2024年全國(guó)軍隊(duì)文職人員招聘之軍隊(duì)文職教育學(xué)考試快速提分卷詳細(xì)參考解析

姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號(hào):_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國(guó)軍隊(duì)文職人員招聘考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請(qǐng)考生注意書寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、班級(jí)、準(zhǔn)考證號(hào)涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請(qǐng)按照題號(hào)在答題卡上與題目對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、（）收集整理竣工驗(yàn)收文件，并進(jìn)行立卷歸檔。A.建設(shè)單位B.監(jiān)理單位C.施工單位D.城建檔案管理機(jī)構(gòu)

2、假定某人將1萬元用于投資某項(xiàng)目，該項(xiàng)目的預(yù)期收益率為10％，若每季度末收到現(xiàn)金回報(bào)一次，投資期限為2年，則預(yù)期投資期滿后一次性支付本息和約為（）元。A.21436B.12184C.12100D.12000

3、施工單位項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的安全生產(chǎn)責(zé)任包括（）。A.組織安全生產(chǎn)施工措施，消除安全隱患B.落實(shí)安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程C.確保安全生產(chǎn)費(fèi)用的有效使用D.及時(shí)、如實(shí)報(bào)告安全生產(chǎn)安全事故E.安全事故后及時(shí)進(jìn)行處理

4、為了使構(gòu)造柱與墻體融為一體，構(gòu)造柱沿墻高每隔500mm設(shè)2Φ6的拉接鋼筋，每邊伸入墻內(nèi)的長(zhǎng)度不少于（）MM。A.500B.800C.1000D.1200

5、關(guān)于投標(biāo)人編制投標(biāo)文件的合理時(shí)間，表述正確的是()。A.依法必須進(jìn)行勘察設(shè)計(jì)招標(biāo)的項(xiàng)目，自招標(biāo)文件開始發(fā)出之日起至投標(biāo)人提交投標(biāo)文件截止之日止，最短不得少于15日B.建筑工程概念性方案設(shè)計(jì)投標(biāo)文件編制一般不少于20日C.大型公共建筑工程概念性方案設(shè)計(jì)投標(biāo)文件編制一般不多于40日D.建筑工程實(shí)施性方案設(shè)計(jì)投標(biāo)文件編制一般不少于45日E.招標(biāo)文件中規(guī)定的編制時(shí)間不符合要求的，建設(shè)主管部門對(duì)招標(biāo)文件不予備案

6、CRB650級(jí)鋼筋中，C表示（）A.鋼筋B.冷軋C.熱處理D.細(xì)晶粒

7、下列（）是建筑平面圖繪制常用的比例。A.1：50B.1：100C.1：200D.1：500E.1：1000

8、依據(jù)《建筑工程資料管理規(guī)程》的規(guī)定及工程資料要求提出資料（）的規(guī)定。A.編制B.簽字C.審核D.蓋章E.審批

9、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為保存國(guó)家教育實(shí)力，國(guó)民政府將一些著名大學(xué)西遷并進(jìn)行合并。組成西南聯(lián)合大學(xué)的是北京大學(xué)、清華大學(xué)和A.浙江大學(xué)B.復(fù)旦大學(xué)C.天津大學(xué)D.南開大學(xué)

10、建設(shè)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)的主要方法有()等。A.調(diào)查法B.對(duì)比法C.邏輯框架法D.層次分析法E.分析復(fù)核法

11、建設(shè)單位欄填寫合同文件中的甲方單位，與合同簽章上的單位名稱相同。

12、技術(shù)交底由（）編制。A.施工員B.項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人C.質(zhì)量員D.交底人

13、根據(jù)《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》規(guī)定，（）對(duì)建設(shè)工程的施工質(zhì)量負(fù)責(zé)。A.建設(shè)單位B.安裝單位C.監(jiān)理單位D.施工單位

14、下列教育家中，明確提出“使人類教育心理化”的口號(hào)，對(duì)推動(dòng)教育活動(dòng)的科學(xué)化產(chǎn)生了巨大影響的是（）A.裴斯泰洛齊B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.培根

15、給排水施工圖中的軸測(cè)圖即（）A.平面圖B.系統(tǒng)圖C.詳圖D.標(biāo)準(zhǔn)圖

16、施工物資進(jìn)場(chǎng)見證取樣檢驗(yàn)應(yīng)形成（）。A.出廠合格證B.材料進(jìn)場(chǎng)檢驗(yàn)報(bào)告C.產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)報(bào)告D.原材料/半成品/構(gòu)配件報(bào)驗(yàn)申請(qǐng)表E.材料試驗(yàn)報(bào)告

17、下列不屬于職業(yè)道德內(nèi)容的是（）。A.誠(chéng)實(shí)守信B.服務(wù)群眾C.保護(hù)環(huán)境D.奉獻(xiàn)社會(huì)

18、工程資料的處理存儲(chǔ)是在資料收集后的必要過程。

19、下列認(rèn)為教育之所以是教育在于它自身的專門特點(diǎn)，并試圖從教育自身的矛盾特殊性來揭示教育本質(zhì)的學(xué)說是（）A.上層建筑說B.生產(chǎn)力說C.多質(zhì)說D.本質(zhì)規(guī)定說

20、建設(shè)項(xiàng)目法人可以是()。A.既有法人組織B.新組建的法人組織C.企業(yè)法人D.事業(yè)法人E.合作法人

21、人類近代史上最早的一部教育學(xué)著作是（）A.思孟學(xué)派的《學(xué)記》B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》C.盧梭的《愛彌兒》D.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

22、建設(shè)項(xiàng)目?jī)r(jià)值工程方案評(píng)價(jià)階段的時(shí)間準(zhǔn)則包括()。A.安全防護(hù)的影響B(tài).美觀功能的影響C.對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)度的影響D.對(duì)施工進(jìn)度和計(jì)劃的影響E.對(duì)涉及施工和物件的耐久度、可靠度和使用壽命的影響

23、普通住房出租一般以（）個(gè)月租金作為房屋租賃押金。A.半B.1C.6D.12

24、卷內(nèi)備考表應(yīng)排列在卷內(nèi)文件的尾頁之后。（）

25、施工單位填寫的分項(xiàng)工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄應(yīng)一式（）份。A.二B.三C.四D.五

26、當(dāng)圈梁被門窗洞口截?cái)?，致使圈梁不能封閉時(shí)，應(yīng)在洞口上部增設(shè)附加圈梁，附加圈梁與圈梁的搭接長(zhǎng)度不應(yīng)小于其垂直間距的（）A.4倍B.3倍C.2倍D.1倍

27、建筑工程資料管理系統(tǒng)中的電子簽名功能可實(shí)現(xiàn)（）A.打印紙質(zhì)材料免去相關(guān)人員簽名B.無紙化辦公C.簽名由系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)比D.資料自動(dòng)生效

28、排水主立管及水平干管管道應(yīng)做通球?qū)嶒?yàn)，通球球徑不小于排水管徑的（）。A.2/3B.3/4C.1/2D.1/3

29、18～19世紀(jì)的西歐，在社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及特定歷史文化背景下，逐漸形成了帶有等級(jí)特權(quán)痕跡的雙軌學(xué)制。其“雙軌”是指A.公立學(xué)校系統(tǒng)與私立學(xué)校系統(tǒng)B.職業(yè)學(xué)校系統(tǒng)與普通學(xué)校系統(tǒng)C.大學(xué)一中學(xué)系統(tǒng)與小學(xué)一初等職業(yè)學(xué)校系統(tǒng)D.義務(wù)教育系統(tǒng)與非義務(wù)教育系統(tǒng)

30、按照建設(shè)基本程序，建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施階段的主要工作內(nèi)容包括()。A.設(shè)備供應(yīng)B.施工安裝C.生產(chǎn)準(zhǔn)備D.設(shè)備調(diào)試E.實(shí)施準(zhǔn)備

31、施工期間的單位工程資料主要來源于施工單位。

32、教育學(xué)研究從學(xué)校教育擴(kuò)展到社會(huì)教育，這是指（）A.教育學(xué)研究學(xué)科基礎(chǔ)的擴(kuò)展B.教育學(xué)研究范式的多樣化C.教育學(xué)的進(jìn)一步分化與綜合D.教育學(xué)問題領(lǐng)域的擴(kuò)大

33、研究表明，專家棋手在掃視實(shí)戰(zhàn)棋局5秒之后，能準(zhǔn)確再現(xiàn)20多個(gè)棋位，而新手僅能記住4到5個(gè)棋位。對(duì)于這一事實(shí)的合理解釋是A.專家的觀察力敏銳B.專家的記憶力敏捷C.專家有較高的智力水平D.專家貯存了大量有關(guān)棋局的知覺模式

34、下列關(guān)于設(shè)計(jì)總負(fù)責(zé)模式的特點(diǎn)，說法正確的是()。A.建設(shè)項(xiàng)目業(yè)主只要簽訂設(shè)計(jì)合同，就有利于合同管理B.建設(shè)項(xiàng)目業(yè)主只要組織設(shè)計(jì)招標(biāo)，就可減輕工作量C.建設(shè)項(xiàng)目業(yè)主只要與設(shè)計(jì)總負(fù)責(zé)單位進(jìn)行協(xié)調(diào)，就利于業(yè)主的組織和協(xié)調(diào)D.工程設(shè)計(jì)進(jìn)度控制、質(zhì)量控制等工作在很大程度上依賴于設(shè)計(jì)總負(fù)責(zé)單位的能力、經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)水平

35、教育的生物學(xué)起源論和心理學(xué)起源論之所以反科學(xué)，是因?yàn)樗鼈兊墓餐c(diǎn)都是否定了教育的（）A.階級(jí)性B.歷史性C.社會(huì)性D.民主性

36、使用建筑工程資料管理軟件中，允許添加的電子簽名的格式為（）A.*.bmpB.*.DWGC.*.ICOD.*.TXTE.*.JPG

37、指北針畫在（）上。A.標(biāo)準(zhǔn)層平面圖B.頂層平面圖C.總平面圖D.基礎(chǔ)平面圖

38、在教育研究的數(shù)據(jù)分析中，某統(tǒng)計(jì)量為—1.5，該統(tǒng)計(jì)量最有可能是A．標(biāo)準(zhǔn)差B．方差C．標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)D．相關(guān)系數(shù)A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

39、以下證券中風(fēng)險(xiǎn)通常比政府債券高的金融工具有（）。A.銀行定期存款B.期貨C.期權(quán)D.股票E.公司債券

40、按石材加工修整程度不同，石砌體可分為（）。A.料石砌體B.毛石砌體C.毛石混凝土砌體D.石拱券砌體E.組合砌體

41、根據(jù)加涅對(duì)學(xué)習(xí)的分類，識(shí)別多種刺激的異同并對(duì)之做出不同的反應(yīng)，這種學(xué)習(xí)是A.連鎖學(xué)習(xí)B.辨別學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí)

42、以下哪個(gè)選項(xiàng)是清暑益氣湯（《溫?zé)峤?jīng)緯》）的功用A.清暑益氣，化氣利水B.清暑解熱，兼能安神C.清暑益氣，養(yǎng)陰生津D.祛暑解表，清熱利水E.清暑益氣，清熱化濕

