小班戶外觀察記錄50篇

TOC\o"2-2"\t"標(biāo)題3,1,標(biāo)題1,3"\h\u31642小班戶外觀察記錄1 2784小班戶外觀察記錄2 319906小班戶外觀察記錄3 320129小班戶外觀察記錄4 423696小班戶外觀察記錄5 59930小班戶外觀察記錄6 615095小班戶外觀察記錄7 730991小班戶外觀察記錄8 75467小班戶外觀察記錄9 810605小班戶外觀察記錄10 911334小班戶外觀察記錄11 914527小班戶外觀察記錄12 107609小班戶外觀察記錄13 1113132小班戶外觀察記錄14 1214849小班戶外觀察記錄15 1220678小班戶外觀察記錄16 1318491小班戶外觀察記錄17 1414657小班戶外觀察記錄18 1532746小班戶外觀察記錄19 1616112小班戶外觀察記錄20 1626700小班戶外觀察記錄21 176817小班戶外觀察記錄22 184947小班戶外觀察記錄23 1926967小班戶外觀察記錄24 196511小班戶外觀察記錄25 2023407小班戶外觀察記錄26 219348小班戶外觀察記錄27 2218996小班戶外觀察記錄28 223016小班戶外觀察記錄29 2320176小班戶外觀察記錄30 2420317小班戶外觀察記錄31 253574小班戶外觀察記錄32 2531198小班戶外觀察記錄33 2617855小班戶外觀察記錄34 2724381小班戶外觀察記錄35 2822417小班戶外觀察記錄36 2811167小班戶外觀察記錄37 295634小班戶外觀察記錄38 302594小班戶外觀察記錄39 317961小班戶外觀察記錄40 3110917小班戶外觀察記錄41 333421小班戶外觀察記錄42 3426385小班戶外觀察記錄43 3424207小班戶外觀察記錄44 352999小班戶外觀察記錄45 369477小班戶外觀察記錄46 379144小班戶外觀察記錄47 38251小班戶外觀察記錄48 3829075小班戶外觀察記錄49 392391小班戶外觀察記錄50 40小班戶外觀察記錄1觀察者***被觀察兒童***觀察地點(diǎn)游戲體驗(yàn)館觀察日期***開始時(shí)間10:00結(jié)束時(shí)間10:45目標(biāo)描述與解釋小朋友們一來就被水鄉(xiāng)館里的景色和物品吸引了，***看到了地上圓圓的紡車就問我：“老師，這是什么呀？”我說：“這是紡車，我們穿的衣服都是用紡車紡線，然后織成布，最后用剪刀和針線縫制出來的?！薄澳撬窃趺醇従€的呀？”“只要轉(zhuǎn)動(dòng)紡車的把手，紡車就能轉(zhuǎn)起來了，線就能到紡車上去了?！庇谑牵谖业闹笇?dǎo)下，***開始體驗(yàn)紡車紡線的過程。對照《指南》的思考指南科學(xué)領(lǐng)域（一）科學(xué)探究目標(biāo)1

親近自然，喜歡探究2、經(jīng)常問各種問題，或好奇地?cái)[弄物品。老師為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒。并和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。最后通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。調(diào)整與建議幼兒對于新奇的事物都想要去了解，新投放的紡車很容易引起幼兒的注意，但是他們對于紡車的了解很少，正好在他們感興趣的時(shí)候多介紹一些關(guān)于紡車的知識(shí)，讓他們對中國漢的紡線工具更加了解。小班戶外觀察記錄2觀察者***被觀察兒童***觀察地點(diǎn)圖書室觀察日期***開始時(shí)間15:20結(jié)束時(shí)間15:50目標(biāo)描述與解釋小朋友們一來就被圖書室的書本吸引了，書本的種類比教室里圖書區(qū)的書本更豐富一些，有的小朋友選擇一個(gè)人那本書靜靜的看著，有的小朋友選擇兩個(gè)人合看一本書，沈梓陽小朋友在進(jìn)入圖書室后自己選擇了一本感興趣的書坐在那里認(rèn)真的看，大概過了十幾分鐘，我問他們有誰能講一講自己剛在看了什么，好幾個(gè)小朋友舉起小手表示想來講一講。沈梓陽小朋友走過來說：“寶寶老師，我書看完了，我都能將故事講出來了”。我請他來講了講。對照《指南》的思考指南健康領(lǐng)域（二）閱讀和書寫準(zhǔn)備目標(biāo)2具有初步的閱讀理解能力1、能聽懂短小的兒歌或故事。

2、會(huì)看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。

3、能理解圖書上的文字是和畫面對應(yīng)的，是用來表達(dá)畫面意義的。沈梓陽小朋友在看書的時(shí)候能安靜的將整本書看完，并且能看懂畫面里的故事，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事。并能很好的講述他所看到的畫面。調(diào)整與建議經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他們以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。

和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他們有條理地說出故事的大致內(nèi)容。

在給幼兒讀書或講故事時(shí)，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己取名字，并說出這樣命名的理由。

鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)。小班戶外觀察記錄3觀察者***被觀察兒童***觀察地點(diǎn)涂鴉區(qū)觀察日期***開始時(shí)間10:00結(jié)束時(shí)間10:30目標(biāo)描述與解釋游戲時(shí)間開始了，我?guī)ьI(lǐng)小朋友們來到涂鴉區(qū)，提出今天的繪畫主題后，小朋友們就開始在涂鴉墻上認(rèn)真的畫著。雅雅和陽陽兩個(gè)小朋友一人一根畫筆，遲遲沒有下筆?！澳銈冊趺床划嬔?？”“我們不會(huì)畫”“是因?yàn)闆]聽清楚老師說的嗎？”“不是的”雅雅說。“那是為什么呀？”“我們不會(huì)畫你說的”陽陽扁扁嘴說?！皼]關(guān)系呀，很多小朋友都不會(huì)畫，我們多練習(xí)就會(huì)了。老師和你們一起畫，好不好？”“好”兩個(gè)小朋友在老師的指導(dǎo)下開始畫畫。對照《指南》的思考《指南》藝術(shù)領(lǐng)域（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造目標(biāo)1：喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)2.經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。老師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。為幼兒提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)。調(diào)整與建議為幼兒在區(qū)域里提供繪畫紙，讓幼兒自主練習(xí)繪畫技能，提高小朋友的繪畫技巧，這樣在進(jìn)行涂鴉的時(shí)候小朋友就有東西可以畫了。小班戶外觀察記錄4觀察者***被觀察兒童***觀察地點(diǎn)輪胎觀察日期***開始時(shí)間8:55結(jié)束時(shí)間9:10目標(biāo)描述與解釋歸昕岳今天在其他區(qū)玩了一會(huì)以后就跑去了分散區(qū)，我們班有很多小朋友都在分散區(qū)滾輪胎，歸昕岳也拿了一個(gè)黃色的輪胎在那邊滾動(dòng)著，但是他的輪胎之旅并不是那么一帆風(fēng)順，剛開始輪胎拿起來就倒下了，他繼續(xù)拿起來往前滾了幾下，輪胎又倒下了，繼續(xù)拿起來往前滾動(dòng)著，不知道要去什么地方，就這樣一路磕磕絆絆輪胎倒下了很多次，他拿起來繼續(xù)沒有放棄，最后把輪胎送回了它的“家”。中間有幾個(gè)好朋友來喊他一起玩，他也沒有直接放下輪胎就跑過去。對照《指南》的思考指南健康領(lǐng)域（二）動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)1具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。分散跑時(shí)能躲避他人的碰撞。歸昕岳小朋友在滾輪胎的時(shí)候能沿著直線走一段距離，并且在這個(gè)過程中邊上其他幼兒的碰撞也能進(jìn)行躲避。發(fā)展了動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。調(diào)整與建議在這個(gè)活動(dòng)過程中幼兒的注意力還是比較集中的，對于外界的一些因素能自己很好地解決、避開。但是在平衡方面還要多進(jìn)行一些關(guān)于平衡和協(xié)調(diào)能力的活動(dòng)，如走平衡木，或沿地面直線、田埂行走。也可以參加跳跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲。但是在結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容對幼兒進(jìn)行安全教育的時(shí)候也要多注重在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。小班戶外觀察記錄5觀察者***被觀察兒童***觀察地點(diǎn)玩沙池觀察日期***開始時(shí)間15:30結(jié)束時(shí)間15:50目標(biāo)描述與解釋小朋友們看到沙池和玩沙工具，蔡沛言就跑來開心的問我：“老師，是不是要帶我去玩沙子呀？”“對呀，趕緊收拾好玩具，我們就要去玩沙啦。”我笑著回答?！昂玫?，馬上就去”。蔡沛言是第一個(gè)收好玩具的，于是我先拉起她的手，帶領(lǐng)小朋友開小火車去沙池邊玩沙。提出活動(dòng)要求以后，小朋友們一人一工具，開始合作或者單獨(dú)玩沙，有的小朋友堆了沙堡，蔡沛言和陸煦涵兩個(gè)小朋友合作堆了沙山。對照《指南》的思考指南健康領(lǐng)域（一）傾聽與表達(dá)目標(biāo)1

