目標，設計課堂教學的主要環(huán)節(jié)，并簡要說明設計意圖。(20分)

117、下面是幾位任課教師對一個班級紀律問題的議論：英語教師：“二班學生一點兒也不聽話，我沒精力管那么多，不聽課就算了，他講他的，我講我的。”語文教師：“二班學生要管得嚴，我上課他們就不敢閹，清風雅靜的?！泵佬g教師：“我沒得精神去罵他們，課實在是上不下來，我就找班主任來壓陣。”接著，幾位教師七嘴八舌地議論：“他們就怕班主任?！薄耙娏税嘀魅尉拖褚娏素垺！薄柏堃蛔吆淖泳头?。”“學生都一樣，欺軟怕硬，這是規(guī)律?！薄堖\用所學的班級管理的知識分析上述現(xiàn)象。(20分)

118、簡述教學過程的結構。

119、簡述原有認知結構對遷移的影響。

120、第2課色彩的和諧請根據上述材料完成下列任務：(1)簡述同類色與鄰近色的區(qū)別。(2)依據該材料，試擬定教學重難點。(3)設計教學過程，體現(xiàn)出教學重難點并說明設計意圖。四、問答題

121、綜合實踐活動的主要特征有哪些?

122、小琪今年上小學三年級，她是一個活潑開朗的小姑娘。她最喜歡的課程是數學，數學課上，她反應很快，喜歡嘗試用新方法來解決問題。老師提問時，她總是搶先回答，但也常常答錯。(1)小琪屬于何種認知風格(2)基于小琪的認知風格，你認為應如何選擇適合她的教育方法

123、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據上述材料完成下列任務：(1)簡述同類色與鄰近色的區(qū)別。(2)依據該材料，試擬定教學重難點。(3)設計教學過程，體現(xiàn)出教學重難點并說明設計意圖。

124、閱讀下面材料，回答問題。下面是一位教師教學《我的伯父魯迅先生》第二課時的教學目標：(1)抓人物語言、動作、神態(tài)等反復揣摩、體會魯迅“博愛”的胸懷;(2)通過“讀寫拓展”等生動有趣的言語實踐活動，發(fā)展語言;(3)在讀中提升情感，喚起對魯迅“博愛”的共鳴。問題：請從目標把握和目標敘寫的角度進行評述。(20分)

125、請看下圖，并回答以下問題。問題（一）：圖中的學生在安全用電方面犯了哪些常識性錯誤？（4分）問題（二）：你認為小學教師應從哪些方面進行安全教育？（6分）

126、請認真閱讀以下材料，并按要求作答。根據上述材料完成下列任務：(1)分析“帽”“壺”二字的構字特點。(10分)(2)若指導小學二年級學生學習上述內容，試擬定教學目標。(12分)(3)設計針對生字“指”字的寫字指導過程。(18分)

127、根據記憶規(guī)律，教師如何在教學中組織學生有效復習？

128、唐老師布置學生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過程和感受，給作文積累素材。誰知不久，小強爸爸氣勢洶洶地來到辦公室，對唐老師大吼：“老師，為啥娃兒回家作業(yè)不做，就玩泥巴？”唐老師沒有生氣，和顏悅色地對家長說：“您的心情我理解，但我先讀—篇作文給您聽，可以嗎？”于是，唐老師就把小強在作文課上寫的作文讀了一遍，大致內容是：周末，他用泥巴好不容易制成了一輛“新型坦克”，很是得意，不料老爸一見，就將他的“成果”狠狠地摔個粉碎，還罵自己不務正業(yè)，他非常難過......讀罷文章，唐老師給家長講明為什么要安排孩子回家做這樣的作業(yè)。家長聽后連聲道歉，說：“是我不對，我還以為您就是讓學生玩呢?！盵問題1][簡答題]評析唐老師與家長溝通的做法。[問題2][簡答題]試述家校合作應遵循的基本要求。

129、簡述遷移的概括化理論。

130、（2021年上半年真題）請認真閱讀下列材料，并按要求作答（1）簡要分析歌曲的特點。（10分）（2）如指導中年級小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。（10分）（3）依據擬定的教學目標，設計“唱好歌曲”（在學生音準、節(jié)奏、詞曲結合基本無誤基礎上，依據作品特點，合理進行歌曲處理）環(huán)節(jié)并說明理由。（20分）

131、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。根據上述材料完成下列任務：（1）依據《義務教肓數學課程標準（2011年版）》簡要說明如何在本課教學中落實“四基”。（8分）（2）若指導六年級學生學習本課，試擬定教學目標。（10分）（3）依據擬定的教學目標，設計教學過程。（22分）

