2024年八年級語文下冊 第三次月考 模擬試卷（二） 學(xué)生版+教師版

2024年八年級語文下冊第三次月考模擬試卷（二）學(xué)生版+教師版

吉林省2024年八年級語文下冊第三次月考模擬試卷（二）

滿分：120分時間：120分鐘

一、積累與運用（15分）

請在下面相應(yīng)的橫線上端正地書寫正確答案或填寫相應(yīng)選項。（第1題每句1分，第2題按要求賦分）

名句積累

（1）《賣炭翁》中揭示人物矛盾心理的詩句是“___，___。"

（2）常建《題破山寺后禪院》中寫出不僅使鳥歡悅，而且令人雜念頓消的詩句是“，”。

（3）李白《送友人》中借孤獨的馬鳴聲抒發(fā)離別傷感的孤獨之感的詩句是“，"。

（4）蘇軾的《卜算子·黃州定慧院寓居作》中表現(xiàn)作者心境的孤獨和志趣的高潔的詩句是“___，”。

【答案】（1）可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒

（2）山光悅鳥性；潭影空人心

（3）揮手自茲去；蕭蕭班馬鳴

（4）揀盡寒枝不肯棲；寂寞沙洲冷

【知識點】理解性默寫

【解析】理解性默寫一定要審題準(zhǔn)確，根據(jù)要求默寫相關(guān)語句。一切默寫都要依據(jù)現(xiàn)行課本，不得多字、少字、錯字、別字，標(biāo)點正確。

注意“炭、賤、悅、潭影、茲、蕭、班、揀、棲、洲"等字的字形，要正確書寫。

故答案為：（1）可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒；（2）山光悅鳥性；潭影空人心；（3）揮手自茲去；蕭蕭班馬鳴；（4）揀盡寒枝不肯棲；寂寞沙洲冷。

【點評】本題考查古詩文的理解型背誦和默寫。答題時應(yīng)注意，考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫則要求考生通過反復(fù)誦讀，在理解句意的基礎(chǔ)上理解文意，難度要大一些。注意不要出現(xiàn)錯別字。

2.閱讀語段，按要求完成題目。（7分）

歷史的長河奔涌向前、時間的結(jié)繩銘刻閃耀，從1420年到2020年，悠悠紫禁城迎來建成600年。這不僅是故宮的shèng①(A.勝B.盛)事，也是中國文化界的大事。為紀(jì)念紫禁城建成600年暨②(A.jìB.jìn)故宮博物院成立95周年，故宮將舉辦一場精彩紛呈的文化活動，突顯故宮文化內(nèi)涵和時代價值，甲(A.繼承B.傳承)弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用匠心呵護遺產(chǎn)、以文化乙(A.滋潤B.滋養(yǎng))社會，把壯美的紫禁城完整地交給下一個600年?；顒訉⑦M一步增強社會公眾的文化參與感和文化獲得感，_____________，，。

（1）根據(jù)拼音為文中①處選擇正確的漢字，為文中②處加點字選擇正確的讀音。（只填序號）（2分）

①②

（2）為文中甲、乙處選擇符合語境的詞語填入橫線。（只填序號）（2分）

甲乙

（3）依次填入文末橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

①提升中華文化的影響力②彰顯中華民族的文化自信③讓故宮活力真正迸發(fā)出來

A．②③①B．③②①C．③①②D．②①③

【答案】（1）B；A

（2）B；B

（3）D

【知識點】常用易錯字字音；銜接仿寫；詞語的使用（搭配）

【解析】(1)本題考查對漢字字音、字形的掌握。盛事：盛大的事情。勝事：無該詞語。故選B。暨：jì，它一般在句中是用在連詞，理解為“和、與”的意思。故選A。

(2)本題考查詞義的辨析。繼承：依法承受。傳承：泛指對某種學(xué)問、技藝、教義等在師徒間的傳授和繼承的過程。根據(jù)語境“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化"分析，“傳承”恰當(dāng)，故選B。滋潤：保持水潤，使物體表面不干燥。滋養(yǎng)：滋補養(yǎng)育，提供營養(yǎng)。根據(jù)修飾對象“社會"分析，“滋養(yǎng)”合適。故選B。

(3)本題考查句子的銜接和排序。結(jié)合上文“強社會公眾的文化參與感和文化獲得感"分析，選項中“提升.....”“彰顯....."與之形成排比。而且三者之間形成遞進的關(guān)系，“提升中華文化的影響力”的內(nèi)涵比“彰顯中華民族的文化自信"因此②在前，①在后。③句是總結(jié)語，放在最后。故答案為D。

【點評】本題考查學(xué)生對字音字形、詞語的運用、語序的排列的能力。解答時要注意平時的積累，要結(jié)合具體的語境進行分析。

二、閱讀（45分）

（一）文言文閱讀（15分）

（甲）閱讀下面文章，完成3—6題。（10分）

莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚樂？"莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！"莊子曰：“請循其本。子日‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！?/p>