認(rèn)真聽并能聽懂常用語言1．別人對自己說話時(shí)能注意聽并做出回應(yīng)。2．能聽懂日常會(huì)話。老師與幼兒交談時(shí)，用的是幼兒能聽得懂的語言。對幼兒提要求和布置任務(wù)時(shí)要求他們注意聽，鼓勵(lì)他主動(dòng)提問。調(diào)整與建議幼兒玩沙時(shí)的交流還是很多的，但是玩沙過程中堆出的東西過于單一，可以鼓勵(lì)小朋友之間進(jìn)行交流討論，然后再開始玩沙。小班戶外觀察記錄6觀察者***被觀察兒童***觀察地點(diǎn)玩沙觀察日期***開始時(shí)間15:20結(jié)束時(shí)間15:45目標(biāo)描述與解釋今天帶幼兒玩沙。小朋友開心的來到玩沙的地方，陸煦涵小朋友在活動(dòng)開始的時(shí)候在到處亂竄，慢慢的他開始選擇玩沙工具進(jìn)行游戲，不一會(huì)兒，他挖到了一塊石頭，他拿著石頭高興的對我說：“老師老師，我挖到了一塊石頭，它方方的，為什么沙子里有石頭，是沙子生出來的寶寶嗎”？之后他將石頭交給我后，又去進(jìn)行游戲了，并沒有深究這個(gè)問題。在玩的過程中，他一直在往下挖，而沒有將沙子利用以來進(jìn)行堆砌工作，并沒有用沙子堆出好看的東西來。對照《指南》的思考指南科學(xué)領(lǐng)域（一）科學(xué)探究1、喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。

2、經(jīng)常問各種問題，或好奇地?cái)[弄物品。陸煦涵小朋友在遇到疑惑時(shí)，知道在周圍的人提出問題，對周圍很多事物感興趣，但是他對問題沒有深究，只是問問就過了，并沒有尋找答案。調(diào)整與建議經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒。

和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。在活動(dòng)中接納、多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探索行為。鼓勵(lì)并認(rèn)真對待幼兒的問題，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，有條件時(shí)可和幼兒一起做一些簡易的調(diào)查或有趣的小實(shí)驗(yàn)。

小班戶外觀察記錄7觀察者***被觀察兒童***觀察地點(diǎn)走輪胎觀察日期***開始時(shí)間9:55結(jié)束時(shí)間10:00目標(biāo)描述與解釋今天的戶外活動(dòng)中，航航挑戰(zhàn)了走輪胎，平時(shí)的時(shí)候我們都是讓小朋友手扶著輪胎，跨著輪胎走的，今天航航卻突然提出想學(xué)著大班哥哥姐姐的樣子，踩著輪胎的上面走，小朋友想要嘗試一下，我何樂而不為了，于是我扶著航航慢慢走，等他掌握了平衡后就自己一個(gè)人獨(dú)立向前走了，一路搖搖晃晃，摔下來了好幾次，不過孩子卻沒有放棄，仍然很認(rèn)真的走著。對照《指南》的思考《指南》中3-4歲幼兒動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)1中指出：具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，我們在戶外活動(dòng)區(qū)域設(shè)置了走輪胎的平衡項(xiàng)目，幼兒對于這種活動(dòng)非常的感興趣，都愿意嘗試體驗(yàn)。《指南》中指出幼兒能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。航航基本達(dá)到要求，其他幼兒也在老師的幫助和鼓勵(lì)下進(jìn)行了平衡練習(xí)?！吨改稀分兄赋鲆膭?lì)幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。我們設(shè)計(jì)的游戲項(xiàng)目能夠激發(fā)幼兒的堅(jiān)持愿望，不管在挑戰(zhàn)中遇到多大的困難，都不應(yīng)該放棄，一定要堅(jiān)持到終點(diǎn)，體驗(yàn)成功的樂趣。調(diào)整與建議在活動(dòng)中，教師要以欣賞的態(tài)度對待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡單與同伴做橫向比較。每個(gè)孩子的動(dòng)作發(fā)展都不一樣，有的孩子各方面發(fā)展較好，有的孩子有部分發(fā)展還不夠完善，我們可以通過設(shè)計(jì)多元的戶外游戲情境，讓幼兒在活動(dòng)中全面發(fā)展。比如針對手臂力量，可以請幼兒搬輪胎、爬梯等。小班戶外觀察記錄8觀察者***被觀察兒童***觀察地點(diǎn)大型建構(gòu)觀察日期***開始時(shí)間15:20結(jié)束時(shí)間15:50目標(biāo)描述與解釋今天帶孩子們進(jìn)大型建構(gòu)區(qū)進(jìn)行游戲，陳靜竹小朋友在選擇的時(shí)候先是和同伴商量今天要搭建什么，在開始選擇要用的材料，并在大搭建過程中能夠自己獨(dú)立完成并不需要?jiǎng)e人的幫助。在之后她詢問了旁邊的小朋友，征求他們的意見，并和他們一起進(jìn)行游戲，直到游戲結(jié)束也沒有離開游戲區(qū)域。對照《指南》的思考《指南》中3-4歲幼兒人際交往目標(biāo)3中指出：能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其他活動(dòng)。為自己的好行為或活動(dòng)成果感到高興。自己能做的事情，愿意自己做。喜歡承擔(dān)一些小任務(wù)?！吨改稀啡穗H交往目標(biāo)2中指出3-4歲的幼兒能與同伴幼兒友好相處，陳靜竹在想加入同伴游戲時(shí)，能友好的提出請求，并能與同伴互相幫助，她完全做到了這點(diǎn)?！吨改稀分兄赋鲆膭?lì)幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。我們設(shè)計(jì)的游戲項(xiàng)目能夠激發(fā)幼兒的堅(jiān)持愿望，不管在挑戰(zhàn)中遇到多大的困難，都不應(yīng)該放棄，一定要堅(jiān)持到終點(diǎn)，體驗(yàn)成功的樂趣。調(diào)整與建議利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒與他人接觸、交談。鼓勵(lì)幼兒參加其他小朋友的游戲，也歡迎他帶同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)。

結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。如：利用小朋友來訪或到別人家作客的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒與別人分享玩具、圖書，提醒他注意禮貌。小班戶外觀察記錄9觀察者***被觀察兒童***觀察地點(diǎn)梯子區(qū)觀察日期***開始時(shí)間8:55結(jié)束時(shí)間8:56目標(biāo)描述與解釋晨間游戲的時(shí)候，***來到了梯子區(qū)，梯子區(qū)被我們設(shè)計(jì)成了平衡區(qū)和上坡下坡區(qū)，小朋友們要經(jīng)過一段架空的梯子，然后再踩著梯子上坡以及下坡，***觀察了一下怎么游戲后，就加入了游戲，和小朋友們一起玩了起來。在游戲的過程中，她手扶著梯子撅著屁股走過了架空的梯子，走上坡梯子的時(shí)候比較輕松，下坡的時(shí)候也比較快。對照《指南》的思考《指南》中3-4歲幼兒動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)2中指出：具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，我們在戶外活動(dòng)區(qū)域設(shè)置了梯子區(qū)的游戲項(xiàng)目，幼兒對于這種活動(dòng)非常的感興趣，都愿意嘗試體驗(yàn)。《指南》中指出幼兒能能雙腳靈活交替上下樓梯。曈曈達(dá)到要求，其他幼兒也在不斷的練習(xí)中，增強(qiáng)雙腳的靈活程度。《指南》中指出要鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。我們設(shè)計(jì)的游戲項(xiàng)目能夠激發(fā)幼兒的堅(jiān)持愿望，不管在挑戰(zhàn)中遇到多大的困難，都不應(yīng)該放棄，一定要堅(jiān)持到終點(diǎn)，體驗(yàn)成功的樂趣。調(diào)整與建議在活動(dòng)中，教師要以欣賞的態(tài)度對待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡單與同伴做橫向比較。每個(gè)孩子的動(dòng)作發(fā)展都不一樣，有的孩子各方面發(fā)展較好，有的孩子有部分發(fā)展還不夠完善，我們應(yīng)該利用多種活動(dòng)發(fā)展幼兒的身體平衡能力。如：