43、按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，開始獲得守恒概念的個(gè)體，其思維發(fā)展處于A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

44、以下不屬于20世紀(jì)50年代以前的蘇聯(lián)主要的馬克思主義教育家及論著的是（）A.克魯普斯卡婭《國(guó)民教育與民主主義》B.加里寧《論共產(chǎn)主義教育》C.巴班斯基《教育過程最優(yōu)化》D.凱洛夫的《教育學(xué)》

45、散水的寬度一般為600、1000mm，并且比屋檐出挑寬度大（）MM。A.50B.100C.150D.200

46、1944年，英國(guó)政府通過的決定戰(zhàn)后英國(guó)教育發(fā)展基本方針和政策的教育改革法案是A.《巴特勒法案》B.《巴爾福教育法》C.《費(fèi)舍教育法》D.《福斯特教育法》

47、根據(jù)國(guó)家現(xiàn)行有關(guān)規(guī)定，建設(shè)項(xiàng)目竣工驗(yàn)收一般應(yīng)具備的條件有()。A.對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的帶動(dòng)作用B.生產(chǎn)準(zhǔn)備工作能適應(yīng)投產(chǎn)的需要C.生產(chǎn)性項(xiàng)目和輔助性公用設(shè)施已按設(shè)計(jì)要求建成，能滿足生產(chǎn)使用D.必需的生活設(shè)施已按設(shè)計(jì)要求建成E.建設(shè)項(xiàng)目的技術(shù)檔案資料已經(jīng)按照要求整理歸檔，并可方便查閱

48、根據(jù)《工程建設(shè)項(xiàng)目自行招標(biāo)試行辦法》，自行招標(biāo)的條件包括()。A.具有項(xiàng)目法人資格B.具有與招標(biāo)項(xiàng)目規(guī)模和復(fù)雜程度相適應(yīng)的工程技術(shù)、概預(yù)算、財(cái)務(wù)和工程管理等方面專業(yè)技術(shù)力量C.有從事同類工程建設(shè)項(xiàng)目招標(biāo)的經(jīng)驗(yàn)D.熟悉和掌握招標(biāo)投標(biāo)法及有關(guān)法規(guī)規(guī)章E.設(shè)有專門的招標(biāo)機(jī)構(gòu)或者擁有2名及以上專職招標(biāo)業(yè)務(wù)人員

49、從軟件分類來看，Windows屬于（）A.應(yīng)用軟件B.系統(tǒng)軟件C.支撐軟件D.數(shù)據(jù)處理軟件

50、建筑工程竣工驗(yàn)收備案的基礎(chǔ)工作應(yīng)是通過竣工驗(yàn)收，完成（）文件收集整理，準(zhǔn)備提交備案文件。A.施工文件B.監(jiān)理文件C.竣工驗(yàn)收文件D.歸檔文件二、多選題

51、將房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)分為新建商品房經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)、存量房經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)的依據(jù)是（）。A.標(biāo)的房地產(chǎn)所處的市場(chǎng)類型B.所促成的房地產(chǎn)交易的類型C.經(jīng)紀(jì)服務(wù)的標(biāo)的房地產(chǎn)用途D.經(jīng)紀(jì)服務(wù)的方式

52、在教育本質(zhì)的問題上，楊賢江認(rèn)為教育是A.社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)B.勞動(dòng)力再生產(chǎn)手段C.不偏不倚的公正事業(yè)D.觀念形態(tài)的勞動(dòng)領(lǐng)域之一

53、下列不屬于安全事故處理原則的是()。A.事故原因未查明不放過B.事故處理不及時(shí)不放過C.事故責(zé)任者和員工未受到教育不放過D.整改措施未落實(shí)不放過

54、某施工單位在建設(shè)工程竣工驗(yàn)收合格后，準(zhǔn)備將建設(shè)工程竣工驗(yàn)收等相關(guān)文件文件向工程所在地的市級(jí)以上地方人民政府建設(shè)行政主管部門備案。請(qǐng)選擇備案過程中的正確做法。工程竣工驗(yàn)收備案文件主要是指（）的認(rèn)可文件或者準(zhǔn)許使用文件。A.報(bào)告B.規(guī)劃部門出具的C.公安消防、部門出具的D.環(huán)保等部門出具的E.衛(wèi)生部門出具的

55、下列關(guān)于監(jiān)理機(jī)構(gòu)的表述，錯(cuò)誤的是()。A.在監(jiān)理過程中如發(fā)現(xiàn)承建商工作不力，可提出調(diào)換有關(guān)人員的建議B.當(dāng)業(yè)主和第三方發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，以獨(dú)立的身份判斷，公正地進(jìn)行調(diào)解C.可對(duì)任何第三方合同規(guī)定的義務(wù)提出變更且無需業(yè)主授權(quán)D.在工程承包合同約定的工程價(jià)格范圍內(nèi)，對(duì)工程款支付擁有審核和簽認(rèn)權(quán)

56、全面竣工驗(yàn)收分為()等步驟。A.驗(yàn)收準(zhǔn)備B.預(yù)驗(yàn)收C.正式驗(yàn)收D.檔案移交E.辦理資產(chǎn)移交手續(xù)

57、單位工程的表頭部分，按分部（子分部）工程的表頭要求填寫。

58、照明配電箱根據(jù)安裝的方式不同，可以分為（）。A.明裝式B.嵌入式C.組裝式D.預(yù)配式E.連接式

59、為了保證()原則得到體現(xiàn)，我國(guó)有關(guān)招標(biāo)投標(biāo)的法律法規(guī)對(duì)招標(biāo)方和投標(biāo)方的行為作出了規(guī)范性約束。A.自愿B.公開C.公平D.公正E.誠(chéng)實(shí)信用

60、案卷內(nèi)圖紙必須裝訂。（）

61、主張課程評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃的實(shí)際結(jié)果”的課程評(píng)價(jià)模式是A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式B.目的游離評(píng)價(jià)模式C.外觀評(píng)價(jià)模式D.CIPP評(píng)價(jià)模式

62、建筑工程資料的分類是按照文件資料的來源、類別、（）以及收集和整理單位的不同來進(jìn)行分類的。A.單位B.類型C.內(nèi)容D.形成的先后順序

63、項(xiàng)目可持續(xù)性分析要素包括內(nèi)部因素持續(xù)能力及內(nèi)部因素持續(xù)能力兩方面，其中，內(nèi)部因素持續(xù)能力主要包括()。A.物流條件B.政策環(huán)境C.資源儲(chǔ)量D.人力資源狀況E.市場(chǎng)變化及其趨勢(shì)

64、工程資料C類文件為（）文件。A.工程準(zhǔn)備階段B.施工資料C.監(jiān)理資料D.竣工圖

65、商業(yè)銀行應(yīng)配備與開展的個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)相適應(yīng)的理財(cái)業(yè)務(wù)人員，保證個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)人員每年培訓(xùn)時(shí)間不少于（）小時(shí)。A.10B.15C.20D.30

66、項(xiàng)目建設(shè)全過程一般分為()等階段。A.立項(xiàng)決策B.實(shí)施準(zhǔn)備C.建設(shè)實(shí)施D.竣工投產(chǎn)E.保修

67、下列屬于技術(shù)活動(dòng)過程的是（）A.技術(shù)裝備B.技術(shù)資料C.技術(shù)評(píng)價(jià)D.技術(shù)規(guī)程

68、承包商向建設(shè)項(xiàng)目業(yè)主提出交工驗(yàn)收申請(qǐng)時(shí)，應(yīng)具備的條件有()。A.設(shè)備已進(jìn)行試車調(diào)試B.竣工資料文件已備好C.合同規(guī)定內(nèi)容已完成D.已將相關(guān)資料移交項(xiàng)目業(yè)主E.已進(jìn)行自檢

69、高聚物改性瀝青防水卷材施工可采用（）施工方法。A.冷粘法B.熱熔法C.冷熱結(jié)合法D.自粘法E.熱瀝青涂布法

70、一般在采購(gòu)合同簽訂后，設(shè)備開始制造前，由買方向賣方提供合同總價(jià)的()作為預(yù)付款。A.8%～15%B.10%～20%C.15%～25%D.20%～30%

71、確認(rèn)任職能力屬于人員任用的()。A.程序B.方式C.條件D.依據(jù)

72、目前，我國(guó)獨(dú)生子女教育上的片面性的主要表現(xiàn)不包括（）A.身體鍛煉B.精神生活C.品德培養(yǎng)D.智力開發(fā)

73、下列最早運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育教學(xué)問題的著作是（）A.凱洛夫的《教育學(xué)》B.贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》C.巴班斯基的《教學(xué)過程最優(yōu)化》D.楊賢江的《新教育大綱》

74、角焊縫按兩焊腳邊的夾角分類，（）焊縫受力性能好，應(yīng)用廣泛。A.直角B.鈍角C.銳角D.45°角

75、防火門為乙級(jí)，其耐火極限分別為（）。A.1.2hB.0.9hC.0.6hD.0.4h

76、生產(chǎn)準(zhǔn)備機(jī)構(gòu)設(shè)立的時(shí)間，一般要根據(jù)()進(jìn)行統(tǒng)一安排。A.項(xiàng)目建設(shè)不同階段的需求B.生產(chǎn)技術(shù)的復(fù)雜程度C.建設(shè)項(xiàng)目的性質(zhì)、D.項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度E.建設(shè)項(xiàng)目總體目標(biāo)

77、以下關(guān)于標(biāo)高的表述正確的是（）。A.標(biāo)高是表示建筑的地面或某一部位的高度B.標(biāo)高分為相對(duì)標(biāo)高和絕對(duì)標(biāo)高兩種C.我國(guó)把青島市外的黃海海平面作為相對(duì)標(biāo)高的零點(diǎn)D.在房屋建筑中，建筑物的高度用標(biāo)高表示E.標(biāo)高就是建筑物的高度

78、按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，開始獲得守恒概念的個(gè)體，其思維發(fā)展處于A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

79、結(jié)構(gòu)性理財(cái)產(chǎn)品的回報(bào)率通常取決于市場(chǎng)交易的表現(xiàn)。根據(jù)掛鉤資產(chǎn)的屬性，大致可以分為外匯掛鉤類、利率／債券掛鉤類、股票掛鉤類、商品掛鉤類及混合類等。（）

80、在落實(shí)職業(yè)健康安全與環(huán)境管理方針的手段中，()的主要目的是降低或消除設(shè)備、材料帶來的不利于職業(yè)健康安全風(fēng)險(xiǎn)。A.技術(shù)管理B.改善環(huán)境C.資金管理D.績(jī)效審計(jì)

81、單位（子單位）工程觀感質(zhì)量檢查記錄表中抽查質(zhì)量狀況結(jié)果填寫為√的表示合格。

82、“教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（）A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大學(xué)》D.《孟子》