3.解釋下面劃線詞語的含義。（2分）

①鰷魚出游從容（___）

②固不知子矣（___）

③請循其本（___）___

④子之不知魚之樂，全矣（）___

4.下面劃線的詞意義和用法不同類的一項是（）（2分）

A．莊子與惠子游于濠梁之上B．是魚之樂也

C．子之不知魚之樂D．其翼若垂天之云

5.翻譯下列句子。（4分）

①子非魚，安知魚之樂？

②既已知吾知之而問我，我知之濠上也。

6.莊子堅持“出游從容"的鰷魚也很快樂，這表現(xiàn)了他怎樣的心情？（2分）

【答案】3.悠閑自得；固然；根本，這里指最初的話題；完全，肯定（是這樣）

4.C

5.①你又不是魚，怎么知道魚是快樂的呢？②你已經(jīng)知道我知道魚快樂而問我，我是在濠水的橋上知道的啊。

6.莊子認(rèn)為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。

【知識點】根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談觀點；文言文翻譯；一詞多義；常用文言實詞；莊子與惠子游于濠梁之上

【解析】3.文言實詞的理解掌握。需要學(xué)生結(jié)合注釋認(rèn)真把握。如“全"字的文中含義就發(fā)生不了變化，需要考生強化記憶理解。

4.“之”字用法的考查。A項、B項、和D項都是助詞，相當(dāng)于“的"。只有C項的“之”無意義。故答案為C

5.翻譯句子時注意句子中的重點字詞。如“安"字的含義已經(jīng)和今天發(fā)生了變化。

6.對文章主題的考查，需要認(rèn)真把握和體會莊子的思想感情。

【點評】對于文言文閱讀，考生需要認(rèn)真閱讀原文，結(jié)合注釋，一字一句認(rèn)真體會。同時結(jié)合文章的時代背景，認(rèn)真體會人物的思想感情。

（乙）閱讀下面詩歌，完成7—8題。（5分）

北陂杏花①

[宋]王安石

一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。

縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌②碾成塵。

【注釋】①這首詩系王安石晚年所作。詩人原先積極推行新法，晚年被迫閑居江寧，眼看著自己親手制定的新法被一一廢止。②南陌：指道路邊上。

7．王安石愛用“繞”字寫山形水勢，說說“一陂春水繞花身"中的“繞”字妙在何處。（2分）

8．《北陂杏花》和陸游的《卜算子·詠梅》都提到了“碾成(作)塵”，它們所表達的情感是否相同（3分）

【答案】7．“繞”字用得精巧，既寫了陂水蜿蜒曲折之流勢，又形象地寫出了水花之相依相親。

8．不同。王詩中杏花寧可“吹作雪”，也不愿被“碾成塵”，表達了詩人堅持自己的變法立場，不與反對勢力妥協(xié)讓步的高尚情操；陸詩中，梅花就算被“碾作塵”，香氣依然如故，體現(xiàn)了詩人堅貞不屈的人格。

【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；體味古詩詞曲的遣詞；古詩詞曲作者表達的思想感情；生活雜感；卜算子·詠梅

【解析】7.本題考查古詩賞析之煉字。煉字題注意：①這個字含義；②這句話描寫了什么內(nèi)容，有什么特點；③作用是什么，表達詩人何種情感、觀點。答題時注意結(jié)合古詩內(nèi)容去答。

8.本題考查古詩對比閱讀。課內(nèi)知識點注意掌握好。讀懂古詩句，理解理解古詩句表達含義，抓住詩句中的情感詞，結(jié)合作者生平背景分析古詩情感。情感分析注意不要少點。

【譯文】

一池春水多情地護繞著杏林，嫣紅的杏花和綠水中妖嬈的花影相映成趣，各以其風(fēng)姿平分著春色。

即使被無情的東風(fēng)吹落，飄飄似雪，也勝過道路邊上的杏花凋零灑落路面，任人踐踏，碾成塵土。

【點評】7．一陂春水繞花身，翻譯為：一池春水多情地護繞著杏林?！袄@”字用得精巧，既寫陂水曲折蜿蜒之流勢，又寫水花之相依相親。寫出了北陂杏花的嬌媚之美。

故答案為：“繞"字用得精巧，既寫了陂水蜿蜒曲折之流勢，又形象地寫出了水花之相依相親。

8．《北陂杏花》即便是春風(fēng)輕拂，嬌媚的花兒也不堪吹折，它凋謝了，零落了，這本是讓人黯然神傷的。但詩人卻偏說它勝過南陌杏花，“南陌”繁華，“北陂"僻靜；“南陌”熱鬧，“北陂"空寂；北陂杏花即使零落了，尚可在一泓清波中保持素潔；而南陌的杏花要么歷盡褻玩、任人攀折；要么凋零路面、任人踐踏，碾成塵土，滿身污穢。若說這南陌杏花是邀功請賞、黨同伐異的得勢權(quán)臣的影射，則北陂杏花是詩人剛強耿介、孤芳自賞的自我人格的象征。

《卜算子·詠梅》梅花碾作塵，以物喻人，托物言志，巧借飽受摧殘、花粉猶香的梅花，比喻自己雖終生坎坷，絕不媚俗的忠貞。故答案為：不同。王詩中杏花寧可“吹作雪”，也不愿被“碾成塵”，表達了詩人堅持自己的變法立場，不與反對勢力妥協(xié)讓步的高尚情操；陸詩中，梅花就算被“碾作塵”，香氣依然如故，體現(xiàn)了詩人堅貞不屈的人格。

