八年級地理下冊 第六章 第二節(jié)“白山黑水”-東北三省教案 （新版）新人教版

八年級地理下冊第六章第二節(jié)“白山黑水”——東北三省教案（新版）新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《八年級地理下冊第六章第二節(jié)“白山黑水”——東北三省教案（新版）》新人教版是依據(jù)新人教版地理教材八年級下冊第六章第二節(jié)內容進行編寫的。本節(jié)課主要介紹了東北三省的自然地理特征、人文地理特征以及經濟發(fā)展狀況。通過本節(jié)課的學習，使學生了解東北三省的地理位置、地形地貌、氣候特點、河流湖泊、植被資源等自然地理特征；掌握東北三省的人口、民族、文化、歷史等人文地理特征；了解東北三省的經濟發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，以及面臨的機遇與挑戰(zhàn)。

本節(jié)課的內容與學生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。同時，通過分析東北三省的自然和人文地理特征，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調觀念，提高學生對地理知識的理解和應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，主要包括區(qū)域認知、地理實踐、人地協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展等方面。

1.區(qū)域認知：通過學習東北三省的自然地理特征和人文地理特征，使學生能夠正確認識和描述東北三省的地理位置、地形地貌、氣候特點、河流湖泊、植被資源等，提高學生對東北三省區(qū)域的認識和理解。

2.地理實踐：通過分析東北三省的自然和人文地理特征，培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力。例如，分析東北三省的農業(yè)生產條件，引導學生思考如何合理利用當?shù)刭Y源，提高農業(yè)生產效益。

3.人地協(xié)調：通過學習東北三省的經濟發(fā)展狀況，使學生認識到人類活動與地理環(huán)境之間的相互關系，培養(yǎng)學生在面對地理環(huán)境變化和經濟發(fā)展時，能夠采取協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展策略。

4.可持續(xù)發(fā)展：引導學生關注東北三省面臨的機遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生具有良好的環(huán)保意識和社會責任感，使學生在今后的生活和工作中，能夠積極參與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展，為我國東北地區(qū)的振興貢獻力量。學情分析本節(jié)課面向的是八年級的學生，他們已經具備了一定的地理基礎知識，對地理學科有了初步的認識。在學習本節(jié)課之前，學生已經學習了中國的地理概況，對中國的地理位置、地形地貌、氣候特點等有了初步的了解。這為學生的進一步學習東北三省的地理特征奠定了基礎。

在學習能力方面，八年級的學生具備較強的學習能力和思考能力，他們能夠通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，掌握地理知識。同時，他們具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠對地理問題進行深入的思考和探討。

在素質方面，學生具備較強的環(huán)保意識和社會責任感，他們關注社會熱點問題，對可持續(xù)發(fā)展有一定的認識。這有利于學生在學習東北三省的經濟發(fā)展狀況時，能夠從可持續(xù)發(fā)展的角度思考問題，提出合理的建議。

在行為習慣方面，大部分學生具備良好的學習習慣和團隊合作意識。他們能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論，與同學合作解決問題。這有利于課堂的順利進行，提高教學效果。

然而，也有一部分學生在學習地理學科時存在一些問題。部分學生對地理學科興趣不高，學習積極性不足，這可能影響他們對東北三省地理特征的學習和理解。另外，部分學生在分析問題和解決問題時，缺乏深入思考和邏輯推理能力，這可能影響他們對東北三省經濟發(fā)展狀況的深入理解。

針對以上學情分析，教師在教學過程中需要關注學生的興趣激發(fā)和積極性提升，通過豐富的教學資源和教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師需要引導學生進行深入思考和邏輯推理，通過案例分析、小組討論等方式，提高學生的問題解決能力。此外，教師還需要注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，通過小組合作學習等方式，提高學生的合作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。教材應包括八年級地理下冊第六章第二節(jié)“白山黑水”——東北三省的內容，以便學生能夠跟隨教學進度，積極參與課堂討論。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括東北三省的地形地貌、氣候特點、河流湖泊、植被資源等自然地理特征的圖片和圖表，以及東北三省的人口、民族、文化、歷史等人文地理特征的相關資料。此外，還可以準備一些關于東北三省經濟發(fā)展的案例和數(shù)據(jù)，以便學生更好地理解和分析。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備一些地圖、模型等地理工具，讓學生通過實際操作，更好地理解和掌握地理知識。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將學生分組，每組配備相應的桌椅和實驗器材，以便學生能夠更好地進行合作學習和實驗操作。

5.教學工具：準備黑板、投影儀、音響等教學工具，以便教師能夠清晰地展示教學內容，引導學生進行學習和討論。

6.網絡資源：確保教室能夠接入互聯(lián)網，以便學生能夠訪問在線學習資源和相關網站，獲取更多的信息和知識。

7.教學指導用書：教師應準備相應的教學指導用書，以便在教學過程中能夠參考相關的教學目標和教學方法，保證教學的質量和效果。

8.學生評價工具：準備學生評價工具，如問卷調查、測試題目等，以便對學生的學習情況進行及時的評估和反饋。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提供東北三省的自然地理特征和人文地理特征的資料，要求學生了解當?shù)氐纳胶?、氣候、人口等情況。

