2020年春部編版語文六年級下冊全冊分單元教學(xué)計劃

部編版語文六年級下冊

第一單元教學(xué)計劃

1.單元說明

本單元主要根據(jù)“百里不同風(fēng)，千里不同俗”進(jìn)行編排的。主要

由《北京的春節(jié)》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》四篇課文組成。這

樣編排的主要目的是為了讓孩子能夠了解不同地方的特色與風(fēng)俗，感

受不同地方的風(fēng)采，體會不同的趣味。

2.單元重點(diǎn)：

(1)分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分。并能在

習(xí)作時，能注意抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。

(2)反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都生動有趣，

耐人尋味。北京春節(jié)的熱鬧非凡，臘八節(jié)的香味襲人，藏戲的生動有

趣都需要仔細(xì)閱讀才能體會到不同節(jié)日的快樂與享受。教學(xué)時注意引

導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時一定要分配充裕的時間進(jìn)行多種形式的朗讀。

(3)體會作者用語言塑造人物形象的特點(diǎn)，關(guān)注人物語言描寫

的不同形式，利用關(guān)鍵詞句，揣摩心理的策略，加深對人物形象的感

知。這4篇文章都表達(dá)作者內(nèi)心的真實情感，利用不同的手法，體驗

到節(jié)日帶來的不同感受。

3.單元教學(xué)建議：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁，形成對該單元的整體認(rèn)識。

4.教學(xué)要點(diǎn)和課時安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課教學(xué)建議

時

本文主要講述老北京春1.利用音頻將

節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的學(xué)生帶入春節(jié)熱鬧

熱鬧、喜慶氣氛。學(xué)會本課非凡的境界。

生字，正確讀寫和理解由生2.與同學(xué)進(jìn)行

1.北字組成的詞語。學(xué)習(xí)課文要C交流，討論關(guān)于他們

京的春節(jié)采用順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。城市的文化?/p>

了解小說借助對話推動1.引導(dǎo)學(xué)生

情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)，初步了解感受文字的美，分析

小說用語言塑造人物形象的作者運(yùn)用語言的手

2.臘特點(diǎn)，關(guān)注人物語言描寫的C法。

八粥不同形式，用品讀關(guān)鍵詞句，2,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

揣摩心理的策略，加深對人習(xí)用讀對話梳理情

物形象的感知。學(xué)習(xí)字詞，節(jié)的方法，整體感知

積累疊詞，了解小說背景。人物形象。

本課三首古詩詞分別描1.指導(dǎo)加深理

寫了不同地方的風(fēng)俗。重點(diǎn)解古詩中的重點(diǎn)詞

是理解重點(diǎn)詞語的意思，理語的意思，感受不同

3.古解三首詩詞的大意，讀懂詩C地方的風(fēng)俗習(xí)慣。

詩三首詞中蘊(yùn)含的作者的情感。讀2.引領(lǐng)學(xué)生走

通、背誦這三首詩詞。近古詩的意境中去，

悟詩情、明詩理。

本文主要了解藏戲的形1.鼓勵學(xué)生反

成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇復(fù)誦讀，揣摩感悟。

4*.藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文12.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)

藏戲化內(nèi)涵。確的說明和生動形

象的描述，積累語

言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

每個地方都有每個地方描寫一種風(fēng)俗

獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。介紹你們習(xí)慣，對于自己的經(jīng)

習(xí)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動或參加這個C歷與感受能顧詳略

作：家鄉(xiāng)風(fēng)俗的感受。得當(dāng)?shù)拿枋觥?/p>

的風(fēng)俗

學(xué)習(xí)寫文章詳略得當(dāng)，1.指導(dǎo)學(xué)生對

中心突出，先想好要表達(dá)哪文章進(jìn)行詳略表達(dá)。

些主要內(nèi)容，對于次要內(nèi)容2.讓學(xué)生提前

要簡略表達(dá)。體會不同詞語搜集民俗活動和對

語文表達(dá)相同意思的好處，了解C應(yīng)的寓意。

園地習(xí)俗的寓意，提高書寫速度，3.試著寫一寫

積累古詩《長歌行》。行楷，提高書寫速

度。

4.理解詩意基

礎(chǔ)上背誦。

合計12

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第二單元教學(xué)計劃

1.單元說明

本單元課文主要是圍繞“走進(jìn)外國文學(xué)名著”這個專題進(jìn)行編排

的，主要由《魯濱遜漂流記》（節(jié)選）《騎鵝旅行記》（節(jié)選）《湯姆?索

亞歷險記》（節(jié)選）三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生了解作品梗

概，把握名著的主要內(nèi)容，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界；體會人物的心態(tài)變