（二）現(xiàn)代文閱讀（25分）

（甲）閱讀下面文章，完成9—13題。（13分）

麗江秋韻

①兩漢和李唐帝國浩浩的商隊，沿河西走廊出嘉峪關(guān)，經(jīng)喀什西向藩邦展示東方大國風(fēng)情的時候，在西南的蒼茫群山中也跋涉著一支馬隊，出蜀中、云南，穿高原雪山，遠涉印度。一路煙雨風(fēng)霜，一路凄迷坎坷，茶馬古道在趕馬漢子的蒼涼歌聲中蜿蜒。

②麗江——一個清秀的地名，卻承載了厚重的歷史，目睹了馬幫漢子的別離辛酸。走近麗江，只為聆聽一曲幽幽的古歌……

③在麗江古鎮(zhèn)五花石鋪就的街道上，秋風(fēng)中似乎混雜著嗒嗒的蹄音、車輪的轆轆聲、馬幫漢子晦澀的俚語，商戶的叫賣聲依然熱鬧，車輪印就的石板依舊平坦，老字號的商鋪牌匾懸掛故然，村頭的水車似在等候，依門的胖金花似在守望……一切的一切靜候著遠去馬隊歸來的音訊。讓腳步再輕些，再輕些，我們怎忍心踏碎古老的夢境，又怎忍心風(fēng)中的韻律遠去無尋？

④麗江，古老茶馬故道上的一個驛站，曾經(jīng)以為[A]滄桑是它的面頰，風(fēng)塵是它的氣息，幽怨是它的魂魄，凄愴是它的氣韻。有誰能想到秋日的麗江如納西少女，眉清目秀，靈毓脫俗，亦歌亦舞，亦詩亦畫。

⑤“高原姑蘇”，街面是美麗的五花石，有街多有河，有河自多橋。戶戶楊柳依依，家家小橋流水。不同的是橋和河更小巧玲瓏，河中也少了泊船?；彝甙讐?，木柱畫廊，家家店鋪里都有琳瑯滿目且風(fēng)味濃郁的民族手工藝品、服飾。茶館內(nèi)偶爾有一把胡琴的樂音從柳絲間飛出，錚錚成韻。

⑥麗江的故事纏綿中也有風(fēng)趣。因為舊時的首領(lǐng)姓木，于是便從不建城墻，以避木被口圍而成“困”。當(dāng)?shù)厝硕嘈铡昂汀?，傳為納西族戴帽背筐，就在首領(lǐng)的“木”上也加帽（一撇）加筐（一口）而成姓。納西族傳統(tǒng)男主內(nèi)，女主外，一些工藝畫和布偶用帽子區(qū)別性別，戴帽的是女性，因為她們要在太陽下勞作。男人們卻在家琴棋書畫，當(dāng)然遠行經(jīng)商也要男人去遠涉異國他鄉(xiāng)。他們的琴聲便也飄蕩在行道上，流淌在親人的睡夢中。

⑦像一切驛路客棧，麗江從來就沒少了酒。[B]當(dāng)一串串大紅燈籠染紅河水的時候，麗江像燭光里的新娘。在納西姑娘和小伙兒的對歌聲中，酒香也開始在古城中彌漫開來，烈性的白酒，香醇的紅酒，還有啤酒。[C]觥籌交錯中，親情、友情、愛情，在古城中演繹著悲歡離合的故事。納西族也喜歡用歌聲述說心中的堅毅和志向。

⑧麗江城內(nèi)的河水來自雪山，晴朗的日子，站在古城的高處放眼望去，玉龍雪山就在眼前，于是古鎮(zhèn)口便建起了“嵌雪樓"。坐在“嵌雪樓”的茶室，注目墻上的牛頭，撫摸手邊的木欄，聽著窗外飛檐鈴鐺的清音，難道這不就是麗江秋韻嗎？

（有刪改）

9．結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劦冖鄱沃屑狱c的“古老的夢境"在文中的含義。（2分）

10．第③段畫波浪線的句子使用了省略號，請結(jié)合文章內(nèi)容，說說其作用。（2分）

11．通讀全文，說說第⑦段中[C]句表達了作者怎樣的情感。（3分）

12．請從[A][B]兩句中任選一句，從內(nèi)容和表現(xiàn)方法方面對其作簡要賞析。（3分）

13．第⑧段以“難道這不就是麗江秋韻嗎？”收束全文，有何作用？（3分）

【答案】9．“古老的夢境"指麗江古老的印記，也指麗江帶給人們的一種和諧、寧靜、古老的文化和歷史的記憶。

10．①表示麗江帶給人們的回憶數(shù)不勝數(shù)，這里就不一一列舉了（內(nèi)容上的省略）；②給讀者留下廣闊的想象空間，使之產(chǎn)生美好的聯(lián)想。

11．表達了對麗江的喜愛與贊美，贊美了麗江人民的堅毅品質(zhì)，同時表達了對美好生活的向往。

12．（示例1）[A]句用排比和擬人的修辭手法描寫了麗江的歷史古韻，增強了氣勢，表達了強烈的贊美之情。（示例2）[B]句運用了比喻的修辭手法，形象生動地將麗江比作新娘，表達了對麗江的喜愛。