走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。

玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動(dòng)。小班戶外觀察記錄10觀察者***被觀察兒童***觀察地點(diǎn)晨間戶外游戲觀察日期***開始時(shí)間9：00結(jié)束時(shí)間9：15目標(biāo)描述與解釋今天晨間游戲時(shí)間，趙子華在吊梯的活動(dòng)區(qū)域流連了很久，一開始他只能抓住一會(huì)兒的時(shí)間，他說：“老師這個(gè)好難，我不想玩了”。旁邊有個(gè)小男孩在一旁鼓勵(lì)他，告訴他這個(gè)不難的抓緊了堅(jiān)持住就好，趙子華再次試了試，果然比剛才堅(jiān)持的久了一些。他很開心，之后在吊梯區(qū)域玩了很久。對照《指南》的思考《指南》中3-4歲幼兒動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)2中指出：幼兒需要具有一定的耐力，因此我們在戶外活動(dòng)區(qū)域設(shè)置了吊梯的游戲項(xiàng)目，幼兒對于這種活動(dòng)非常的感興趣，都愿意嘗試體驗(yàn)。《指南》中指出幼兒能雙手抓杠懸空吊起10秒鐘左右。趙子華達(dá)到要求，其他幼兒也在不斷的練習(xí)中，增強(qiáng)雙手抓杠吊起能力?！吨改稀分兄赋鲆膭?lì)幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。我們設(shè)計(jì)的游戲項(xiàng)目能夠激發(fā)幼兒的堅(jiān)持愿望，不管在挑戰(zhàn)中遇到多大的困難，都不應(yīng)該放棄，一定要堅(jiān)持到終點(diǎn)，體驗(yàn)成功的樂趣。調(diào)整與建議開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。在晨間游戲的時(shí)候的吊梯游戲可以在活動(dòng)中作為一節(jié)課來開展以下，向孩子們進(jìn)行動(dòng)作的講解，讓他們進(jìn)一步的加深對抓杠懸空吊起的了解。小班戶外觀察記錄11觀察者***被觀察兒童***觀察地點(diǎn)大型玩具觀察日期***開始時(shí)間10:00結(jié)束時(shí)間10:01目標(biāo)描述與解釋健康活動(dòng)時(shí)間到了，今天帶了小朋友們到大型玩具那里玩，小朋友們很高興，說好久都沒有和自己班的小朋友一起游戲了，提出了游戲要求后，小朋友們就分散開了。雅雅很乖巧的排隊(duì)跟著前面的小朋友，等她走上滑滑梯以后，她選擇繼續(xù)向更高的滑梯那里走，走到后就坐下來，高興的揮舞著小手和旁邊的小朋友打招呼，一邊往下滑。對照《指南》的思考《指南》中3-4歲幼兒人際交往目標(biāo)1，愿意與人交往，愿意和小朋友一起游戲。雅雅的游戲表現(xiàn)達(dá)到目標(biāo)，玩得很開心?！吨改稀穭?dòng)作發(fā)展目標(biāo)2中指出：具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，我們在戶外活動(dòng)區(qū)域設(shè)置大型玩具的游戲項(xiàng)目，幼兒對于這種活動(dòng)非常的感興趣，都愿意嘗試體驗(yàn)?！吨改稀分兄赋鲇變簣@應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)。發(fā)展幼兒的人際交往能力。調(diào)整與建議主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動(dòng)，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系。創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往的樂趣。如：鼓勵(lì)幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。小班戶外觀察記錄12觀察者***被觀察兒童***觀察地點(diǎn)攀爬架觀察日期***開始時(shí)間9:00結(jié)束時(shí)間9:15目標(biāo)描述與解釋晨間活動(dòng)時(shí)間到了，今天帶了小朋友們到攀爬架那里玩，小朋友們很高興，說好久都沒有和自己班的小朋友一起游戲了，提出了游戲要求后，小朋友們就分散開了。吳昕睿很乖巧的排隊(duì)跟著前面的小朋友，等她走上攀爬架以后，她選擇坐下來慢慢的向前前進(jìn)，其他的孩子能用雙腳站在橫架上走，點(diǎn)點(diǎn)她有些害怕，只敢坐在橫架上，用雙手慢慢往前挪。對照《指南》的思考《指南》動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)2中指出幼兒要具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，我們在戶外活動(dòng)區(qū)域設(shè)置攀爬架的游戲項(xiàng)目，幼兒對于這種活動(dòng)非常的感興趣，都愿意嘗試體驗(yàn)。點(diǎn)點(diǎn)在平衡能力上還需要多加練習(xí)才行?！吨改稀分兄赋鲆膭?lì)幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。我們設(shè)計(jì)的游戲項(xiàng)目能夠激發(fā)幼兒的堅(jiān)持愿望，不管在挑戰(zhàn)中遇到多大的困難，都不應(yīng)該放棄，一定要堅(jiān)持到終點(diǎn)，體驗(yàn)成功的樂趣。調(diào)整與建議開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。在晨間游戲的時(shí)候的攀爬游戲可以在活動(dòng)中作為一節(jié)課來開展以下，向孩子們進(jìn)行動(dòng)作的講解，讓他們進(jìn)一步的加深對攀爬的了解。小班戶外觀察記錄13觀察者***被觀察兒童***觀察地點(diǎn)操場的梯子區(qū)觀察日期***開始時(shí)間9:05結(jié)束時(shí)間9:06目標(biāo)描述與解釋游戲開始后，溪溪在梯子區(qū)排隊(duì)游戲。今天的游戲設(shè)置比昨天的難了一些，我把兩個(gè)輪胎放在了梯子下面，把梯子架在上面，所以小朋友們面臨兩個(gè)選擇，一是從梯子上爬過去，另一個(gè)選擇是大膽的走在梯子的橫杠上，穩(wěn)穩(wěn)的走過去，溪溪看了一會(huì)，然后選擇了第一種，從梯子上爬過去。對照《指南》的思考《指南》中3-4歲幼兒動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)2中指出：具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。

今天溪溪沒有達(dá)到指南中的要求，還需要繼續(xù)加強(qiáng)鍛煉。調(diào)整與建議在活動(dòng)中，教師要以欣賞的態(tài)度對待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡單與同伴做橫向比較。每個(gè)孩子的動(dòng)作發(fā)展都不一樣，有的孩子各方面發(fā)展較好，有的孩子有部分發(fā)展還不夠完善，我們應(yīng)該利用多種活動(dòng)發(fā)展幼兒的身體平衡能力。如：走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動(dòng)。小班戶外觀察記錄14觀察者***被觀察兒童***觀察地點(diǎn)種植觀察日期***開始時(shí)間10:20結(jié)束時(shí)間10:45目標(biāo)描述與解釋種植活動(dòng)時(shí)間到了，今天帶了小朋友們到種植區(qū)那里玩，小朋友們很高興，說好久都沒有看看自己班級種的蔬菜了，提出了今天的種植要求后，小朋友們就分散開了。***來到菜地，發(fā)現(xiàn)菜地里有很多的雜草，他和旁邊的小朋友說：“我們一起拔草吧”。他們蹲下來一起開始拔草，***可能沒有將菜和草正確的區(qū)分開來，在拔草的過程中錯(cuò)將莧菜當(dāng)成草拔掉了。對照《指南》的思考《指南》中3-4歲幼兒人際交往目標(biāo)要求幼兒愿意與人交往，愿意和小朋友一起游戲。***的游戲表現(xiàn)達(dá)到了這一目標(biāo)，并玩得很開心?！吨改稀分兄赋鲇變簣@應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)。發(fā)展幼兒的人際交往能力。調(diào)整與建議開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種活動(dòng)，日常生活中給幼兒滲透一些蔬菜和草的生長特征。教授一些區(qū)分草和蔬菜的方法，讓幼兒了解什么是蔬菜。在和幼兒參觀種植區(qū)的時(shí)候，可以參觀邊采一些回班級，在班級里在進(jìn)行特征的介紹。小班戶外觀察記錄15觀察者***被觀察兒童***觀察地點(diǎn)繩梯觀察日期***開始時(shí)間9:09結(jié)束時(shí)間9:10目標(biāo)描述與解釋游戲開始后，頡雨鑫選擇了繩梯，他先抱著大樹，一只腳踏上去，感覺腳找到平衡以后，就把另一只腳也放上去了，然后抓著上面的繩子慢慢的往前挪。剛開始有一些搖晃，他牢牢的抓著上面的繩子不放，最后終于到了終點(diǎn)。對照《指南》的思考指南健康領(lǐng)域（二）動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)1具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏1．能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。老師為幼兒提供一條低矮的繩梯，幼兒能夠勇敢的向前走，并堅(jiān)持一段時(shí)間，很好的完成了動(dòng)作發(fā)展要求。調(diào)整與建議針對完成的幼兒，可以適當(dāng)再提供更有難度的繩梯讓幼兒挑戰(zhàn)一下。如走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。小班戶外觀察記錄16觀察者***被觀察兒童***觀察地點(diǎn)種植園地觀察日期***開始時(shí)間10:25結(jié)束時(shí)間10:40目標(biāo)描述與解釋種植活動(dòng)時(shí)間到了，今天帶了小朋友們到種植區(qū)那里玩，小朋友們很高興，說好久都沒有看看自己班級種的蔬菜了，提出了今天的種植要求后，小朋友們就分散開了。顧子炎來到菜地，發(fā)現(xiàn)菜地里有很多的黃瓜長大了，他和旁邊的小朋友說：“我們一起看看黃瓜吧”。他們蹲下來一起研究黃瓜，看了一會(huì)兒，就開始不感興趣了，兩個(gè)人開始去看別的了。對照《指南》的思考《指南》中3-4歲幼兒人際交往目標(biāo)要求幼兒愿意與人交往，愿意和小朋友一起游戲。顧子炎的游戲表現(xiàn)達(dá)到了這一目標(biāo)，并玩得很開心。《指南》中指出幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)。發(fā)展幼兒的人際交往能力。調(diào)整與建議開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種活動(dòng)，日常生活中給幼兒滲透一些蔬菜的生長特征。讓幼兒了解什么是蔬菜。在和幼兒參觀種植區(qū)的時(shí)候，可以參觀邊采一些回班級，在班級里在進(jìn)行特征的介紹。小班戶外觀察記錄17觀察者***被觀察兒童***觀察地點(diǎn)滑索觀察日期***開始時(shí)間9:12結(jié)束時(shí)間9:13目標(biāo)描述與解釋***剛開始的時(shí)候是在玩大型玩具，然后她發(fā)現(xiàn)可以玩滑索，于是就排隊(duì)等候進(jìn)行滑索游戲，在老師的指導(dǎo)下，他雙手緊緊抓著滑索，用腳在竹梯上一蹬，就從高處滑下來了，她牢牢地抓著滑索，很順利的到了樹的另一頭。對照《指南》的思考指南社會(huì)領(lǐng)域（二）社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)1

喜歡并適應(yīng)群體生活1．對群體活動(dòng)有興趣。2．對幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園。***小朋友能夠按時(shí)來幼兒園，參與老師組織的各類游戲，喜歡個(gè)小朋友一起玩，愿意遵守規(guī)則，排隊(duì)等候，很好的完成了活動(dòng)目標(biāo)。調(diào)整與建議1.