83、下列關(guān)于砌塊砌體施工工藝的基本規(guī)定中，錯(cuò)誤的是（）。A.灰縫厚度宜為15mmB.灰縫要求橫平豎直，水平灰縫應(yīng)飽滿，豎縫采用擠漿和加漿方法，嚴(yán)禁用水沖洗清理灌縫C.在墻體底部，在砌第一皮加氣磚前，應(yīng)用實(shí)心磚砌筑，其高度宜不小于200mmD.與梁的接觸處待加氣磚砌完14d后采用灰砂磚斜砌頂緊

84、基金宣傳推介材料中可以登載的是（）。A.第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)結(jié)果，但應(yīng)當(dāng)列明第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)的名稱及評(píng)價(jià)日期B.基金管理人管理的剛成立三個(gè)月的基金業(yè)績(jī)C.其他單位或個(gè)人的推薦性文字D.預(yù)測(cè)該基金的投資業(yè)績(jī)

85、蒸壓加氣混凝土砌塊根據(jù)體積密度分為（）個(gè)等級(jí)。A.3B.4C.5D.6

86、根據(jù)《建設(shè)電子文件與電子檔案管理規(guī)范》，電子文件的代碼應(yīng)包括項(xiàng)目代碼、稿本代碼和類別代碼。（）

87、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（）A.現(xiàn)實(shí)性B.必然性C.方向性D.可能性

88、水泥試驗(yàn)批量每批不超過（）t。A.100B.300C.400D.500

89、鋼筋機(jī)械連接試驗(yàn)報(bào)告資料來源單位為（）單位。A.檢測(cè)B.設(shè)計(jì)C.施工D.監(jiān)理

90、工程資料E類文件為（）文件。A.工程準(zhǔn)備階段B.施工資料C.竣工D.竣工圖

91、同一案卷內(nèi)有不同密級(jí)的文件，應(yīng)以低密級(jí)為本卷密級(jí)。（）

92、改擴(kuò)建和技術(shù)改造建設(shè)工程項(xiàng)目，其施工監(jiān)理費(fèi)附加調(diào)整系數(shù)應(yīng)為()。A.1.0～1.1B.1.1～1.2C.1.1～1.3D.1.2～1.3

93、下列關(guān)于個(gè)人所得稅的說法，錯(cuò)誤的是()。A.個(gè)人所得稅是對(duì)個(gè)人取得的各項(xiàng)應(yīng)稅所得征收的一種稅B.個(gè)人所得稅是國(guó)家對(duì)本國(guó)公民、居住在本國(guó)境內(nèi)的個(gè)人的所得和境外個(gè)人來源于本國(guó)的所得征收的一種所得稅C.居民納稅義務(wù)人是指在中國(guó)境內(nèi)有住所，或者無住所而在境內(nèi)居住滿3年的個(gè)人D.居民納稅人和非居民納稅人，分別承擔(dān)不同的納稅義務(wù)

94、項(xiàng)目管理實(shí)施規(guī)劃的編制依據(jù)包括工程合同、項(xiàng)目條件和環(huán)境分析資料等。（）

95、下列不屬于施工員職業(yè)道德要求的有（）A.愛崗敬業(yè)B.謀取私利C.遵紀(jì)守法D.違規(guī)指揮E.玩忽職守

96、“孟母三遷”、“素絲說”說明了（）在人的發(fā)展中的重要作用A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性

97、建設(shè)項(xiàng)目安全措施的重點(diǎn)是()。A.防高空墜落B.防放射性照射C.防坍塌D.防危險(xiǎn)品污染E.防機(jī)械傷害

98、某班教師為了激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開展了一系列學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。結(jié)果如教師所料，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，成績(jī)明顯提高。但沒有想到的是，學(xué)生之間相互猜忌、隱瞞學(xué)習(xí)資料等現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。上述事實(shí)表明，教育A.既有正向顯性功能，又有正向隱性功能B.既有負(fù)向顯性功能，又有負(fù)向隱性功能C.既有正向隱性功能，又有負(fù)向隱性功能D.既有正向顯性功能，又有負(fù)向隱性功能

99、總監(jiān)理工程師簽發(fā)工程暫停令應(yīng)事先征得建設(shè)單位同意。（）

100、提出認(rèn)知發(fā)展理論，通過順應(yīng)與同化，達(dá)到平衡或不平衡的是（）A.加德納B.贊可夫C.維果茨基D.皮亞杰三、問答題

101、分析觀察法的主要特點(diǎn)、具體的應(yīng)用及其對(duì)教師的作用。

102、在存量房買賣業(yè)務(wù)中，房屋交接時(shí)應(yīng)繳納費(fèi)用不包括（）。A.水費(fèi)B.燃?xì)赓M(fèi)C.供暖費(fèi)D.手機(jī)費(fèi)

103、“一旦我不從表面意義來看待專業(yè)職業(yè)這個(gè)概念，而是著重探討產(chǎn)生這個(gè)概念所必需的聚類工作與符號(hào)強(qiáng)加過程，一旦我把它看成一個(gè)場(chǎng)域，即一個(gè)具有結(jié)構(gòu)并充斥著各種社會(huì)力量和爭(zhēng)斗的空間——在這個(gè)場(chǎng)域里，你怎么去抽取樣本?如果你按照方法論教科書所規(guī)定的教條，做一個(gè)隨機(jī)抽樣，就會(huì)支解了你想要去建構(gòu)的對(duì)象。比如說，在研究司法場(chǎng)域時(shí)，你漏掉了薩特，或者在研究美國(guó)學(xué)術(shù)界時(shí)，你忽略了普林斯頓大學(xué)。但只要這些人物類型或制度機(jī)構(gòu)還在獨(dú)當(dāng)一面，占據(jù)著一個(gè)舉足輕重的位置，你的場(chǎng)域就是個(gè)殘缺不全的場(chǎng)域。某種場(chǎng)域或許有不少位置，但它卻允許一個(gè)位置的占據(jù)者控制整個(gè)結(jié)構(gòu)?！闭?qǐng)談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。

104、結(jié)合實(shí)際，談一談你對(duì)教育行動(dòng)研究的認(rèn)識(shí)。

105、請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹新教育運(yùn)動(dòng)的形成與發(fā)展過程。

106、綜合反映國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)資源配置狀況的是()。A.資金狀況B.技術(shù)狀況C.現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)狀況D.資源狀況

107、存款準(zhǔn)備金分為法定存款準(zhǔn)備金和超額存款準(zhǔn)備金。法定存款準(zhǔn)備金是金融機(jī)構(gòu)按照其存款的一定比例向中央銀行繳存的存款。這個(gè)比例通常是由()決定，稱為法定存款準(zhǔn)備金率。A.國(guó)務(wù)院B.人民政府C.中央銀行D.主管部門

108、()是產(chǎn)業(yè)間的數(shù)量依存關(guān)系，是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的深層現(xiàn)象，是研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)規(guī)律和探求其合理化的重要依據(jù)。A.產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)B.產(chǎn)業(yè)合作C.產(chǎn)業(yè)監(jiān)督D.產(chǎn)業(yè)間的技術(shù)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系

109、請(qǐng)簡(jiǎn)要說明如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，判斷一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、程序規(guī)范與否。

110、計(jì)稅依據(jù)的價(jià)值構(gòu)成中包括固定資產(chǎn)的增值稅是()。A.投資型增值稅B.生產(chǎn)型增值稅C.消費(fèi)型增值稅D.收入型增值稅

111、試論述托爾曼認(rèn)知一目的說的主要內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勊鼘?duì)教學(xué)工作的啟示。

112、對(duì)于根本無法成交的客戶，房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人員可采取的策略有（）。A.告知客戶無法成交的原因B.等待客戶再主動(dòng)聯(lián)系C.客戶信息推薦給其他同行D.繼續(xù)保持與客戶聯(lián)系E.時(shí)機(jī)成熟后再促成交易

113、在規(guī)劃執(zhí)行過程中，要充分發(fā)揮()監(jiān)測(cè)和預(yù)警的作用。A.經(jīng)濟(jì)信息B.宏觀經(jīng)濟(jì)C.經(jīng)濟(jì)政策D.經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)

114、聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勗撊绾闻囵B(yǎng)創(chuàng)造性。

115、什么是要素主義教育？

116、布魯納的學(xué)習(xí)理論與奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)理論異曲同工。

117、甲公司是一家生產(chǎn)性企業(yè)，年不含稅銷售額一直保持在100萬元左右。該公司年不含稅外購(gòu)貨物額為65萬元左右。甲公司如果作為增值稅小規(guī)模納稅人，繳納的增值稅為()萬元。A.4B.5C.3D.17

118、要素主義教育認(rèn)為，教育的任務(wù)在于借助于對(duì)永恒真理的認(rèn)識(shí)，促使永恒人性獲得發(fā)展。

119、請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說明進(jìn)行課題設(shè)計(jì)的過程。

120、主要使用國(guó)家開發(fā)銀行貸款的投資項(xiàng)目，應(yīng)將資本金存入()。A.中國(guó)建設(shè)銀行B.中國(guó)人民銀行C.國(guó)家開發(fā)銀行D.國(guó)家開發(fā)銀行指定的銀行四、問答題

121、簡(jiǎn)述課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。

122、影響問題解決的因素有哪些?問題解決與創(chuàng)造性的關(guān)系是什么?

123、“學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”，表明荀況在師生關(guān)系問題上強(qiáng)調(diào)不惟師說。

124、簡(jiǎn)述亞里士多德有關(guān)靈魂問題的論述。

125、分析總結(jié)二戰(zhàn)后歐洲各國(guó)教育改革的基本趨勢(shì)。

126、經(jīng)典條件反射的建立過程與操作條件反射的建立過程無根本差異。

127、現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)主義公有制都以社會(huì)化大生產(chǎn)和發(fā)達(dá)的()為基礎(chǔ)。A.經(jīng)濟(jì)制度B.國(guó)民政策C.憲法規(guī)章D.社會(huì)分工

128、《關(guān)于投資體制改革的決定》規(guī)定：對(duì)不使用政府資金，也不在國(guó)家禁止和核準(zhǔn)范圍的其他投資項(xiàng)目，無論規(guī)模大小，均實(shí)行()。A.項(xiàng)目審批制B.項(xiàng)目核準(zhǔn)制C.項(xiàng)目審核制D.項(xiàng)目備案制

129、假定一位研究者想從事開放課堂教學(xué)對(duì)中學(xué)生成績(jī)影響的研究，需要對(duì)哪些術(shù)語下操作性定義?請(qǐng)舉一些對(duì)這些術(shù)語下操作性定義的例子。

130、現(xiàn)抽出3位教師參與一項(xiàng)研究。該研究的目的是驗(yàn)證不同類型的教材對(duì)初中二年級(jí)自然科學(xué)課學(xué)習(xí)是否有所不同。其中兩名教師每人教4個(gè)班的初中二年級(jí)自然科學(xué)課，一名教師教3個(gè)班。其中有一所學(xué)校的班級(jí)是按照能力分組的。碰巧，參與研究的這個(gè)學(xué)校的這名教師教的是能力高的班級(jí)。每位教師使用l種教材，試用教材的時(shí)間為9周。教師們使用不同的材料，沒有教師使用超過一種的材料。9周以后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然科學(xué)的成績(jī)測(cè)試，每位教師使用各自出的試卷。根據(jù)研究計(jì)劃，研究者計(jì)算出使用3種教材的自然科學(xué)的平均分?jǐn)?shù)。對(duì)于3種教材的相對(duì)結(jié)果，我們能得出什么結(jié)論呢?為什么呢?如果得不出什么結(jié)論，為什么呢?怎樣改進(jìn)?