13．“麗江秋韻”總結(jié)全文，點明了中心，升華了主旨，照應(yīng)了題目，并用反問語氣表達了作者對麗江的強烈的熱愛與贊美之情。

【知識點】省略號；詞語在語境下的含義；文章結(jié)尾及其作用；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；體會作者情感態(tài)度

【解析】9.本題考查理解文中重點內(nèi)容含義的能力。理解時一般要聯(lián)系文章內(nèi)容，從上下文中尋找答案。

10.本題考查標(biāo)點符號使用。平時學(xué)習(xí)中，我們要用心體會標(biāo)點符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點符號。另外對于一些標(biāo)點符號的特殊用法要加以積累。

11.本題考查對作者思想感情的理解和分析能力。解答時，需根據(jù)文章內(nèi)容以及主旨思想作答。

12.本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

13.本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內(nèi)容來分析。

【點評】9．“古老的夢境"承接前面的描寫，從“麗江古鎮(zhèn)五花石鋪就的街道”“嗒嗒的蹄音"車輪的轆轆聲”“晦澀的俚語"叫賣聲”“車輪印就的石板"老字號的商鋪牌匾”“村頭的水車"依門的胖金花”等內(nèi)容可以看出，“古老的夢境"指麗江古老的印記，指麗江帶給人們的一種和諧、寧靜、古老的文化和歷史記憶。

故答案為：“古老的夢境”指麗江古老的印記，也指麗江帶給人們的一種和諧、寧靜、古老的文化和歷史的記憶。

10．本題考查省略號的作用。省略號，一般表示語段中某些內(nèi)容的省略及意義的斷續(xù)。結(jié)合文章內(nèi)容可知，麗江帶給人們的回憶太多，在此不能一一列舉，故用省略號表示；同時，省略號用在列舉的事物之后可以調(diào)動讀者的聯(lián)想，給讀者留下想象的空間。

故答案為：①表示麗江帶給人們的回憶數(shù)不勝數(shù)，這里就不一一列舉了（內(nèi)容上的省略）；②給讀者留下廣闊的想象空間，使之產(chǎn)生美好的聯(lián)想。

11．本題考查分析作者思想感情的能力。分析時，首先要理解其內(nèi)容，然后結(jié)合全文分析其表達的作者的思想感情。從全文來看，作者借這篇文章表達了對麗江的喜愛、贊美和向往。第⑦段的[C]句寫了麗江的酒中包含著悲歡離合的故事，納西族的歌聲傳達出了人們的堅毅和志向。作者借酒和歌聲表達了對麗江的喜愛之情、對麗江人民的贊美之情和對麗江美好生活的向往之情。

故答案為：表達了對麗江的喜愛與贊美，贊美了麗江人民的堅毅品質(zhì)，同時表達了對美好生活的向往。

12．本題考查賞析語句的能力。題干給出了答題提示，即“從內(nèi)容和表現(xiàn)方法方面"賞析。故作答時可先選擇自己把握最大的一句。然后從這兩個方面作答：如果選擇[A]句，可從其使用的排比和擬人的修辭手法入手；如果選擇[B]句，可從其使用的比喻的修辭手法入手。最后結(jié)合語境分析相應(yīng)修辭手法的表達效果即可。

故答案為：（示例1）[A]句用排比和擬人的修辭手法描寫了麗江的歷史古韻，增強了氣勢，表達了強烈的贊美之情。（示例2）[B]句運用了比喻的修辭手法，形象生動地將麗江比作新娘，表達了對麗江的喜愛。

13．本題考查文章結(jié)尾的作用。解答這類題可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、感情等方面來分析。從內(nèi)容來看，這句話運用反問的句式作結(jié)，能引起人們對“麗江秋韻”的思考；從結(jié)構(gòu)來看，位于結(jié)尾，總結(jié)全文，有點明中心、升華主旨的作用，同時照應(yīng)了文章的題目；從感情來看，這一反問句強化了作者對麗江的喜愛之情。

故答案為：“麗江秋韻"總結(jié)全文，點明了中心，升華了主旨，照應(yīng)了題目，并用反問語氣表達了作者對麗江的強烈的熱愛與贊美之情。

（乙）閱讀下面文章，完成14-17題。（12分）

龍湖游記

①踏上小艇，在清湛湛的湖面上劃行，一縷縷清涼濕潤的風(fēng)迎面拂過，頓時把滿身三伏酷暑的溽熱蕩滌干凈，從頭到腳從外到里都是一種期待里的舒服。我似乎還不盡興，忍不住撩起水來，搓洗了胳膊又搓洗了臉，便融入這水天一色的湖了。

②水是湛藍湛藍的水，天是湛藍湛藍的天。眼前的水看不到邊際，遠處的水被灰白的水汽遮住了藍色，與目力所能及的同樣呈現(xiàn)著灰霧的藍天相接相融。一葉小艇泛在這水天相接的水面上，很容易讓人產(chǎn)生海的迷幻，尤其是對我這樣意識和習(xí)慣里儲存著黃土高原、雜生著荊棘野草榆樹枸樹的坡嶺的人，漂浮在這樣無邊無際的水面上，往往會產(chǎn)生風(fēng)平浪靜的海的錯覺。然而，這確鑿是湖。