132、元旦前夕，李一奇同學患闌尾炎住院了，全班同學都忙著慶祝元旦，沒有一個人去看他，主要是因為他平時不愛學習，愛捉弄人，還經常干些影響集體榮譽的事。因此，他經常遭到同學的白眼和冷落。這次活動，大家似乎覺得他不在更省事。班主任黃老師得知后，建議全班同學都給李一奇講一句問候語，同時說說心里話。于是全班同學都提筆寫出一句句熱情鼓勵的話語，表達了一份份純真的關愛和真誠的友誼。放學后，黃老師帶著全班同學的問候和真誠來到了李一奇的床邊。李一奇看著同學們熱情洋溢的語言，激動得熱淚盈眶，一下子領悟到了老師和同學們的關心與慰藉。一封信、一句話、一片情，成為促使李一奇發(fā)生變化的一劑良方。病愈后，李一奇回到班里像換了一個人，進步很快。請用“學生集體的教育作用”的相關原理分析此材料。

133、（2021年上半年真題）動作方法：兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后，重心落在后腿上，雙手持球于頭后，呈反弓；然后兩腳用力蹬地，收腹，揮臂，甩腕，將球從頭后向前上方拋出。（1）寫出“雙手從后向前拋實心球”的教學重難點；（10分）（2）如果指導水平三學生練習，試擬定教學目標；（10分）（3）依據擬定的教學目標，設計易犯錯誤及糾正方法并說明理由。（20分）

134、請根據上述材料完成下列人物：（1）簡述課堂與課后作業(yè)的類型及基本操作方式。（10分）（2）如指導小學生學習本文，試擬定教學目標。（10分）（3）依據擬定的教學目標，設計“讀后說或讀后寫”的語言操練環(huán)節(jié)，并說明理由。（20分）

135、李老師批改五年級學生作文時,看到小勇的作文不足200字，而且字跡潦草，錯別字不少，這樣的作文打60分也就差不多了。但李老師想，只給一個分數對作文成績一直不高的小勇不會有什么觸動。于是，李老師經過認真思考給他打了“100-25-15”，并附上文字說明:你的作文選材新穎，有真情實感，但是字數不足，層次不清，減25分;書寫潦草，錯別字多，減15分。小勇根據老師的評語，進行了認真修改。李老師給修改后的作文打了80分。問題:（1）評析李老師評價作文的方式。（10分）（2）如何通過作業(yè)評價促進學生的發(fā)展？（10分）

136、請認真閱讀下述材料，并按要求作答。（1）簡要分析歌曲的特點。（2）如指導低年段小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。（3）依據擬定的教學目標，結合歌曲學習，設計“節(jié)奏練習”教學環(huán)節(jié)并說明理由。

137、明明是一個小學生，英語老師關注他，他上課就積極舉手發(fā)言。后來換了一位英語老師，不了解明明的情況，關注他少了，他上課就不積極了，而且英語成績一落千丈。問題：(1)明明屬于什么學習動機，屬于哪種性質?(2)如果你是這位英語老師，你會怎么辦?

138、簡述操行評定的含義及一般步驟。

139、著名哲學家黑格爾當年從神學院畢業(yè)的時候。他的老師給他寫過一則評語：黑格爾，健康狀態(tài)不佳。中等身材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強。文字通順，作風正派，有時不太用功，神學有成績，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個優(yōu)秀的傳教士。語言知識豐富，哲學上十分努力。問題：請談談這些評語有什么特點?你認為應該怎樣給學生寫評語?

140、問題(一)：如指導中年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標和教學重點。問題(二)：根據擬定的教學目標，設計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由。

參考答案與解析

1、答案：D本題解析：【知識點】學習風格孫麗思考問題時依賴環(huán)境、依賴外界，因此是場依存型的認知風格。

2、答案：A本題解析：.A【解析】診斷性評價是在學習前進行的，形成性評價是在學習中進行的，總結性評價是在學習完成一階段之后進行的評價。

3、答案：A本題解析：獎懲評價法是教育者根據一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，逐步培養(yǎng)良好品德的方法?！百N小紅花、插小紅旗”是對學生行為的獎勵，屬于獎懲評價法。故本題選A。

4、答案：D本題解析：道德行為，也叫思想道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然所做出的行為反應，是人的內在的道德認識和情感的外部行為和外部表現(xiàn)。道德行為是衡量學生品德形成與否及思想道德水平高低的重要標志。

5、答案：B本題解析：因材施教教學原則是指教師要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時要根據學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。題干中王老師針對小明和小紅的實際情況，有的放矢地進行不同的教學，體現(xiàn)了因材施教原則。B項正確。