131、試論羅杰斯的心理治療觀

132、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，()是引導(dǎo)各類經(jīng)濟(jì)行為的主要因素，對(duì)經(jīng)濟(jì)主體的決策起決定性作用。A.法律B.消費(fèi)需求C.信息D.調(diào)控手段

133、粗放式擴(kuò)張投資的基本特征是()。A.低投入、低消耗B.高投入、高消耗C.低投入、高消耗D.高投入、低消耗

134、簡(jiǎn)述《中華人民共和國(guó)教師法》對(duì)教師權(quán)利的規(guī)定。

135、王先生想為母校成立一項(xiàng)永久性獎(jiǎng)學(xué)金，現(xiàn)在投資400000元，年利率為8％。則該項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金每年能夠頒發(fā)的金額為（）元。A.32000B.50000C.60000D.85000

136、在教育科學(xué)研究中，并不需要定量分析，定性分析就已經(jīng)足夠了。

137、簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的根本任務(wù)。

138、簡(jiǎn)述樣本選擇的基本要求。

139、操作技能與智力技能沒有什么區(qū)別。

140、發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)、提高服務(wù)業(yè)比重和加強(qiáng)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要任務(wù)，下列說法有誤的是()。A.要以自主創(chuàng)新提升產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平B.加強(qiáng)發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)C.促進(jìn)服務(wù)業(yè)加快發(fā)展D.促進(jìn)城鎮(zhèn)化健康發(fā)展

參考答案與解析

1、答案：A本題解析：建設(shè)單位應(yīng)收集和整理工程準(zhǔn)備階段形成的文件，并進(jìn)行立卷歸檔。

2、答案：B本題解析：因?yàn)槊考径饶┦盏浆F(xiàn)金回報(bào)一次，所以用周期性復(fù)利終值的計(jì)算公式：FV=PV(1+i)m·n=10000×(1+10％÷4)4×2≈12184元。

3、答案：A、B、C、D本題解析：根據(jù)《安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》第21條，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的安全責(zé)任主要包括：A.落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制度，安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程；B.確保安全生產(chǎn)費(fèi)用的有效使用；C.根據(jù)工程的特點(diǎn)組織制定安全施工措施，消除安全事故隱患；D.及時(shí)、如實(shí)報(bào)告生產(chǎn)安全事故。

4、答案：C本題解析：為了使構(gòu)造柱與墻體融為一體，構(gòu)造柱沿墻高每隔500mm設(shè)2Φ6的拉接鋼筋，每邊伸入墻內(nèi)的長(zhǎng)度不少于1000MM。

5、答案：B、D、E本題解析：暫無解析

6、答案：B本題解析：CRB650級(jí)鋼筋中，C、R、B分別為冷軋、帶肋、鋼筋三個(gè)詞的英文首位字母

7、答案：A、B、C本題解析：1：50，1：100，1：200是建筑平面圖繪制常用的比例

8、答案：A、C、E本題解析：依據(jù)《建筑工程資料管理規(guī)程》的規(guī)定及工程資料要求提出資料編制、審核、審批的規(guī)定。

9、答案：D本題解析：暫無解析

10、答案：A、B、C、D本題解析：暫無解析

11、答案：正確本題解析：建設(shè)單位欄填寫合同文件中的甲方單位。名稱也應(yīng)寫全稱，與合同簽章上的單位名稱相同。

12、答案：D本題解析：技術(shù)交底由交底人編制。

13、答案：D本題解析：施工單位對(duì)建設(shè)工程的施工質(zhì)量負(fù)責(zé)。

14、答案：A本題解析：暫無解析

15、答案：B本題解析：設(shè)備施工圖，包括給水排水施工圖、采暖通風(fēng)施工圖和電氣照明施工圖等。一般都由平面布置圖、系統(tǒng)圖和詳圖等組成。給排水施工圖中的軸測(cè)圖即是系統(tǒng)圖。

16、答案：A、B、C、D、E本題解析：工程物資進(jìn)場(chǎng)需工程物資供應(yīng)單位提交出廠質(zhì)量證明文件及檢測(cè)報(bào)告，施工單位收集保存。質(zhì)量證明文件包括：合格證或質(zhì)量證明書，檢驗(yàn)報(bào)告，供應(yīng)單位隨物資進(jìn)場(chǎng)提交物資出廠合格證、質(zhì)量保證書、檢測(cè)報(bào)告和報(bào)關(guān)單或商檢證：由供應(yīng)單位隨物資進(jìn)場(chǎng)提交，施工單位負(fù)責(zé)收集附件（包括產(chǎn)品出廠合格證、性能檢測(cè)報(bào)告、出廠試驗(yàn)報(bào)告、進(jìn)場(chǎng)復(fù)試報(bào)告、材料構(gòu)配件進(jìn)場(chǎng)檢驗(yàn)記錄。產(chǎn)品備案文件、進(jìn)口產(chǎn)品的中文說明和商檢證等）。

17、答案：C本題解析：以愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德，旨在鼓勵(lì)人們?cè)诠ぷ髦凶鲆粋€(gè)好建設(shè)者。

18、答案：正確本題解析：建設(shè)工程資料的處理、存儲(chǔ)是在資料收集后的必要管理過程。

19、答案：D本題解析：提醒考生要注意區(qū)別教育本質(zhì)討論中的幾派觀點(diǎn)的不同內(nèi)容。上層建筑說認(rèn)為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定了教育的性質(zhì)；生產(chǎn)力說強(qiáng)調(diào)教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的手段；多質(zhì)說是一種折中派的觀點(diǎn)，認(rèn)為教育是一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，教育的本質(zhì)也應(yīng)是多質(zhì)的、多層次的，具有上層建筑和生產(chǎn)力的雙重屬性；本質(zhì)規(guī)定說是深化派的觀點(diǎn)，認(rèn)為研究教育本質(zhì)就是揭示教育的質(zhì)的規(guī)定性，教育是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的過程，教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)都可以歸入教育的本質(zhì)規(guī)定說。

20、答案：A、B、C、D本題解析：暫無解析

21、答案：B本題解析：暫無解析

22、答案：C、D、E本題解析：暫無解析

23、答案：B本題解析：現(xiàn)實(shí)房屋租賃過程中，房屋的出租人通常會(huì)要求承租人繳納一定的房屋租賃押金，用于保證承租人的行為不會(huì)對(duì)出租人利益造成損害，如果造成損害的可以以此費(fèi)用據(jù)實(shí)支付或另行賠償。房屋租賃押金根據(jù)房屋裝修程度和設(shè)施設(shè)備的情況，按房屋租金的一定比例或約定的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，普通房屋一般以1個(gè)月的租金作為房屋租賃押金。

24、答案：正確本題解析：卷內(nèi)備考表應(yīng)排列在卷內(nèi)文件的尾頁之后。

25、答案：B本題解析：施工單位填寫的分項(xiàng)工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄應(yīng)一式三份，并應(yīng)由建設(shè)單位、監(jiān)理單位、施工單位各保存一份。見第五章第五節(jié)P145。3.

26、答案：C本題解析：當(dāng)圈梁被門窗洞口截?cái)啵率谷α翰荒芊忾]時(shí)，應(yīng)在洞口上部增設(shè)附加圈梁，附加圈梁與圈梁的搭接長(zhǎng)度不應(yīng)小于其垂直間距的2倍。

27、答案：B本題解析：軟件設(shè)置了電子簽名的功能，條件成熟時(shí)，用戶可用該功能實(shí)現(xiàn)無紙辦公。

28、答案：A本題解析：其他常用試驗(yàn)記錄填寫要求試驗(yàn)記錄(C.6.S5)1.記錄形成:室內(nèi)排水水平干管.主立管應(yīng)按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行通球試驗(yàn),并做記錄。2.相關(guān)規(guī)定與要求:排水主立音及水平干管管道均應(yīng)故通球試驗(yàn)，通球球徑不小于排水管道I管徑的2/3,通球率必須達(dá)到100%.檢查方法通球檢查。3.注意事項(xiàng):通球試驗(yàn)為系統(tǒng)試驗(yàn)，一般在系統(tǒng)完成、通水試驗(yàn)合格后進(jìn)行。通球試驗(yàn)用球宜為硬質(zhì)空心塑料球，投人時(shí)做好標(biāo)記，以便同排出的試驗(yàn)球核對(duì)。4.本表由施工單位填寫-式三份,建設(shè)單位、監(jiān)理單位、施工單位各保存一份

29、答案：C本題解析：暫無解析

30、答案：A、B、C本題解析：暫無解析

31、答案：錯(cuò)誤本題解析：施工期間的單位工程資料主要來源于施工單位、監(jiān)理單位和實(shí)驗(yàn)、檢測(cè)單位。

32、答案：D本題解析：暫無解析

33、答案：D本題解析：暫無解析

34、答案：D本題解析：暫無解析

35、答案：C本題解析：教育是在一定的社會(huì)下進(jìn)行的，具有社會(huì)性。

36、答案：A、C、E本題解析：使用建筑工程資料管理軟件中，允許添加的電子簽名的格式為*.bmp，*.ICO，*．JPG

37、答案：C本題解析：指北針應(yīng)畫在總平面圖上，如沒有總平面圖，底層平面圖上還需繪制指北針。

38、答案：C本題解析：暫無解析

39、答案：B、C、D、E本題解析：銀行存款是以銀行信用為擔(dān)保的，風(fēng)險(xiǎn)很低。期權(quán)、期貨、股票和公司債券的風(fēng)險(xiǎn)通常比國(guó)債高。

40、答案：A、B本題解析：石砌體所使用的塊材為石材，石砌體是由石材和砂漿砌筑而成的砌體。石砌體根據(jù)石材表面加工程度又分為料石砌體、毛石砌體兩類。

41、答案：B本題解析：暫無解析

42、答案：C本題解析：暫無解析

43、答案：C本題解析：暫無解析

44、答案：C本題解析：暫無解析

45、答案：D本題解析：散水的寬度一般為600、1000mm，并且比屋檐出挑寬度大200MM。

46、答案：A本題解析：暫無解析

47、答案：B、C、D、E本題解析：暫無解析

48、答案：A、B、C、D本題解析：暫無解析

49、答案：B本題解析：Windows。Windows是由微軟公司成功開發(fā)的操作系統(tǒng)。Windows是一個(gè)多任務(wù)的操作系統(tǒng)，他采用圖形窗口界面，用戶對(duì)計(jì)算機(jī)的各種復(fù)雜操作只需通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以實(shí)現(xiàn)。

50、答案：C本題解析：建筑工程竣工驗(yàn)收備案的基礎(chǔ)工作應(yīng)是通過竣工驗(yàn)收，完成竣工驗(yàn)收文件文件收集整理，準(zhǔn)備提交備案文件。