③后來我不再發(fā)生湖與海的混淆性錯覺了。湖里生長著大片大片的蒲葦，小艇在蒲葦叢中的狹窄水道上緩緩劃行，不時有鳥兒從蒲葦叢中飛出，又有鳥兒飛落其中，偶爾能聽到幼雛混亂一團的叫聲，可以猜想是爭奪食物的頗為激烈的本能的叫聲。無法想象，這茂密的蒲葦叢里，有多少雙鳥兒在自由地繁衍后代。這種鳥兒對我來說并不陌生，我的家鄉(xiāng)灞河邊的蒲葦叢是它們的福地，叫聲不大優(yōu)美，是比較單調(diào)的“呱呱呱”的粗聲，當(dāng)?shù)厝司鸵蜻@種叫聲將其稱作“葦呱呱鳥"。一個“葦”字，表明了它們生存繁衍的獨特領(lǐng)地——葦叢。這湖里的葦叢更是難得的一方自由領(lǐng)地了，不擔(dān)心安全，沒有如曾經(jīng)的我一樣搗亂的孩童掏取鳥蛋。

④在蒲葦叢里相間著的大塊水面上，有通體白亮的鷺鷥悠然浮游，它們總是成雙成對，一會兒游遠了，一會兒又聚攏并行了。我無意間捕捉到一個瞬間即逝的畫面，一只鷺鷥張開翅膀從水面躍起，不偏不倚落在另一只鷺鷥的背上，又滑落到水里去了，被踏了一下的鷺鷥抖一抖身子，似乎沒有在意，又并頭游動著。還有幾只野鴨，顯然缺乏鷺鷥的優(yōu)雅風(fēng)度，卻洋溢著活潑的天性，不時把頭伸入水中又冒出來，爭前恐后，左右穿梭，自然都是在水里捕捉小魚小蝦等食物。幾種叫不上名字的小鳥，從空中掠過，有一種鳥背上是一抹鮮艷的紅色，瞬間就消失了。

⑤小艇從蒲葦叢中出來，又進入野生的荷花叢中。許是得了這好水和好水下的好泥的滋養(yǎng)，碩大的荷葉遮罩著水面，紅色白色粉紅粉白的荷花競相開放，開放的荷花和含苞待放的花蕾都碩大得出奇。濃郁的香氣彌漫在水面上，真有仙境里的沉醉了。我便想到，無論茂密的葦叢，無論花香撲鼻的荷花叢，當(dāng)是適宜所有職業(yè)所有年齡的男女駕舟散漫的好去處。進入葦叢和荷花叢中，得意的事和煩惱的事都會被蕩滌出心胸，獲得一分嫻靜和爽快。

⑥直到我如此沉迷的時候，仍然不敢相信這一方好水是在河南淮陽大地上。不單是我孤陋寡聞，還在我多年來偏頗的心性，以為和我住得相鄰的省份大同小異，就把興趣偏向于那些自然景觀奇特的邊遠地域——大漠荒原、海洋冰山、少數(shù)民族聚居的山寨、野狼游走的草原、寸草不生蠓蟲難覓且被視為生命禁區(qū)的鹽湖……此刻，我甚至有某種懊悔，竟不知和我相鄰的中原河南淮陽，有這樣一方好水——龍湖。

⑦湖以龍命名，也是這一方好水所系的悠遠到神話時代的神秘歷史。傳說伏羲從我的家鄉(xiāng)渭河來到這里尋求更廣闊的發(fā)展天地；神農(nóng)氏也在這里教民稼穡；陳勝在這兒建立了第一個農(nóng)民政權(quán)；更有諸多文人墨客，如李白、蘇軾等都留下不朽詩篇。讓我尤為驚喜的收獲，是陳姓氏族的源頭就在這里。這龍湖在夏代稱為陳，到西周時，在龍湖上建城立國為陳國。隨之以國名為姓氏，便有了陳姓，十多年前我在廣州的陳氏家譜園里獲悉，陳氏源自舜的后裔所在的陳國，卻不知具體方位，今天竟然一腳踏進陳姓始祖所在的陳國的門檻了，無意間完成了一次最久遠的尋根，頓然覺得和淮陽親近到有親情相系了。

⑧龍湖有好水，《詩經(jīng)·陳風(fēng)》有贊美龍湖的詩章：“彼澤之陂，有蒲與荷……彼澤之陂，有蒲與蘭……彼澤之陂，有蒲菡萏……"龍湖上這些水生花草能寫進《詩經(jīng)》，可以猜，斷，肯定是這龍湖的風(fēng)景激發(fā)了作者的詩興，留下這生動的詩章。我在龍湖蒲葦叢中的忘情和沉醉，和幾千年前《詩經(jīng)·陳風(fēng)》的作者相通，只是我笨拙，吟詠不出一首詩來，僅留筆記一篇，聊以盡興。

（有刪改）

14．文中讓作者產(chǎn)生“湖與海的混淆性錯覺”的原因是什么？（3分）

15．請對第④段的描寫進行賞析。（3分）

16．從全文看，作者贊美龍湖的理由是什么？（3分）

17．文章最后用詩歌結(jié)尾的好處是什么？（3分）

【答案】14．從水的角度：水天均藍（無邊無際，水天相接）。從作者的角度：只熟悉高原和坡嶺。

15．運用一系列動詞（或動作描寫），渲染了溫馨和諧的氛圍，表現(xiàn)了水面上的小動物們充滿生機、自由自在、悠閑自得的樣子，表達了作者對龍湖自然美景的喜愛、贊美之情。