6、答案：B本題解析：本題考查班級管理。老師與學生協(xié)商班級事務，并鼓勵學生積極參與互動交流，敢于質疑，說明這種班級管理方式屬于民主型，故本題選B。

7、答案：C本題解析：內部學習動機是指誘因來自學習者本身的內在因素，即學生因對活動本身發(fā)生興趣而產生的動機。

8、答案：D本題解析：命題學習指學習由若干概念組成的句子的復合意義，實際上是學習表示若干概念之間關系的判斷。題干中的公式涉及到路程、速度和時間三個概念的關系，因此對它的學習屬于命題學習。故本題選D。

9、答案：A本題解析：題干描述的是操行評定的內涵。

10、答案：B本題解析：“兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進行思維的”說明小學階段的教學應充分體現(xiàn)直觀性原則，教學上可將言語講解、演示等很好地結合起來，更好地促進學生的發(fā)展。

11、答案：B本題解析：相關課程：亦稱“聯(lián)絡課程”，由具有科技聯(lián)系的各學科組成的課程。同時保持原來學科的劃分，組成的各相鄰學科，如語言與歷史，歷史與地理，數學與物理、化學，物理、化學與生物等既保持原有學科之間的界限，又在各科課程標準（或教學大綱）中確定了相關科目的聯(lián)系點，使各科教材之間保持密切的橫向聯(lián)系。融合課程：亦稱“合科課程”。由若干相關學科組合成的新學科。例如把動物學、植物學、微生物學、遺傳學融合為生物學。融合比關聯(lián)更進一步，它是把相關學科內容融合為一門學科。廣域課程：亦稱“綜合課程”。合數門相鄰學科內容而形成綜合性課程，如有的國家把地理、歷史綜合形成“社會研究”課程；把物理、化學生態(tài)、生理、實用技術綜合成“綜合自然科學”。

12、答案：D本題解析：實習作業(yè)法是指學生根據教學任務要求，在教師指導下在校內外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法。如數學課的測量練習、生物課的植物栽培等。

13、答案：C本題解析：所謂過度學習，是指在學習達到剛好程度以后的附加學習。研究表明，學習熟練程度達到l50%左右時，記憶效果最好。

14、答案：D本題解析：暫無解析

15、答案：C本題解析：題干的描述出自馬卡連柯的觀點，體現(xiàn)了尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則。

16、答案：C本題解析：考查能力的概念。

17、答案：B本題解析：邁克卡等人將學習策略區(qū)分為三種，并對它們間的層次關系進行了分析。他們認為，學習策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略三種。

18、答案：A本題解析：“產婆術”是蘇格拉底提出的，它強調引導學生自己進行思索，得出結論。

19、答案：B本題解析：鞏固性原則是指教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保存在記憶中，能根據需要迅速地再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。題干中的教師在教學時，引導學生在學習新知識的過程中不斷聯(lián)系、復習已有知識，因此取得了很好的教學效果。

20、答案：B本題解析：暈輪效應又稱光環(huán)效應，指某人外表或是極為突出的重要的品質．掩蓋了人們對他其他特征的評價。暈輪效應的產生，往往是由于掌握有關知覺對象信息很少而又急于進行整體判斷所造成的結果。

21、答案：B本題解析：記憶術有位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關鍵詞法、視覺想像、語義聯(lián)想等。諧音聯(lián)想法是通過諧音線索，運用視覺表象，假借意義進行人為聯(lián)想。

22、答案：D本題解析：考點：小學生身心發(fā)展的一般規(guī)律。不平衡性指在發(fā)展過程中，兒童身心發(fā)展速度并不是完全與時間一致的勻速運動，因此要抓住關鍵期。

23、答案：B本題解析：小學教育實施德智體美等全面發(fā)展的教育體現(xiàn)的是小學教育全面性的特點，故選B。

24、答案：A本題解析：認識和情感的關系是：認識是情感的基礎，情感又反過來對認識起著調節(jié)作用。

25、答案：C本題解析：德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社會所要求的道德規(guī)范)與受教育者已有品德水平之間的矛盾。

26、答案：D本題解析：心理輔導的原則主要有：①面向全體學生原則；②預防與發(fā)展相結合原則；③尊重與理解學生原則；④學生主體性原則；⑤個別化對待原則；⑥整體性發(fā)展原則。

27、答案：B本題解析：@jin

28、答案：B本題解析：因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹或用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，都不能使其得到很好的生長，運用到教學中，強調的就是要注重因材施教原則。

29、答案：D本題解析：這句話的意思是說：錯過了最好的學習時機，事后補救也難以成功。發(fā)展的不平衡性既表現(xiàn)為不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度、發(fā)展的起始與成熟時間上不同，也表現(xiàn)為同一系統(tǒng)特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速度。《學記》中的這句話說明兒童的發(fā)展具有不平衡性。