經(jīng)常和幼兒一起參加一些群體性的活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)群體活動(dòng)的樂趣。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會(huì)以及適合幼兒參加的社區(qū)活動(dòng)等，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富其群體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。2.

幼兒園組織活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常打破班級的界限，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參加不同群體的活動(dòng)。小班戶外觀察記錄18觀察者***被觀察兒童***觀察地點(diǎn)鄉(xiāng)村活動(dòng)體驗(yàn)觀察日期2017-6-20（第十九周）開始時(shí)間10:25結(jié)束時(shí)間10:45目標(biāo)描述與解釋鄉(xiāng)村活動(dòng)體驗(yàn)時(shí)間到了，今天帶了小朋友們到挖土那里玩，小朋友們很高興，說好久都沒有用鏟子挖泥土了，提出了今天的游戲要求后，小朋友們就分散開了。小朋友們來到泥地里，發(fā)現(xiàn)地里原本就有兩個(gè)坑，他們蹲下來一起開始挖土，***沒有拿到鏟子，她開始，并不愿意玩，過了一會(huì)，她問陽陽愿不愿意將鏟子給她玩一會(huì)兒，陽陽過去將自己的鏟子分享給雅雅，他們倆一起挖土。雅雅很開心。對照《指南》的思考《指南》中3-4歲幼兒人際交往目標(biāo)要求幼兒愿意與人交往，愿意和小朋友一起游戲。***的游戲表現(xiàn)達(dá)到了這一目標(biāo)，并玩得很開心?！吨改稀分兄赋鲇變簣@應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)。發(fā)展幼兒的人際交往能力。調(diào)整與建議開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種活動(dòng)，日常生活中給幼兒滲透一些蔬菜的生長特征。讓幼兒了解什么是蔬菜。在和幼兒參觀種植區(qū)的時(shí)候，可以參觀邊采一些回班級，在班級里在進(jìn)行特征的介紹。多開展有關(guān)分享類的活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)分享。多看圖講故事，發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力。小班戶外觀察記錄19觀察者***被觀察兒童***觀察地點(diǎn)滑索觀察日期***開始時(shí)間9:12結(jié)束時(shí)間9:13目標(biāo)描述與解釋***剛開始的時(shí)候是在玩大型玩具，然后她發(fā)現(xiàn)可以玩滑索，于是就排隊(duì)等候進(jìn)行滑索游戲，在老師的指導(dǎo)下，他雙手緊緊抓著滑索，用腳在竹梯上一蹬，就從高處滑下來了，她牢牢地抓著滑索，很順利的到了樹的另一頭。對照《指南》的思考指南社會(huì)領(lǐng)域（二）社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)1

喜歡并適應(yīng)群體生活1．對群體活動(dòng)有興趣。2．對幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園。***小朋友能夠按時(shí)來幼兒園，參與老師組織的各類游戲，喜歡個(gè)小朋友一起玩，愿意遵守規(guī)則，排隊(duì)等候，很好的完成了活動(dòng)目標(biāo)。調(diào)整與建議1.

經(jīng)常和幼兒一起參加一些群體性的活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)群體活動(dòng)的樂趣。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會(huì)以及適合幼兒參加的社區(qū)活動(dòng)等，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富其群體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。2.

幼兒園組織活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常打破班級的界限，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參加不同群體的活動(dòng)。小班戶外觀察記錄20觀察者***被觀察兒童***觀察地點(diǎn)鄉(xiāng)村活動(dòng)體驗(yàn)觀察日期2017-6-20（第十九周）開始時(shí)間10:25結(jié)束時(shí)間10:45目標(biāo)描述與解釋鄉(xiāng)村活動(dòng)體驗(yàn)時(shí)間到了，今天帶了小朋友們到挖土那里玩，小朋友們很高興，說好久都沒有用鏟子挖泥土了，提出了今天的游戲要求后，小朋友們就分散開了。小朋友們來到泥地里，發(fā)現(xiàn)地里原本就有兩個(gè)坑，他們蹲下來一起開始挖土，***沒有拿到鏟子，她開始，并不愿意玩，過了一會(huì)，她問陽陽愿不愿意將鏟子給她玩一會(huì)兒，陽陽過去將自己的鏟子分享給雅雅，他們倆一起挖土。雅雅很開心。對照《指南》的思考《指南》中3-4歲幼兒人際交往目標(biāo)要求幼兒愿意與人交往，愿意和小朋友一起游戲。***的游戲表現(xiàn)達(dá)到了這一目標(biāo)，并玩得很開心?！吨改稀分兄赋鲇變簣@應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)。發(fā)展幼兒的人際交往能力。調(diào)整與建議開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種活動(dòng)，日常生活中給幼兒滲透一些蔬菜的生長特征。讓幼兒了解什么是蔬菜。在和幼兒參觀種植區(qū)的時(shí)候，可以參觀邊采一些回班級，在班級里在進(jìn)行特征的介紹。多開展有關(guān)分享類的活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)分享。多看圖講故事，發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力。小班戶外觀察記錄21觀察教師***被觀察幼兒***觀察地點(diǎn)游戲體驗(yàn)館觀察時(shí)間***開始時(shí)間10:00結(jié)束時(shí)間10:45目標(biāo)描述小朋友們一來就被水鄉(xiāng)館里的景色和物品吸引了，***看到了地上圓圓的紡車就問我：“老師，這是什么呀？”我說：“這是紡車，我們穿的衣服都是用紡車紡線，然后織成布，最后用剪刀和針線縫制出來的。”“那它是怎么紡線的呀？”“只要轉(zhuǎn)動(dòng)紡車的把手，紡車就能轉(zhuǎn)起來了，線就能到紡車上去了?！庇谑?，在我的指導(dǎo)下，***開始體驗(yàn)紡車紡線的過程。反思指南科學(xué)領(lǐng)域（一）科學(xué)探究目標(biāo)1

親近自然，喜歡探究2、經(jīng)常問各種問題，或好奇地?cái)[弄物品。老師為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒。并和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。最后通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。調(diào)整與建議幼兒對于新奇的事物都想要去了解，新投放的紡車很容易引起幼兒的注意，但是他們對于紡車的了解很少，正好在他們感興趣的時(shí)候多介紹一些關(guān)于紡車的知識(shí)，讓他們對中國漢的紡線工具更加了解。小班戶外觀察記錄22觀察教師***被觀察幼兒***觀察地點(diǎn)圖書室觀察時(shí)間***開始時(shí)間15:20結(jié)束時(shí)間15:50目標(biāo)描述小朋友們一來就被圖書室的書本吸引了，書本的種類比教室里圖書區(qū)的書本更豐富一些，有的小朋友選擇一個(gè)人那本書靜靜的看著，有的小朋友選擇兩個(gè)人合看一本書，沈梓陽小朋友在進(jìn)入圖書室后自己選擇了一本感興趣的書坐在那里認(rèn)真的看，大概過了十幾分鐘，我問他們有誰能講一講自己剛在看了什么，好幾個(gè)小朋友舉起小手表示想來講一講。沈梓陽小朋友走過來說：“寶寶老師，我書看完了，我都能將故事講出來了”。我請他來講了講。反思指南健康領(lǐng)域（二）閱讀和書寫準(zhǔn)備目標(biāo)2具有初步的閱讀理解能力1、能聽懂短小的兒歌或故事。

2、會(huì)看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。

3、能理解圖書上的文字是和畫面對應(yīng)的，是用來表達(dá)畫面意義的。沈梓陽小朋友在看書的時(shí)候能安靜的將整本書看完，并且能看懂畫面里的故事，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事。并能很好的講述他所看到的畫面。調(diào)整與建議經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他們以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。

和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他們有條理地說出故事的大致內(nèi)容。

在給幼兒讀書或講故事時(shí)，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己取名字，并說出這樣命名的理由。

鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)。小班戶外觀察記錄23觀察教師***被觀察幼兒***觀察地點(diǎn)涂鴉區(qū)觀察時(shí)間***開始時(shí)間10:00結(jié)束時(shí)間10:30目標(biāo)描述游戲時(shí)間開始了，我?guī)ьI(lǐng)小朋友們來到涂鴉區(qū)，提出今天的繪畫主題后，小朋友們就開始在涂鴉墻上認(rèn)真的畫著。雅雅和陽陽兩個(gè)小朋友一人一根畫筆，遲遲沒有下筆?！澳銈冊趺床划嬔?？”“我們不會(huì)畫”“是因?yàn)闆]聽清楚老師說的嗎？”“不是的”雅雅說。“那是為什么呀？”“我們不會(huì)畫你說的”陽陽扁扁嘴說?！皼]關(guān)系呀，很多小朋友都不會(huì)畫，我們多練習(xí)就會(huì)了。老師和你們一起畫，好不好？”“好”兩個(gè)小朋友在老師的指導(dǎo)下開始畫畫。反思《指南》藝術(shù)領(lǐng)域（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造目標(biāo)1：喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)2.經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。老師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。為幼兒提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)。調(diào)整與建議為幼兒在區(qū)域里提供繪畫紙，讓幼兒自主練習(xí)繪畫技能，提高小朋友的繪畫技巧，這樣在進(jìn)行涂鴉的時(shí)候小朋友就有東西可以畫了。小班戶外觀察記錄24觀察教師***被觀察幼兒***觀察地點(diǎn)輪胎觀察時(shí)間***開始時(shí)間8:55結(jié)束時(shí)間9:10目標(biāo)描述歸昕岳今天在其他區(qū)玩了一會(huì)以后就跑去了分散區(qū)，我們班有很多小朋友都在分散區(qū)滾輪胎，歸昕岳也拿了一個(gè)黃色的輪胎在那邊滾動(dòng)著，但是他的輪胎之旅并不是那么一帆風(fēng)順，剛開始輪胎拿起來就倒下了，他繼續(xù)拿起來往前滾了幾下，輪胎又倒下了，繼續(xù)拿起來往前滾動(dòng)著，不知道要去什么地方，就這樣一路磕磕絆絆輪胎倒下了很多次，他拿起來繼續(xù)沒有放棄，最后把輪胎送回了它的“家”。中間有幾個(gè)好朋友來喊他一起玩，他也沒有直接放下輪胎就跑過去。反思指南健康領(lǐng)域（二）動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)1具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。分散跑時(shí)能躲避他人的碰撞。歸昕岳小朋友在滾輪胎的時(shí)候能沿著直線走一段距離，并且在這個(gè)過程中邊上其他幼兒的碰撞也能進(jìn)行躲避。發(fā)展了動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。調(diào)整與建議在這個(gè)活動(dòng)過程中幼兒的注意力還是比較集中的，對于外界的一些因素能自己很好地解決、避開。但是在平衡方面還要多進(jìn)行一些關(guān)于平衡和協(xié)調(diào)能力的活動(dòng)，如走平衡木，或沿地面直線、田埂行走。也可以參加跳跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲。但是在結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容對幼兒進(jìn)行安全教育的時(shí)候也要多注重在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。小班戶外觀察記錄25觀察教師***被觀察幼兒***觀察地點(diǎn)玩沙池觀察時(shí)間***開始時(shí)間15:30結(jié)束時(shí)間15:50目標(biāo)描述小朋友們看到沙池和玩沙工具，蔡沛言就跑來開心的問我：“老師，是不是要帶我去玩沙子呀？”“對呀，趕緊收拾好玩具，我們就要去玩沙啦?！蔽倚χ卮?。“好的，馬上就去”。蔡沛言是第一個(gè)收好玩具的，于是我先拉起她的手，帶領(lǐng)小朋友開小火車去沙池邊玩沙。提出活動(dòng)要求以后，小朋友們一人一工具，開始合作或者單獨(dú)玩沙，有的小朋友堆了沙堡，蔡沛言和陸煦涵兩個(gè)小朋友合作堆了沙山。反思指南健康領(lǐng)域（一）傾聽與表達(dá)目標(biāo)1

認(rèn)真聽并能聽懂常用語言1．別人對自己說話時(shí)能注意聽并做出回應(yīng)。2．能聽懂日常會(huì)話。老師與幼兒交談時(shí)，用的是幼兒能聽得懂的語言。對幼兒提要求和布置任務(wù)時(shí)要求他們注意聽，鼓勵(lì)他主動(dòng)提問。調(diào)整與建議幼兒玩沙時(shí)的交流還是很多的，但是玩沙過程中堆出的東西過于單一，可以鼓勵(lì)小朋友之間進(jìn)行交流討論，然后再開始玩沙。小班戶外觀察記錄26觀察教師***被觀察幼兒***觀察地點(diǎn)玩沙觀察時(shí)間***開始時(shí)間15:20結(jié)束時(shí)間15:45目標(biāo)描述今天帶幼兒玩沙。小朋友開心的來到玩沙的地方，陸煦涵小朋友在活動(dòng)開始的時(shí)候在到處亂竄，慢慢的他開始選擇玩沙工具進(jìn)行游戲，不一會(huì)兒，他挖到了一塊石頭，他拿著石頭高興的對我說：“老師老師，我挖到了一塊石頭，它方方的，為什么沙子里有石頭，是沙子生出來的寶寶嗎”？之后他將石頭交給我后，又去進(jìn)行游戲了，并沒有深究這個(gè)問題。在玩的過程中，他一直在往下挖，而沒有將沙子利用以來進(jìn)行堆砌工作，并沒有用沙子堆出好看的東西來。反思指南科學(xué)領(lǐng)域（一）科學(xué)探究1、喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。

2、經(jīng)常問各種問題，或好奇地?cái)[弄物品。陸煦涵小朋友在遇到疑惑時(shí)，知道在周圍的人提出問題，對周圍很多事物感興趣，但是他對問題沒有深究，只是問問就過了，并沒有尋找答案。調(diào)整與建議經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒。

和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。在活動(dòng)中接納、多方面支持和鼓勵(lì)幼兒的探索行為。鼓勵(lì)并認(rèn)真對待幼兒的問題，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，有條件時(shí)可和幼兒一起做一些簡易的調(diào)查或有趣的小實(shí)驗(yàn)。

小班戶外觀察記錄27觀察教師***被觀察幼兒***觀察地點(diǎn)走輪胎觀察時(shí)間***開始時(shí)間9:55結(jié)束時(shí)間10:00目標(biāo)描述今天的戶外活動(dòng)中，航航挑戰(zhàn)了走輪胎，平時(shí)的時(shí)候我們都是讓小朋友手扶著輪胎，跨著輪胎走的，今天航航卻突然提出想學(xué)著大班哥哥姐姐的樣子，踩著輪胎的上面走，小朋友想要嘗試一下，我何樂而不為了，于是我扶著航航慢慢走，等他掌握了平衡后就自己一個(gè)人獨(dú)立向前走了，一路搖搖晃晃，摔下來了好幾次，不過孩子卻沒有放棄，仍然很認(rèn)真的走著。反思《指南》中3-4歲幼兒動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)1中指出：具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，我們在戶外活動(dòng)區(qū)域設(shè)置了走輪胎的平衡項(xiàng)目，幼兒對于這種活動(dòng)非常的感興趣，都愿意嘗試體驗(yàn)?！吨改稀分兄赋鲇變耗苎氐孛嬷本€或在較窄的低矮物體上走一段距離。航航基本達(dá)到要求，其他幼兒也在老師的幫助和鼓勵(lì)下進(jìn)行了平衡練習(xí)。《指南》中指出要鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。我們設(shè)計(jì)的游戲項(xiàng)目能夠激發(fā)幼兒的堅(jiān)持愿望，不管在挑戰(zhàn)中遇到多大的困難，都不應(yīng)該放棄，一定要堅(jiān)持到終點(diǎn)，體驗(yàn)成功的樂趣。調(diào)整與建議在活動(dòng)中，教師要以欣賞的態(tài)度對待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡單與同伴做橫向比較。每個(gè)孩子的動(dòng)作發(fā)展都不一樣，有的孩子各方面發(fā)展較好，有的孩子有部分發(fā)展還不夠完善，我們可以通過設(shè)計(jì)多元的戶外游戲情境，讓幼兒在活動(dòng)中全面發(fā)展。比如針對手臂力量，可以請幼兒搬輪胎、爬梯等。小班戶外觀察記錄28觀察教師***被觀察幼兒***觀察地點(diǎn)大型建構(gòu)觀察時(shí)間***開始時(shí)間15:20結(jié)束時(shí)間15:50目標(biāo)描述今天帶孩子們進(jìn)大型建構(gòu)區(qū)進(jìn)行游戲，陳靜竹小朋友在選擇的時(shí)候先是和同伴商量今天要搭建什么，在開始選擇要用的材料，并在大搭建過程中能夠自己獨(dú)立完成并不需要?jiǎng)e人的幫助。在之后她詢問了旁邊的小朋友，征求他們的意見，并和他們一起進(jìn)行游戲，直到游戲結(jié)束也沒有離開游戲區(qū)域。反思《指南》中3-4歲幼兒人際交往目標(biāo)3中指出：能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其他活動(dòng)。為自己的好行為或活動(dòng)成果感到高興。自己能做的事情，愿意自己做。喜歡承擔(dān)一些小任務(wù)。《指南》人際交往目標(biāo)2中指出3-4歲的幼兒能與同伴幼兒友好相處，陳靜竹在想加入同伴游戲時(shí)，能友好的提出請求，并能與同伴互相幫助，她完全做到了這點(diǎn)?！吨改稀分兄赋鲆膭?lì)幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。我們設(shè)計(jì)的游戲項(xiàng)目能夠激發(fā)幼兒的堅(jiān)持愿望，不管在挑戰(zhàn)中遇到多大的困難，都不應(yīng)該放棄，一定要堅(jiān)持到終點(diǎn)，體驗(yàn)成功的樂趣。調(diào)整與建議利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒與他人接觸、交談。鼓勵(lì)幼兒參加其他小朋友的游戲，也歡迎他帶同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)。