51、答案：A本題解析：按不同的分類方式，房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)有不同類型。根據(jù)房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)服務(wù)的標(biāo)的房地產(chǎn)所處的市場(chǎng)類型，可以分為：①新建商品房經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)；②存量房經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)。

52、答案：D本題解析：暫無解析

53、答案：B本題解析：暫無解析

54、答案：A、B、C、D本題解析：工程竣工驗(yàn)收備案文件主要是指報(bào)告、規(guī)劃部門出具的、公安消防、部門出具的、環(huán)保等部門出具的的認(rèn)可文件或者準(zhǔn)許使用文件。

55、答案：C本題解析：暫無解析

56、答案：A、B、C本題解析：暫無解析

57、答案：正確本題解析：?jiǎn)挝还こ痰谋眍^部分，按分部（子分部）工程的表頭要求填寫。

58、答案：A、B本題解析：照明配電箱根據(jù)安裝的方式不同，可以分為明裝式和嵌入式。

59、答案：B、C、D、E本題解析：暫無解析

60、答案：錯(cuò)誤本題解析：文字材料必須裝訂。既有文字材料，又有圖紙的案卷應(yīng)裝訂。

61、答案：B本題解析：暫無解析

62、答案：D本題解析：建筑工程資料的分類是按照文件資料的來源、類別、形成的先后順序以及收集和整理單位的不同來進(jìn)行分類的。

63、答案：A、B、C、E本題解析：暫無解析

64、答案：B本題解析：施工資料按照單位工程參建單位資料收集范圍、資料性質(zhì)和專業(yè)分類，分為A類工程準(zhǔn)備階段的文件、B類監(jiān)理資料、C類施工資料、D類竣工圖、E類工程竣工文件。

65、答案：C本題解析：商業(yè)銀行應(yīng)配備與開展的個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)相適應(yīng)的理財(cái)業(yè)務(wù)人員，保證個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)人員每年培訓(xùn)時(shí)間不少于20小時(shí)。

66、答案：A、B、C、D本題解析：暫無解析

67、答案：C本題解析：技術(shù)活動(dòng)過程指技術(shù)計(jì)劃、技術(shù)運(yùn)用、技術(shù)評(píng)價(jià)等。

68、答案：A、B、C、E本題解析：暫無解析

69、答案：B、C本題解析：高聚物改性瀝青防水卷材施工可采用冷熱結(jié)合施工法和熱熔法兩種施工方法。

70、答案：B本題解析：暫無解析

71、答案：A本題解析：暫無解析

72、答案：D本題解析：智力開發(fā)得到家長(zhǎng)們的重視，而忽視其他。

73、答案：A本題解析：暫無解析

74、答案：A本題解析：角焊縫按兩焊腳邊的夾角分為直角角焊縫和斜角角焊縫兩種，直角角焊縫受力性能好，應(yīng)用廣泛。角焊縫應(yīng)滿足以下構(gòu)造要求：

75、答案：B本題解析：防火門可分為甲、乙、丙三級(jí)，其耐火極限分別為1.2h、0.9h、0.6h。

76、答案：A、B、C、D本題解析：暫無解析

77、答案：A、B、D本題解析：標(biāo)高是表示建筑的地面或某一部位的高度。在房屋建筑中，建筑物的高度用標(biāo)高表示。標(biāo)高分為相對(duì)標(biāo)高和絕對(duì)標(biāo)高兩種。我國(guó)把青島市外的黃海海平面作為零點(diǎn)所測(cè)定的高度尺寸稱為絕對(duì)標(biāo)高。

78、答案：C本題解析：暫無解析

79、答案：錯(cuò)誤本題解析：結(jié)構(gòu)性理財(cái)產(chǎn)品的回報(bào)率通常取決于掛鉤資產(chǎn)的表現(xiàn)。根據(jù)掛鉤資產(chǎn)的屬性，大致可以分為外匯掛鉤類、利率／債券掛鉤類、股票掛鉤類、商品掛鉤類及混合類等。

80、答案：A本題解析：暫無解析

81、答案：正確本題解析：?jiǎn)挝唬ㄗ訂挝唬┕こ逃^感質(zhì)量檢查記錄表中抽查質(zhì)量狀況結(jié)果填寫為√的表示合格。見第五章第五節(jié)P153。單選題1.

82、答案：A本題解析：暫無解析

83、答案：D本題解析：在墻體底部，在砌第一皮加氣磚前，應(yīng)用實(shí)心磚砌筑，其高度宜不小于200mm?；铱p厚度宜為15mm，灰縫要求橫平豎直，水平灰縫應(yīng)飽滿，豎縫采用擠漿和加漿方法，不得出現(xiàn)透明縫，嚴(yán)禁用水沖洗灌縫。與梁的接觸處待加氣磚砌完一星期后采用灰砂磚斜砌頂緊。

84、答案：A本題解析：暫無解析

85、答案：D本題解析：加氣混凝土砌塊按其抗壓強(qiáng)度分為：A1、A2、A2.5、A3.5、A5、A7.5、A10七個(gè)強(qiáng)度等級(jí)。加氣混凝土砌塊按其密度分為：B03、B04、B05、B06、B07、B08六個(gè)密度級(jí)別。

86、答案：錯(cuò)誤本題解析：根據(jù)《建設(shè)電子文件與電子檔案管理規(guī)范》，電子文件的代碼應(yīng)包括稿本代碼和類別代碼

87、答案：D本題解析：這是識(shí)記內(nèi)容。

88、答案：D本題解析：水泥試驗(yàn)批量：每批不超過500t（袋裝不超過200t，以同廠別、同品牌、同強(qiáng)度等級(jí)、同編號(hào)的為一批）。見第五章第四節(jié)P72。2.

89、答案：A本題解析：鋼筋機(jī)械連接試驗(yàn)報(bào)告資料來源單位為檢測(cè)單位。

90、答案：C本題解析：施工資料按照單位工程參建單位資料收集范圍、資料性質(zhì)和專業(yè)分類，分為A類工程準(zhǔn)備階段的文件、B類監(jiān)理資料、C類施工資料、D類竣工圖、E類工程竣工文件。

91、答案：錯(cuò)誤本題解析：密級(jí)分為絕密、機(jī)密和秘密三種，同一案卷內(nèi)有不同密級(jí)的文件，應(yīng)以高密級(jí)為本卷密級(jí)；

92、答案：B本題解析：暫無解析

93、答案：C本題解析：居民納稅義務(wù)人是指在中國(guó)境內(nèi)有住所，或者無住所而在境內(nèi)居住滿1年的個(gè)人。

94、答案：正確本題解析：項(xiàng)目管理實(shí)施規(guī)劃的編制依據(jù)包括工程合同、項(xiàng)目條件和環(huán)境分析資料等。

95、答案：B、D、E本題解析：暫無解析

96、答案：B本題解析：暫無解析

97、答案：A、C、E本題解析：暫無解析

98、答案：D本題解析：暫無解析

99、答案：正確本題解析：總監(jiān)理工程師簽發(fā)工程暫停令應(yīng)事先征得建設(shè)單位同意。

100、答案：D本題解析：這是識(shí)記內(nèi)容，皮亞杰提出認(rèn)知發(fā)展理論。

101、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】(1)教育觀察研究屬于科學(xué)觀察。其基本特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：①教育觀察具有明確的觀察目的；教育觀察是一種有目的、有意識(shí)的搜集資料的活動(dòng)，觀察是根據(jù)研究課題的需要，為解決某一問題而進(jìn)行的。②對(duì)觀察對(duì)象不加任何干預(yù)控制；教育觀察在自然狀態(tài)下進(jìn)行，研究人員不干預(yù)研究對(duì)象的活動(dòng)，不改變對(duì)象的自然條件和發(fā)展過程。換言之，教育觀察是在自然發(fā)生的條件下、不加任何干預(yù)和控制的狀態(tài)下進(jìn)行的。③有翔實(shí)的觀察記錄；在教育觀察的過程中，研究人員要通過描述記錄法、取樣記錄法、行為核對(duì)表等對(duì)觀察到的事實(shí)或現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)的記錄，以備研究、分析。④是在一定的教育科學(xué)理論指導(dǎo)下進(jìn)行的，其結(jié)果的解釋是以有關(guān)理論為依據(jù)的。⑤教育觀察具有直接性，要借助一定的工具。(2)觀察法對(duì)于教師來說其主要功用是了解學(xué)生，具體的應(yīng)用場(chǎng)合有：①對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察。②對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的觀察，包括課間的活動(dòng)、午間的活動(dòng)、課外活動(dòng)時(shí)間里的活動(dòng)等。③對(duì)學(xué)生家庭的觀察。(3)觀察法具體的應(yīng)用對(duì)象有：①全班學(xué)生。②小團(tuán)體或者小組。③個(gè)別學(xué)生，特別是需要重點(diǎn)了解的學(xué)生。(4)觀察法具體的應(yīng)用內(nèi)容有：①學(xué)習(xí)與思維活動(dòng)。②人際交往活動(dòng)與互動(dòng)行為。③思想品德方面的表現(xiàn)等。

102、答案：D本題解析：房屋交接時(shí)應(yīng)結(jié)算的費(fèi)用主要有：①水費(fèi)；②電費(fèi)；③燃?xì)赓M(fèi)；④供暖費(fèi)；⑤電話費(fèi)；⑥有線電視費(fèi)；⑦網(wǎng)絡(luò)費(fèi)；⑧物業(yè)服務(wù)費(fèi)；⑨專項(xiàng)維修資金等。有些能源和服務(wù)費(fèi)是后交費(fèi)，房屋交接日由賣方按表據(jù)實(shí)結(jié)算，只要以往不欠費(fèi)即可辦理交接手續(xù)。

103、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】這段話可以用來說明“目的性抽樣”的原則及其研究目的在抽樣中的重要地位。“目的性抽樣”指的是按照研究的目的抽取能夠?yàn)檠芯繂栴}提供最大信息量的研究對(duì)象。“目的性抽樣”和概率抽樣具有十分不同的邏輯。在“目的性抽樣”邏輯中，研究結(jié)果的效度不在于樣本數(shù)量的多少，而在于該樣本是否可以比較完整地、相對(duì)準(zhǔn)確地回答研究者的研究問題。