30、答案：D本題解析：在現(xiàn)代社會的學校教育中，班級活動完全是一種培養(yǎng)人的實踐活動，在這一實踐活動中，學生既是對象，又是目的。因此，滿足學生發(fā)展的需要既是班級活動的出發(fā)點，又是班級活動的最終歸宿?，F(xiàn)代教育的發(fā)展，從根本上促進了新型班級的建立，從而為以學生為本的班級管理提供了保證。班集體按照學校的要求，根據學生的年齡特點以及身心發(fā)展的規(guī)律開展豐富多彩的活動，為學生個性的全面發(fā)展提供了條件。故正確答案為D。

31、答案：D本題解析：表現(xiàn)性評價是指對學生在實際完成某項任務或一系列任務時所表現(xiàn)出的，在理解與技能方面的成就的評定，也指對學生在具體的教學過程中，所表現(xiàn)出的學習態(tài)度、努力程度及問題解決能力等一些測驗無法反映的深層學習指標的評定，它不僅僅得出學生學習成績的結論，而且還指出學生的其他特點，可以對學生進行更全面的評價。

32、答案：A本題解析：目標評價模式首先由被稱為“當代課程評價之父”的美國課程評價專家泰勒提出。泰勒認為，教育的目的在于改變學生的行為，評價就是要衡量學生行為實際發(fā)生變化的程度。這一評價模式是以目標為中心而展開的，是在泰勒的“評價原理”和“課程原理”的基礎上形成的，故被稱為目標評價模式。

33、答案：C本題解析：暫無解析

34、答案：A本題解析：雷雨天氣里站在大樹下面容易導致雷擊。

35、答案：D本題解析：布魯納認為任何知識結構都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。

36、答案：A本題解析：操作定向

37、答案：A本題解析：暫無解析

38、答案：C本題解析：模仿毫無疑問是教育中的一個重要因素，但人類的模仿與動物本能活動的區(qū)別還在于其意識性和目的性。

39、答案：C本題解析：老師在正式上課之前對學生進行了體能測試，為以后的教學作為依據，是診斷性評價。

40、答案：B本題解析：班主任工作總結，是對整個班主任工作過程、狀況和結局做出全面的、恰如其分的評估，進行質的評議和量的估計。一般分為兩類，即全面總結和專題總結，一般在學期學年末進行。

41、答案：D本題解析：本題考查教學評價的類型。診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時。為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價?？偨Y性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價。故選D。

42、答案：D本題解析：“四書”包括《論語》《孟子》《大學》《中庸》?！洞呵铩凡粚儆凇八臅?。

43、答案：B本題解析：投射效應是與人交往時把自己具有的某些不討人喜歡，不為人接受的態(tài)度性格轉移到別人身上，認為別人也是如此。蘇東坡和佛印兩人的故事就是這樣，相由心生，是自己內心的投射，所以選B。

44、答案：C本題解析：思維的變通性即為的活動的靈活程度，題目中威威在回答問題時能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有變通性。

45、答案：C本題解析：道德意志是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的道德行為所做出的自覺而頑強的努力，道德意志是調節(jié)道德行為的精神力量。題干中該學生缺乏自覺而頑強的努力，因此需培養(yǎng)其道德意志。

46、答案：D本題解析：學校除了采用班級授課制進行教學之外，為了讓學生通過自然或社會實踐獲得必要的直接經驗，驗證或運用理論知識，借以開闊眼界，擴大知識，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)獨立工作的能力。陶冶品德，還要采取現(xiàn)場教學作為輔助形式。

47、答案：D本題解析：考點：教育對文化的功能。開設孔子學院可以傳播中國古代儒家傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了教育對文化的傳播功能。

48、答案：C本題解析：奴隸社會里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產生了學校教育，使教育從社會活動中分化出來，成為獨立的形態(tài)。

49、答案：B本題解析：由“認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量”可知是外鑠論的觀點。外鑠論的代表人物有荀子、洛克、華生等人，孟子、格塞爾和威爾遜均是內發(fā)論的代表人物，故選B。

50、答案：C本題解析：C【解析】廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。A、B、D項都屬于本能。

51、答案：C本題解析：課程評價之父一泰勒

52、答案：A本題解析：B項“泄”應為“瀉”；C項“張”應為“章”；D項“側”應為“惻”。

53、答案：C本題解析：【知識點】德育方法教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質和行為習慣的方法即為實際鍛煉法。

54、答案：C本題解析：心理健康表現(xiàn)為個人具有生命力的活力、積極的內心體驗、良好的社會適應，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。ABD三項屬于行為不正常的表現(xiàn)。

