2017年秋期人教版部編本二年級上冊第3單元教案設(shè)計(jì)

2017年秋期人教版部編本二年級

上冊第3單元教案設(shè)計(jì)

第4課《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字7個(gè)。積累詞語5個(gè)，積累句子1句。

2、能分角色朗讀課文。

3、懂得思考問題要善于動(dòng)腦筋，敢于突破常規(guī)，才能用學(xué)

到的知識去解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能正確朗讀課文。

2、懂得思考問題要善于動(dòng)腦筋，敢于突破常規(guī)。

分層目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀生字、詞語，能正確朗讀課文。（后進(jìn)生）

2、能在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上了解曹沖稱象的辦法。（中

等生）

3、能分角色朗讀課文，在明白曹沖稱象辦法的基礎(chǔ)上懂得

思考問題要善于動(dòng)腦筋，敢于突破常規(guī)，才能用學(xué)到的知識去

解決實(shí)際問題。（優(yōu)秀生）

教學(xué)過程：

一?、認(rèn)知沖突

1、出示：曹沖有誰能介紹一下曹沖？

2、師介紹曹操其人。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)他小時(shí)候的一

件事。

3、出示課題：35稱象

4、讀題后你有什么問題？

二、主動(dòng)探究

(一)初讀課文，了解內(nèi)容。

1、帶著問題自學(xué)課文。

2、自學(xué)反饋：

1)出示詞語：官員議論秤桿宰船舷注意“船舷”的讀音。

查字典理解“秤桿”。

2)齊讀，開火車讀。

(二)再讀課文，深入了解。

1、為什么要稱象呢？出示有關(guān)語句，讀好疑問句。

2、可是在古代大磅秤還未發(fā)明，要稱一頭大象的重量，怎

么辦？

課文中有哪些人在稱象？

他們想出了哪些稱象的辦法？

曹操為什么只搖頭？

當(dāng)曹操看了曹沖的辦法后是點(diǎn)頭微笑，為什么呢？

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4節(jié)。

(1)默讀第四節(jié)，想一想曹沖的稱象辦法是什么？

(2)稱象的步驟你了解了嗎？

(3)現(xiàn)在你知道為什么曹操看到曹沖的稱象辦法是微笑點(diǎn)

頭呢？

三、實(shí)踐運(yùn)用

認(rèn)讀生字

積累詞語

聽寫句子

四、拓展延伸

你還知道哪些古代聰明兒童的故事？

在小組里交流。

部編2017秋人教版二年級上冊語文第4課《曹沖稱象》教

學(xué)設(shè)計(jì)二：

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)本課11個(gè)生字，會寫8個(gè)生字和由這些生字組成的

詞語。初步懂得在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得

更加具體、形象。

2.理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。教

育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，遇事要開動(dòng)腦筋，想辦法。

3.正確、流利地朗讀課文，會用自己的話講這個(gè)故事。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、出示課題。