-設計預習問題：圍繞東北三省的地理特征，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，提問學生：“東北三省的自然地理特征對當?shù)厝说纳钣心男┯绊?？?/p>

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解東北三省的地理特征。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可以通過繪制思維導圖的方式來整理和記錄預習內容。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。例如，學生可以通過在線平臺或紙質資料進行自學。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。例如，教師可以通過在線平臺發(fā)布預習任務和收集學生的預習成果。

-作用與目的：幫助學生提前了解東北三省的地理特征，為課堂學習做好準備。同時，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出東北三省的地理特征，激發(fā)學生的學習興趣。例如，講述東北三省的歷史文化故事，引發(fā)學生對當?shù)氐乩硖卣鞯暮闷嫘摹?/p>

-講解知識點：詳細講解東北三省的自然地理特征和人文地理特征，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示東北三省的地圖、圖表等資料，講解當?shù)氐纳胶?、氣候、人口等情況。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握地理知識。例如，學生可以分組討論東北三省的自然地理特征對當?shù)厝说纳钣心男┯绊憽?/p>

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，學生可以隨時記錄下自己在聽課過程中產生的疑問。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗地理知識的應用。例如，學生可以通過小組討論來分享自己的觀點和理解。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，學生可以向老師和同學提出自己在預習過程中遇到的問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解東北三省的地理特征。例如，使用PPT、地圖等輔助教學。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握地理知識。例如，學生可以通過實地考察或模擬實驗來體驗地理知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。例如，學生可以分組進行討論和合作完成任務。

作用與目的：

-幫助學生深入理解東北三省的地理特征，掌握地理知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)東北三省的地理特征，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，要求學生結合所學知識，分析東北三省的經濟發(fā)展特點。

-提供拓展資源：提供與東北三省地理特征相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦學生閱讀關于東北三省的文學作品或觀看相關的紀錄片。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，學生可以撰寫一篇關于東北三省地理特征的小論文。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，學生可以通過閱讀書籍或觀看紀錄片來拓寬自己的知識面。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以思考自己在學習過程中遇到的問題，并提出解決策略。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。例如，學生可以獨立完成課后作業(yè)和拓展項目。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。例如，學生可以通過撰寫學習日志來記錄自己的學習心得。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的東北三省的地理特征和知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）東北三省的自然資源：介紹東北三省豐富的自然資源，如森林、礦產、水利等資源?？梢蕴峁┫嚓P的書籍或論文，讓學生更深入地了解東北三省的自然資源。

（2）東北三省的人文歷史：介紹東北三省的歷史文化，如滿族文化、朝鮮族文化等。可以提供相關的書籍或論文，讓學生更深入地了解東北三省的人文歷史。

（3）東北三省的經濟發(fā)展：介紹東北三省的經濟發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，如農業(yè)、工業(yè)、旅游業(yè)等。可以提供相關的書籍或論文，讓學生更深入地了解東北三省的經濟發(fā)展。

2.拓展建議：

（1）自主學習：鼓勵學生自主學習，通過閱讀書籍、查閱論文等方式，深入了解東北三省的自然資源、人文歷史和經濟發(fā)展。

（2）小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自的學習成果，共同探討東北三省的發(fā)展問題和解決方案。

（3）實地考察：如果條件允許，可以組織學生進行實地考察，親身感受東北三省的自然風光和人文歷史，加深對東北三省的了解。

（4）參與社會實踐：鼓勵學生參與與東北三省相關的社會實踐，如志愿者活動、實習等，親身體驗東北三省的社會發(fā)展和民生狀況。

（5）撰寫論文或報告：鼓勵學生撰寫論文或報告，對東北三省的自然、人文和經濟等方面進行深入研究，提高學生的學術素養(yǎng)和實踐能力。課堂教師活動：

-通過提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學生的學習情況。例如，教師可以提問學生：“東北三省的自然地理特征有哪些？”“東北三省的人文地理特征有哪些？”等。

-觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來了解學生的學習情況。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的參與程度、在實驗操作中的熟練程度等。

-測試：教師可以通過設計一些課堂測試來了解學生的學習情況。例如，教師可以設計一些選擇題、填空題、解答題等，讓學生在課堂上完成。

學生活動：

-積極回答問題：學生在課堂上要積極回答教師提出的問題，表達自己的理解和觀點。

-參與課堂活動：學生在課堂上要積極參與課堂討論、小組合作等課堂活動，展示自己的學習成果。

-認真完成測試：學生在課堂上要認真完成教師設計的測試，展示自己的學習情況。

教學方法/手段/資源：

-提問法：通過提問的方式，了解學生的學習情況。

-觀察法：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解學生的學習情況。

-測試法：通過設計測試，了解學生的學習情況。

作用與目的：

-及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，并進行解決。

-了解學生的學習情況，為后續(xù)教學提供參考。

2.作業(yè)評價

教師活動：

-認真批改作業(yè)：教師要認真批改學生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題。例如，教師可以批改學生的筆記、思維導圖、小論文等。