55、答案：B本題解析：負強化是指通過移除個體希望避開的刺激來增強某一行為或反應的過程。正強化是指通過提供當事人所喜歡的事物或獎賞來增強行為或反應的過程。

56、答案：D本題解析：思維是人腦對客觀事物的間接的、概括的反映。間接性是指不是直接通過感覺器官而是通過其他媒介來認識客觀事物。思維的概括性表現(xiàn)在以下兩個方面：(1)思維反映的是同一類事物共同的、本質的屬性：(2)思維還可以反映事物的內部聯(lián)系和規(guī)律。

57、答案：A本題解析：教學從本質上說，是一種特殊的認識活動。

58、答案：B本題解析：兒童常見的傳染性疾病包括流行性感冒、沙眼、病毒性肝炎、細菌性痢疾等。額竇炎不屬于兒童常見傳染病，它可分為急性額竇炎和慢性額竇炎。急性額竇炎為急性化膿性鼻竇炎，即鼻竇黏膜的一種急性化膿性感染。急性額竇炎若未能及時處理或治療不當，使黏膜嚴重破壞，失去正常功能，可變?yōu)槁匝装Y。

59、答案：B本題解析：捷克著名教育家夸美紐斯是使教育學走上獨立發(fā)展道路的第一人，他在《大教學論》中提出了泛智教育思想；實用主義教育思想是杜威提出的觀點；赫爾巴特以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎，使教育學走上科學之路；洛克提出了紳士教育的思想。

60、答案：A本題解析：題干描述的是作品分析法的概念。

61、答案：A本題解析：知識：主要指學生要學習的學科知識(教材中的間接知識),意會知識（生活經驗和社會經驗等）和信息知識（通過多種信息渠道而獲取的知識）。技能：是指通過練習而形成對完成某種任務所必需的活動方式。包括讀、寫、算的技能，題干中學會寫生字，理解詞語，體現(xiàn)的正是知識與技能目標。

62、答案：A本題解析：雙趨沖突是指同時并存兩種能滿足需要的目標，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時所產生的動機沖突，魚和熊掌具有同等吸引力，二者不知如何選擇這就是一種雙趨沖突。故選A。

63、答案：C本題解析：在班集體的核心形成階段，同學之間開始相互了解，在班主任的引導培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協(xié)助班主任開展各項工作。專家點撥：在班集體的組建階段，盡管學生形式上同屬一個班級，實際上都是一個個孤立的個體。班集體靠教師組織指揮，靠行政手段組織班級。而在班集體的成熟階段，全班已成為一個組織制度健全的有機整體，整個班級洋溢著一種平等、和諧、上進、合作的心理氛圍，學生積極參與班級活動。

64、答案：B本題解析：教學方法中，以直接感知為主的教學方法包括參觀法與演示法。

65、答案：C本題解析：教育影響的一致性與連貫性原則是指進行德育時應當有目的、有計劃地對來自各方面的教育影響加以組織、調節(jié)，使其相互配合，協(xié)調一致，前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。爭取家長和社會的配合，主動協(xié)調好與家庭、社會教育的關系，逐步形成以學校為中心的“三位一體”的德育網絡是貫徹這一原則的要求。

66、答案：B本題解析：我國小學階段德育的內容主要體現(xiàn)在思想品德課中。@jinkaodian

67、答案：C本題解析：奴隸社會里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產生了學校教育，使教育從社會活動中分化出來，成為獨立的形態(tài)。

68、答案：A本題解析：A。馬克思說：“教育與生產勞動相結合，不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！盄jinkaodian

69、答案：A本題解析：特朗普制

70、答案：A本題解析：在新課程背景下，教育評價的根本目的是促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展。

71、答案：B本題解析：主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國啟蒙思想家盧梭，他的教育思想集中體現(xiàn)在《愛彌兒》一書中。

72、答案：B本題解析：班主任的個性影響力取決于三個方面：一是班主任自身對教育工作的情感體驗；二是對學生產生積極影響的能力；三是高度發(fā)展的控制自己的能力。

73、答案：B本題解析：小學德育目標是教育者依據教育目的，通過德育在兒童品德發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格和要求，亦即小學德育所要達到的預期目的或結果。根據學生的身心發(fā)展特點，不同年齡階段的德育工作有相應的側重點，其中，小學階段德育重點為主要是日常行為習慣的養(yǎng)成與實踐。

74、答案：C本題解析：有人中暑時，首先將病人搬到陰涼通風的地方，讓病人躺下，但頭部是否需要墊高應視患者的具體情況而定。然后解開病人衣領，用浸濕的冷毛巾敷在其頭部．再服用一些仁丹或十滴水等藥物。

75、答案：D本題解析：現(xiàn)代學生觀倡導學生是發(fā)展中的人、學生是獨特的人、學生是具有獨立意義的人。

76、答案：B本題解析：1922年制定的壬戌學制，主要是采取當時美國一些州已經實行了十多年的“六三三制”。新學制的頒布和實施，標志著中國資產階級新教育制度的確立，標志著中國近代以來的學制體系建設的基本完成。