結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。如：利用小朋友來訪或到別人家作客的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒與別人分享玩具、圖書，提醒他注意禮貌。小班戶外觀察記錄29觀察教師***被觀察幼兒***觀察地點(diǎn)梯子區(qū)觀察時(shí)間***開始時(shí)間8:55結(jié)束時(shí)間8:56目標(biāo)描述晨間游戲的時(shí)候，***來到了梯子區(qū)，梯子區(qū)被我們設(shè)計(jì)成了平衡區(qū)和上坡下坡區(qū)，小朋友們要經(jīng)過一段架空的梯子，然后再踩著梯子上坡以及下坡，***觀察了一下怎么游戲后，就加入了游戲，和小朋友們一起玩了起來。在游戲的過程中，她手扶著梯子撅著屁股走過了架空的梯子，走上坡梯子的時(shí)候比較輕松，下坡的時(shí)候也比較快。反思《指南》中3-4歲幼兒動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)2中指出：具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，我們在戶外活動(dòng)區(qū)域設(shè)置了梯子區(qū)的游戲項(xiàng)目，幼兒對于這種活動(dòng)非常的感興趣，都愿意嘗試體驗(yàn)。《指南》中指出幼兒能能雙腳靈活交替上下樓梯。曈曈達(dá)到要求，其他幼兒也在不斷的練習(xí)中，增強(qiáng)雙腳的靈活程度?！吨改稀分兄赋鲆膭?lì)幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。我們設(shè)計(jì)的游戲項(xiàng)目能夠激發(fā)幼兒的堅(jiān)持愿望，不管在挑戰(zhàn)中遇到多大的困難，都不應(yīng)該放棄，一定要堅(jiān)持到終點(diǎn)，體驗(yàn)成功的樂趣。調(diào)整與建議在活動(dòng)中，教師要以欣賞的態(tài)度對待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡單與同伴做橫向比較。每個(gè)孩子的動(dòng)作發(fā)展都不一樣，有的孩子各方面發(fā)展較好，有的孩子有部分發(fā)展還不夠完善，我們應(yīng)該利用多種活動(dòng)發(fā)展幼兒的身體平衡能力。如：

走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。

玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動(dòng)。小班戶外觀察記錄30觀察教師***被觀察幼兒***觀察地點(diǎn)晨間戶外游戲觀察時(shí)間***開始時(shí)間9：00結(jié)束時(shí)間9：15目標(biāo)描述今天晨間游戲時(shí)間，趙子華在吊梯的活動(dòng)區(qū)域流連了很久，一開始他只能抓住一會(huì)兒的時(shí)間，他說：“老師這個(gè)好難，我不想玩了”。旁邊有個(gè)小男孩在一旁鼓勵(lì)他，告訴他這個(gè)不難的抓緊了堅(jiān)持住就好，趙子華再次試了試，果然比剛才堅(jiān)持的久了一些。他很開心，之后在吊梯區(qū)域玩了很久。反思《指南》中3-4歲幼兒動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)2中指出：幼兒需要具有一定的耐力，因此我們在戶外活動(dòng)區(qū)域設(shè)置了吊梯的游戲項(xiàng)目，幼兒對于這種活動(dòng)非常的感興趣，都愿意嘗試體驗(yàn)?！吨改稀分兄赋鲇變耗茈p手抓杠懸空吊起10秒鐘左右。趙子華達(dá)到要求，其他幼兒也在不斷的練習(xí)中，增強(qiáng)雙手抓杠吊起能力?！吨改稀分兄赋鲆膭?lì)幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。我們設(shè)計(jì)的游戲項(xiàng)目能夠激發(fā)幼兒的堅(jiān)持愿望，不管在挑戰(zhàn)中遇到多大的困難，都不應(yīng)該放棄，一定要堅(jiān)持到終點(diǎn)，體驗(yàn)成功的樂趣。調(diào)整與建議開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。在晨間游戲的時(shí)候的吊梯游戲可以在活動(dòng)中作為一節(jié)課來開展以下，向孩子們進(jìn)行動(dòng)作的講解，讓他們進(jìn)一步的加深對抓杠懸空吊起的了解。小班戶外觀察記錄31觀察教師***被觀察幼兒***觀察地點(diǎn)大型玩具觀察時(shí)間***開始時(shí)間10:00結(jié)束時(shí)間10:01目標(biāo)描述健康活動(dòng)時(shí)間到了，今天帶了小朋友們到大型玩具那里玩，小朋友們很高興，說好久都沒有和自己班的小朋友一起游戲了，提出了游戲要求后，小朋友們就分散開了。雅雅很乖巧的排隊(duì)跟著前面的小朋友，等她走上滑滑梯以后，她選擇繼續(xù)向更高的滑梯那里走，走到后就坐下來，高興的揮舞著小手和旁邊的小朋友打招呼，一邊往下滑。反思《指南》中3-4歲幼兒人際交往目標(biāo)1，愿意與人交往，愿意和小朋友一起游戲。雅雅的游戲表現(xiàn)達(dá)到目標(biāo)，玩得很開心。《指南》動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)2中指出：具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，我們在戶外活動(dòng)區(qū)域設(shè)置大型玩具的游戲項(xiàng)目，幼兒對于這種活動(dòng)非常的感興趣，都愿意嘗試體驗(yàn)?！吨改稀分兄赋鲇變簣@應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)。發(fā)展幼兒的人際交往能力。調(diào)整與建議主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動(dòng)，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系。創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒體會(huì)交往的樂趣。如：鼓勵(lì)幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。小班戶外觀察記錄32觀察教師***被觀察幼兒***觀察地點(diǎn)攀爬架觀察時(shí)間***開始時(shí)間9:00結(jié)束時(shí)間9:15目標(biāo)描述晨間活動(dòng)時(shí)間到了，今天帶了小朋友們到攀爬架那里玩，小朋友們很高興，說好久都沒有和自己班的小朋友一起游戲了，提出了游戲要求后，小朋友們就分散開了。吳昕睿很乖巧的排隊(duì)跟著前面的小朋友，等她走上攀爬架以后，她選擇坐下來慢慢的向前前進(jìn)，其他的孩子能用雙腳站在橫架上走，點(diǎn)點(diǎn)她有些害怕，只敢坐在橫架上，用雙手慢慢往前挪。反思《指南》動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)2中指出幼兒要具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，我們在戶外活動(dòng)區(qū)域設(shè)置攀爬架的游戲項(xiàng)目，幼兒對于這種活動(dòng)非常的感興趣，都愿意嘗試體驗(yàn)。點(diǎn)點(diǎn)在平衡能力上還需要多加練習(xí)才行?！吨改稀分兄赋鲆膭?lì)幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。我們設(shè)計(jì)的游戲項(xiàng)目能夠激發(fā)幼兒的堅(jiān)持愿望，不管在挑戰(zhàn)中遇到多大的困難，都不應(yīng)該放棄，一定要堅(jiān)持到終點(diǎn)，體驗(yàn)成功的樂趣。調(diào)整與建議開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。在晨間游戲的時(shí)候的攀爬游戲可以在活動(dòng)中作為一節(jié)課來開展以下，向孩子們進(jìn)行動(dòng)作的講解，讓他們進(jìn)一步的加深對攀爬的了解。小班戶外觀察記錄33觀察教師***被觀察幼兒***觀察地點(diǎn)操場的梯子區(qū)觀察時(shí)間***開始時(shí)間9:05結(jié)束時(shí)間9:06目標(biāo)描述游戲開始后，溪溪在梯子區(qū)排隊(duì)游戲。今天的游戲設(shè)置比昨天的難了一些，我把兩個(gè)輪胎放在了梯子下面，把梯子架在上面，所以小朋友們面臨兩個(gè)選擇，一是從梯子上爬過去，另一個(gè)選擇是大膽的走在梯子的橫杠上，穩(wěn)穩(wěn)的走過去，溪溪看了一會(huì)，然后選擇了第一種，從梯子上爬過去。反思《指南》中3-4歲幼兒動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)2中指出：具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。

