2019-2020學(xué)年八年級(jí)政治下冊(cè)-第五課-第一框-隱私和隱私權(quán)教案-新人教

2019-2020學(xué)年八年級(jí)政治下冊(cè)第五課第一框隱私和隱私權(quán)教案新人教版教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)清隱私和隱私權(quán)，樹立人格獨(dú)立觀念，培養(yǎng)隱私的意識(shí)與觀念，強(qiáng)化學(xué)生在隱私方面的責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)。能力目標(biāo)：通過教學(xué)，閱讀教材，理解本課教學(xué)的基本內(nèi)容，提高閱讀理解能力；能夠積極地參與整個(gè)課堂教學(xué)過程，從同學(xué)和自己的身邊去發(fā)現(xiàn)和解決一些問題。提高學(xué)生分析問題，處理問題的能力，提高學(xué)生的社會(huì)生活能力。知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，幫助學(xué)生了解隱私的內(nèi)涵，懂得保護(hù)隱私的必要性，知道隱私權(quán)及其具體內(nèi)容；澄清隱私即丑事等錯(cuò)誤觀念；知道法律對(duì)公民隱私權(quán)的保護(hù)；知道個(gè)人隱私權(quán)受侵害時(shí)的法律救助方法及侵權(quán)者所應(yīng)承擔(dān)的法律后果。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)隱私和隱私權(quán)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解本框“隱私和隱私權(quán)”主要圍繞隱私和隱私權(quán)而展開——主要介紹了什么是隱私，說明了隱私的含義及保護(hù)公民個(gè)人隱私的重要意義；在隱私權(quán)的敘述中，不僅闡述了隱私權(quán)的含義，而且介紹了隱私權(quán)的具體內(nèi)容，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了公民不得濫用隱私權(quán)。教學(xué)設(shè)計(jì)1．情景導(dǎo)入——“隱私知多少”活動(dòng)內(nèi)容：《2056年的外賣服務(wù)》（電話聲）嘟嘟嘟嘟…………男：喂……女：李先生，您好，pizzata專門店熱情為您服務(wù)男：你怎么知道我姓李？女：根據(jù)您的來電，我們即可從電信局得知您的姓名及地址，請(qǐng)問您要點(diǎn)餐嗎？男：哦？那挺方便的，我要一個(gè)芝士海鮮pizza。女：李先生，兩個(gè)月前，您的體檢結(jié)果顯示您的膽固醇偏高，依照醫(yī)囑應(yīng)該少吃海鮮，您還要換一款嗎？男：你又是怎么知道我的體檢結(jié)果的？女：根據(jù)您的來電，我們即可從各大醫(yī)院得知您的就醫(yī)記錄。男：那，那要一個(gè)雜菜pizza吧！女：先生，根據(jù)您本年3月15日在星星餐館用餐記錄，您是不吃青瓜的，雜菜pizza中有青瓜，您要換一款嗎？男：這也不行，那也不行，干脆你說了算了女：好的，先生，根據(jù)您的飲食喜好和您最近的醫(yī)療記錄，我們餐廳的田園pizza最適合您男：隨便吧，快點(diǎn)送來。女：先生，請(qǐng)?jiān)试S我提醒您，您的銀行帳戶中只有20元，信用卡欠帳5000元，已達(dá)信用額，不能使用，所以請(qǐng)您準(zhǔn)備好現(xiàn)鈔，貨到付款。謝謝。男：啊？你還有什么不知道的？說一說：①你喜歡這樣的生活嗎？②你認(rèn)為在生活中哪些應(yīng)該屬于我們的個(gè)人隱私？可以引導(dǎo)學(xué)生列舉一些，教師將其摘錄在黑板上，便于后面的學(xué)習(xí)之用。思考：①什么是隱私？②什么是隱私權(quán)？設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生尋找問題、探求問題的興趣，從而創(chuàng)設(shè)出良好的活動(dòng)氛圍。并讓學(xué)生從中了解什么是隱私，隱私包括三方面內(nèi)容——私人信息、個(gè)人私事和私人領(lǐng)域。教師行為：組織討論，引導(dǎo)學(xué)習(xí)什么是隱私，哪些屬于隱私等，并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解隱私的概念。2．情景二——“隱私就是丑事嗎？”活動(dòng)內(nèi)容：故事描述——小紅剛上中學(xué)不久，就有同學(xué)問她家里的電話號(hào)碼，父母工作，家住哪里等，想和她做朋友，有的同學(xué)還主動(dòng)告訴了她自己家的一些情況。可小紅說，這是我的隱私，我現(xiàn)在還不想告訴你們。于是有同學(xué)抱不平地說：“我們這么小，怎么可能有隱私呢？不告訴我們肯定是有些見不得人的丑事不肯跟我們說?！睍乘裕骸半[私就是丑事”的說法正確嗎？為什么？舉例說明：不屬于隱私范疇的個(gè)人信息和私生活設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)隱私應(yīng)有一種態(tài)度。并找到一些正確對(duì)待隱私的思想。教師行為：故事描述，引導(dǎo)分析，正確理解，幫助學(xué)生樹立正確的隱私意識(shí)和態(tài)度。