16．①景色美，充滿生機和活力；②蕩滌心胸，給人以嫻靜和爽快之感（或激發(fā)靈感、詩興）；③有著豐厚的歷史文化淵源，是陳姓氏族的源頭。

17．總結(jié)全文；把對富有生機和富有文化底蘊的龍湖的贊美之情推向高潮；豐富了文化的內(nèi)涵，增加了文章的文采。

【知識點】文章結(jié)尾及其作用；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；篩選并整合文中信息；動作描寫；引用

【解析】14.本題考查對文章的概括，首先要在審題后確定提取答案的范圍，即在文章中尋找段落。然后從前向后精讀文章，抓住其中切題的信息，將它們提取出來。最后根據(jù)這些語句組織成切題的合乎要求的答案。

15.本題考查分析描寫方法及作用的能力。人物的描寫方法有：動作描寫；語言描寫；心理描寫：外貌描寫；神情描寫；細(xì)節(jié)描寫。答題時要結(jié)合具體語句分析語句使用的描寫方法及作用。

16.本題考查提取并概括內(nèi)容的能力。這類題目答題技巧：①要根據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜索內(nèi)容的范圍；②有些內(nèi)容，直接在提取范圍中摘錄即可獲取，但有的內(nèi)容不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內(nèi)容進行歸納、整合后才能獲得；③將提取的內(nèi)容進行優(yōu)化與整合，最后以簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言加以歸納。

17.本題考查理解結(jié)尾段作用的能力。散文結(jié)尾段的作用是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開頭，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思等。解答此題一般從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面分析。

【點評】14．根據(jù)第②段“水是湛藍湛藍的水，天是湛藍湛藍的天。眼前的水看不到邊際，遠處的水被灰白的水汽遮住了藍色，與目力所能及的同樣呈現(xiàn)著灰霧的藍天相接相融。一葉小艇泛在這水天相接的水面上，很容易讓人產(chǎn)生海的迷幻”，可知水天一色（無邊無際，水天相接）容易讓人產(chǎn)生錯覺。“尤其是對我這樣意識和習(xí)慣里儲存著黃土高原、雜生著荊棘野草榆樹枸樹的坡嶺的人，漂浮在這樣無邊無際的水面上，往往會產(chǎn)生風(fēng)平浪靜的海的錯覺”，可知產(chǎn)生錯覺的原因還與作者的習(xí)慣和意識有關(guān)。

故答案為：從水的角度：水天均藍（無邊無際，水天相接）。從作者的角度：只熟悉高原和坡嶺。

15．本題考查對文段的賞析能力。作答時要抓住關(guān)鍵詞語，寫出具體的表達效果。此段文字主要描寫了鷺鷥和野鴨兩種動物。對鷺鷥的描寫，作者選取了一個細(xì)節(jié)，就是一只鷺鷥落到另一只身上的畫面，運用了“張開"躍起”“落"滑落”“抖"等一系列的動詞，展示了鷺鷥悠閑自得的生活。對野鴨的描寫，展現(xiàn)了其爭先恐后、左右穿梭的畫面。第④段的描寫表達作者對龍湖自然美景的喜愛之情。

故答案為：運用一系列動詞（或動作描寫），渲染了溫馨和諧的氛圍，表現(xiàn)了水面上的小動物們充滿生機、自由自在、悠閑自得的樣子，表達了作者對龍湖自然美景的喜愛、贊美之情。

16．本題考查對文章內(nèi)容的分析與理解能力。從第②—④段所寫的內(nèi)容，可以看出此地景色優(yōu)美，充滿生機和活力；從第⑤段所寫的內(nèi)容，可以看出在此地“得意的事和煩惱的事都會被蕩滌出心胸，獲得一分嫻靜和爽快”；從第⑦⑧兩段所寫的內(nèi)容，可以看出此地有著豐厚的歷史文化淵源，陳姓氏族的源頭就在這里。

故答案為：①景色美，充滿生機和活力；②蕩滌心胸，給人以嫻靜和爽快之感（或激發(fā)靈感、詩興）；③有著豐厚的歷史文化淵源，是陳姓氏族的源頭。

17．本題考查結(jié)尾段的作用。結(jié)尾的作用一般是總結(jié)全文，深化主旨。而引用詩詞的作用則往往是豐富文章內(nèi)容，增加文采。此文最后用詩歌結(jié)尾，結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，與前文相照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容上，借用《詩經(jīng)·陳風(fēng)》中的詩章，表達對龍湖的喜愛和贊美之情。同時引用詩歌起到了深化主題、豐富文化內(nèi)涵、增加文采的作用。

故答案為：總結(jié)全文；把對富有生機和富有文化底蘊的龍湖的贊美之情推向高潮；豐富了文化的內(nèi)涵，增加了文章的文采。

（三）名著閱讀（5分）

18.閱讀下面選段，回答問題。

結(jié)果，發(fā)生了這樣的事情：那留著棕黃色小胡子的押送兵走到保爾跟前的時候，保爾出其不意地向他撲過去，抓住他的槍，使勁地往地下一按。刺刀刮著石頭哧哧地響著。彼得留拉匪兵沒有防備這個突然的攻擊，馬上嚇呆了，可是立刻就拼命往回奪槍。

