自考 發(fā)展教與教育心理輔導(dǎo)

關(guān)于自考發(fā)展教與教育心理輔導(dǎo)第一節(jié)發(fā)展與教育心理學(xué)的研究對(duì)象一、什么是發(fā)展與教育心理學(xué)？1.發(fā)展與教育心理？2.發(fā)展心理學(xué)？，廣義、狹義？3.教育心理學(xué)？三、發(fā)展與教育心理學(xué)的歷史1.中國(guó)：古代：孔子著名思想。近代：“兩個(gè)第一本”。2.國(guó)外：(1)發(fā)展心理學(xué)：誕生有“兩個(gè)標(biāo)志”，發(fā)展到一生有“兩個(gè)最早、一個(gè)提出”，問(wèn)世有“世界第一本”。(2)教育心理學(xué)：誕生時(shí)標(biāo)志。第2頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月第三節(jié)：發(fā)展與教育心理學(xué)的研究一、研究原則：“五項(xiàng)基本原則”二、研究設(shè)計(jì)：1、發(fā)展心理學(xué)研究設(shè)計(jì)：(1)橫斷研究設(shè)計(jì)（2）縱向研究設(shè)計(jì)（3）聚合交叉設(shè)計(jì)2、教育心理學(xué)研究設(shè)計(jì)：兩個(gè)隨機(jī)組后測(cè)設(shè)計(jì)與兩個(gè)隨機(jī)組前后測(cè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)三、研究方法：（一）觀察法？第3頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月（二）實(shí)驗(yàn)法?1.科學(xué)性最強(qiáng)的方法2.分類：場(chǎng)所不同、創(chuàng)新程度、自變量多少。（三）調(diào)查法？問(wèn)卷法？（四）測(cè)驗(yàn)法？分類：目的不同的分類

第4頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月第五章小學(xué)生心理的發(fā)展6、7歲-11、12歲第5頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月第一節(jié)小學(xué)生發(fā)展的概述一、生理的發(fā)展1.身高男女無(wú)差異2.腦重量90%3.大腦皮層額葉二、主導(dǎo)活動(dòng)-學(xué)習(xí)的發(fā)展1.學(xué)校學(xué)習(xí)？及其特點(diǎn)？2.學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展的作用？3.小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣？第6頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月第二節(jié)小學(xué)生心理過(guò)程的發(fā)展一、感知覺(jué)的發(fā)展：知覺(jué)的分析與綜合水平提高。1、空間知覺(jué)：一個(gè)飛躍期2、時(shí)間知覺(jué)：概念？“一分鐘與一小時(shí)”3、觀察發(fā)展“四階段”。二、記憶的發(fā)展：1、“超過(guò)三年級(jí)”2、元記憶：元記憶知識(shí)、元記憶體驗(yàn)、元記憶監(jiān)控三、思維的發(fā)展：具體形象向抽象邏輯過(guò)渡第7頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月1、思維發(fā)展的特點(diǎn)：具體、不自覺(jué)、不平衡、關(guān)鍵年齡。2、想象的發(fā)展：特點(diǎn)？四、言語(yǔ)的發(fā)展：內(nèi)部言語(yǔ)的發(fā)展五、情緒情感的發(fā)展：1、情緒：表情2、情感：道德感、理智感、美感六、意志的發(fā)展：特點(diǎn)？第8頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月第三節(jié)：小學(xué)生個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展一、個(gè)性發(fā)展：1、自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)？2、性格發(fā)展的因素，二、社會(huì)性的發(fā)展：1、同伴團(tuán)體的發(fā)展五個(gè)時(shí)期2、社會(huì)認(rèn)知及其發(fā)展3、角色采擇及其發(fā)展第9頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月第六章初中生心理的發(fā)展11、12歲-14、15歲第10頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月第一節(jié)發(fā)展的概述一、生理發(fā)展1、身高：兩次快速期2、身體形態(tài)：第二性征3、腦重：已接近成人水平4、腦電活動(dòng)：兩個(gè)加速期二、生理對(duì)心理發(fā)展的影響1、性意識(shí)關(guān)鍵期、男早于女2、青春期心理特點(diǎn)：四個(gè)性第11頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月第二節(jié)初中生心理過(guò)程的發(fā)展一、感知覺(jué)的發(fā)展：1、注意的穩(wěn)定性、女高于男二、記憶的發(fā)展：短時(shí)記憶接近成人三、思維的發(fā)展：1、發(fā)展特點(diǎn)2、發(fā)展階段3、想象的發(fā)展特點(diǎn)？四、言語(yǔ)的發(fā)展第12頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月1、識(shí)字量、錯(cuò)別字2、詞匯辨析、低潮期3、閱讀能力的指標(biāo)五、情緒情感1、情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)：兩級(jí)性六、意志發(fā)展特點(diǎn)第13頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月第三節(jié)：初中生個(gè)性與社會(huì)性的發(fā)展一、個(gè)性的發(fā)展1、氣質(zhì)：四類型2、性格：巨變期二、社會(huì)性的發(fā)展：1、社會(huì)發(fā)展的任務(wù):哈維斯特2、同伴關(guān)系：赫洛克第14頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月第七章、高中生心理的發(fā)展15歲-18歲第15頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月第一節(jié)高中生發(fā)展概述一、生理發(fā)展:1、身體形態(tài)：第二性征完全顯現(xiàn)2、腦重：20-25歲最大值二、生理對(duì)心理的影響：1、性意識(shí)的發(fā)展階段2、性意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)第16頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月第二節(jié)：高中生的心理過(guò)程發(fā)展一、記憶的發(fā)展：1、機(jī)械記憶向理解記憶的過(guò)渡：11-14歲2、視覺(jué)記憶向聽覺(jué)記憶過(guò)渡：9歲二、思維的發(fā)展：1、思維發(fā)展的特點(diǎn)2、具體運(yùn)算與形式運(yùn)算思維的比較3、概念發(fā)展4、推理：邏輯法則5、辯證思維分類與之最6、創(chuàng)造性思維及特點(diǎn)第17頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月三、情緒情感發(fā)展：美感主要時(shí)期四、意志發(fā)展1、意志行為2、意志品質(zhì)第18頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月第三節(jié)：高中生個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展一、個(gè)性發(fā)展1、自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)2、自我意識(shí)發(fā)展類型3、人生觀4、價(jià)值觀二、社會(huì)發(fā)展任務(wù)：1、哈維斯特的10項(xiàng)2、同伴關(guān)系發(fā)展特點(diǎn)3、父母子關(guān)系：代差異際、影響因素第19頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月第八章、個(gè)別差異第20頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月第一節(jié)個(gè)別差異的概述一、什么是個(gè)別差異？