學(xué)術(shù)型學(xué)位與專(zhuān)業(yè)型學(xué)位的區(qū)別

教育學(xué)的學(xué)術(shù)型碩士和專(zhuān)業(yè)型碩士學(xué)術(shù)型學(xué)位按學(xué)科設(shè)立，其以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員；而專(zhuān)業(yè)學(xué)位以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)門(mén)技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才。第一，區(qū)別教育學(xué)的學(xué)術(shù)型碩士和專(zhuān)業(yè)型碩士教育是廣泛存在于人類(lèi)生活中的社會(huì)現(xiàn)象，是有目的地培養(yǎng)社會(huì)人的活動(dòng)。為了有效地進(jìn)行教育活動(dòng)，必須對(duì)其進(jìn)行研究，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累而成為教育學(xué)特定的研究對(duì)象。特別是現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代教育實(shí)踐的發(fā)展，對(duì)于教育學(xué)研究提出更新、更高的要求。教育學(xué)是通過(guò)對(duì)各種教育現(xiàn)象和問(wèn)題的研究揭示教育的一般規(guī)律。教育學(xué)的學(xué)術(shù)型研究生是處于教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的較高端，只有把最高端做好了，我國(guó)才能成為教育強(qiáng)國(guó)。我們要在學(xué)位管理、規(guī)模和結(jié)構(gòu)、學(xué)科建設(shè)等方面加強(qiáng)調(diào)控，提高研究生教育的質(zhì)量。高等學(xué)校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)招收攻學(xué)術(shù)型教育學(xué)研究生，是為了培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義制度，遵紀(jì)守法，品德良好，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有創(chuàng)新精神和從事科學(xué)研究、教學(xué)、管理或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。同樣，教育學(xué)研究生就是我們教育學(xué)科需要培養(yǎng)的教育專(zhuān)門(mén)人才。那么，什么是教育學(xué)的專(zhuān)業(yè)型碩士呢？專(zhuān)業(yè)學(xué)位（professionaldegree），是相對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位（academicdegree）而言的學(xué)位類(lèi)型，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專(zhuān)門(mén)人才。而教育學(xué)碩士是學(xué)術(shù)型研究生，專(zhuān)業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位處于同一層次，但培養(yǎng)規(guī)格各有側(cè)重，在培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。學(xué)術(shù)型學(xué)位按學(xué)科設(shè)立，其以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員；而專(zhuān)業(yè)學(xué)位以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)門(mén)技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才。除了基本的培養(yǎng)目標(biāo)不同之外，教育學(xué)的學(xué)術(shù)型碩士和專(zhuān)業(yè)碩士的考試科目也是不同的。教育學(xué)的學(xué)術(shù)型碩士的公共課考察的是思想政治理論和英語(yǔ)一，專(zhuān)業(yè)課一套試卷只考一門(mén)專(zhuān)業(yè)課?？疾斓耐恰督逃龑W(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合》，滿(mǎn)分300分，考試時(shí)間3個(gè)小時(shí)。而全日制教育碩士的英語(yǔ)大多考察英語(yǔ)二，專(zhuān)業(yè)課分為兩門(mén)，一門(mén)是代碼為333《教育綜合》，國(guó)家給定考試大綱，各學(xué)校自主命題，滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間3個(gè)小時(shí)；另一門(mén)考察的是相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容，比如學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）考察的是語(yǔ)文教學(xué)法或者語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)綜合，教育管理考察的是教育管理學(xué)專(zhuān)業(yè)課，滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間3個(gè)小時(shí)。