化，感知人物的形象；培養(yǎng)學(xué)生閱讀和想象的能力；加深對作品的理

解，激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

2.單元重點(diǎn)：

（1）反復(fù)理解閱讀課文內(nèi)容。本單元的三篇課文都節(jié)選于外國

文學(xué)名著，篇幅較長，情節(jié)起伏，引人入勝，只有反復(fù)閱讀才能逐漸

感受到外國文學(xué)的精華。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時一定要注

意閱讀節(jié)選片段的方法，了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的吸引之處。

（2）體會人物心態(tài)變化，感知人物形象。每篇課文中在情節(jié)發(fā)

展中時都運(yùn)用了想象，寫出了人物的獨(dú)特感受和心態(tài)變化。教學(xué)中要

抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實的體驗和感受，還要

充分品讀精彩片段，抓住關(guān)鍵句子來感知人物形象，體會人物的心態(tài)

變化，激發(fā)學(xué)生對整部作品的閱讀興趣。

3.單元教學(xué)建議：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁，形成對該單元的整體認(rèn)識。

4.教學(xué)要點(diǎn)和課時安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議

本課分為梗概和節(jié)選兩1.利用圖像

部分，梗概部分主要梳理出資源把學(xué)生帶入

魯濱遜流落荒島后的事情，情境。

節(jié)選部分主要描寫了魯濱遜2.引導(dǎo)學(xué)生

在荒島上遇到的困難和心態(tài)品讀精彩片段，抓

的變化，以及是如何克服困住關(guān)鍵句子來感

5.魯難的。重點(diǎn)是默讀梗概，用2知人物形象，體會

濱遜漂流小標(biāo)題列出事情，體會人物人物的心態(tài)變化，

記（節(jié)選）心態(tài)變化，感知人物形象，激發(fā)學(xué)生對整部

并聯(lián)系自身實際，加深對作作品的閱讀興趣。

品的理解。

本課為節(jié)選片段，主要1.引導(dǎo)抓住

描寫的是尼爾斯變成小狐仙關(guān)鍵句子來感知

6*.騎后的經(jīng)歷。重點(diǎn)是默讀節(jié)選人物形象，體會人

鵝旅行記片段，了解尼爾斯變成小狐物的心態(tài)變化。

（節(jié)選）仙之后，他的世界發(fā)生了什2.展開想象，

么樣的變化。體會人物心態(tài)猜猜小說中其他

變化，感知人物形象。展開1故事的神奇之處。

想象，猜猜小說中其他故事激發(fā)閱讀興趣，拓

的神奇之處。讀讀原著。展的想象能力。

本課為節(jié)選片段，講述1.指導(dǎo)梳

的是湯姆和貝奇從迷路的山理課文的方法，從

洞返回家后的故事。重點(diǎn)是整體上把握課文

7*.湯了解主要內(nèi)容，體會情節(jié)的1內(nèi)容與主要情節(jié)。

姆?索亞歷吸引之處。感知人物形象，2.抓住關(guān)鍵句子

險記（節(jié)尋找自己身邊的伙伴的相同和主要情節(jié)來感

選）點(diǎn)，并閱讀原著，加深對作知人物形象。

品的理解。3.聯(lián)系生活，

找出身邊人的閃

光點(diǎn)，并加深對作

品的理解。

選擇話題展開深入交1.引導(dǎo)學(xué)生

流，重點(diǎn)是交流前思考圍繞如何找出感興趣，

口語話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容，學(xué)有價值的話題進(jìn)

交際：同讀會借助批注梳理思路，學(xué)會行探究。

一本書以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出12.引導(dǎo)學(xué)生

例子來說明自己的觀點(diǎn)。要找到交流話題的

勇于表達(dá)自己的真實想法。方法，并勇于表達(dá)