二、講讀課文。

1.范讀全文。

思考：這篇課文講的是一件什么事？

2.講讀課文。

①指名朗讀一段。

提問：第一段寫的是什么時(shí)候曹操帶著誰去干什么？

板書：官員、曹沖

提問：什么人稱官員？

②指名朗讀二段。

提問：這頭大象怎么樣？（又高又大）

提問：課文中怎么具體描寫大象的？（像……像……）

指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子。”（議論、

理解這句話，想象大象的樣子。）

師：“像……像……”這個(gè)比喻句把大象的高大寫得既生

動(dòng)又形象。

提問：官員們議論什么？“到底”什么意思？

師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不容易。

指導(dǎo)朗讀，讀出重音“又……又……到底……”。

師：大家都想知道大象的重量，于是曹操問大家誰有辦法

稱這頭大象。

③指名讀三段。

提問：官員們想出了哪些稱象方法？（用“有的……有

的……也有的……”句式說。）

板書：造秤稱象秤稱象肉

提問：曹操聽了態(tài)度怎么樣？“直搖頭”什么意思？（做

個(gè)動(dòng)作看看）

討論：為什么直搖頭呢？

板書：稱不出傷害象

指導(dǎo)朗讀。

④指名讀四段。

提問：這段寫什么？（曹沖想出稱象辦法。）

做實(shí)驗(yàn)演示稱象過程。

提問：往船上裝石頭時(shí)，為什么裝到船下沉到畫線的地方

為止？

默讀四段。

讀、畫：把曹沖說的話畫出來。

提問：共有幾句話？1句和后4句是什么關(guān)系？

指名逐句朗讀。

畫批：按稱象步驟用...畫出有關(guān)動(dòng)詞。

板書：趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱

提問：這些動(dòng)詞可以顛倒順序嗎？為什么？

師：作者用這些動(dòng)詞準(zhǔn)確、具體地寫出稱象步驟和方法。

三、練習(xí)。

1.用“先……再……然后……最后……”敘述稱象過程。

2.出示幻燈：（根據(jù)課文內(nèi)容填空。）

先把大象（）到船上，看船身下0多少，就沿著水面，

在船舷上0一條線。再把大象（）上岸，往船上（）石頭，

裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，（）減去0船上的石

頭。最后把幾次稱得的石頭重量加起來，就是大象的重量。

指名讀五段。

提問：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出

來？這種方法好在哪兒？

提問：結(jié)果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當(dāng)時(shí)幾

歲？“才”什么意思？

3.觀察插圖o

思考：圖上畫了哪些人？他們在干什么？與課文哪段內(nèi)容

相符合？

4.口述畫面內(nèi)容。

四、朗讀全文。

討論：我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？

板書：動(dòng)腦筋、想辦法

提問：曹沖為什么能想出科學(xué)的稱象方法？

第二課時(shí)

一、總結(jié)全文。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文

2.討論：學(xué)了這篇課文，你受到什么教育？

二、練習(xí)。

1.讀一讀，說說每組中兩個(gè)句子的意思有什么不同。

①曹操聽了搖頭。

曹操聽了直搖頭。

②曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

③大象有多重呢？

大象到底有多重呢？

2.把下面句子意思寫具體。

①大象又高又大。（）

②教室真整潔。（）

3.練習(xí)用“有的……有的……還有的……”說一段話。

練習(xí)用“先……再……然后……最后……”說一段話。

4.把曹沖稱象的故事講給別人聽。

部編2017秋人教版二年級上冊語文第4課《曹沖稱象》教

學(xué)設(shè)計(jì)三：

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道曹沖是怎樣稱象的。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1.識字、寫字。

2.弄清曹沖是怎樣稱象的。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入新課。

1.啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么

稱呀？

2.教師：象有多重？現(xiàn)在稱象不是難事，可在古時(shí)候，這

卻是一件很難的事，今天我們就來學(xué)習(xí)課文，看看曹沖想出一

個(gè)什么好辦法來稱大象的重量。

二、自由讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。

1.學(xué)生借助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀課文。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。

3.教師出示生字卡片，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

4.學(xué)生再讀課文思考：課文講了一件什么事？

5.指名反饋。

三、讀文，體會稱大象的難度。

1.找出描寫大象的語句。

2.指導(dǎo)感情朗讀，體會大象的大和重。

3.教師：這么大的象，這可怎么稱呢？我們先看看官員們

是怎么說的。

四、了解官員的想法，襯托曹沖的聰明。

1.讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

2.學(xué)生交流，這些方法行嗎？

3.分角色朗讀課文，體會當(dāng)時(shí)的情景。

五、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)述故事，引入新課。

1.出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2.誰能把這個(gè)故事簡單地說一說。

3.官員們都說了些什么方法？

4.可是這些方法都不好，這時(shí)候，曹沖想了一個(gè)好辦法。

二、讀文實(shí)驗(yàn)，了解稱象的過程。

1.學(xué)生自由讀課文，思考：曹沖所說的辦法，要先干什

么，再干什么，最后干什么？

2.指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說。

3.引導(dǎo)討論：

(1)曹沖的辦法好嗎？

(2)如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量，你們有什么方

法？

三、總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生。

1.讀文后你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？

2.應(yīng)該學(xué)他什么？

3.有感情地朗讀課文。

四、指導(dǎo)書寫。

1.出示要求書寫的生字，指名讀一讀。

2.用生字組詞。

3.學(xué)生書寫，教師巡視，強(qiáng)調(diào)雙姿。

部編2017秋人教版二年級上冊語文第4課《曹沖稱象》教

學(xué)設(shè)計(jì)四：

學(xué)情分析：

這是一個(gè)歷史故事，講曹操得到一頭大象，想知道它的重

量，在官員們手足無出措的情況下，只有七歲的曹沖，想出了

稱象的辦法，解決了難題。文章第一節(jié)寫曹操帶著兒子和官員

去看一頭大象。第二、三節(jié)寫圍繞稱象，展開議論。第四節(jié)寫

照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。課文告訴我

們：做事要善于將事物聯(lián)系起來，進(jìn)行比較、聯(lián)想，靈活運(yùn)用

學(xué)到的知識，解決實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.本課生字7個(gè)，積累詞語7個(gè)，積累句子1句。

