《荷花淀》《黨費(fèi)》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

《荷花淀》《黨費(fèi)》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《荷花淀》《黨費(fèi)》聯(lián)讀教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)語文選修班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期，第5周，星期二第1節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過聯(lián)讀《荷花淀》與《黨費(fèi)》，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：提升文學(xué)鑒賞能力，深化對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的理解，通過分析文本，提高語言表達(dá)與思維能力；培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，學(xué)會(huì)從不同角度欣賞文學(xué)作品，形成自己的情感體驗(yàn)和審美判斷；強(qiáng)化歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，理解革命先烈的奉獻(xiàn)精神，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀；鍛煉合作交流能力，通過小組討論和分享，提升學(xué)生的人際溝通與協(xié)作素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)《荷花淀》和《黨費(fèi)》的作者、創(chuàng)作背景有了基本的了解，能夠理解文本的字面意義，掌握了一定的文學(xué)鑒賞方法，如分析人物形象、把握故事情節(jié)、體會(huì)作者情感等。此外，學(xué)生通過前期學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品的特點(diǎn)和時(shí)代背景有了一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中二年級(jí)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品具有一定的興趣，他們渴望了解作品背后的深層含義，探索作者的創(chuàng)作意圖。學(xué)生在閱讀理解、思維分析和語言表達(dá)方面具備一定能力，但在深入挖掘文本內(nèi)涵、獨(dú)立思考方面仍有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于獨(dú)立思考，有的喜歡合作交流，這為課堂上的討論和分享提供了豐富的資源。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析《荷花淀》和《黨費(fèi)》這兩篇作品時(shí)，學(xué)生可能對(duì)文本中的一些隱喻、象征意義感到難以理解，對(duì)革命主題的深刻內(nèi)涵把握不足。此外，在探討作品中的價(jià)值觀和人生觀時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樽陨砩罱?jīng)驗(yàn)的局限而難以深入體會(huì)。在合作交流中，部分學(xué)生可能缺乏主動(dòng)性和組織協(xié)調(diào)能力，影響討論效果。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注這些方面，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)教材，包含《荷花淀》與《黨費(fèi)》兩篇課文。

-提供課文相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，包括作者的生平介紹、作品創(chuàng)作背景、時(shí)代特征等，幫助學(xué)生更好地理解課文。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備兩篇課文的重點(diǎn)詞匯表和文學(xué)鑒賞技巧指南，以便學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)時(shí)參考。

-收集和整理與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、圖表，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的照片、作者的畫像等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史背景的直觀感受。

-搜集與課文相關(guān)的視頻資源，如《荷花淀》的朗讀視頻、關(guān)于《黨費(fèi)》的文學(xué)評(píng)論家解讀視頻，以多媒體的形式豐富教學(xué)內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)和打印小組討論用的引導(dǎo)問題卡片，鼓勵(lì)學(xué)生在討論時(shí)深入思考。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-雖本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但若有需要模擬課文中的某些場(chǎng)景或進(jìn)行角色扮演等活動(dòng)，應(yīng)提前準(zhǔn)備相應(yīng)的道具和器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式重新排列，每組配有一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織討論和分享。

-設(shè)置一個(gè)中央展示區(qū)，用于展示學(xué)生的討論成果和作品分析。

-在教室墻壁上懸掛與課文相關(guān)的圖片和名言，營(yíng)造文學(xué)氛圍。

-確保教室的多媒體設(shè)備運(yùn)作正常，包括投影儀、音響等，以便于播放視頻和展示PPT。

5.教學(xué)輔助工具：

-準(zhǔn)備PPT課件，包含課文重點(diǎn)內(nèi)容、討論問題、作者簡(jiǎn)介、作品分析框架等，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如課文內(nèi)容填空、角色扮演、小組競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提前發(fā)布包含《荷花淀》與《黨費(fèi)》課文內(nèi)容、作者背景和預(yù)習(xí)問題的PPT和文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)如“作者是如何通過環(huán)境描寫來表達(dá)情感的？”“課文中的人物形象如何反映了革命精神？”等探究性問題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)和學(xué)生的在線反饋，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生能初步理解課文。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀教材和相關(guān)資料，初步理解課文內(nèi)容和文學(xué)特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題列表等提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)或直接反饋給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用學(xué)習(xí)平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步掌握課文內(nèi)容和文學(xué)技巧，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提出問題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示一段關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的視頻，引出本課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文的文學(xué)手法、人物形象、主題思想等，結(jié)合具體文段進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，如模擬課文中的人物對(duì)話，加深對(duì)文本的理解。