自己看法。

引導(dǎo)學(xué)生對書的內(nèi)容進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生自

行概括，學(xué)寫作品梗概。重由選擇問題情境，

習(xí)作：點(diǎn)是讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。再通過小組合作

寫作品梗理清書籍內(nèi)容的基本框架，探究，進(jìn)行交流。

概把握要點(diǎn)。篩選概括，合并2學(xué)習(xí)寫梗概的寫

成段。用簡明的敘述性語言作方法。練習(xí)寫一

概括每個章節(jié)的內(nèi)容。寫。多種形式評議

習(xí)作。

學(xué)習(xí)評價人物的方法，指導(dǎo)學(xué)生用

學(xué)習(xí)夸張的修辭手法，理解發(fā)現(xiàn)法和探究法

語文園地重要詞語的深刻涵義和表達(dá)來學(xué)習(xí)夸張修辭

作用，錘煉和品味語言，理2手法，用對比法來

解并積累古人不同年齡的不品味錘煉語言，積

同稱謂。累古人年齡稱謂。

以《魯濱遜漂流記》為1.通過課文

例，引導(dǎo)學(xué)生讀世界文學(xué)名中熟悉的故事人

快樂著，了解作品內(nèi)容，感知人1物，感知人物形

讀書吧：漫物形象。通過交流學(xué)習(xí)閱讀象，從不同的角度

步世界名文學(xué)名著的方法。學(xué)會欣賞人物的

著花園性格特征。

2.通過舉例

學(xué)習(xí)法，介紹故事

情節(jié)，展開想象，

激發(fā)了孩子們的

閱讀興趣。

合計10

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第三單元教學(xué)計劃

1.單元說明

本單元課文主要是圍繞“讓真情在筆尖流露”這個專題進(jìn)行編排

的，主要由《匆匆》《那個星期天》兩篇課文組成，并編排了兩篇習(xí)

作例文《別了，語文課》《陽光的兩種用法》。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生通

過學(xué)習(xí)課文體會文章是怎樣表達(dá)情感的，并能運(yùn)用所學(xué)，在習(xí)作中選

擇合適的內(nèi)容寫出真情實感。

2.單元重點(diǎn)：

(1)通過用朗讀、默讀等方式反復(fù)讀文，體會文章所表達(dá)的情

感。本單元的兩篇精讀課文和兩篇習(xí)作例文都情感真摯，樸實自然,

只有在深入品味文字時才能感受到作者的一片真情。朱自清先生在

《匆匆》一文中對時光流逝的感嘆，感人至深；作家史鐵生在《那個

星期天》中用細(xì)膩生動的語言回憶等待過程中心情的起伏變化，令人

動容；《別了，語文課》中少年對祖國對母語的深深眷戀打動人心;

《陽光的兩種用法》一文中肖復(fù)興用質(zhì)樸的語言、樸實的事例表達(dá)對

母愛的深深感恩，深情溢于言表。這些真情實感都要通過反復(fù)閱讀文

章才能真切體會得到。教學(xué)時應(yīng)給學(xué)生足夠的時間和空間進(jìn)行多種形

式的閱讀課文。

（2）通過自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式體會作者表情達(dá)意的方

法，并能適當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中去。每篇課文作者都表達(dá)了對人

生、對生活、對人事的不同情感，寫出了自己的獨(dú)特感受。教學(xué)中要

抓住這一重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入字里行間，提煉文章的寫作方法和表達(dá)

方式，并結(jié)合課堂練筆進(jìn)行及時地運(yùn)用，為后面的初試身手和習(xí)作積

累優(yōu)秀的語言和寫作方法，達(dá)到水到渠成的效果。。

3.單元教學(xué)建議：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁，形成對該單元的整體認(rèn)識。

4.教學(xué)要點(diǎn)和課時安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課教學(xué)建議

時.