2.能分角色朗讀課文。能根據(jù)提示將曹沖稱象的過程講清

楚。學(xué)習(xí)圍繞曹沖稱象的辦法提出問題。

3.感受曹沖的智慧，了解我國的一些有名的歷史人物的小

故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文中的重點(diǎn)語句。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)提示將曹沖稱象的過程講清楚。學(xué)習(xí)圍繞曹沖稱象

的辦法提出問題。

教學(xué)媒體：

演示文稿

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：2個(gè)透明容器、石頭、水、錄音、小黑板、生字卡。

學(xué)生：探究要知道一樣?xùn)|西有多重，有哪些方法。

教學(xué)過程：

（一）揭示課題。

1.你知道哪種動(dòng)物是世界上最笨重的動(dòng)物嗎？

2.［出示大象的圖片］

這是一頭怎樣的大象呢？

［出示句子］

這頭象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

3.今天我們學(xué)的故事就和這頭象有關(guān)，讓我們來看看！

［出示第示2小節(jié)］

邊讀邊思考，官員們想做什么？

4.揭示課題：稱象。

5.要知道一樣?xùn)|西的重量，習(xí)慣的做法是用磅稱這些度量

工具。然而在古代，大磅秤還沒有發(fā)明，要稱一頭大象的重

量，怎么辦呢？

6.你能不能為他們想想辦法呢？

那你們的辦法可行嗎？還會有什么好辦法呢？讓我們?nèi)プx

讀課文。

（二）學(xué)習(xí)課文。

1.讀課文的3-5小節(jié)，思考課文中是用什么方法稱象的？

課文的第幾小節(jié)向我們做了介紹？

2,出示課文的第4小節(jié)。

(1)讀第4小節(jié)，找找有哪些詞語的意思你是不理解的請

你劃出來，

理解:沿著、船舷。

(2)讀第4小節(jié)，知道曹沖稱象的先后順序。

(3)邊操作邊讀第4小節(jié)。

(4)上前操作，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，矯正。

(5)看媒體演示。

(6)齊讀。

3.是誰想到了這個(gè)方法？

4.曹操對其他官員想的方法態(tài)度是怎樣的呢？

［出示第3小節(jié)］

想想如果你是曹操，為什么聽了官員們的方法直搖頭呢？

拓展閱讀：殺雞取卵。

5.曹沖稱象的方法，把船當(dāng)作秤，把石頭代替象，你覺得

曹沖是個(gè)怎樣的孩子？

6.是啊，曹沖善于動(dòng)腦筋，沒有用常規(guī)的方法稱出了大象

的重量。

(三)學(xué)習(xí)生字。

1.學(xué)習(xí)生字

官：與“宮”比較進(jìn)行識記。

“桿”與“稱”要進(jìn)行字形比較。

宰：加部首識記。

舷：與“弦”比較，換部首識記。

2.復(fù)習(xí)鞏固。

3.讀讀詞語。

4.指導(dǎo)練習(xí)。

造句指導(dǎo)。

（1）……才……

（“才”句中是剛剛的意思，說明曹操的兒子曹沖人

小。）

（2）一邊....一邊....

（一邊……一邊……連接的應(yīng)該是兩個(gè)并列的，同時(shí)進(jìn)行

的動(dòng)作。）

（四）課堂練習(xí)

1.比一比，組詞

稱0議（）桿0柱0

秤（）蟻（）竿0?。ǎ?/p>

2.把句子補(bǔ)充完整。

（1）這頭象又高又大，身體像（），腿像0

（2）松鼠的尾巴像0o

第5課《紅馬的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析:

用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創(chuàng)作與大家不一

樣的東西既是最好的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。

課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情

景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生

一定會很喜歡的。

教學(xué)目標(biāo)：

1獨(dú)立學(xué)會要求掌握的10個(gè)生字，認(rèn)識9個(gè)生字；學(xué)習(xí)運(yùn)

用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞

語。

2初步了解冒號的一般用法。

3能正確、流利、分角色朗讀課文。

4理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤

于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、注意“幫”的結(jié)構(gòu)；“待”是多音字；