104、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】教育行動(dòng)研究是指通過研究真實(shí)的學(xué)校教育過程與情境，以提高自己的教育行動(dòng)質(zhì)量與教育行動(dòng)效率為目的的研究模式。它一方面旨在提高教育實(shí)踐者自身的專業(yè)判斷能力與教育問題的洞察力；另一方面也為優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐提供具體策略。(1)教育行動(dòng)研究具有以下特點(diǎn)：①為教育行動(dòng)而研究(researchforeducationaction)。這是行動(dòng)研究的目的，是與傳統(tǒng)研究“為理論建構(gòu)而研究”的研究目的相對(duì)應(yīng)的。為教育行動(dòng)，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：為解決教育行動(dòng)中的實(shí)際問題；為提高教育行動(dòng)的效率；為提高教師的教育行動(dòng)能力與素養(yǎng)。②對(duì)教育行動(dòng)的研究(researchofeducationaction)。這是教育行動(dòng)研究的對(duì)象，教師是教育行動(dòng)的當(dāng)事人，因此以教育行動(dòng)為研究對(duì)象是指：教師要反思的思想與行動(dòng)預(yù)設(shè)；教師要分析自己行動(dòng)的動(dòng)機(jī)與原因；教師審視自己的教學(xué)過程。③在教育行動(dòng)中研究(researchineducationaction)。這是教育行動(dòng)研究的情境，一方面，要求研究與研究關(guān)注研究情境的特殊性；另一方面，證明行動(dòng)的過程，就是努力提高行動(dòng)效率，改善行動(dòng)質(zhì)量，提高自我行動(dòng)能力的過程。(2)教育行動(dòng)研究的優(yōu)點(diǎn)：①適應(yīng)性和靈活性。行動(dòng)研究簡(jiǎn)便易行，較適合于沒有接受過嚴(yán)格教育測(cè)量和教育實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的中小學(xué)教師采用。行動(dòng)研究容許邊行動(dòng)邊調(diào)整方案，不斷修改，經(jīng)過實(shí)際診斷，增加或取消子目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)條件的控制比較松緩，注重實(shí)際的教育環(huán)境，較有利于在教育這樣復(fù)雜的研究現(xiàn)象和領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行。②評(píng)價(jià)的持續(xù)性和反饋的及時(shí)性。行動(dòng)研究強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的持續(xù)性即診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)研究過程。反饋的及時(shí)性從兩個(gè)方面看：一是及時(shí)反饋總結(jié)，使教育實(shí)踐與科學(xué)研究處于一動(dòng)態(tài)結(jié)合與反饋中；二是一旦發(fā)現(xiàn)較為肯定的結(jié)果，便立即反饋到教育實(shí)踐中去。③較強(qiáng)的實(shí)踐性與參與性。教育研究與教育實(shí)踐緊密聯(lián)系。教育研究緊緊圍繞著學(xué)校的實(shí)際問題進(jìn)行分析、研究和行動(dòng)。參與性體現(xiàn)在典型的行動(dòng)研究中，研究人員由專職研究人員、行政領(lǐng)導(dǎo)和第一線教師聯(lián)合構(gòu)成，研究人員直接或間接參予方案的實(shí)施。④多種研究方法的綜合使用。在較成功的行動(dòng)研究中，可匯集多種研究方法的作用。理想的行動(dòng)研究法應(yīng)是多種科學(xué)研究方法的靈活和合理的并用。(3)教育行動(dòng)研究的缺點(diǎn)：由于其非正規(guī)性而缺少科學(xué)的嚴(yán)密性，在實(shí)際研究中，不可能嚴(yán)密控制條件，其結(jié)果的準(zhǔn)確性、可靠性不夠。

105、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】“新教育運(yùn)動(dòng)”亦稱“新學(xué)校運(yùn)動(dòng)”，是指19世紀(jì)末20世紀(jì)初在歐洲興起的教育改革運(yùn)動(dòng)。主要內(nèi)容是在教育目的、內(nèi)容、方法上建立與舊式的傳統(tǒng)學(xué)校完全不同的新學(xué)校。1889年，英國(guó)人C·雷迪在英格蘭創(chuàng)辦了歐洲第一所新學(xué)?！⒉┐幕魻柲粪l(xiāng)村寄宿學(xué)校，標(biāo)志著新教育運(yùn)動(dòng)的開始。提出辦校的宗旨是促進(jìn)學(xué)生身體、心靈的健全發(fā)展，重視兒童的個(gè)性特征，使兒童成為完人。新學(xué)校破除古典的傳統(tǒng)課程體系，開設(shè)農(nóng)藝、手工勞動(dòng)等課程．以訓(xùn)練兒童的體力、智力和手工技巧。1898年，法國(guó)新教育擁護(hù)者德莫林仿照雷迪的做法，在法國(guó)開辦了羅歇斯學(xué)校。德國(guó)教育家利茨也在同年開辦了同類學(xué)校，稱為“鄉(xiāng)村教育之家”。利茨認(rèn)為教育應(yīng)包括品格教育、宗教道德教育、身心官能力量的發(fā)展、公民教育、民族文化教育，使兒童在身體、精神、宗教、道德、知識(shí)、情感諸方面都能均衡發(fā)展。此后在比利時(shí)、瑞士、意大利都相繼開辦了各種形式的新學(xué)校，在歐洲逐漸形成廣泛的新學(xué)校運(yùn)動(dòng)。新學(xué)校大多設(shè)在鄉(xiāng)村或大城市的郊區(qū)，周圍環(huán)境幽靜，風(fēng)景優(yōu)美，設(shè)備優(yōu)良，采用家庭式教育管理方式。新學(xué)校重視體育、手工、園藝活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力和獨(dú)創(chuàng)精神；在教學(xué)內(nèi)容上重視現(xiàn)代人文科學(xué)與自然科學(xué)課程；在教學(xué)方法上，反對(duì)體罰，重視兒童興趣與思維能力的發(fā)展；在道德教育上，向兒童灌輸資產(chǎn)階級(jí)民主、合作的觀念，培養(yǎng)兒童的責(zé)任心和進(jìn)取心。隨著新學(xué)校在歐洲各國(guó)的建立，1912年在瑞士成立國(guó)際新教育聯(lián)盟。1919年，聯(lián)盟主席瑞士教育家費(fèi)里埃爾撰文總結(jié)新學(xué)校的基本經(jīng)驗(yàn)與理論原則，共30條，成為新教育理論體系的基礎(chǔ)。1921年法國(guó)的加雷市成立新教育聯(lián)誼會(huì)，出版《新時(shí)期的教育》雜志，宣傳新教育理論。1922年正式頒布協(xié)會(huì)章程，提出新教育的七項(xiàng)原則，推行兒童中心的教育目標(biāo)，即增進(jìn)兒童的內(nèi)在精神力量；尊重兒童個(gè)性發(fā)展；使兒童的天賦自由施展；鼓勵(lì)兒童自治；培養(yǎng)兒童為社會(huì)服務(wù)的合作精神；發(fā)展男女兒童教育間的協(xié)作；要求兒童尊重他人，保持個(gè)人尊嚴(yán)等。這七項(xiàng)原則實(shí)際上成為新教育運(yùn)動(dòng)的國(guó)際宣言。新教育運(yùn)動(dòng)傳入美國(guó)后，因與當(dāng)時(shí)進(jìn)步主義教育思想基本相通，從而形成與傳統(tǒng)教育對(duì)壘的更大勢(shì)頭。1966年，新教育聯(lián)誼會(huì)改名“世界教育聯(lián)誼會(huì)”，標(biāo)志著新教育運(yùn)動(dòng)作為一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的終結(jié)。

106、答案：C本題解析：暫無解析

107、答案：C本題解析：暫無解析

108、答案：D本題解析：暫無解析

109、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，判斷一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、程序是否規(guī)范可做以下分析：(1)標(biāo)題是否較好地反映了該研究，是否內(nèi)含有該實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量。(2)對(duì)研究目的的陳述是否清晰(性質(zhì)、意義、交代、闡述是否清楚)。(3)文獻(xiàn)檢索是否很好地提供了該實(shí)驗(yàn)研究的背景。(4)理論假設(shè)用語是否明確，命題的論證根據(jù)是否充分。(5)取樣是否科學(xué)(樣本的代表性、容量如何)。(6)自變量、因變量及操作定義的確定是否合理。(7)該實(shí)驗(yàn)屬于何種類型，對(duì)無關(guān)因素控制采用什么方法，控制程度是否合理。(8)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)的測(cè)量手段、操作過程及數(shù)據(jù)的整理分析是否有效、可靠和客觀，收集的資料是否具有較好的信度、效度和系統(tǒng)性。(9)研究所討論的問題和結(jié)論是什么，在分析誤差基礎(chǔ)上進(jìn)行的歸因是否客觀和符合邏輯。(10)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫作是否客觀(真實(shí))。

110、答案：B本題解析：暫無解析

111、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】托爾曼認(rèn)為自己是一名行為主義者。他堅(jiān)持主張理論要用完全客觀的方法檢驗(yàn)。然而許多人認(rèn)為他是研究動(dòng)物學(xué)習(xí)行為最有影響的認(rèn)知主義者。受格式塔學(xué)派的影響，他強(qiáng)調(diào)行為的整體性。他認(rèn)為整體行為是指向一定目的的，而有機(jī)體對(duì)環(huán)境的認(rèn)知是達(dá)到目的的手段。他不同意把情境(刺激)與反應(yīng)之間看成是直接的聯(lián)系，即S—R。他提出“中介變量”的概念，認(rèn)為中介變量是介于實(shí)驗(yàn)變量和行為變量之間并把二者聯(lián)系起來的因素。具體說，中介變量就是心理過程，由心理過程把刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)起來。因此S-R的公式應(yīng)擴(kuò)展為S—O—R，o即代表中介變量。他的學(xué)習(xí)理論就是從上述觀點(diǎn)出發(fā)，通過對(duì)動(dòng)物學(xué)習(xí)行為全過程的考察而提出的。(1)托爾曼認(rèn)知一目的說的基本觀點(diǎn)。①學(xué)習(xí)是有目的的，是期待的獲得。托爾曼認(rèn)為動(dòng)物學(xué)習(xí)是有目的的，其目的就是獲得食物。他不同意桑代克等人認(rèn)為學(xué)習(xí)是盲目的觀點(diǎn)。動(dòng)物在迷津中的試誤行為是受目標(biāo)指引的，是指向食物的，不達(dá)目的是不罷休的。他認(rèn)為學(xué)習(xí)就是期望的獲得。所以學(xué)習(xí)是有目的的，不是盲目的行為。期待是托爾曼學(xué)習(xí)理論中的核心概念，它是指?jìng)€(gè)體根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)建立起來的一種內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，是一種通過學(xué)習(xí)而形成的關(guān)于目標(biāo)的途徑和獲得目標(biāo)的結(jié)果的期待，完全是認(rèn)知性的。有機(jī)體只有對(duì)于即將到達(dá)的目標(biāo)建立某種期待，才會(huì)對(duì)不同目標(biāo)作出實(shí)績(jī)的不同行為。②對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知是達(dá)到目的的手段或途徑。托爾曼認(rèn)為有機(jī)體在達(dá)到目的的過程中，會(huì)遇到各式各樣的環(huán)境條件，他必須認(rèn)知這些條件，才能克服困難，達(dá)到目的。所以，對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知是達(dá)到目的的手段或途徑。(托爾曼用“符號(hào)”代表有機(jī)體對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知。)學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地、機(jī)械地形成運(yùn)動(dòng)反映，而是學(xué)習(xí)達(dá)到目的的符號(hào)，形成“認(rèn)知地圖”?？傊康暮驼J(rèn)知是托爾曼學(xué)習(xí)理論中的兩個(gè)重要中介變量，所以稱他的學(xué)習(xí)理論為認(rèn)知一目的說。(2)對(duì)托爾曼認(rèn)知一目的說的評(píng)價(jià)。①托爾曼重視行為的整體性、目的性，提出中介變量的概念，重視刺激與反應(yīng)之間的心理過程，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知、目的、期望等在學(xué)習(xí)中的作用，是個(gè)進(jìn)步，應(yīng)給予肯定。②托爾曼理論中的一些術(shù)語，如“認(rèn)知地圖”沒有明確地給以界定；對(duì)人類的學(xué)習(xí)與動(dòng)物的學(xué)習(xí)也沒有從本質(zhì)上進(jìn)行區(qū)分因而是機(jī)械主義的，這使得他的理論不能成為一個(gè)完整的合理的體系。