保爾用整個身子壓住槍，死也不放手。槍啪的一聲響了。子彈打中石頭，跳到溝里去了。

A聽見槍聲，往旁邊一躲，回過頭來，看見押送兵正在狂怒地從保爾手里奪回自己的槍。他扳著槍轉(zhuǎn)了個半圈，扭絞著那少年的雙手。但是保爾還是緊握住不放。這時候，那個彼得留拉匪兵氣昏了，猛一推，把保爾摔在地上?？墒撬€是不能夠把搶奪回來。保爾倒在馬路上，順勢也把押送兵拖著跟自己一起倒下去。這時候，無論多么大的力量也不能叫保爾放開手里的槍。A兩步就跳到他們旁邊，掄起他那只鐵拳朝那押送兵的臉上打去。一秒鐘后，臉上挨了兩下鉛塊一般沉重的拳擊的押送兵，已經(jīng)放開了躺在地上的保爾，像一條笨重的袋子似的，滾到壕溝里去了。也是這雙強有力的手把保爾從地上扶起來。

（1）這段文字出自名著《》，選文中的“A"是（人名）（1分）

（2）文段中對保爾的形象刻畫主要運用了什么描寫手法？從中可以看出保爾具有怎樣的性格特點？（2分）

（3）你還知道與保爾有關(guān)的哪些情節(jié)可以表現(xiàn)他鋼鐵般的意志。請寫一個。（2分）

【答案】（1）《鋼鐵是怎樣煉成的》；朱赫來

（2）動作描寫；機智勇敢

（3）示例：保爾因每天下河打撈木材患上風(fēng)濕病，但他一出院就立刻返回工作崗位，無法站立就趴在工作臺上堅持工作。

【知識點】鋼鐵是怎樣煉成的；動作描寫；作家作品；作品的人物形象；作品的經(jīng)典情節(jié)；《鋼鐵是怎樣煉成的》

【解析】（1）根據(jù)選段中的主要人物“保爾”可判斷出該選段出自《鋼鐵是怎樣煉成的》這部名著；由“A聽見槍聲，往旁邊一躲，回過頭來"A兩步就跳到他們旁邊，掄起他那只鐵拳朝那押送兵的臉上打去......也是這雙強有力的手把保爾從地上扶起來”可知，選段中幫助保爾的A指的是朱赫來。

故答案為：鋼鐵是怎樣煉成的；朱赫來。

（2）第1段：保爾出其不意地向他撲過去，抓住他的槍，使勁地往地下一按。

第2段：保爾用整個身子壓住槍，死也不放手。

第3段：但是保爾還是緊握住不放。/保爾倒在馬路上，順勢也把押送兵拖著跟自己一起倒下去。

通過“撲過去"抓住”“往地下一按"壓住”“緊握住"倒在”“拖著"這些動詞可知，這段話是對保爾的動作描寫，通過保爾面對押送兵時動作的干脆利索、反應(yīng)的迅速，表現(xiàn)了保爾機智勇敢的性格特點。

故答案為：動作描寫；機智勇敢。

（3）原著中體現(xiàn)保爾鋼鐵般意志的情節(jié)有很多，比如：保爾因每天下河打撈木材患上風(fēng)濕病，但他一出院就立刻返回工作崗位，無法站立就趴在工作臺上堅持工作；又如：筑路時，帶領(lǐng)“潘克拉托夫”小分隊克服各種艱難困苦，瘋狂地工作；再如：失去工作能力、被黨發(fā)給殘疾證后，頑強地戰(zhàn)勝了自殺的念頭；還如：克服難以想象的困難，堅持在病榻上寫小說《暴風(fēng)雨所誕生的》。

故答案為：示例：保爾因每天下河打撈木材患上風(fēng)濕病，但他一出院就立刻返回工作崗位，無法站立就趴在工作臺上堅持工作。

【點評】（1）本題考查作品名稱及主要人物。通過選段中的主要人物來判斷作品名稱，通過選段文字描述的情節(jié)，判斷出該情節(jié)涉及的主要人物。

（2）本題考查描寫方法和人物形象。根據(jù)題干要求通讀全文，找到文段中對保爾的描寫部分，抓住關(guān)鍵詞來分析文段主要運用的描寫方法，然后根據(jù)描寫，聯(lián)系句子分析出人物的性格特點即可。

（3）本題考查對名著情節(jié)的把握。原著《鋼鐵是怎樣煉成》的描寫了很多體現(xiàn)保爾鋼鐵般意志的情節(jié)，任選其一，語言簡潔，概括得當(dāng)即可。

三、綜合性學(xué)習(xí)與寫作（60分）

（一）綜合性學(xué)習(xí)（10分）

19.公元1613年5月19日，明代大旅行家、地理學(xué)家和文學(xué)家徐霞客開始游歷名山大川。他從浙江寧海出發(fā)，以三十多年時間，東渡普陀，北歷燕翼，南涉閩粵，西北直攀太華之巔，西南遠達云貴邊陲，足跡及于當(dāng)時14省，寫下了60余萬字的《徐霞客游記》。2011年3月30日，國務(wù)院常務(wù)會議通過決議，自2011年起，每年5月19日為“中國旅游日”，“中國旅游日”形象宣傳口號是“愛旅游，愛生活"。請你對下面三個問題進行探究。