2、能正確、流利、分角色朗讀課文。

3、體會文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于

觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)冒號的用法。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1初讀課文，認(rèn)識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)

容。

2了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)趣。

1你逛過動(dòng)物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)？

2你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事的

題目是——

板書并指名讀課題——《紅馬的故事》

3讀了課題，你有什么問題想問？

（把學(xué)生的問題寫在黑板上。）

二、初讀課文，整體感知。

（一）學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示）

1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。

2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一

記。

3、畫：畫出自己喜歡的句子。

4、問：不懂的問題。

（二）討論：

小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。

1、教師配樂范讀

2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

3、檢查生字情況

A出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色

在文中圈出，再齊讀。

B擴(kuò)詞。

含苞待放滑稽自由一片葉瓣一只蒼蠅一頭牛一匹馬

C你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）

（三）師生交流。

1課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？

2課后延伸：邊讀書邊想象并動(dòng)手畫一畫小作者的畫上畫

了些什么？

四、寫字指導(dǎo)。

1、自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會用什

么方法記住哪個(gè)生字？

2、重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字：故、級、粉、板、事

3、學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示交流。

強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有

變化。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

體會文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀

察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。

一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。

二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。

1、平常你最喜歡什么老師上課，為什么？

2、讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？

3、從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他

的學(xué)生們更喜歡？

4、喜歡他什么？從哪些詞句讀出來?

三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的

語氣讀出來。

2、分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，

為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。

四：引導(dǎo)學(xué)生說出冒號的作用

出示句子：

1老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表

示提起下文）

2花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉

了一片葉瓣在桌面上。

（用于總說后面，表示分說。）

五、拓展想象：

其他的同學(xué)看到了我的畫會想些什么？說些什么？

部編人教版2017秋小學(xué)二年

級上冊語文第5課《紅馬的故

事》教學(xué)設(shè)計(jì)二：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會10個(gè)生字，會認(rèn)9個(gè)生字（其中待為多音字）。結(jié)

合上下文或運(yùn)用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞

語。

2、正確流利地分角色朗讀課文。

3、初步了解冒號的一般用法。

4、理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤

于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。

2、感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，學(xué)習(xí)生字：故、事、

級、粉、板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題？點(diǎn)

讀、齊讀

板書課題，學(xué)習(xí)生字“故、事”書寫，事的筆畫。

二、預(yù)習(xí)交流（15分鐘）

師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍課文了，也都認(rèn)讀

了字詞了，那老師再給你一個(gè)時(shí)間大家再去把課文讀一讀，準(zhǔn)

備準(zhǔn)備，我們來交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽你們讀課

文，聽你們怎么教大家字詞。（預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：我會認(rèn)會寫，自己學(xué)

習(xí)字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，

教一教大家。我會讀會說，提問：為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課

?。坷蠋煹漠嬅钤谀睦锇?規(guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最

后一遍讀給家長聽）

1、你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么啊？

我想提醒大家...........（學(xué)生讀字）

教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)

2、這篇課文大家都預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么

??？你預(yù)習(xí)有什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學(xué)生自由講）

3、讀這篇課文時(shí)，有什么問題嗎？有什么不懂的地方

嗎？（學(xué)生自由講）

三、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段

1、學(xué)生提的問題，老師攏一攏。

師：為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢?老師的畫畫得很

妙，畫得非常好，那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第1-3自然

段。

2、教師提出問題，學(xué)生找。

師：老師的畫畫得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課?

