2023七年級語文下冊 第六單元 課外古詩詞誦讀配套教案 新人教版

2023七年級語文下冊第六單元課外古詩詞誦讀配套教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級語文下冊第六單元課外古詩詞誦讀配套教案新人教版教材分析2023七年級語文下冊第六單元課外古詩詞誦讀配套教案新人教版，主要內(nèi)容包括《泊船瓜洲》、《書湖陰先生壁》、《游園不值》、《約客》等詩詞。本單元旨在通過誦讀和賞析這些古詩詞，讓學(xué)生感受古典文學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們對語文的興趣和審美情趣。

本單元的詩詞題材豐富，既有寫景抒情的，也有寓意深刻的。通過這些詩詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，鍛煉自己的審美能力。同時，本單元的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，有利于學(xué)生在課堂上更好地理解和掌握知識。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟、討論等方式，深入理解詩詞的意境和內(nèi)涵。此外，教師還可以結(jié)合詩詞的創(chuàng)作背景和歷史情境，讓學(xué)生更好地體會詩詞的魅力。在教學(xué)方法上，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過《泊船瓜洲》、《書湖陰先生壁》、《游園不值》、《約客》等詩詞的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：

1.感受力：通過朗讀、感悟，使學(xué)生能夠深入理解詩詞的意境和內(nèi)涵，感受古典文學(xué)的魅力。

2.審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的審美情趣，提高他們對文學(xué)作品的欣賞能力。

3.文化理解：使學(xué)生了解詩詞的創(chuàng)作背景和歷史情境，理解中國傳統(tǒng)文化中的詩情畫意。

4.創(chuàng)造性思維：鼓勵學(xué)生在欣賞詩詞的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對詩詞進(jìn)行個性化的解讀和表達(dá)。

5.溝通與表達(dá)：通過小組討論、分享等方式，提高學(xué)生的溝通與表達(dá)能力，促進(jìn)他們對詩詞的深入理解。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是讓學(xué)生通過詩詞的朗讀和賞析，深入理解詩詞的意境和內(nèi)涵。難點在于學(xué)生對古詩詞的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，可以采取反復(fù)朗讀、感悟的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的體驗來理解詩詞的意境。同時，可以通過教師的講解和示范，幫助學(xué)生深入理解詩詞的內(nèi)涵。

2.對于難點內(nèi)容，可以采取以下策略：

a.結(jié)合詩詞的創(chuàng)作背景和歷史情境，讓學(xué)生更好地體會詩詞的魅力。

b.通過小組討論、分享等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)他們對詩詞的深入理解。

c.引入相關(guān)的文學(xué)鑒賞知識，幫助學(xué)生掌握欣賞古詩詞的方法和技巧。

d.鼓勵學(xué)生主動探索、積極思考，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備

-學(xué)生教材《2023七年級語文下冊》

-教師用書《2023七年級語文下冊教學(xué)指導(dǎo)》

-打印機(jī)和打印紙

-白板和記號筆

課程平臺：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

信息化資源：

-與本節(jié)課相關(guān)的在線詩詞數(shù)據(jù)庫

-教學(xué)PPT和動畫

-在線討論平臺

教學(xué)手段：

-課堂講授

-小組討論

-朗讀和詩詞表演

-互動式問答

-作業(yè)和評估教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課的詩句理解和賞析，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩句的含義和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的詩句，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講解詩句的背景和作者，引出本節(jié)課的詩句賞析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解詩句的意義、修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、詩句表演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握賞析詩句的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、詩句表演等活動，體驗賞析詩句的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩句的意義和修辭手法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握賞析詩句的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩句的意義和修辭手法，掌握賞析詩句的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的詩句賞析，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如其他詩人的詩句、文學(xué)評論等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩句意義和賞析技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《江南春》：杜牧的這首詩以其明快的筆觸和鮮明的意象，描繪了江南春景的美麗和生機(jī)。閱讀這首詩，可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會詩人對自然美景的熱愛和贊美。

《春夜喜雨》：杜甫的這首詩通過描繪春雨的細(xì)膩和夜色的寧靜，表達(dá)了詩人對春雨的喜悅和對生活的熱愛。閱讀這首詩，可以讓學(xué)生感受詩人對生活的熱情和對自然的敬畏。

《游山西村》：陸游的這首詩以游山西村的所見所感為題材，表達(dá)了詩人對田園生活的向往和對自然的熱愛。閱讀這首詩，可以讓學(xué)生理解詩人對自然的贊美和對田園生活的渴望。

《相思》：王維的這首詩以簡潔的語言和深情的筆觸，表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情。閱讀這首詩，可以讓學(xué)生體會詩人對親人的深情和對家鄉(xiāng)的眷戀。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選取一位古代詩人，深入了解其生平、創(chuàng)作背景和詩歌風(fēng)格，并進(jìn)行相關(guān)的詩歌創(chuàng)作嘗試。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦會，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩歌進(jìn)行朗誦，感受詩歌的韻律和美感。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，可以以自然景物、生活場景、情感體驗等為題材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-讓學(xué)生進(jìn)行詩歌評析，選擇一首自己喜歡的詩歌，分析其意義、修辭手法和情感表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計應(yīng)明確本節(jié)課的核心內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，通過板書引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點知識點，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計應(yīng)合理安排布局，突出教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系和層次結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠清晰地跟隨教學(xué)思路。