77、答案：D本題解析：教師要尊重學生，把學生看成成長中的人，對于倔強、不聽話的學生的錯誤行為要正確引導，不可體罰、打罵。

78、答案：C本題解析：本題考查的是自我強化的概念。人能觀察自己的行為，并根據自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。

79、答案：A本題解析：水平遷移指的是處于同一概括水平的經驗之間的相互影響。垂直遷移指處于不同概括水平的經驗之間的相互影響。同化遷移指的是不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經驗應用到本質特征相同的一類事物中去。順應遷移指將原有認知經驗應用于新情境中時。需要調整原有的經驗或對新舊經驗加以概括，形成一種能包容新舊經驗的更高一級的認知結構，以適應外界的變化。

80、答案：C本題解析：美國心理學家柯爾伯格系統(tǒng)擴展了皮亞杰的理論和方法，采用“兩難故事法”研究道德發(fā)展階段。

81、答案：B本題解析：附屬內驅力是指為了獲得長者們(如教師、家長)或集體的贊許和認可，表現(xiàn)出要把工作做好的一種需要，這種動機特征在年幼兒童的學習活動中比較突出。在兒童早期，還沒有意識到學習的意義，這種動機特別明顯，表現(xiàn)為追求良好的學習成績，目的就是要得到贊揚和認可，學生學習主要追求的就是家長、老師的表揚和獎勵。

82、答案：B本題解析：品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四個方面。

83、答案：D本題解析：生產力水平是教育發(fā)展的物質基礎，同時也對教育提出了與一定生產力相適應的要求。

84、答案：D本題解析：我國現(xiàn)行學制是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制。

85、答案：C本題解析：夸美紐斯提出“泛智教育”，所以C項正確。

86、答案：D本題解析：傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律是教師在教學過程中自覺地運用教學的教育性規(guī)律，把知識教學與思想品德教育有機地結合起來，寓德育于教學之中，做到教書育人。題干中語文老師在講授人物描寫之后，讓同學們描寫自己的母親，從而讓同學們更尊重、理解自己母親的做法體現(xiàn)了傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

87、答案：B本題解析：【知識點】教學原則題干中“知和行又是那么緊密地聯(lián)系著”體現(xiàn)了知和行的統(tǒng)一，即理論知識與實際行動的結合。故選B。

88、答案：B本題解析：所謂平行管理是指管理者既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來，以收到更好的管理效果。

89、答案：C本題解析：本題考查黏液質的特征，考生不僅要記憶各種氣質類型的描述性特征，還要能靈活運用，判斷文學作品中主人公的氣質類型。

90、答案：B本題解析：【知識點】教材編排方式螺旋式教科書結構是指把同一課題內容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復出現(xiàn)，使得每一次重復都將原有的知識、方法、經驗進一步加深拓廣，逐級深化。

91、答案：C本題解析：班杜拉的觀察學習理論中，班杜拉提到動機過程的時候，提到了直接強化、替代強化和自我強化的概念。

92、答案：A本題解析：洛陽紙貴:稱頌杰出的作品風行一時，符合語境；不容分說：分說，指辯白、解說，不容人分辯解釋，不容許分辯說明；巧立名目：變著法兒定出些名目來達到某種不正當的目的；追本溯源：比喻追究事情發(fā)生的原因。

93、答案：B本題解析：道德意志是為實現(xiàn)道德行為所做的自覺努力，是人們通過埋智權衡，解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量。道德意志是調節(jié)學生品德行為的精神力量。這名小學生雖然下定決心改正，但仍然頻頻遲到，這說明他不能堅持，道德意志不強，因此教師需要著重強化他的道德意志。

94、答案：C本題解析：孔子是中國古代最偉大的教育思想家，他主張學習過程應包括學、思、習、行四個過程。

95、答案：B本題解析：數學術語不再讓人聽不懂，而是朝著人們能理解的方向發(fā)展，日趨生活化，越來越貼近生活。

96、答案：B本題解析：課堂管理對教學和評價的有效進行具有促進教學目標達到和維持內部良好的環(huán)境吸引學生以最大的努力去完成教學任務的作用。

97、答案：C本題解析：陶行知創(chuàng)辦曉莊學校、生活教育社、山海工學團、育才學校和社會大學。他提出了“生活即教育”“社會即學?！薄敖虒W做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。

98、答案：B本題解析：教學活動在進行任務設計時要注意信息差活動的設計，信息差是傳遞信息和獲取信息的動力，也是人們進行真實有效的言語交流的基礎和出發(fā)點。

99、答案：B本題解析：綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，自小學3年級開始設置，每周平均3課時。