他的畫到底畫得有多好??？大家先自學(xué)，先去找一找關(guān)鍵的詞

句。學(xué)生尋找圈畫，

3、小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課啊？老師的

畫畫得有多妙啊?妙在哪里??？小組里面讀一讀，說一說，分享

一下自己找到的句子。

4、全班交流，小組自由起來說。

師：你們本小組還有沒有人補(bǔ)充??？你們都說得這么好，小

組里有沒有人愿意讀一讀啊？其它組有沒有為他們補(bǔ)充的??？其

它組有沒有也想讀一讀的?。浚ㄔu：這一組的同學(xué)都在舉手，其

他組也要加油啊?。?/p>

最佳狀態(tài)：小組全體匯報(bào)，我們覺得老師的畫畫得非常的

妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的

牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出

來了，我們覺得......，我現(xiàn)在想請某某同學(xué)來讀一讀。乙：

我覺得還有一個(gè)地方也很妙......（平時(shí)要加大訓(xùn)練，如果有孩

子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補(bǔ)充補(bǔ)充的？

幫一幫他）

5、呈現(xiàn)學(xué)生說的句群（課件出示）

“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里

有叁朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在

桌面上?！?/p>

師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀??？

學(xué)生讀時(shí)，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼

蠅，怎么會畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細(xì)?。】催@百

合每一朵都有每一朵的姿態(tài)??！各個(gè)時(shí)期的百合花的樣子都畫出

來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經(jīng)要謝了。

6、比較句子（課件出示，改后的句子）

（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有叁朵百合花）

師：同學(xué)們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎？你

覺得老師畫得妙嗎？（學(xué)生回答）哦，那還是因?yàn)樗@樣寫，寫出

了細(xì)節(jié)，觀察的仔細(xì)，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是

如此啊，本來他們就是這個(gè)樣子的，就看你有沒有一雙善于觀

察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作

者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。

7、學(xué)生想象回答

師：如果你就是這個(gè)故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的

畫，你想對老師說什么呢？（學(xué)生自由說）作者和你們一樣發(fā)出這

樣的感概（課件出示：他畫得真妙啊!）學(xué)生點(diǎn)讀“他畫得真妙

啊！”（讀出贊嘆的語氣）

8、進(jìn)行總分教學(xué)（出示第2自然段3、4句）

“他畫得真妙啊！”這一句總的寫了老師畫得真妙，下面就

分別的寫了怎么妙，來我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫牛的句

子，女同學(xué)讀畫百合花的句子，看有沒有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種

什么寫法？是一種什么結(jié)構(gòu)？（學(xué)生回答）我們?nèi)昙夐_始就要越

來越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句

我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別

的說，分兩個(gè)方面說也好，分叁個(gè)方面說也好，就是為了圍繞

著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具體的寫了，我們把它

叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來我們一起再來讀一讀，再來體會一下。

9、課件出現(xiàn)“花瓶里有叁朵百合；一朵盛開，一朵含苞待

放，一朵掉了一

片葉瓣在桌面上?！睅煟赫f到這個(gè)總分結(jié)構(gòu)啊，“花瓶里

有……一”諛~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法

??？（先總起后分說）

10、冒號的教學(xué)

師：你看這個(gè)總起句，它要起個(gè)頭，它要引出下文，它就

用上了什么標(biāo)點(diǎn)?。繉?，冒號，冒號就是引起下文，來我們一起

讀這一句“我瓶里有…”

教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~

”。我們把這樣的寫法叫做？總分結(jié)構(gòu)。那說到冒號的用

法，說到總分的結(jié)構(gòu)，文中還有一處，也是寫老師畫的很妙

的，你找到了嗎？

11、第叁自然段教學(xué)（課件出示）

師：引讀“老師還畫漫畫。畫~（女生讀）畫~（男生讀）畫

~（大家一

起讀）

師：椅子會走路嗎？看來老師畫畫有個(gè)什么特點(diǎn)??？（想怎么

畫就怎么

畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，

怎么好玩怎么

畫）

12、小結(jié)

師：怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因?yàn)樗?/p>

畫畫得？妙！

四、學(xué)生作業(yè)

1、總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的…….，有

的....?，有的.......

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文4—14自然段，學(xué)習(xí)生字：尾、標(biāo)、

幫、補(bǔ)、居

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：

這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰來讀讀課

題？點(diǎn)讀，齊讀。

師：

生字詞還記得嗎？我們來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧

課件出示“字詞”開火車讀，齊讀。

二、回顧上節(jié)課內(nèi)容

師：

上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)1-3自然段，知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)

課是因?yàn)椋ㄕn件出示“第二叁段的內(nèi)容”）老師的畫畫得?妙！我

們再一起讀讀課文第二叁段體會老師畫畫得妙。能讀就讀，能

背就背。

師：看著老師的畫大家都興奮極了，吵著，嚷著？（課件出

示，學(xué)生讀）：“老師畫，老師畫！”

學(xué)習(xí)4-6自然段

1.師：欣賞完老師的畫，現(xiàn)在該學(xué)生畫了。請同學(xué)們讀讀

4-6自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學(xué)們這么喜歡上這

位美術(shù)老師的課呢?把你覺得是堀因的地方劃出來，然后到小組

里跟同學(xué)們一起去討論討論，一起讀一讀，說到哪里你就讀給

大家聽。

2、全班交流

預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋熥屛覀兿朐趺串嬀驮趺串嫞屛覀冇醚劬?/p>

看….