-點評作業(yè)：教師要對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋學生的學習效果。例如，教師可以對學生的作業(yè)進行評分，并在作業(yè)上留下批注或評語。

-鼓勵學生：教師要鼓勵學生在學習上繼續(xù)努力，提出改進的建議。

學生活動：

-認真完成作業(yè)：學生要認真完成教師布置的作業(yè)，展示自己的學習成果。

-接受反饋：學生要接受教師對作業(yè)的評價和反饋，根據(jù)教師的建議進行改進。

-繼續(xù)努力：學生要根據(jù)教師的評價和反饋，繼續(xù)努力學習，提高自己的學習效果。

教學方法/手段/資源：

-批改法：通過批改學生的作業(yè)，了解學生的學習情況。

-點評法：通過點評學生的作業(yè)，反饋學生的學習效果。

-鼓勵法：通過鼓勵學生，激發(fā)學生的學習動力。

作用與目的：

-及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，并提出改進的建議。內容邏輯關系1.東北三省的自然地理特征

-東北三省的地理位置：黑龍江省、吉林省、遼寧省的地理位置及其在中國地圖上的位置。

-東北三省的地形地貌：東北三省的地形、地貌及其對當?shù)貧夂?、河流、植被的影響?/p>

-東北三省的氣候特點：東北三省的氣候類型及其對農業(yè)生產、生態(tài)環(huán)境的影響。

-東北三省的河流湖泊：東北三省的主要河流、湖泊及其對當?shù)厮Y源、生態(tài)環(huán)境的影響。

-東北三省的植被資源：東北三省的植被類型及其對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境、農業(yè)生產的影響。

2.東北三省的人文地理特征

-東北三省的人口：東北三省的人口數(shù)量、人口分布及其對當?shù)亟洕鐣l(fā)展、城市化的影響。

-東北三省的民族：東北三省的主要民族及其文化特點、宗教信仰。

-東北三省的文化：東北三省的文化傳統(tǒng)、民俗風情、藝術形式。

-東北三省的歷史：東北三省的歷史沿革、歷史事件、歷史名人。

3.東北三省的經濟發(fā)展

-東北三省的農業(yè)：東北三省的農業(yè)生產條件、主要農作物、農業(yè)現(xiàn)代化。

-東北三省的工業(yè)：東北三省的工業(yè)發(fā)展歷程、主要工業(yè)部門、工業(yè)現(xiàn)代化。

-東北三省的旅游業(yè)：東北三省的旅游資源、旅游產業(yè)發(fā)展。

-東北三省的經濟發(fā)展挑戰(zhàn)與機遇：東北三省面臨的經濟發(fā)展挑戰(zhàn)、發(fā)展機遇及其應對策略。

板書設計：

1.東北三省的自然地理特征

-地理位置

-地形地貌

-氣候特點

-河流湖泊

-植被資源

2.東北三省的人文地理特征

-人口

-民族

-文化

-歷史

3.東北三省的經濟發(fā)展

-農業(yè)

-工業(yè)

-旅游業(yè)

-經濟發(fā)展挑戰(zhàn)與機遇課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課所學內容，簡要概述東北三省的地理位置、地形地貌、氣候特點、河流湖泊和植被資源。

2.結合東北三省的人文地理特征，分析當?shù)氐娜丝诜植?、民族構成、文化特色和歷史沿革。

3.針對東北三省的經濟發(fā)展，闡述農業(yè)、工業(yè)和旅游業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)。

4.以東北三省的經濟發(fā)展為背景，提出促進當?shù)乜沙掷m(xù)發(fā)展的建議。

5.結合東北三省的自然地理特征和人文地理特征，分析當?shù)亟洕l(fā)展與環(huán)境保護的關系，并提出相應的解決策略。

補充說明：

1.答案要點：東北三省位于中國東北部，包括黑龍江省、吉林省、遼寧省。地形以平原、山地和丘陵為主，氣候以溫帶季風氣候為主，河流湖泊眾多，植被資源豐富。

2.答案要點：東北三省人口分布以平原地區(qū)為主，民族構成以漢族為主，有滿族、朝鮮族等少數(shù)民族。文化特色包括東北民俗、冰雪文化等，歷史沿革悠久，有豐富的文化遺產。

3.答案要點：東北三省農業(yè)以種植業(yè)為主，主要農作物有玉米、水稻、大豆等。工業(yè)以重工業(yè)為主，包括機械制造、鋼鐵、化工等。旅游業(yè)以冰雪旅游、民俗旅游為主，發(fā)展迅速。

4.答案要點：為促進東北三省可持續(xù)發(fā)展，可以加強農業(yè)科技投入，提高農業(yè)效益；發(fā)展綠色工業(yè)，減少污染排放