112、答案：A、D、E本題解析：按客戶購(gòu)買意向的強(qiáng)弱、經(jīng)濟(jì)承受能力、購(gòu)買的區(qū)域范圍及對(duì)物業(yè)品質(zhì)要求的程度等因素，可以將客戶分為不同等級(jí)的客戶群。對(duì)于根本無法成交的客戶，房地產(chǎn)經(jīng)人員要告知其原因，并保持聯(lián)系，待時(shí)機(jī)成熟后促成交易。

113、答案：B本題解析：暫無解析

114、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】(1)創(chuàng)造性的基本概念。創(chuàng)造性一詞通常有兩種理解。其一，指在問題情境中超越已有經(jīng)驗(yàn)，突破習(xí)慣的限制，形成嶄新產(chǎn)品的心理過程；其二，指不受成規(guī)限制，能靈活運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)解決問題的超常能力。這兩種理解的共同之處是把創(chuàng)造性視為一種解決問題的心理活動(dòng)，不同之處是前者視創(chuàng)造性為一種思維過程，后者則視之為一種思維能力。因此，心理學(xué)上對(duì)創(chuàng)造性的研究也分成了各有側(cè)重的兩個(gè)方面，一是側(cè)重研究創(chuàng)造性思維，旨在了解創(chuàng)造是個(gè)怎樣的過程；一是側(cè)重研究創(chuàng)造力，旨在了解創(chuàng)造究竟包含哪些能力。(2)創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)措施。根據(jù)創(chuàng)造性的內(nèi)容，創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)可以說包含了以下幾個(gè)方面：創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造人格、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造方法。①創(chuàng)造意識(shí)及其培養(yǎng)措施。簡(jiǎn)單地說，創(chuàng)造意識(shí)就是指一個(gè)人想不想創(chuàng)造，這不僅會(huì)影響到他的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱，而且會(huì)影響到他的創(chuàng)造能力的發(fā)揮。一般來說，沒有強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)，創(chuàng)造是不可能成功的。因此，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)是至關(guān)重要的。大量的實(shí)踐告訴我們，創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)可以通過創(chuàng)造性教育來進(jìn)行。開展創(chuàng)造性教育，即在創(chuàng)造型學(xué)校管理和學(xué)校環(huán)境中，由創(chuàng)造型教師通過創(chuàng)造性教學(xué)方法培養(yǎng)出創(chuàng)造型學(xué)生。特別是要竭力營(yíng)造出創(chuàng)造型的學(xué)校心理氣氛和正確的輿論導(dǎo)向，提倡競(jìng)爭(zhēng)。②創(chuàng)造人格的培養(yǎng)。創(chuàng)造人格，是個(gè)體創(chuàng)造能力發(fā)展的必要的和充分的條件。創(chuàng)造人格的訓(xùn)練，即在于培養(yǎng)讓個(gè)體形成有利于創(chuàng)造的各種人格品質(zhì)，包括強(qiáng)烈的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、濃厚的創(chuàng)造興趣、積極的創(chuàng)造情緒和堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)造意志，使之成為一個(gè)具有高創(chuàng)造性的人。學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是要樹立遠(yuǎn)大的理想、明確奮斗的目標(biāo)；二是激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生；三是要利用學(xué)生的好勝心，使之成為創(chuàng)造動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的動(dòng)力；四是通過鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)造需要轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造動(dòng)機(jī)；五是要培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于思考的習(xí)慣，誘發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生；六是經(jīng)常組織學(xué)生在一起進(jìn)行切磋討論、激烈辯論，以激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生等。學(xué)生創(chuàng)造興趣的培養(yǎng)，包括培養(yǎng)對(duì)各種事物的廣泛持久而有中心的興趣；培養(yǎng)對(duì)事物的好奇心、求知欲和探究心理；培養(yǎng)鉆研興趣和創(chuàng)新興趣等。學(xué)生創(chuàng)造情緒的培養(yǎng)，包括培養(yǎng)對(duì)生活、對(duì)創(chuàng)造充滿熱情，保持愉快的情緒；培養(yǎng)對(duì)創(chuàng)造美的真心感受，讓情感在創(chuàng)造中升華；培養(yǎng)對(duì)創(chuàng)造的自信心和幽默感，不輕易放棄創(chuàng)造，不輕易對(duì)創(chuàng)造失望等。學(xué)生創(chuàng)造意志的培養(yǎng)，包括要樹立為科學(xué)而獻(xiàn)身的崇高思想；培養(yǎng)知難而進(jìn)的膽略；培養(yǎng)在創(chuàng)造中承受挫折的能力等。③創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性中用得最多的方法，也是一項(xiàng)最重要的內(nèi)容。主要包括思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性和辯證性訓(xùn)練等。較有代表性的訓(xùn)練方法有：頭腦風(fēng)暴法又叫智力激勵(lì)法。由奧斯本于1945年提出，它往往是以多人集體討論或一組人員運(yùn)用開會(huì)的方式進(jìn)行，鼓勵(lì)參加者盡可能多盡可能快地提出各種各樣的、異想天開的設(shè)想或觀點(diǎn)，相互啟迪，激發(fā)靈感，從而引起創(chuàng)造性思維的連鎖反應(yīng)，形成解決問題的新思路。直覺思維訓(xùn)練與頭腦體操法。直覺思維也是創(chuàng)造性思維的一種，是一種跳躍式的思維，不經(jīng)過明顯的中間推理過程，就能得出結(jié)論?！邦^腦體操”是一種訓(xùn)練直覺思維的有效方法。頭腦體操，即當(dāng)問題出來，馬上憑直覺去想到一個(gè)正確答案。此時(shí)，問題解決者也可能是“知其然而不知其所以然”的。④創(chuàng)造方法的培養(yǎng)。創(chuàng)造方法是指人們?cè)趧?chuàng)造活動(dòng)過程中運(yùn)用創(chuàng)造的具體思維方法和創(chuàng)造技能，創(chuàng)造方法的訓(xùn)練可以誘發(fā)個(gè)體的潛在創(chuàng)造性。目前人們常用的創(chuàng)造方法有類比模擬法、聚焦發(fā)明法、設(shè)問探究法、列舉法、移植法、逆向求索法等。類比模擬法。類比模擬法是用發(fā)明創(chuàng)造的客體與某一事物進(jìn)行類比對(duì)照，從而獲得有益的啟發(fā)，提供解決問題的線索。聚焦發(fā)明法的訓(xùn)練。聚焦發(fā)明法，就是以某一事物或問題為焦點(diǎn)，然后分析這一事物或問題的周圍環(huán)境，由此得到啟發(fā)，進(jìn)行強(qiáng)制聯(lián)想——盡可能將周圍的事物與所要解決的問題聯(lián)系起來，創(chuàng)造出新事物。設(shè)問探究法。設(shè)問探究法是通過書面或口頭形式提出問題而引起人們的創(chuàng)造火花，捕捉到良好的設(shè)想的一種方法。它對(duì)于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題是極其重要的。列舉法。列舉法是將研究對(duì)象的特點(diǎn)、缺點(diǎn)、希望點(diǎn)羅列出來，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出改進(jìn)措施，形成有一定獨(dú)創(chuàng)性的方法。移植法。移植法就是將某一學(xué)科的理論、概念，或者某一領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)明和方法應(yīng)用于其他學(xué)科和領(lǐng)域，以期取得新的發(fā)明和創(chuàng)造的方法。逆向求索法。逆向求索法是逆向思維的具體運(yùn)用，它是從已有的事物、現(xiàn)象的相反功能、狀態(tài)、位置、方向、方式、順序等方面進(jìn)行反習(xí)慣性思路的反向思考和創(chuàng)新的一種方法。

115、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】1938年“要素主義者促進(jìn)美國(guó)教育委員會(huì)”的成立是要素主義教育形成的標(biāo)志。發(fā)起者、主要代表人物是巴格萊。60年代代表人物是科南特和里科弗。(1)把人類文化的共同要素作為學(xué)校教育的核心。在人類的文化遺產(chǎn)中存在著永恒不變的、共同的、超時(shí)空的要素，它們是種族文化和民族文化的基礎(chǔ)。中小學(xué)要強(qiáng)調(diào)雙基(新三藝)，按邏輯系統(tǒng)編寫教材、進(jìn)行教學(xué)。(2)教學(xué)過程是一個(gè)訓(xùn)練智慧的過程。強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的心智訓(xùn)練，傳授整個(gè)人生的知識(shí)。(3)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)上必須努力和專心。在教育教學(xué)過程中，不能把學(xué)生的自由當(dāng)做手段，而應(yīng)是過程的目的與結(jié)果。(4)強(qiáng)調(diào)教師在教育和教學(xué)中的核心地位。由于忽視學(xué)生自己的興趣和身心特點(diǎn)及能力水平，片面強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的、學(xué)術(shù)性的基本知識(shí)學(xué)習(xí)，加上所編教材脫離學(xué)校教育實(shí)際，70年代起逐漸失去優(yōu)勢(shì)地位。