師：你們說的真好啊，還有其他小組有補(bǔ)充的嗎？老師讓同

學(xué)們高興畫什么就畫什么，你覺得他是個(gè)什么樣的老師呢？（鼓

勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)新）老師不但畫得妙，還是個(gè)大膽創(chuàng)新鼓勵(lì)學(xué)生自

由畫畫的好老師啊!哪個(gè)小組想來讀一讀，老師和我們的對話？

（加上第叁自然段最后一句話）

3、分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語氣的不同。

（同桌讀）

師：老師想請一個(gè)同學(xué)跟我一起讀，我來讀學(xué)生的話，誰

來當(dāng)我的老師？

咱們來看看這段對話的寫法，也有學(xué)問呢！有提示語在話前

的，有提示語在話中，還有提示語在話后，甚至有沒有提示語

直接說話這都是對話的寫作手法，寫好對話可是寫好習(xí)作的首

要條件哦！

師：看這里也有小冒號呢！除了上節(jié)課我們說的提示下文，

這里還用在了說

話的時(shí)候，引出說話人要說的話。咱們再來讀一讀這段對

話好嗎？注意提示

語和小冒號的位置哦！

4、小結(jié)

師：怪不得我們都喜歡上美術(shù)課，嫄來是老師讓我們自由

畫，自由多寶貴??！讓我們再來讀讀這幾句話（課件出示課文第

一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看）

師：通過學(xué)習(xí)4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術(shù)

課的城因：老師給我們自由（課件出示）板書：自由的畫

四、學(xué)習(xí)7-14自然段（紅馬）

1、師：同學(xué)們開始自由畫畫啦，兩匹紅馬就此誕生了，老

師想請一個(gè)女生一起來來讀讀第7自然段。（女生齊讀第7段）

2、師：老師畫得牛，我卻畫馬，這說明什么？（我喜歡畫

畫，我在想畫什么就畫什么）我也開始自由畫畫啦，開始自己的

創(chuàng)作啦。

3、師：同學(xué)們開始畫畫了，老師又在干嘛呢？老師想請男

生一起來讀讀第8段。（男生齊讀第8段）

4、師：“巡邏”什么意思??？巡邏一般都用在警察和士兵

身上，這兒的巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴(yán)厲的監(jiān)督同學(xué)

們嗎？（老師對學(xué)生的關(guān)心）你還從哪些詞語看出老師對學(xué)生的關(guān)

心？（一面笑一面點(diǎn)頭，幫學(xué)生補(bǔ)上一兩筆）在老師的關(guān)心下，同

學(xué)們繼續(xù)大膽創(chuàng)作，我的兩匹紅馬已經(jīng)完成了，這時(shí)老師走到

了她的身邊。

5、小組學(xué)習(xí)

師：請同學(xué)們自由讀讀第773自然段邊讀邊想：我畫的是

全身通紅的紅馬，哪里有這種紅馬呢？可是老師為什么要說很好

很好呢？把你的想法跟小組的同學(xué)說一說吧。板書：畫得好

6、全班交流

學(xué)生回答，找讀說讀。（我在自由的畫畫，我在想象中畫

畫，我在創(chuàng)新的畫）

師：“我”覺得自己畫得是兩個(gè)怪物，可老師怎么一眼就

看出這是馬呢？（學(xué)生回答）說明老師很了解自己的學(xué)生，對學(xué)生

畫的畫了如指掌。

師：我為什么要畫紅馬呢？因?yàn)?？你們跑完步了會不會也?/p>

身發(fā)熱，小臉通紅呢？難怪我要畫紅馬了，堀來是這樣啊。

師：老師給同學(xué)自由畫畫得空間，學(xué)生按照老師的方法大

膽想象，多么和諧的課堂?。∧膫€(gè)小組老讀讀老師與學(xué)生的對話?