今天溪溪沒有達(dá)到指南中的要求，還需要繼續(xù)加強(qiáng)鍛煉。調(diào)整與建議在活動(dòng)中，教師要以欣賞的態(tài)度對待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡單與同伴做橫向比較。每個(gè)孩子的動(dòng)作發(fā)展都不一樣，有的孩子各方面發(fā)展較好，有的孩子有部分發(fā)展還不夠完善，我們應(yīng)該利用多種活動(dòng)發(fā)展幼兒的身體平衡能力。如：走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動(dòng)。小班戶外觀察記錄34觀察教師***被觀察幼兒***觀察地點(diǎn)種植觀察時(shí)間***開始時(shí)間10:20結(jié)束時(shí)間10:45目標(biāo)描述種植活動(dòng)時(shí)間到了，今天帶了小朋友們到種植區(qū)那里玩，小朋友們很高興，說好久都沒有看看自己班級種的蔬菜了，提出了今天的種植要求后，小朋友們就分散開了。***來到菜地，發(fā)現(xiàn)菜地里有很多的雜草，他和旁邊的小朋友說：“我們一起拔草吧”。他們蹲下來一起開始拔草，***可能沒有將菜和草正確的區(qū)分開來，在拔草的過程中錯(cuò)將莧菜當(dāng)成草拔掉了。反思《指南》中3-4歲幼兒人際交往目標(biāo)要求幼兒愿意與人交往，愿意和小朋友一起游戲。***的游戲表現(xiàn)達(dá)到了這一目標(biāo)，并玩得很開心?！吨改稀分兄赋鲇變簣@應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)。發(fā)展幼兒的人際交往能力。調(diào)整與建議開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種活動(dòng)，日常生活中給幼兒滲透一些蔬菜和草的生長特征。教授一些區(qū)分草和蔬菜的方法，讓幼兒了解什么是蔬菜。在和幼兒參觀種植區(qū)的時(shí)候，可以參觀邊采一些回班級，在班級里在進(jìn)行特征的介紹。小班戶外觀察記錄35觀察教師***被觀察幼兒***觀察地點(diǎn)繩梯觀察時(shí)間***開始時(shí)間9:09結(jié)束時(shí)間9:10目標(biāo)描述游戲開始后，頡雨鑫選擇了繩梯，他先抱著大樹，一只腳踏上去，感覺腳找到平衡以后，就把另一只腳也放上去了，然后抓著上面的繩子慢慢的往前挪。剛開始有一些搖晃，他牢牢的抓著上面的繩子不放，最后終于到了終點(diǎn)。反思指南健康領(lǐng)域（二）動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)1具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏1．能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。老師為幼兒提供一條低矮的繩梯，幼兒能夠勇敢的向前走，并堅(jiān)持一段時(shí)間，很好的完成了動(dòng)作發(fā)展要求。調(diào)整與建議針對完成的幼兒，可以適當(dāng)再提供更有難度的繩梯讓幼兒挑戰(zhàn)一下。如走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。小班戶外觀察記錄36觀察教師***被觀察幼兒***觀察地點(diǎn)種植園地觀察時(shí)間***開始時(shí)間10:25結(jié)束時(shí)間10:40目標(biāo)描述種植活動(dòng)時(shí)間到了，今天帶了小朋友們到種植區(qū)那里玩，小朋友們很高興，說好久都沒有看看自己班級種的蔬菜了，提出了今天的種植要求后，小朋友們就分散開了。顧子炎來到菜地，發(fā)現(xiàn)菜地里有很多的黃瓜長大了，他和旁邊的小朋友說：“我們一起看看黃瓜吧”。他們蹲下來一起研究黃瓜，看了一會(huì)兒，就開始不感興趣了，兩個(gè)人開始去看別的了。反思《指南》中3-4歲幼兒人際交往目標(biāo)要求幼兒愿意與人交往，愿意和小朋友一起游戲。顧子炎的游戲表現(xiàn)達(dá)到了這一目標(biāo)，并玩得很開心。《指南》中指出幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)。發(fā)展幼兒的人際交往能力。調(diào)整與建議開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種活動(dòng)，日常生活中給幼兒滲透一些蔬菜的生長特征。讓幼兒了解什么是蔬菜。在和幼兒參觀種植區(qū)的時(shí)候，可以參觀邊采一些回班級，在班級里在進(jìn)行特征的介紹。小班戶外觀察記錄37觀察教師***被觀察幼兒***觀察地點(diǎn)滑索觀察時(shí)間***開始時(shí)間9:12結(jié)束時(shí)間9:13目標(biāo)描述***剛開始的時(shí)候是在玩大型玩具，然后她發(fā)現(xiàn)可以玩滑索，于是就排隊(duì)等候進(jìn)行滑索游戲，在老師的指導(dǎo)下，他雙手緊緊抓著滑索，用腳在竹梯上一蹬，就從高處滑下來了，她牢牢地抓著滑索，很順利的到了樹的另一頭。反思指南社會(huì)領(lǐng)域（二）社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)1

喜歡并適應(yīng)群體生活1．對群體活動(dòng)有興趣。2．對幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園。***小朋友能夠按時(shí)來幼兒園，參與老師組織的各類游戲，喜歡個(gè)小朋友一起玩，愿意遵守規(guī)則，排隊(duì)等候，很好的完成了活動(dòng)目標(biāo)。調(diào)整與建議1.

經(jīng)常和幼兒一起參加一些群體性的活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)群體活動(dòng)的樂趣。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會(huì)以及適合幼兒參加的社區(qū)活動(dòng)等，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富其群體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。2.

幼兒園組織活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常打破班級的界限，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參加不同群體的活動(dòng)。小班戶外觀察記錄38觀察教師***被觀察幼兒***觀察地點(diǎn)鄉(xiāng)村活動(dòng)體驗(yàn)觀察時(shí)間2017-6-20（第十九周）開始時(shí)間10:25結(jié)束時(shí)間10:45目標(biāo)描述鄉(xiāng)村活動(dòng)體驗(yàn)時(shí)間到了，今天帶了小朋友們到挖土那里玩，小朋友們很高興，說好久都沒有用鏟子挖泥土了，提出了今天的游戲要求后，小朋友們就分散開了。小朋友們來到泥地里，發(fā)現(xiàn)地里原本就有兩個(gè)坑，他們蹲下來一起開始挖土，***沒有拿到鏟子，她開始，并不愿意玩，過了一會(huì)，她問陽陽愿不愿意將鏟子給她玩一會(huì)兒，陽陽過去將自己的鏟子分享給雅雅，他們倆一起挖土。雅雅很開心。反思《指南》中3-4歲幼兒人際交往目標(biāo)要求幼兒愿意與人交往，愿意和小朋友一起游戲。***的游戲表現(xiàn)達(dá)到了這一目標(biāo)，并玩得很開心?！吨改稀分兄赋鲇變簣@應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)。發(fā)展幼兒的人際交往能力。調(diào)整與建議開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種活動(dòng)，日常生活中給幼兒滲透一些蔬菜的生長特征。讓幼兒了解什么是蔬菜。在和幼兒參觀種植區(qū)的時(shí)候，可以參觀邊采一些回班級，在班級里在進(jìn)行特征的介紹。多開展有關(guān)分享類的活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)分享。多看圖講故事，發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力。小班戶外觀察記錄39觀察教師***被觀察幼兒***觀察地點(diǎn)滑索觀察時(shí)間***開始時(shí)間9:12結(jié)束時(shí)間9:13目標(biāo)描述***剛開始的時(shí)候是在玩大型玩具，然后她發(fā)現(xiàn)可以玩滑索，于是就排隊(duì)等候進(jìn)行滑索游戲，在老師的指導(dǎo)下，他雙手緊緊抓著滑索，用腳在竹梯上一蹬，就從高處滑下來了，她牢牢地抓著滑索，很順利的到了樹的另一頭。反思指南社會(huì)領(lǐng)域（二）社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)1

喜歡并適應(yīng)群體生活1．對群體活動(dòng)有興趣。2．對幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園。***小朋友能夠按時(shí)來幼兒園，參與老師組織的各類游戲，喜歡個(gè)小朋友一起玩，愿意遵守規(guī)則，排隊(duì)等候，很好的完成了活動(dòng)目標(biāo)。調(diào)整與建議1.

經(jīng)常和幼兒一起參加一些群體性的活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)群體活動(dòng)的樂趣。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會(huì)以及適合幼兒參加的社區(qū)活動(dòng)等，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富其群體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。2.

幼兒園組織活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常打破班級的界限，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參加不同群體的活動(dòng)。小班戶外觀察記錄40觀察教師***被觀察幼兒***觀察地點(diǎn)鄉(xiāng)村活動(dòng)體驗(yàn)觀察時(shí)間2017-6-20（第十九周）開始時(shí)間10:25結(jié)束時(shí)間10:45目標(biāo)描述鄉(xiāng)村活動(dòng)體驗(yàn)時(shí)間到了，今天帶了小朋友們到挖土那里玩，小朋友們很高興，說好久都沒有用鏟子挖泥土了，提出了今天的游戲要求后，小朋友們就分散開了。小朋友們來到泥地里，發(fā)現(xiàn)地里原本就有兩個(gè)坑，他們蹲下來一起開始挖土，***沒有拿到鏟子，她開始，并不愿意玩，過了一會(huì)，她問陽陽愿不愿意將鏟子給她玩一會(huì)兒，陽陽過去將自己的鏟子分享給雅雅，他們倆一起挖土。雅雅很開心。反思《指南》中3-4歲幼兒人際交往目標(biāo)要求幼兒愿意與人交往，愿意和小朋友一起游戲。***的游戲表現(xiàn)達(dá)到了這一目標(biāo)，并玩得很開心?！吨改稀分兄赋鲇變簣@應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)。發(fā)展幼兒的人際交往能力。調(diào)整與建議開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種活動(dòng)，日常生活中給幼兒滲透一些蔬菜的生長特征。讓幼兒了解什么是蔬菜。在和幼兒參觀種植區(qū)的時(shí)候，可以參觀邊采一些回班級，在班級里在進(jìn)行特征的介紹。多開展有關(guān)分享類的活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)分享。多看圖講故事，發(fā)展孩子的語言表達(dá)能力。觀察教師×××被觀察幼兒×××觀察地點(diǎn)游戲體驗(yàn)館觀察時(shí)間×××開始時(shí)間10:00結(jié)束時(shí)間10:45目標(biāo)描述小朋友們一來就被水鄉(xiāng)館里的景色和物品吸引了，×××看到了地上圓圓的紡車就問我：“老師，這是什么呀？”我說：“這是紡車，我們穿的衣服都是用紡車紡線，然后織成布，最后用剪刀和針線縫制出來的。”“那它是怎么紡線的呀？”“只要轉(zhuǎn)動(dòng)紡車的把手，紡車就能轉(zhuǎn)起來了，線就能到紡車上去了。”于是，在我的指導(dǎo)下，×××開始體驗(yàn)紡車紡線的過程。反思指南科學(xué)領(lǐng)域（一）科學(xué)探究目標(biāo)1