-解答疑問：在學(xué)生討論和實(shí)踐過程中，及時(shí)解答學(xué)生提出的疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)教師的提問進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)表自己的見解，體驗(yàn)文本的現(xiàn)實(shí)意義。

-提問與討論：針對(duì)學(xué)習(xí)中的困惑或不理解之處，勇敢提問并參與班級(jí)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過深入講解，幫助學(xué)生掌握課文難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握文學(xué)鑒賞技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)，如寫一篇關(guān)于課文人物形象分析的短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的閱讀材料、視頻講座等，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出建設(shè)性的反饋意見。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)課文知識(shí)和技能的理解。

-通過拓展學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的知識(shí)視野。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文學(xué)背景

-《荷花淀》與《黨費(fèi)》的創(chuàng)作背景，包括作者的生活背景和創(chuàng)作時(shí)期。

-中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，特別是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的文學(xué)特點(diǎn)。

2.課文內(nèi)容

-《荷花淀》的情節(jié)結(jié)構(gòu)、主要人物及其性格特點(diǎn)。

-《黨費(fèi)》的故事梗概、角色塑造及其象征意義。

3.文學(xué)手法

-《荷花淀》中的自然環(huán)境描寫與人物心理的關(guān)聯(lián)。

-《黨費(fèi)》中的象征手法、隱喻和諷刺的運(yùn)用。

4.主題思想

-《荷花淀》反映的戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的人性光輝和對(duì)美好生活的向往。

-《黨費(fèi)》所揭示的共產(chǎn)黨員的忠誠(chéng)與犧牲精神。

5.語言特色

-《荷花淀》的語言風(fēng)格，如清新、細(xì)膩的描寫。

-《黨費(fèi)》的語言特色，如簡(jiǎn)潔、明快的敘述。

6.鑒賞技巧

-分析文學(xué)作品中的環(huán)境描寫對(duì)人物塑造和情感表達(dá)的作用。

-掌握通過人物對(duì)話和內(nèi)心獨(dú)白理解人物性格和心理的方法。

7.文化內(nèi)涵

-《荷花淀》中體現(xiàn)的中華民族傳統(tǒng)文化和地域特色。

-《黨費(fèi)》中蘊(yùn)含的革命文化和時(shí)代精神。

8.比較分析

-兩篇課文在表現(xiàn)手法、主題思想、語言風(fēng)格上的異同。

-分析兩位作者在創(chuàng)作意圖和表達(dá)方式上的特點(diǎn)。

9.實(shí)踐應(yīng)用

-學(xué)以致用，將課文中學(xué)到的文學(xué)手法和鑒賞技巧應(yīng)用到其他作品的閱讀中。

-通過創(chuàng)作短文或討論，表達(dá)對(duì)課文主題的理解和個(gè)人觀點(diǎn)。

10.價(jià)值觀教育

-通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，如愛國(guó)情懷、集體主義、奉獻(xiàn)精神。

-引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取精神力量，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。課堂1.課堂觀察：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括聽講、討論、提問等環(huán)節(jié)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度。觀察學(xué)生的面部表情、體態(tài)語言等，判斷學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和興趣。

2.課堂提問：教師可以通過提問的方式來檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。提問可以針對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、人物形象、主題思想等方面進(jìn)行，通過學(xué)生的回答來判斷其學(xué)習(xí)效果。

3.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們就課文內(nèi)容進(jìn)行深入的探討和交流。教師可以觀察學(xué)生的討論過程，了解他們的問題和見解，以及他們的合作和交流能力。

4.課堂測(cè)試：教師可以通過小測(cè)試或練習(xí)來檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。測(cè)試可以采用選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等形式，根據(jù)學(xué)生的回答情況來判斷其學(xué)習(xí)效果。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過批改作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度，以及他們的寫作能力和表達(dá)能力。

6.學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。學(xué)生可以填寫自評(píng)表格，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、合作精神等方面，以及自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