116、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】這種說法是正確的。(1)布魯納的認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說：①認(rèn)知學(xué)習(xí)觀。第一，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者主動(dòng)獲取知識(shí)，并通過把新獲得的知識(shí)和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識(shí)體系。第二，學(xué)習(xí)包括知識(shí)的獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過程，這三個(gè)過程幾乎是同時(shí)發(fā)生的。②結(jié)構(gòu)教學(xué)觀。第一，教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。第二，掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則。動(dòng)機(jī)原則：所有學(xué)生都有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望，內(nèi)部動(dòng)機(jī)是維持學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力；結(jié)構(gòu)原則：為所有學(xué)生易理解教材的一般結(jié)構(gòu)，教師必須采取最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行傳授；程序原則：教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生通過一系列有條不紊地陳述一個(gè)問題或大量知識(shí)的結(jié)構(gòu)，以提高他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握、轉(zhuǎn)化和遷移能力。強(qiáng)化原則：教學(xué)規(guī)定適合的強(qiáng)化時(shí)間和步調(diào)是學(xué)習(xí)成功的重要一環(huán)。③發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。步驟：第一，提出和明確使學(xué)生感興趣的問題；第二，使學(xué)生對(duì)問題體驗(yàn)到某種程度的不確定性；第三，提供解決問題的各種假設(shè)；第四，協(xié)助學(xué)生搜集和組織可用于作結(jié)論的資料；第五，組織學(xué)生審查有關(guān)資料，得出應(yīng)有的結(jié)論；第六，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析思維去驗(yàn)證結(jié)論，最終使問題得到解決。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心及探索未知事物的興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地為學(xué)生提供自由回旋的余地，并有利于學(xué)生批判性、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。(2)奧蘇伯爾的有意義接受說：①有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件。第一，有意義學(xué)習(xí)，就是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。第二，影響有意義學(xué)習(xí)的外部條件為學(xué)習(xí)材料本身的性質(zhì)；內(nèi)部條件為學(xué)習(xí)者自身的因素。從客觀條件看，意義學(xué)習(xí)的材料本身要有邏輯意義，在學(xué)生心理上是可以理解的，是其學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的。從主觀條件看，首先，學(xué)習(xí)者要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的傾向；其次，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系；最后，學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這些新知識(shí)與已有的舊知識(shí)發(fā)生聯(lián)系。②認(rèn)知同化理論與先行組織者策略。認(rèn)知同化理論觀點(diǎn)的核心是：學(xué)生能否習(xí)得新信息，主要取決于他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念。有意義學(xué)習(xí)是通過新信息與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)觀念相互作用才得以發(fā)生的。這種相互作用的結(jié)果導(dǎo)致了新舊知識(shí)的意義的同化。先行組織策略：即先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括水平和綜合水平，并能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)。通過呈現(xiàn)“組織者”，為學(xué)習(xí)者已知的東西與需要知道的東西之間架設(shè)一道知識(shí)之橋，使他們更有效地學(xué)習(xí)新材料。③接受學(xué)習(xí)的界定及評(píng)價(jià)。奧蘇伯爾認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)不同于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)也是概念同化過程，是課堂學(xué)習(xí)的主要形式。他認(rèn)為，接受學(xué)習(xí)適合于年齡較大、有較豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人。所學(xué)內(nèi)容大多是現(xiàn)成的，已有定論的、科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，通過教科書或教師的講述，用定義的方式，直接向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)者接受知識(shí)的心理：在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找到能同化新知識(shí)的有關(guān)概念；找到新知識(shí)與起固定作用的觀念的相同點(diǎn)；找到新舊知識(shí)的不同點(diǎn)。這種方法在實(shí)際工作中大量采用，它近乎傳統(tǒng)教學(xué)，在教抽象關(guān)系時(shí)可能更有效，它給學(xué)生提供好的方法幫助他們保持重要的信息。布魯納與奧蘇伯爾學(xué)習(xí)理論是有區(qū)別的。

117、答案：C本題解析：小規(guī)模納稅人銷售貨物或者提供應(yīng)稅勞務(wù)，按照不含增值稅的銷售額和規(guī)定的征收率計(jì)算應(yīng)納稅額，不能抵扣任何進(jìn)項(xiàng)稅額。所以應(yīng)納增值稅稅額=100×3％=3(萬元)。

118、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】這種說法是不正確的。永恒主義教育認(rèn)為，教育的性質(zhì)永恒不變，教育的目的就是理性的培養(yǎng)，每個(gè)時(shí)代和每個(gè)地方的教育，在本質(zhì)上都是建立在永恒不變的人性基礎(chǔ)上并為表現(xiàn)和發(fā)展這種人性服務(wù)的教育。而要素主義教育主要是把人類文化的“共同要素”作為學(xué)校教育的核心。教育的最重要的功能是使學(xué)生學(xué)習(xí)在人類文化遺產(chǎn)中所存在的那些永恒不變的、共同的、超時(shí)間和空間的要素，即一種知識(shí)的基本核心。考生須注意這兩種教育思想的區(qū)別，而且考生也可以像這樣把兩類相似的教育思想進(jìn)行比較，以更好地記憶這些教育思潮的要點(diǎn)。

119、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】對(duì)課題進(jìn)行設(shè)計(jì)是件精細(xì)而復(fù)雜的工作，通常它包含了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：(1)選擇研究對(duì)象。教育研究是有目的有計(jì)劃地認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象，探索教育規(guī)律的活動(dòng)，具有很強(qiáng)的探索性。為了揭示教育現(xiàn)象與過程發(fā)展規(guī)律，選取的研究對(duì)象必須是有典型代表意義的，才能保證研究結(jié)果的可靠性。選擇有典型代表性意義的研究對(duì)象，即取樣，一般應(yīng)遵循以下要求：明確規(guī)定總體；取樣的隨機(jī)性；取樣的代表性；合理的樣本容量。(2)確定研究方法。研究方法的選擇取決于研究目的。在教育研究的多種類型的方法中，不存在絕對(duì)的“最優(yōu)方法”。哪一種或幾種研究方法對(duì)實(shí)現(xiàn)研究目的最有效，就選擇哪一種或哪幾種。同時(shí)，教育研究的每類方法，又有各自的特點(diǎn)及不同的適用條件和范圍，不能相互替代。在注意每種方法的獨(dú)立性的同時(shí)還要注意它們之間的聯(lián)系，尤其是在難度較大的研究課題中，往往需要幾種方法的互相結(jié)合，配合使用。另外，還要考慮被試的特點(diǎn)，研究的主客觀條件。(3)制定研究計(jì)劃。研究計(jì)劃是在進(jìn)行研究設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上對(duì)整個(gè)研究過程的全面規(guī)劃，對(duì)研究的各項(xiàng)主要工作進(jìn)行合理的安排。研究工作計(jì)劃的完成，標(biāo)志著研究的構(gòu)思階段基本結(jié)束。其基本內(nèi)容包括研究題目、對(duì)研究課題目的及意義的簡(jiǎn)要說明、課題研究的基本內(nèi)容、預(yù)計(jì)突破哪些難題、研究的思路和方法、研究工作方案和進(jìn)度計(jì)劃、研究課題已具備的工作基礎(chǔ)和有關(guān)條件、研究成果的預(yù)計(jì)取向及使用范圍、經(jīng)費(fèi)概算以及需購(gòu)置的儀器設(shè)備。

120、答案：D本題解析：暫無解析

121、答案：本題解析：(1)課程與教學(xué)的具體目標(biāo)和內(nèi)容。(2)學(xué)生的需要與特點(diǎn)。(3)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。(4)現(xiàn)代教育技術(shù)等教學(xué)條件。(5)教學(xué)的其他實(shí)際需要和特點(diǎn)。

122、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】影響問題解決的因素歸納起來有以下幾個(gè)方面：(1)有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是影響問題解決的個(gè)人因素，如果個(gè)體有與問題相關(guān)的背景知識(shí)，則可以促進(jìn)問題的表征和解答，只有依據(jù)有關(guān)的知識(shí)才能為問題的解決確定方向、選擇途徑和方法。(2)個(gè)體的智能與動(dòng)機(jī)。①個(gè)體的智力水平是影響問題解決的極重要的因素。因?yàn)橹橇χ械耐评砟芰?、理解力、記憶力、信息加工能力和分析能力等成分都影響著問題解決，也影響到問題解決的方法。②動(dòng)機(jī)是促使人問題解決的動(dòng)力因素，對(duì)問題解決的思維活動(dòng)有重要影響。動(dòng)機(jī)的性質(zhì)和動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度會(huì)影響問題解決的進(jìn)程。就動(dòng)機(jī)的性質(zhì)來說，如果一個(gè)人的動(dòng)機(jī)越積極，越有社會(huì)價(jià)值，它對(duì)人的活動(dòng)的推動(dòng)力就越大。就動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度來說，心理學(xué)家的研究表明，適中的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度最有利于問題的解決。(3)問題情境與表征方式。①問題情境是指呈現(xiàn)問題的客觀情境(刺激模式)。問題情境對(duì)問題的解決有重要的影響。②問題表征是問題解決的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，它說明問題在頭腦中是如何表現(xiàn)的。問題表征反映著對(duì)于問題的理解程度，涉及到在問題情境中如何抽取有關(guān)信息，包括目標(biāo)是什么、目標(biāo)和當(dāng)前狀態(tài)的關(guān)系，可能運(yùn)用的算子有哪些等。(4)思維定勢(shì)與功能固著。①定勢(shì)是指由先前的活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。它在思維活動(dòng)中表現(xiàn)為一種易于以習(xí)用的方式解決問題的傾向。定勢(shì)在問題解決中有積極作用，也有消極影響。②功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。這是人們長(zhǎng)期以來形成的對(duì)某些事物的功能或用途的固定看法。功能固著影響人的思維，不利于新假設(shè)的提出和問題的解決。(5)原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)。①原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。例如：人類受到飛鳥和魚的啟發(fā)發(fā)明了飛機(jī)和輪船，由蒲公英輕飄飄隨風(fēng)飛行的啟發(fā)制成降落傘。②當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期致力于某一問題的解決而又百思不得其解的時(shí)候，如果他對(duì)這個(gè)問題的思考暫時(shí)停下來去做別的事情，幾小時(shí)、幾天或幾周之后，他可能會(huì)忽然想到解決的辦法，這就是醞釀效應(yīng)。創(chuàng)造性活動(dòng)應(yīng)屬于問題解決的范疇，因?yàn)閮烧叨际莻€(gè)體首次遇到的且無法憑原有經(jīng)驗(yàn)的回憶直接解決的問題的情境。個(gè)體必須整合早先獲得的各部分知識(shí)和技能才能得以解決；也就是說，兩者都依賴于先前獲得的知識(shí)、技能和策略；但是兩者又不可能完全等同，因創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的概括遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過通常問題情境中的那種概括，而且創(chuàng)造性不僅需要某一領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)，而且更需要來自完全不同的學(xué)科領(lǐng)域里的知識(shí)和觀念。

123、答案：本題解析：暫無解析

124、答案：本題解析：【答案要點(diǎn)】他在《論靈魂》和《尼各馬可倫理學(xué)》中，將人的靈魂區(qū)分為兩個(gè)部分：理性部分和非理性部分。非理性部分又分為兩種部分。所以人的靈魂由三部分構(gòu)成，即營(yíng)養(yǎng)的靈魂、感覺的靈魂和理性的靈魂。這三部分相應(yīng)于植物的靈魂、動(dòng)物的靈魂和人的靈魂。在靈魂的三部分中，植物的靈魂與理性不相干，動(dòng)物的靈魂即感覺的、欲望的靈魂，在一定程度上具有理性。使靈魂的三個(gè)部分在理性的領(lǐng)導(dǎo)下和諧并存，人就成為人。他的靈魂論在教育理論上的意義在于：(1)人也是動(dòng)物，不能不正視這一點(diǎn)。(2)人具有動(dòng)物所不具有的理性，能夠領(lǐng)導(dǎo)和控制欲望，若不能，則淪為動(dòng)物。發(fā)展人的理性，使人成為真正的人這就是教育特別是德育的任務(wù)。(3)靈魂的三個(gè)組成部分理論為教育必須包括德、智、體育提供了人性論上的依據(jù)。靈魂論在教育上具有重要意義：(1)它說明人也是動(dòng)物，人的身上也有動(dòng)物性的東西，它們與生俱來，不承認(rèn)它是違反人的本性的，也是做不到的。(2)人又不同于動(dòng)物，人具有理性，高于動(dòng)物。能否用理性領(lǐng)導(dǎo)欲望，使欲望服從理性，是人與動(dòng)物區(qū)分的標(biāo)志。人讓欲望肆虐，不聽從理性的指導(dǎo)，人就降低成為動(dòng)物。用理性引