（1）下圖是“中國旅游日”標(biāo)志圖案，標(biāo)志的主體創(chuàng)意造型來源于甲骨文的“旅"字及傳統(tǒng)的印鑒藝術(shù)。請描述變形的“旅”字所展示的畫面。（4分）

（2）暑假即將來臨，你打算怎樣“背起行囊走四方"？（6分）

【答案】（1）示例：一面旗幟引領(lǐng)下的一隊游人正秩序井然、興致勃勃地游走于美妙的旅途中。

（2）示例：我想去看看美妙的安徽黃山，游覽一下甲天下的桂林山水，再感受一下聞名世界的西湖風(fēng)光。

【知識點】圖表信息；主題活動；語言連貫

【解析】（1）解答該題，首先要注意標(biāo)志圖案，這一圖案是“旅”字的變形，變形后的“旅"像一隊游人高舉旗幟，這展現(xiàn)的是熱鬧的旅游場景。語言要簡潔、全面，不能遺漏要點。

（2）本題要求寫出自己暑假期間“背起行囊走四方”的打算，根據(jù)自己的實際情況答題即可，看自己最先去哪些地方，注意語言要準(zhǔn)確、生動。

故答案為：（1）示例：一面旗幟引領(lǐng)下的一隊游人正秩序井然、興致勃勃地游走于美妙的旅途中。

（2）示例：我想去看看美妙的安徽黃山，游覽一下甲天下的桂林山水，再感受一下聞名世界的西湖風(fēng)光。

【點評】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)化能力。答題時①認(rèn)真審題，明確要求。②仔細(xì)觀察圖片，全面準(zhǔn)確捕捉信息。③表達注意事項：注意題目中的關(guān)鍵詞；注意題目中的特殊限制；注意在表達中不能出現(xiàn)語??；表達要得體、簡潔、連貫。

（2）本題考查個性展示與創(chuàng)新意識。做這樣的題，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中，多讀、多看、多聽、多練，逐步提高自己的語文素養(yǎng)，要積極參與學(xué)校和社會上組織的各項活動，尤其是語文綜合性實踐活動，逐步提高自己的動手和動腦能力。本題沒有統(tǒng)一答案，只要答案符合題意即可。

（二）寫作（50分）

20.從下面兩個文題中任選一題作文。

文題（一）生活中，陰風(fēng)冷雨會不時來襲，常常暗淡了我們天空的色彩。但如果我們拿出勇氣去改變能改變的，拿出智慧去改變應(yīng)該改變的，拿出意志改變很難改變的，我們的天空就會五彩斑斕。然后我們可以微笑著說，世界以痛吻我，我卻回報以歌！

請以“我改變了

▲

的色彩"為題寫一篇作文。

文題（二）江山如此多嬌。壯觀的壺口瀑布，奇幻的各拉丹冬……這些景色讓人印象深刻。你游覽過哪些令人難忘的地方呢？請以《▲之旅》為題，寫一篇游記。

作文要求：

（1）要自由、有創(chuàng)意地表達出真情實感。（2）文體不限。

（3）不少于500字。___（4）文字和標(biāo)點書寫規(guī)范、整潔。

（5）文中不得出現(xiàn)考生姓名以及畢業(yè)學(xué)校名。

（6）行款格式：標(biāo)題居中，分段需另起一行，空兩格。

【答案】略

【知識點】半命題作文；材料作文

【解析】

【題干分析】這是一篇半命題作文，也是考試中常見的一種作文形式，它容易讓考生尋找到寫作思路，但想寫好它，卻有點難度，寫此類作文時，我們應(yīng)該多思考，既能打開思路，也要圍繞話題來寫，做到不跑題的基本要求。

而“色彩”一詞看似普通，實際上內(nèi)涵豐富。為本義，指具體的顏色，如紅、黃、藍、白、黑等；比喻義或象征義，如人的某種品質(zhì)，某物的民族色彩、時代色彩等。那么，考生選擇它的本義與引申意思來寫作文都是不跑題的。最好的立意一定是在話題的比喻義或象征義上展開。很多時候，我們能做到扣主題，卻在扣話題上不能到位，不能實現(xiàn)主題與話題的完美“接軌"。一般情況下，開篇與結(jié)尾都要做“主題與話題接軌”的表述，分析事例時也要注意扣住話題來突出主題、分析論證。本作文不太適合寫記敘文，而更適合寫說理或抒情的散文。如果寫記敘文就只能運用象征手法來選擇某種有特殊意義的事物，還要扣住“色彩"來記敘事件，這是很難操作的。

【立意提取】

1.我改變了性格的色彩。由原來的悲觀沮喪的灰色調(diào)，變成了積極陽光的紅色基調(diào)。

2.我改變了友情的色彩。“我”原來對同學(xué)之間的真誠友誼是持否定態(tài)度的，但現(xiàn)在通過偶然的事件，“我"發(fā)現(xiàn)友情是純在，像金色的向日葵。

【點評】本題考查半命題作文的寫作能力。補好題以后的寫作思路，就和其他作文相差無幾了。補題要注意