3．情景三——看漫畫，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)活動(dòng)內(nèi)容：書P47相關(guān)鏈接圖片：我們還有隱私嗎？（現(xiàn)代科技讓我們的個(gè)人隱私越來越?jīng)]有了？請(qǐng)你列舉現(xiàn)實(shí)生活中，利用現(xiàn)代科技可能或已經(jīng)侵犯他人隱私的行為？我們?yōu)槭裁匆浦惯@些侵犯他人隱私的行為？）設(shè)計(jì)意圖：通過幾個(gè)問題的討論，加深學(xué)生對(duì)隱私的理解，學(xué)會(huì)正確辨別生活中侵犯他人隱私的行為，并懂得用正確的方法加以制止。教師行為：讓學(xué)生走近生活、思考生活，并讓學(xué)生感悟到保護(hù)隱私的必要性。4．情景四——“600名明星電話曝光”活動(dòng)內(nèi)容：故事描述——某一黑客黑了一家經(jīng)紀(jì)公司的電腦，并把600名明星的電話號(hào)碼公布在了網(wǎng)絡(luò)論壇中，造成眾多明星紛紛接到不明電話的騷擾。而自稱是“黑客高手”的人士說，這一切不過是他們的一場惡作劇游戲。設(shè)問：①該黑客是否構(gòu)成侵權(quán)？侵犯了明星的什么權(quán)利？②什么是隱私權(quán)？③隱私權(quán)包括哪些具體內(nèi)容？設(shè)計(jì)意圖：連接社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)生有感可發(fā)，有話可談，在對(duì)某些社會(huì)熱點(diǎn)問題的討論中認(rèn)識(shí)、了解隱私權(quán)，并體會(huì)公民的隱私權(quán)受法律保護(hù)。教師行為：教師首先通過案例故事引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)隱私權(quán)；然后可以讓學(xué)生先對(duì)隱私權(quán)的概念進(jìn)行思考，自己嘗試界定。最后再重點(diǎn)點(diǎn)明隱私權(quán)的內(nèi)涵，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解。5．情景五——“要不要開門”活動(dòng)內(nèi)容：一天深夜，某地公安派出所以“掃黃打非”為名，在無搜查證的情況下，對(duì)某小區(qū)住房進(jìn)行全面搜查。有人認(rèn)為該派出所的行為是合法的，因?yàn)樗麄冇兴巡闄?quán)；有人認(rèn)為派出所的行為是非法的，因?yàn)樗麄儧]有依據(jù)法定程序搜查。設(shè)問：①你同意哪種看法，為什么？②如果此時(shí)正到你家門外，要你家人把門打開，你們要不要開門？說一說你的理由。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在互助合作中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索。通過情景故事的討論，了解涉及侵犯隱私權(quán)的具體內(nèi)容，引出公民的住宅不受侵犯的權(quán)利，并點(diǎn)明我國憲法和刑法對(duì)公民住宅不受侵犯的表述。教師行為：描述故事，引導(dǎo)討論，幫助學(xué)生了解公民的隱私權(quán)不受侵犯的具體內(nèi)容；出示相關(guān)法律，明確我國憲法和刑法對(duì)公民住宅不受侵犯的具體規(guī)定。6．課堂討論——“是愛？是侵權(quán)？”活動(dòng)內(nèi)容：生活中常常有老師或者父母拆開未成年學(xué)生、子女的信件，他們強(qiáng)調(diào)這是因?yàn)樗麄冇薪逃?、保護(hù)我們的責(zé)任。你是如何看的呢？設(shè)計(jì)意圖：生活中教師、父母處于各種目的而拆看未成年學(xué)生、子女的信件在生活中時(shí)有發(fā)生，作為未成年學(xué)生一方面心理很不愿意、甚至憤憤不平，但另一方面又迫于學(xué)校、家長的威力而陷于無奈，所以通過開展課堂辯論來引導(dǎo)學(xué)生明確兩難選擇中應(yīng)如何更理性地看待問題、分析問題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待并解決，懂得用合適的方法保護(hù)自己的隱私權(quán)。教師行為：呈現(xiàn)生活案例，組織學(xué)生開展課堂辯論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以正確的態(tài)度對(duì)待并保護(hù)自己的隱私權(quán)。教學(xué)建議：圍繞“是愛？是侵權(quán)？”展開討論，教師可以呈現(xiàn)兩種觀點(diǎn)給學(xué)生提示，如：A．父母、老師的保護(hù)是第一位的，他們做得對(duì)；B．我們的隱私是第一位的，父母沒權(quán)利干涉。圍繞這兩種觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，可使得辯論更具體明確，幫助學(xué)生理解體會(huì)父母、老師的行為，學(xué)會(huì)正確對(duì)待并保護(hù)自己的隱私權(quán)。7．課后延伸“調(diào)查探索”活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一份有關(guān)個(gè)人隱私是否遭侵