親近自然，喜歡探究2、經(jīng)常問各種問題，或好奇地?cái)[弄物品。老師為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒。并和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。最后通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。調(diào)整與建議幼兒對于新奇的事物都想要去了解，新投放的紡車很容易引起幼兒的注意，但是他們對于紡車的了解很少，正好在他們感興趣的時(shí)候多介紹一些關(guān)于紡車的知識(shí)，讓他們對中國漢的紡線工具更加了解。小班戶外觀察記錄41觀察教師×××被觀察幼兒×××觀察地點(diǎn)游戲體驗(yàn)館觀察時(shí)間×××開始時(shí)間10:00結(jié)束時(shí)間10:45目標(biāo)描述小朋友們一來就被水鄉(xiāng)館里的景色和物品吸引了，×××看到了地上圓圓的紡車就問我：“老師，這是什么呀？”我說：“這是紡車，我們穿的衣服都是用紡車紡線，然后織成布，最后用剪刀和針線縫制出來的?！薄澳撬窃趺醇従€的呀？”“只要轉(zhuǎn)動(dòng)紡車的把手，紡車就能轉(zhuǎn)起來了，線就能到紡車上去了?！庇谑牵谖业闹笇?dǎo)下，×××開始體驗(yàn)紡車紡線的過程。反思指南科學(xué)領(lǐng)域（一）科學(xué)探究目標(biāo)1

親近自然，喜歡探究2、經(jīng)常問各種問題，或好奇地?cái)[弄物品。老師為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒。并和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。最后通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。調(diào)整與建議幼兒對于新奇的事物都想要去了解，新投放的紡車很容易引起幼兒的注意，但是他們對于紡車的了解很少，正好在他們感興趣的時(shí)候多介紹一些關(guān)于紡車的知識(shí)，讓他們對中國漢的紡線工具更加了解。小班戶外觀察記錄42觀察教師×××被觀察幼兒×××觀察地點(diǎn)圖書室觀察時(shí)間×××開始時(shí)間15:20結(jié)束時(shí)間15:50目標(biāo)描述小朋友們一來就被圖書室的書本吸引了，書本的種類比教室里圖書區(qū)的書本更豐富一些，有的小朋友選擇一個(gè)人那本書靜靜的看著，有的小朋友選擇兩個(gè)人合看一本書，沈梓陽小朋友在進(jìn)入圖書室后自己選擇了一本感興趣的書坐在那里認(rèn)真的看，大概過了十幾分鐘，我問他們有誰能講一講自己剛在看了什么，好幾個(gè)小朋友舉起小手表示想來講一講。沈梓陽小朋友走過來說：“寶寶老師，我書看完了，我都能將故事講出來了”。我請他來講了講。反思指南健康領(lǐng)域（二）閱讀和書寫準(zhǔn)備目標(biāo)2具有初步的閱讀理解能力1、能聽懂短小的兒歌或故事。

2、會(huì)看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。

3、能理解圖書上的文字是和畫面對應(yīng)的，是用來表達(dá)畫面意義的。沈梓陽小朋友在看書的時(shí)候能安靜的將整本書看完，并且能看懂畫面里的故事，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事。并能很好的講述他所看到的畫面。調(diào)整與建議經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他們以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。

和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他們有條理地說出故事的大致內(nèi)容。

在給幼兒讀書或講故事時(shí)，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己取名字，并說出這樣命名的理由。

鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)。小班戶外觀察記錄43觀察教師×××被觀察幼兒×××觀察地點(diǎn)涂鴉區(qū)觀察時(shí)間×××開始時(shí)間10:00結(jié)束時(shí)間10:30目標(biāo)描述游戲時(shí)間開始了，我?guī)ьI(lǐng)小朋友們來到涂鴉區(qū)，提出今天的繪畫主題后，小朋友們就開始在涂鴉墻上認(rèn)真的畫著。雅雅和陽陽兩個(gè)小朋友一人一根畫筆，遲遲沒有下筆?！澳銈冊趺床划嬔?？”“我們不會(huì)畫”“是因?yàn)闆]聽清楚老師說的嗎？”“不是的”雅雅說?！澳鞘菫槭裁囱?？”“我們不會(huì)畫你說的”陽陽扁扁嘴說?！皼]關(guān)系呀，很多小朋友都不會(huì)畫，我們多練習(xí)就會(huì)了。老師和你們一起畫，好不好？”“好”兩個(gè)小朋友在老師的指導(dǎo)下開始畫畫。反思《指南》藝術(shù)領(lǐng)域（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造目標(biāo)1：喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)2.經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。老師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。為幼兒提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)。調(diào)整與建議為幼兒在區(qū)域里提供繪畫紙，讓幼兒自主練習(xí)繪畫技能，提高小朋友的繪畫技巧，這樣在進(jìn)行涂鴉的時(shí)候小朋友就有東西可以畫了。小班戶外觀察記錄44觀察教師×××被觀察幼兒×××觀察地點(diǎn)輪胎觀察時(shí)間×××開始時(shí)間8:55結(jié)束時(shí)間9:10目標(biāo)描述歸昕岳今天在其他區(qū)玩了一會(huì)以后就跑去了分散區(qū)，我們班有很多小朋友都在分散區(qū)滾輪胎，歸昕岳也拿了一個(gè)黃色的輪胎在那邊滾動(dòng)著，但是他的輪胎之旅并不是那么一帆風(fēng)順，剛開始輪胎拿起來就倒下了，他繼續(xù)拿起來往前滾了幾下，輪胎又倒下了，繼續(xù)拿起來往前滾動(dòng)著，不知道要去什么地方，就這樣一路磕磕絆絆輪胎倒下了很多次，他拿起來繼續(xù)沒有放棄，最后把輪胎送回了它的“家”。中間有幾個(gè)好朋友來喊他一起玩，他也沒有直接放下輪胎就跑過去。反思指南健康領(lǐng)域（二）動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)1具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。分散跑時(shí)能躲避他人的碰撞。歸昕岳小朋友在滾輪胎的時(shí)候能沿著直線走一段距離，并且在這個(gè)過程中邊上其他幼兒的碰撞也能進(jìn)行躲避。發(fā)展了動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。調(diào)整與建議在這個(gè)活動(dòng)過程中幼兒的注意力還是比較集中的，對于外界的一些因素能自己很好地解決、避開。但是在平衡方面還要多進(jìn)行一些關(guān)于平衡和協(xié)調(diào)能力的活動(dòng)，如走平衡木，或沿地面直線、田埂行走。也可以參加跳跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲。但是在結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容對幼兒進(jìn)行安全教育的時(shí)候也要多注重在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。小班戶外觀察記錄45觀察教師×××被觀察幼兒×××觀察地點(diǎn)玩沙池觀察時(shí)間×××開始時(shí)間15:30結(jié)束時(shí)間15:50目標(biāo)描述小朋友們看到沙池和玩沙工具，蔡沛言就跑來開心的問我：“老師，是不是要帶我去玩沙子呀？”“對呀，趕緊收拾好玩具，我們就要去玩沙啦?！蔽倚χ卮?。“好的，馬上就去”。蔡沛言是第一個(gè)收好玩具的，于是我先拉起她的手，帶領(lǐng)小朋友開小火車去沙池邊玩沙。提出活動(dòng)要求以后，小朋友們一人一工具，開始合作或者單獨(dú)玩沙，有的小朋友堆了沙堡，蔡沛言和陸煦涵兩個(gè)小朋友合作堆了沙山。反思指南健康領(lǐng)域（一）傾聽與表達(dá)目標(biāo)1

認(rèn)真聽并能聽懂常用語言1．別人對自己說話時(shí)能注意聽并做出回應(yīng)。2．能聽懂日常會(huì)話。老師與幼兒交談時(shí)，用的是幼兒能聽得懂的語言。對幼兒提要求和布置任務(wù)時(shí)要求他們注意聽，鼓勵(lì)他主動(dòng)提問。調(diào)整與建議幼兒玩沙時(shí)的交流還是很多的，但是玩沙過程中堆出的東西過于單一，可以鼓勵(lì)小朋友之間進(jìn)行交流討論，然后再開始玩沙。小班戶外觀察記錄46觀察教師×××被觀察幼兒×××觀察地點(diǎn)玩沙觀察時(shí)間×××開始時(shí)間15:20結(jié)束時(shí)間15:45目標(biāo)描述今天帶幼兒玩沙。小朋友開心的來到玩沙的地方，陸煦涵小朋友在活動(dòng)開始的時(shí)候在到處亂竄，慢慢的他開始選擇玩沙工具進(jìn)行游戲，不一會(huì)兒，他挖到了一塊石頭，他拿著石頭高興的對我說：“老師老師，我挖到了一塊石頭，它方方的，為什么沙子里有石頭，是沙子生出來的寶