本課把時間流逝這種1.創(chuàng)設(shè)情境，

人們司空見慣的平常現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活

象，寫得令人感動，發(fā)人實際進(jìn)行大膽想

深省，表達(dá)了作者對時間象，領(lǐng)悟作者所表

流逝的惋惜無奈，啟發(fā)世達(dá)的情感。

8.匆匆人要珍惜時間、有所作為。C2.運(yùn)用小組合

重點(diǎn)是有感情地朗讀課作學(xué)習(xí)的方法，引

文，積累文中優(yōu)秀的語言，導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美語

體會作者表達(dá)情感的方句的深刻含義，能

法。主動探究作者運(yùn)用

的寫作方法，仿照

課文寫出自己對于

“時間之流”的感

觸。

本課通過寫“我”第1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

一次盼望出門的經(jīng)歷，細(xì)用多種形式讀文，

致刻畫了一天之中“我”體會主人公在一天

心情由興奮期待到焦急難之中的心理變化，

耐再到絕望失落的心理變理解其豐富而敏感

9.那個化。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主的情感。

星期天閱讀，體會“我”心情的C2.引導(dǎo)學(xué)生品

變化，探究作者是如何在析課文，學(xué)習(xí)作者

細(xì)致具體的敘述中,真實運(yùn)用多種描寫表現(xiàn)

自然地表達(dá)內(nèi)心感受的。人物心理的方法，

并能結(jié)合自身生活

實際，進(jìn)行仿寫。

“交流平臺”是對前1.充分調(diào)動學(xué)

兩篇精讀課文學(xué)習(xí)后的總生自主、合作學(xué)習(xí)，

結(jié)、歸納與提升，回顧課在交流中總結(jié)習(xí)得

交流平文中習(xí)得的寫作方法。''初的寫作方法，教師

臺與初試身顯身手”通過設(shè)置情境，進(jìn)行簡單的指導(dǎo)。

手讓學(xué)生就心情“好”與“不2.創(chuàng)設(shè)情境，

好”這兩種狀態(tài)寫幾句話1引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活

表達(dá)當(dāng)時的情感。重點(diǎn)是實際，感受心情不

引導(dǎo)學(xué)生歸納方法，體驗同，對身邊事物的

情感，初步運(yùn)用。感受也不同，學(xué)習(xí)

借景抒情的寫法。

以《別了，語文課》1.通過游戲創(chuàng)

和《陽光的兩種用法》兩設(shè)情境，學(xué)生初步

篇習(xí)作例文為例，引導(dǎo)學(xué)獲得不同的情感體

習(xí)作：讓生繼續(xù)感受作者在文章中驗，再采用談?wù)摻?/p>

真情自然流所表達(dá)的不同情感，以及流法讓學(xué)生暢所欲

露進(jìn)行表情達(dá)意的寫作方言，激發(fā)寫作興趣，

法。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)NC搜索寫作素材。

合自身經(jīng)歷，回憶生活中2.結(jié)合習(xí)作例文，

的各種情感體驗，運(yùn)用所指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者

學(xué)到的寫作方法，真實自表達(dá)情感的方法，

然地表達(dá)自己的情感。并能運(yùn)用到自己的

習(xí)作當(dāng)中去。

合計/

部編版語文六年級下冊

第四單元教學(xué)計劃

1.單元說明

生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們,感悟它們，能

讓我們?nèi)松缆飞献阚E更踏實,步伐更穩(wěn)健。平凡的人物卻有著非比

尋常的美德精神。本組教材就是圍繞“高尚品格”這一專題寫的。本

單元選編的4篇課文《故事三首》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》

《金色的魚鉤》，從不同角度闡明了人生的哲理。

2.單元重點(diǎn)：

(1)閱讀時，關(guān)注神態(tài)、言行的描寫，體會人物品質(zhì)。《故事三

首》通過采用托物言志的手法表現(xiàn)了堅勁頑強(qiáng)、光明磊落的優(yōu)良品質(zhì)。

《十六年前的回憶》充分表現(xiàn)了李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神

和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)?！稙槿嗣穹?wù)》一文中，毛主席贊

揚(yáng)張思德那種為人民而生、為人民利益而死的共產(chǎn)主義精神?！督鹕?/p>

的魚鉤》中表現(xiàn)出來的真情實感，使讀者不得不被忠于革命、舍己為

人的紅軍老戰(zhàn)士而感動。

(2)查閱相關(guān)資料，加深對課文的理解。在習(xí)作時一，選擇適合

的方式進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)中要抓住這一重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入字里行間，