7、小結(jié)師：哦，堀來老師說就是要這樣畫，這樣畫就是指

的：自由的畫、高興怎么畫，就怎么畫，用腦筋想，用眼睛

看，大膽的創(chuàng)新。板書：創(chuàng)新的畫

師：為什么我們喜歡上老師的課呢？老師不斷的鼓勵(lì)我們，

不斷的夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。

五、思維拓展

如果你是這個(gè)小朋友，你想畫什么顏色的馬呢？（學(xué)生自由

說，說出堀因）評：你也是想怎么畫就怎么畫，你也是高興怎么

畫就怎么畫，你也有你的創(chuàng)意，你的膽子也挺大的，你真有想

象力，老師就是鼓勵(lì)你們的這種精神。

六、思維拓展

你還想畫什么獨(dú)特的，與眾不同的，有意思的畫??？

評：你的想象真大膽，你這個(gè)也很有創(chuàng)意你真是自由的

畫，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。

七、大膽想象，有創(chuàng)新精神，可以幫助你們更好得學(xué)習(xí)畫

畫。認(rèn)真書寫，新學(xué)生字，也可以幫你們更好的學(xué)習(xí)語文哦！

學(xué)習(xí)生字“幫”教師范寫學(xué)生書寫

部編人教版2017秋小學(xué)二年

級上冊語文第5課《紅馬的故

事》教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)目標(biāo):

1獨(dú)立學(xué)會要求掌握的10個(gè)生字，認(rèn)識9個(gè)生字；學(xué)習(xí)

運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等

詞語。

2初步了解冒號的一般用法。

3能正確、流利、分角色朗讀課文。

4理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤

于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、注意“幫”的結(jié)構(gòu)；“待”是多音字；

2、能正確、流利、分角色朗讀課文。

3、體會文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于

觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)冒號的用法。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1初讀課文，認(rèn)識生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)

容。

2了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，。

教學(xué)過程：

、激情導(dǎo)趣。

1你逛過動(dòng)物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)？

2你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事

的題目是——

板書并指名讀課題——《紅馬的故事》

3讀了課題，你有什么問題想問？

（把學(xué)生的問題寫在黑板上。）

二、初讀課文，整體感知。

（一）學(xué)法指導(dǎo)：（課件出示）

1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。

2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一

記。

3、畫：畫出自己喜歡的句子。

4、問：不懂的問題。

（二）討論：

小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。

1、教師配樂范讀

2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

3、檢查生字情況

A出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色

在文中圈出，再齊讀。

B擴(kuò)詞。

含苞待放滑稽自由一片葉瓣一只蒼蠅一頭牛一匹馬

C你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）

（三）師生交流。

1課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？

2課后延伸：邊讀書邊想象并動(dòng)手畫一畫小作者的畫上畫

了些什么？

四、寫字指導(dǎo)。

1、自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會用什

么方法記住哪個(gè)生字？

2、重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字：故、級、粉、板、事

3、學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示交流。

強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有

變化。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

體會文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀

察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。

一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。

二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。

1、平常你最喜歡什么老師上課，為什么？

2、讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？

3、從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他

的學(xué)生們更喜歡？

4、喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？

三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的

語氣讀出來。

2、分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，

為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。

四：引導(dǎo)學(xué)生說出冒號的作用

出示句子：

1老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”

（表示提起下文）

2花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉

了一片葉瓣在桌面上。

（用于總說后面，表示分說。）

五、拓展想象：

其他的同學(xué)看到了我的畫會想些什么？說些什么？

部編入教版2017秋小學(xué)二年級上冊語文第5課《紅馬的故

事》教學(xué)設(shè)計(jì)四

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)趣。

1、你逛過動(dòng)物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)？

2、你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事

的題目是——

板書并指名讀課題——《紅馬的故事》

3、讀了課題，你有什么問題想問？

（把學(xué)生的問題寫在黑板上。）

二、初讀課文，整體感知。

（一）學(xué)法指導(dǎo)：（出示）

1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。

2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一

記。

3、畫：畫出自己喜歡的句子。

4、問：不懂的問題。

（二）討論：

小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。

1、教師配樂范讀

2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

3、檢查生字情況

A.出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色

在文中圈出，再齊讀。

B.擴(kuò)詞。

含苞待放滑稽自由一片葉瓣一只蒼蠅一頭牛一匹馬

C.你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）

三、師生交流。

1、課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？

2、課后延伸：邊讀書邊想象并動(dòng)手畫一畫小作者的畫上畫

了些什么？

四、寫字指導(dǎo)。

1、自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會用什

么方法記住哪個(gè)生字？

2、重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字：故、級、粉、板、事

3、學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示交流。

強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有

變化。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.檢查認(rèn)讀生字詞。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，

這是為什么呢？請同學(xué)們自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上

美術(shù)課的理由，并做上記號。

二、自讀自悟，合作探究

1.瀆課文2—13自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)