100、答案：A本題解析：提取失敗說認為遺忘是由于缺乏相關線索，有了線索，信息就能被提取出來。建立良好的知識結構是為了更好地提取線索。

101、答案：本題解析：(1)教學重難點教學重點：傳球的翻腕、撥指和接球的前伸、后引。教學難點：手對球的控制，要求動作連貫、協(xié)調用力。(2)教學目標知識與技能目標：通過示范和講解，了解原地雙手胸前傳接球的動作結構，掌握原地雙手胸前傳接球的動作要領，并能連貫展示該動作。過程與方法目標：通過情景教學和游戲，發(fā)展速度、協(xié)調和力量等身體素質，培養(yǎng)對球的感知能力。情感態(tài)度與價值觀目標：提高對籃球學習的興趣，能在比賽中遵守規(guī)則，并培養(yǎng)團結協(xié)作、機智果敢、克服困難的意志品質。(3)教學環(huán)節(jié)①示范后提問：剛剛老師傳球的時候，同學們有沒有觀察到老師是用哪個手指撥球的呢根據學生的回答，教師加以總結：食指、中指將球撥出，并表揚學生，幫助學生建立初步的動作表象。②結合掛圖講解動作要點，將其歸納為：翻腕、拔指傳出球；兩臂前伸迎接球，順勢接球引向后。③練習練習一：原地徒手模仿練習，體會用力順序。教師巡視指導。練習二：貫穿教學情境，組織學生兩人一組，面對面進行一定距離(4～5米)的傳(撥開草叢)、接(抱西瓜)球練習。待學生認真練習后，語言引導學生去幫助西瓜大爺收獲第一波“西瓜”。組織形式是“三角傳接球游戲”，學生三人一組，站成相應隊形，依次傳接球，在規(guī)定時間內傳球次數多的小組為勝(收獲第一波)。從第一波收獲西瓜的情況來看，一定是有所差別，為了鼓勵運動能力差的學生，組織第二次收獲西瓜的游戲。組織形式是迎面?zhèn)鹘忧虮荣悾畬W生分若干個小組，以傳接球快、不掉球的小組為勝(收獲第二波)。④檢驗：優(yōu)生展示，鼓勵學生互相評價。⑤教學比賽：“大豐收”游戲。方法：若干學生圍成一個圈，每組分別派2～3個學生在中間，搶斷外圍傳接的球?！驹O計意圖】①教學中給學生以自主學習的空間和機會，充分發(fā)揮個性特長，通過啟蒙、誘導，培養(yǎng)學生的手對球的控制能力，引導學生很快進入原地胸前傳接球的情境和氛圍之中，使每個學生充分享受體育的無限樂趣，為學生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣打下基礎。②傳接球的練習不僅能發(fā)展學生的上肢力量，提高靈敏性和協(xié)調性，而且能培養(yǎng)學生的集體主義精神。針對學生的身心特點，本課旨在通過學生原地雙手胸前傳接球的練習，達到激發(fā)學生對體育鍛煉興趣的目的，從而真正達到快樂學習的目的。

102、答案：本題解析：(1)從教育的意義上而言，材料一與材料三體現(xiàn)了備課的重要性。備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學的計劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導作用。備好了課，教師便對教材、學生以及教學方法了解透徹，這樣在教學過程中才能更好且有效地將教學內容系統(tǒng)、有條理地呈現(xiàn)給學生，也能很好地處理課堂中的突發(fā)事件。教師應樹立終身備課的思想，把備課看成是一個長期積累、不斷發(fā)展的過程。在這個過程中，反思應成為教師備課的一個至關重要的環(huán)節(jié)和內容，基于自我反思的備課過程顯得尤為重要。從教育意義上而言，材料一中的老師與材料三中的芭蕾舞大師的話語體現(xiàn)了他們對備自我的重視。這是值得我們學習的地方。(2)材料二中的看法是不正確的，教師要想教好一節(jié)課不僅僅是寫一份教案的問題，而且要做好多方面的工作。教師需要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法，也即備教材、備學生、備教法；寫好三種計劃，即學年(或學期)教學計劃、課題(或單元)計劃、課時計劃(教案)。(3)教師應成為教育教學的研究者，以研究者的姿態(tài)置于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，最終形成規(guī)律性的認識。