1、孔子的三類型2、高爾頓又最早3、概念二、個(gè)別差異在教學(xué)中的意義：測(cè)量進(jìn)步兩方法三、學(xué)生個(gè)別差異的表現(xiàn)1、智力水平用智商、是正態(tài)分布2、智力幾類型：劃分標(biāo)準(zhǔn)3、人格幾類型：記住人物第21頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月第二節(jié)超常兒童一、什么是超常兒童？二、相關(guān)研究：美國(guó)“特慢”三、超常兒童的心理特點(diǎn)：“全美教育協(xié)會(huì)”四、超常兒童的診斷：IQ130-140五、超常兒童的成長(zhǎng)與教育：1、成長(zhǎng)：關(guān)鍵是？2、教育：注意那幾點(diǎn)？第22頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月第三節(jié)智力落后兒童一、什么是智力落后：？二、智力落后的診斷與分類：1、診斷：2標(biāo)準(zhǔn)2、分類：三、智力落后的成因：產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后四、智力落后兒童的預(yù)防與教育第23頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月第九章學(xué)習(xí)的概論第24頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月第一節(jié)學(xué)習(xí)的一般概念一、學(xué)習(xí)的概念二、學(xué)習(xí)的分類：認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能1、加涅：學(xué)習(xí)結(jié)果2、布盧姆：教育目標(biāo)3、潘菽：內(nèi)容和結(jié)果4、奧蘇貝爾：方式、先、原關(guān)系三、學(xué)習(xí)過(guò)程模型：1、論述加涅的學(xué)習(xí)過(guò)程模型第25頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月第二節(jié)學(xué)習(xí)的基本理論一、聯(lián)結(jié)派1、代表人物2、桑代克及其學(xué)習(xí)率3、巴普洛夫4、斯金納及其程序教學(xué)二、認(rèn)知派1、格式塔：苛勒2、布魯納：認(rèn)知-結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)3、奧蘇貝爾：認(rèn)知結(jié)構(gòu)-同化4、威特羅克第26頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月三、聯(lián)結(jié)-認(rèn)知派1、托爾曼：S-O-R2、班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論及其觀察學(xué)習(xí)四、人本主義1、代表人物2、觀點(diǎn)五、影響學(xué)習(xí)的條件？第27頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月第十章、認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)第28頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月一、陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)1、表征2、陳述性知識(shí)的分類3、程序性知識(shí)的同化過(guò)程二、程序性知識(shí)的表征：產(chǎn)生式三、學(xué)習(xí)策略1、概念、分類2、元認(rèn)知及其對(duì)學(xué)習(xí)策略所起作用3、元認(rèn)知分類4、影響學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)條件第29頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月第十一章、動(dòng)作技能與學(xué)習(xí)遷移第30頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月一、動(dòng)作技能1、概念2、形成階段、一般趨勢(shì)3、有利條件與保持二、學(xué)習(xí)遷移理論1、概念2、分類3、啟示第31頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月第十二章、品德心理第32頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月一、品德的概述1、概念2、結(jié)構(gòu)二、品的理論1、皮亞杰2、科爾伯格三、品德形成與轉(zhuǎn)化1、道德形成的心理過(guò)程2、品德不良的轉(zhuǎn)化第33頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月第十三章、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第34頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月第一節(jié)動(dòng)機(jī)的概述一、動(dòng)機(jī)1、概念2、動(dòng)機(jī)對(duì)行為影響3、動(dòng)機(jī)的內(nèi)外因?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響第35頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月第二節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論一、成就動(dòng)機(jī)理論：1、阿特金森：追求成功、避免失敗2、奧蘇貝爾：認(rèn)知、自我提高、附屬內(nèi)驅(qū)力二、歸因理論：韋納的三維度模型三、人本理論：馬斯洛需要層次理論四、動(dòng)機(jī)強(qiáng)化理論第36頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月第三四節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成與培養(yǎng)一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成？二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)第37頁(yè),共40頁(yè)，星期六，2024年，5月第十四章、教師