課。

2.學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。

我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢？可以在找到的句段旁寫

上批語，做上記號；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一

議，看看自己找的理由是否正確。

3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的

自學(xué)情況。

用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收

獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

三、交流感悟，品味語言

圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生

的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

1.我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體

會和大家交流交流。

(1)大家喜歡上美術(shù)課，是因?yàn)槔蠋煹漠嫯嫷妹?。我是從課

文的第2、3自然段中讀到的。教師相機(jī)板書：老師畫得妙

(2)請同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙

的句子，讀一讀。

(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下

面句子，指導(dǎo)朗讀。

A.“他畫得真妙??！一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停

著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，

一朵掉了一片葉辮在桌面上。”

B.“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路

的椅子?！?/p>

(4)瞧！老師的畫的確畫得妙！誰還想讀。

(5)讀得好！花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一

起讀。

我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后

面加上一個(gè)小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿

勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個(gè)句子，看看你能

不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。

(6)第2句中小冒號和這個(gè)冒號相類似。

(7)你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小

丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。

(8)誰會用下面的句式說話，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號？教師著重指

出：有的，有的，有的。

(9)自由練習(xí)。然后指名說句子。

2.我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由？

(1)老師還講得好。我是從課文的第4一6自然段中讀到

的。

教師相機(jī)板書：老師講得好。

(2)把老師講的話讀給大家聽。學(xué)生讀，教師出示下面的句

子:

A.高興畫什么就畫什么。

B.用腦筋想，用眼睛看啦！

大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么？

(3)學(xué)生自由讀句子。

(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。

同學(xué)們知道了可畫的東西真多??！天上跑的、地下爬的、水

里游的都可以畫。

多有耐心的老師??！不會畫不要緊，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，就會把

我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。

讀得好!我和大家來分角色讀，看誰讀得好。

師生讀。男女生讀。

3.我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由？

(1)老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。

(2)教師相機(jī)板書：老師評得好。把你找到的句子讀給大家

聽。

(3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，教師相機(jī)出示下面老師的評語：

很好！就是要這樣畫！

(4)指導(dǎo)學(xué)牛朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。

(5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好”？

(6)學(xué)生自由讀課文。

(7)根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段，讀出

我的天真可愛。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自

由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。

(8)同桌互相練讀師生的對話。

(9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩

和感激；讀出“我”的天真可愛和驚喜。

四、小結(jié)全文，作業(yè)練習(xí)

1、我畫小紅馬得了90分，大家真高興。美術(shù)課上老師畫

得妙，講得好，評得好，他把他的愛無私地奉獻(xiàn)給我們，我們

也深深愛著他。板書：愛心

2、作業(yè)：

①根據(jù)課后第三題冒號的提示，照樣子，寫兩個(gè)含有冒號

的句子。

②把這個(gè)故事講給家人聽聽。

6.《一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的

能力。

2、理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封

信呢？學(xué)會語言的運(yùn)用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

過程與方法：

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課

文。

2、運(yùn)用已有的識字方法識字。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)

憂，以免親人擔(dān)憂的道理。

2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法。

2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。

教學(xué)過程：

第1課時(shí)

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時(shí)候，你們一般會告訴朋友

或親人一些什么事情？

2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識寫生字。

1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。

師：這個(gè)故事就藏在課本的第35頁，讀之前看看老師給大家的

小提示。

(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀

通句子，把我會認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

(2)再讀，想一想課文講了一件什么事？

2、識記生字。

(1)帶拼音認(rèn)讀生字。

大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正

確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借

助拼音讀一讀吧！

(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。

調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識他們嗎？給你的

同桌讀一讀吧！

(3)開火車讀生字。

(4)交流識字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！

老師也出幾個(gè)字謎考考大家！

(5)認(rèn)讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、請孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事？

(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報(bào)告家里

的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消

息。)

2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？

哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感

覺。

四、寫字指導(dǎo)。

1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

4、教師在田字格中范寫。

5、學(xué)生描紅、練寫。

6、教師點(diǎn)評。

五、總結(jié)全文。

第7課《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、會寫本課8個(gè)生字，會讀文中11個(gè)生字。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會父母的關(guān)愛之情。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情

感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛父母，并了解文中部分詞語。

課前準(zhǔn)備：

課件、獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià)志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)總思路：

教師要引導(dǎo)學(xué)