103、答案：本題解析：(1)評價功能失調，過分強調甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發(fā)展的功能。材料中的老師基于“每次考試都是班里倒數”而“罵我是怎么教都教不會的傻子”，這體現(xiàn)了教師只關心學生考試得了多少分，排在第幾名，而很少關心考試中反映出來的學生發(fā)展中存在的問題。(2)過分關注活動的結果。材料中的“我”經過加倍努力取得了不錯的數學成績，但是數學老師卻沒有看到這份努力，而是問“我”是不是抄來的。這表明教師忽視被評價者在活動的各個時期的進步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學活動的評價．忽視對教育活動發(fā)展、變化過程的動態(tài)評價。(3)評價標準機械、單一，過于強調共性和一般趨勢，忽略了學生、教師、學校的個性發(fā)展和個體間的差異性。評價內容片面，過于注重學業(yè)成績，缺乏有效的評價工具和方法。(4)評價方法單調，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測驗。忽視對評價結果的反映和認同，使評價的激勵、調控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。(5)評價對象基本處于被動的被檢查、被評判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保護，對評價往往持一種冷漠、拒斥或者害怕、恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙、弄虛作假的行為。

104、答案：本題解析：問題（一）：王老師陷人班主任工作困境的原因是：(I)對班主任的地位與作用認識不清；（2)對班主任的崗位職責認識不清；（3)在班級管理和建設方面缺乏實踐策略；（4)對學生的全面發(fā)展理解不夠。問題（二）：作為班主任，除了具有一般的教師素養(yǎng)外，還應包含以下素質：（1)班級建設與管理的素養(yǎng)；（2)學生班級活動管理與指導的素養(yǎng)；（3)學生全面發(fā)展的指導與協(xié)調的素養(yǎng)；（4)協(xié)調家庭、學校和社會教育影響的素養(yǎng)。

105、答案：本題解析：(1)榜樣示范法是用榜樣人物的優(yōu)秀品德來影響學生的思想、情感和行為的德育方法。(2)運用榜樣示范法要注意：①選好學習的榜樣；②激起學生對榜樣的敬慕之情；③狠抓落實，引導學生用榜樣來調節(jié)行為，提高修養(yǎng)。

106、答案：本題解析：【答案要點】這種認識是膚淺的，這將使師生互動流于形式。作為一種特殊的人際交往，師生互動旨在讓學生積極主動地思維起來，不僅要讓他們“在思維”，更要讓他們“會思維”。認知心理學指出，有問必答，有求必應，有時是積極思維的表現(xiàn)。由此可見，師生互動并不僅僅是一種教學形式，其實質是教學原則和教學思想的體現(xiàn)。因此，廣義地講，凡是能調動學生積極思維來完成認識上兩個飛躍的各種教學活動和措施都可以看成是師生互動。

107、答案：本題解析：(1)為師生調整和改進教學提供充足的反饋信息。(2)是學校鑒別學生學業(yè)成績、家長了解學生學習情況的主要方式。(3)是教學過程的一個重要組成部分。(4)作為教育評價和決策的依據。

108、答案：本題解析：(1)引導小學生正確認識自我、評價自我；(2)培養(yǎng)小學生的自信心，悅納自我；(3)培養(yǎng)小學生的自我調控能力，發(fā)展自我。

109、答案：本題解析：(1)發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學生良好的學習習慣;(2)課堂中正確引導;(3)注重激勵與表揚，對學生進行正強化教育;(4)開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)學生良好的學習習慣;(5)發(fā)揮家長的作用，形成家庭與學校共同培養(yǎng)學生學習習慣的合力;(6)分層漸進，注重對學生進行個別輔導;(7)建立小學生良好學習習慣評價體系。

110、答案：本題解析：我覺得采用這樣的教學方法很值得。這是因為：小學科學課程的性質就是以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨的。我們的責任就是要細心呵護小學生與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識。教師在這節(jié)課的教學中，花了如此大的時間和精力，就是為了要讓學生自己探究出“大自然中沒有兩片完全相同的葉子”的結論。教師這樣的處理真正體現(xiàn)了學生是科學學習的主體，教師讓學生主動參與探究，自己提出問題、解決問題，這比單純的講授訓練更有效。而且學生在像科學家一樣進行科學探究的過程中，體驗了學習科學的樂趣，提高了科學探究的能力，獲取了科學知識，更重要的是形成了尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度。長此以往，對培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)是很有幫助的。

111、答案：本題解析：首先，班主任老師應該分析張三出現(xiàn)問題的原因。如果是心理問題，教師要幫他找到“癥結所在”，教給他一些發(fā)泄、轉移、升華的方法；如果是品德問題，教師要讓學生認識到自己的錯誤，樹立正確的道德認知，積極幫助他改正鍺誤：如果是單純的惡作劇，要讓他了解這樣做會對其他學生造成不良影響，引導其認識正確的班級人際交往的基本原則。在教育過程中要做到尊重學生和嚴格要求相結合，利用積極因素與克服消極因素相結合等德育原則，同時，班主任在對像張三這樣的學生進行具體教育的過程中，要遵循