7.同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，讓他們相互評(píng)價(jià)對(duì)方的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。同伴評(píng)價(jià)可以采用互評(píng)表格或小組討論的形式，讓學(xué)生相互提供反饋和建議，促進(jìn)他們的互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文學(xué)背景對(duì)課文內(nèi)容的影響：介紹《荷花淀》與《黨費(fèi)》的創(chuàng)作背景，包括作者的生活背景和創(chuàng)作時(shí)期，分析這些背景因素如何影響課文內(nèi)容。

②課文內(nèi)容反映文學(xué)背景：通過分析《荷花淀》與《黨費(fèi)》的課文內(nèi)容，揭示其反映出的文學(xué)背景特點(diǎn)，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的文學(xué)特點(diǎn)。

2.文學(xué)手法與課文內(nèi)容的關(guān)系

①文學(xué)手法在課文中的運(yùn)用：分析《荷花淀》中的自然環(huán)境描寫與人物心理的關(guān)聯(lián)，以及《黨費(fèi)》中的象征手法、隱喻和諷刺的運(yùn)用。

②課文內(nèi)容對(duì)文學(xué)手法的展示：通過課文內(nèi)容的具體分析，展示文學(xué)手法在文本中的實(shí)際運(yùn)用，如環(huán)境描寫如何反映人物情感，象征手法如何表達(dá)主題等。

3.主題思想與課文內(nèi)容的關(guān)系

①主題思想在課文中的體現(xiàn)：分析《荷花淀》反映的戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的人性光輝和對(duì)美好生活的向往，以及《黨費(fèi)》所揭示的共產(chǎn)黨員的忠誠(chéng)與犧牲精神。

②課文內(nèi)容對(duì)主題思想的展示：通過課文內(nèi)容的具體分析，展示主題思想在文本中的具體體現(xiàn)，如人物形象、情節(jié)設(shè)置等如何反映主題思想。

4.語言特色與課文內(nèi)容的關(guān)系

①語言特色在課文中的體現(xiàn)：分析《荷花淀》的語言風(fēng)格，如清新、細(xì)膩的描寫，以及《黨費(fèi)》的語言特色，如簡(jiǎn)潔、明快的敘述。

②課文內(nèi)容對(duì)語言特色的展示：通過課文內(nèi)容的具體分析，展示語言特色在文本中的具體體現(xiàn)，如具體的句子、段落如何體現(xiàn)語言特色。

5.鑒賞技巧與課文內(nèi)容的關(guān)系

①鑒賞技巧在課文中的應(yīng)用：分析課文中的環(huán)境描寫對(duì)人物塑造和情感表達(dá)的作用，以及通過人物對(duì)話和內(nèi)心獨(dú)白理解人物性格和心理的方法。

②課文內(nèi)容對(duì)鑒賞技巧的展示：通過課文內(nèi)容的具體分析，展示鑒賞技巧在文本中的應(yīng)用，如具體的環(huán)境描寫如何塑造人物形象，人物對(duì)話如何揭示心理等。

6.文化內(nèi)涵與課文內(nèi)容的關(guān)系

①文化內(nèi)涵在課文中的體現(xiàn)：分析《荷花淀》中體現(xiàn)的中華民族傳統(tǒng)文化和地域特色，以及《黨費(fèi)》中蘊(yùn)含的革命文化和時(shí)代精神。

②課文內(nèi)容對(duì)文化內(nèi)涵的展示：通過課文內(nèi)容的具體分析，展示文化內(nèi)涵在文本中的具體體現(xiàn)，如具體的人物形象、情節(jié)設(shè)置等如何反映文化內(nèi)涵。

7.比較分析與課文內(nèi)容的關(guān)系

①比較分析在課文中的運(yùn)用：分析兩篇課文在表現(xiàn)手法、主題思想、語言風(fēng)格上的異同，以及兩位作者在創(chuàng)作意圖和表達(dá)方式上的特點(diǎn)。

②課文內(nèi)容對(duì)比較分析的展示：通過課文內(nèi)容的具體分析，展示比較分析在文本中的應(yīng)用，如具體的人物形象、情節(jié)設(shè)置等如何反映比較分析。

8.實(shí)踐應(yīng)用與課文內(nèi)容的關(guān)系

①實(shí)踐應(yīng)用在課文中的體現(xiàn)：分析學(xué)生如何將