提煉文章的寫作方法和表達(dá)方式，并結(jié)合課堂練筆進(jìn)行及時地運(yùn)用，

為后面的習(xí)作積累寫作方法。

3.單元教學(xué)建議：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁，形成對該單元的整體認(rèn)識。

4.教學(xué)要點(diǎn)和課時安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課教學(xué)建議

時

《古詩三首》通過朗1.引導(dǎo)學(xué)生了

讀并結(jié)合插圖、借助注釋解古詩，思考景物，

了解詩歌大意。能有感情發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的意

地朗讀古詩，背誦古詩，識去挖掘詩歌中

10.古詩默寫《竹石》。還需了解3的意味，增強(qiáng)學(xué)生

三首三首古詩中表達(dá)的詩人志的詩歌鑒賞能力。

向，學(xué)習(xí)“托物言志”的2.從不同的詩

表達(dá)方法。歌意向分析不同的

精神品質(zhì)，從而引

出“托物言志”。

本文是李大釗同志的L借用毛詩

女兒李星華寫的一篇回憶《詠梅》贊頌頑強(qiáng)

錄，通過對李大釗被捕前不屈的精神,從而

到被害后的回憶，展示了引出文中主角李

革命先烈忠于革命事業(yè)的大釗同志。

偉大精神和面對敵人堅貞2.引導(dǎo)學(xué)生品

不屈的高貴品質(zhì)。表達(dá)了析課文，學(xué)習(xí)作者

11.十六作者對父親的敬仰與深切2描寫人物的方法，

年前的回憶的懷念。文章是按被捕前、并作相關(guān)的習(xí)作指

被捕時、法庭上、被害后導(dǎo)。

的順序來敘述的。全文前

后照應(yīng)、首尾連貫，使整

篇文章顯得緊湊。

本文毛澤東寫的一篇1.以圖片導(dǎo)

議論文，學(xué)習(xí)議論文主要入，創(chuàng)設(shè)出那些默

表達(dá)方式——分層論述的默為人民服務(wù)的人

表達(dá)方法，能舉出“引用、默默奉獻(xiàn)的氛圍，

對比、舉例”的論證方法學(xué)生初步感受情

及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

12.為人在深入讀文、理解的基礎(chǔ)22.鼓勵學(xué)生多

民服務(wù)上，體會“為人民服務(wù)”種方法識記生字、

的思想，受到革命人生觀理解詞語，體現(xiàn)學(xué)

的啟蒙教育。生學(xué)習(xí)的主體性、

主動性和自覺性。

本文是按事情發(fā)展順1.在讀中體

序敘述了長征途中一位炊會，在思考中提高

事班班長接受并完成黨組自己的理解能力，

織交給的任務(wù)，照顧三個在小組互助合作

13*.金生病的小戰(zhàn)士過草地，而中，提高自己的語

色的魚鉤犧牲了自己的事，表現(xiàn)了言表達(dá)能力。

紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己2.自由朗讀、

為人的崇高品質(zhì)。體會情感，再次通

過文字描述體會老

班長的高尚的情操

和高度的革命熱情

讓情感教育深入學(xué)

生心中。

本節(jié)口語交際掌握即通過欣賞視頻

興發(fā)言的基本技巧。學(xué)會可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)

運(yùn)用即興發(fā)言的技巧，提習(xí)興趣，感受即興

前打腹稿，快速組織語言，演講的魅力所在。

口語交提高口語表達(dá)能力。培養(yǎng)同時鼓勵學(xué)生大膽

際：即興發(fā)言良好的語言、語文素養(yǎng)，嘗試。

注意說話的場合和對象，

增強(qiáng)對漢語的興趣和認(rèn)同

感。

1.以課文和交流平臺1.用談?wù)摻涣?/p>

為載體，能用流利、通順法讓學(xué)生暢所欲

的語言描述自己的愿望。言，激發(fā)寫作興趣，

選擇合適的材料，展開想搜索寫作素材。

象，用自己喜歡的表達(dá)方2.結(jié)合習(xí)作例

習(xí)作：心式，自由寫作，提高學(xué)生2文，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟

愿寫作能力，能夠讓學(xué)生說作者表達(dá)情感的方

真話、寫真話，表達(dá)自己法，并能運(yùn)用到自

最希望實現(xiàn)的愿望。己的習(xí)作當(dāng)中去。

“交流平臺”賞析優(yōu)1.充分調(diào)動學(xué)

秀文選的開頭與結(jié)尾，并生自主、合作學(xué)習(xí)，

分析這樣寫的好處，直接在交流中探討開

指導(dǎo)習(xí)作?！痹~句段運(yùn)用”頭、結(jié)尾的好處，

通過詩句，說說事物在古教師進(jìn)行方法總

語文園詩中被賦予的品格和志2結(jié)。

地向，再次感受“托物言志”2.創(chuàng)設(shè)情境，

的寫法。讀人物外貌描寫引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活

的句子，感受它的作用。實際，感受“托物

“日積月累”積累名言警言志”的寫作方法

句。和名言警句的意思

和用法。

合計13

部編版語文六年級下冊

第五單元教學(xué)計劃

1.單元說明：

本單元課文主要是圍繞“科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)遇，總是等著好奇而又愛

思考的人”這個專題進(jìn)行編排的，主要由《文言文二則》《表里的生

物》《真理誕生于一百個問號之后》《他們那時多有趣啊》四篇課文組

成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會用具體事例說明

觀點(diǎn)方法；培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，嘗試寫科幻故事。。

2.單元重點(diǎn)：

(1)反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都意蘊(yùn)深厚，

耐人尋味，需要反復(fù)朗讀才能體會文章的深刻含義，從而習(xí)得方法,

能力得到發(fā)展?！秾W(xué)弈》中的學(xué)貴專心；《兩小兒辯日》中的知之為知

之，不知為不知；《表里的生物》中的善于發(fā)現(xiàn)，不斷求知；《真理誕

生于一百個問號之后》中的見微知著，追根溯源；《他們那時多有趣

啊》展開想象的翅膀，想象未來的生活這些內(nèi)容和啟示都要通過反復(fù)

朗讀才能感受到。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時一定要分配充裕

的時間進(jìn)行多種形式的朗讀。

(2)發(fā)揮想象并且產(chǎn)生獨(dú)特的感受。每篇課文都給學(xué)生留下了

一定的思考空間，學(xué)生在學(xué)文的基礎(chǔ)上形成自己的獨(dú)特感受。教學(xué)中

要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實的體驗和感受，還

要充分利用多媒體教育資源，用聲音、光影和一定數(shù)量的科學(xué)資料把

學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會，并學(xué)會在今后

的習(xí)作中嘗試運(yùn)用具體事例的說明方法和想象的手法來進(jìn)行閱讀和

習(xí)作練習(xí)。

3.單元教學(xué)建議：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀單元首頁，形成對單元的整體認(rèn)識。

4.教學(xué)要點(diǎn)和課時安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議

《學(xué)弈》中用兩人同1.利用提問

學(xué)下棋，卻產(chǎn)生不同的結(jié)質(zhì)疑的方式引導(dǎo)

果，揭示學(xué)貴專心的道理；學(xué)生思考。

《兩小兒辯日》通過兩小2.引導(dǎo)學(xué)生

兒辯斗，孔子未能決，從揣摩字詞的含

14.文言文而揭示出為人應(yīng)該做到知2義，從而理清兩

二則之為知之，不知為不知。小兒的辯論觀點(diǎn)

和依據(jù)，借助提

問的方式引導(dǎo)學(xué)

生思考。

本課作者小時候的1.引導(dǎo)學(xué)生

“我”聽到父親懷表發(fā)出感受思考的魅

的聲音從而產(chǎn)生好奇心力，分析作者運(yùn)

理，想一探究竟，最后用用想象的手法的

想象產(chǎn)生了充滿童真童趣奇妙之處。

的想法。重點(diǎn)是追隨文中2.引導(dǎo)學(xué)生

15.表里的“我”的因好奇不斷追問2邊讀邊思考，切

生物父親的心里想法和行為，身感受文中“我”

感受到“我”是一個充滿