由此可見(jiàn)，教育學(xué)的學(xué)術(shù)型碩士和專(zhuān)業(yè)碩士是不同的，前者側(cè)重理論研究，例如教育學(xué)原理、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史等，后者注重實(shí)踐性和應(yīng)用性，因此，我國(guó)教育專(zhuān)家提示大家，在選擇教育學(xué)類(lèi)考研的時(shí)候，首先要區(qū)別的就是何為學(xué)術(shù)型，何為專(zhuān)業(yè)型，知己知彼百戰(zhàn)百勝，如果我們連自己要考的基本內(nèi)容都不清楚，那么，接下來(lái)如何準(zhǔn)備教材備考呢？第二，正確選擇考研必備教材教育學(xué)自從2007年開(kāi)始了全國(guó)統(tǒng)考的研究生入學(xué)考試，教育部雖然出版了考試大綱，但是并沒(méi)有制定教育學(xué)考研參考書(shū)目，教育學(xué)又是一個(gè)百家爭(zhēng)鳴的學(xué)科，不同學(xué)者有不同的著述，加之自2013年開(kāi)始，一部分學(xué)校開(kāi)始了教育學(xué)的自主命題，使得備考選擇教材又成了第一大難事。我們是等待2013年8月底9月初的時(shí)候各個(gè)學(xué)校的招生簡(jiǎn)章紛紛出來(lái)之后才準(zhǔn)備呢？還是現(xiàn)在先要打好這個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)呢？明智的你，一定會(huì)選擇后者！任何考試，從小學(xué)到大學(xué)，老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)教材的重要性，考研也是一樣。我們根據(jù)多年來(lái)從事教育學(xué)考研的研究工作以及我國(guó)教育各屆高分學(xué)員的反饋，現(xiàn)為我國(guó)教育的學(xué)員整理教育學(xué)考研參考書(shū)目如下，希望對(duì)學(xué)員有一定的啟發(fā)，請(qǐng)學(xué)員根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，一定要謹(jǐn)記：教育學(xué)是一門(mén)科學(xué)，無(wú)論是哪一種考試形式，想要順利取得好成績(jī)，必須提前夯實(shí)基礎(chǔ)。教育學(xué)的學(xué)術(shù)型研究生推薦教材，按照學(xué)科的分類(lèi)，列舉如下：教育學(xué)原理王道俊、王漢瀾著《教育學(xué)》，人民教育出版社，這是一本經(jīng)典的教育學(xué)著作，也是歷屆考生必備之書(shū)，在王老先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度下形成的這本《教育學(xué)》，成為了教育學(xué)科的入門(mén)最佳選擇。該書(shū)的優(yōu)點(diǎn)是體系完整，對(duì)于跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是最短時(shí)間形成教育學(xué)學(xué)科框架的最佳參考用書(shū)，對(duì)于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是夯實(shí)基礎(chǔ)的選擇。缺點(diǎn)是內(nèi)容較為陳舊，有的章節(jié)在教育學(xué)考研大綱中沒(méi)有涉及，因此，使用這本書(shū)的時(shí)候?qū)W員要根據(jù)大綱在進(jìn)行刪減性的學(xué)習(xí)。十二校聯(lián)編《教育學(xué)基礎(chǔ)》，教育科學(xué)出版社。該書(shū)是許多師范類(lèi)院校本科使用教材，該書(shū)的優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容較為新穎，與時(shí)代銜接的比較緊密，因此，恰巧補(bǔ)充了王道俊、王漢瀾的《教育學(xué)》的缺點(diǎn)，因此，這兩本書(shū)結(jié)合起來(lái)使用，應(yīng)該可以應(yīng)對(duì)教育學(xué)的統(tǒng)考考試。黃濟(jì)、王策三《現(xiàn)代教育論》，人民教育出版社，這是在實(shí)行教育學(xué)統(tǒng)考之前以及北師大恢復(fù)自主命題之后備受關(guān)注的教材，也是很多高校教育學(xué)研究生課程的指定用書(shū)，因此，被許多輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)定位為教育學(xué)考研的指定用書(shū)，這本書(shū)雖然內(nèi)容翔實(shí)，體系完成，但是對(duì)于教育學(xué)考研來(lái)說(shuō)不是絕佳的選擇，如果是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用，是可以的；但是跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)生我國(guó)不建議目前使用，考生在入門(mén)之后，可以站在一個(gè)高度上使用此書(shū)，該書(shū)內(nèi)容過(guò)多，不適合記憶，如果時(shí)間和精力很充裕的同學(xué)，研讀一下這本書(shū)會(huì)有很大的收益。葉瀾著《教育概論》，人民教育出版社，如果是要考取華東師范大學(xué)或是華中師范大學(xué)、南京師范大學(xué)等學(xué)校的學(xué)員，我們建議使用這本《教育概論》來(lái)替換十二校聯(lián)編的《教育學(xué)基礎(chǔ)》，因?yàn)椋@本書(shū)原為華東師范大