3.簡潔明了，突出重點，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，用簡練的語言和符號概括和表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，突出重點知識點，避免冗余和雜亂。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以適當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)手法，如字體設(shè)計、圖形、顏色等，增加板書的趣味性和吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

具體板書設(shè)計示例：

標(biāo)題：《泊船瓜洲》

作者：王安石

板書內(nèi)容：

-意象：瓜洲、長江、樓、月

-情感：思鄉(xiāng)、愁緒

-修辭：對仗、比喻

板書設(shè)計說明：

-標(biāo)題和作者的字體可以稍大，加粗，以突出詩歌的題目和作者。

-使用關(guān)鍵詞和符號來概括詩歌的主要意象、情感和修辭手法，使學(xué)生能夠快速把握詩歌的主題和特點。

-可以適當(dāng)運(yùn)用顏色和圖形，如用不同顏色標(biāo)示意象、情感和修辭，用圖形表示詩歌的結(jié)構(gòu)或情感的變化，增加板書的視覺效果和吸引力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和理解程度。學(xué)生應(yīng)積極參與課堂討論、朗讀和問答環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出對詩歌內(nèi)容和情感的理解。

2.小組討論成果展示：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求每個小組選擇一首詩歌進(jìn)行深入分析和討論。展示時，每個小組應(yīng)清晰地表達(dá)自己的觀點，展示出對詩歌的深刻理解和獨到見解。

3.隨堂測試：教師在課堂結(jié)束前，通過簡短的測試來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。測試內(nèi)容應(yīng)包括詩歌內(nèi)容的記憶、情感的理解和修辭手法的分析。

4.課后作業(yè)完成情況：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改和評價，了解學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度和理解深度。作業(yè)應(yīng)包括對詩歌的賞析、創(chuàng)作和反思。

5.學(xué)生自我評價：學(xué)生通過自我評價，了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處。學(xué)生應(yīng)反思自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)的完成情況，提出改進(jìn)的建議和目標(biāo)。

6.教師評價與反饋：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價和反饋。教師應(yīng)指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，提供具體的改進(jìn)建議，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。重點題型整理1.詩歌意境的描繪

題目：請用生動的語言描繪《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”所描繪的意境。

答案：這首詩描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的美景。京口瓜洲位于長江之濱，與鐘山隔水相望。江水如帶，兩岸風(fēng)景如畫。遠(yuǎn)處鐘山隱約可見，層層疊疊的山巒仿佛是江水之外的一道屏障。整個畫面既有寬闊的水域，又有連綿的山巒，構(gòu)成了一幅寧靜優(yōu)美的江南水鄉(xiāng)圖。

2.修辭手法的分析

題目：請分析《泊船瓜洲》中“春風(fēng)又綠江南岸”這句話使用了哪種修辭手法，并解釋其效果。

答案：這句話使用了擬人手法，將春風(fēng)擬人化，使其具有了生命和主動性。通過這樣的修辭手法，詩人將春風(fēng)描繪成具有活力和生機(jī)的存在，形象地表達(dá)了春天到來的景象。同時，這樣的描寫也增強(qiáng)了詩句的生動性和感染力，使讀者能夠更加深刻地感受到春天的氣息。

3.詩歌情感的把握

題目：《泊船瓜洲》中詩人表達(dá)了怎樣的情感？請結(jié)合詩句進(jìn)行分析。

答案：詩人在這首詩中表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。通過描繪瓜洲的美麗景色，詩人表達(dá)了對江南家鄉(xiāng)的懷念和向往。詩句中的“一水間”和“只隔數(shù)重山”表現(xiàn)了詩人與家鄉(xiāng)之間的距離，而“春風(fēng)又綠江南岸”則表達(dá)了對春天到來的喜悅和對家鄉(xiāng)的思念。整首詩流露出詩人對家鄉(xiāng)的眷戀和對自然的熱愛。

4.詩歌結(jié)構(gòu)的理解

題目：請分析《泊船瓜洲》這首詩的結(jié)構(gòu)，并說明其特點。

答案：《泊船瓜洲》這首詩的結(jié)構(gòu)分為三個部分。首先，詩人描繪了瓜洲的美麗景色，通過“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景。接著，詩人表達(dá)了思鄉(xiāng)之情，通過“春風(fēng)又綠江南岸”等詩句流露出對家鄉(xiāng)的懷念。最后，詩人以“兩行白鷺上青天”作為結(jié)尾，通過白鷺的飛翔，寓意著對家鄉(xiāng)的思念和對自由的渴望。這首詩的結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，通過景色描寫、情感表達(dá)和結(jié)尾寓意，構(gòu)成了一個完整的詩歌結(jié)構(gòu)。

5.詩歌主題的理解

題目：《泊船瓜洲》這首詩的主題是什么？請結(jié)合詩句進(jìn)行分析。

答案：這首詩的主題是表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念和對自然的熱愛。通過描繪瓜洲的美麗景色，詩人表達(dá)了對江南家鄉(xiāng)的懷念和向往。詩句中的“春風(fēng)又綠江南岸”和“兩行白鷺上青天”等描繪了春天的景象，流露出詩人對自然的熱愛和對家鄉(xiāng)的思念。整首詩通過景色描寫和情感表達(dá)，展現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)的眷戀和對自然的熱愛。反思改進(jìn)措施-引入多媒體教學(xué)手段，如視頻、動畫等，增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-組織詩歌朗誦會、詩歌創(chuàng)作等活動，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-采用小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