自考 發(fā)展教與教育心理輔導(dǎo)

關(guān)于自考發(fā)展教與教育心理輔導(dǎo)第一節(jié)發(fā)展與教育心理學(xué)的研究對象一、什么是發(fā)展與教育心理學(xué)？1.發(fā)展與教育心理？2.發(fā)展心理學(xué)？，廣義、狹義？3.教育心理學(xué)？三、發(fā)展與教育心理學(xué)的歷史1.中國：古代：孔子著名思想。近代：“兩個第一本”。2.國外：(1)發(fā)展心理學(xué)：誕生有“兩個標(biāo)志”，發(fā)展到一生有“兩個最早、一個提出”，問世有“世界第一本”。(2)教育心理學(xué)：誕生時標(biāo)志。第2頁,共40頁，星期六，2024年，5月第三節(jié)：發(fā)展與教育心理學(xué)的研究一、研究原則：“五項基本原則”二、研究設(shè)計：1、發(fā)展心理學(xué)研究設(shè)計：(1)橫斷研究設(shè)計（2）縱向研究設(shè)計（3）聚合交叉設(shè)計2、教育心理學(xué)研究設(shè)計：兩個隨機組后測設(shè)計與兩個隨機組前后測設(shè)計的特點三、研究方法：（一）觀察法？第3頁,共40頁，星期六，2024年，5月（二）實驗法?1.科學(xué)性最強的方法2.分類：場所不同、創(chuàng)新程度、自變量多少。（三）調(diào)查法？問卷法？（四）測驗法？分類：目的不同的分類

第4頁,共40頁，星期六，2024年，5月第五章小學(xué)生心理的發(fā)展6、7歲-11、12歲第5頁,共40頁，星期六，2024年，5月第一節(jié)小學(xué)生發(fā)展的概述一、生理的發(fā)展1.身高男女無差異2.腦重量90%3.大腦皮層額葉二、主導(dǎo)活動-學(xué)習(xí)的發(fā)展1.學(xué)校學(xué)習(xí)？及其特點？2.學(xué)習(xí)活動對小學(xué)生心理發(fā)展的作用？3.小學(xué)生學(xué)習(xí)特點：學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣？第6頁,共40頁，星期六，2024年，5月第二節(jié)小學(xué)生心理過程的發(fā)展一、感知覺的發(fā)展：知覺的分析與綜合水平提高。1、空間知覺：一個飛躍期2、時間知覺：概念？“一分鐘與一小時”3、觀察發(fā)展“四階段”。二、記憶的發(fā)展：1、“超過三年級”2、元記憶：元記憶知識、元記憶體驗、元記憶監(jiān)控三、思維的發(fā)展：具體形象向抽象邏輯過渡第7頁,共40頁，星期六，2024年，5月1、思維發(fā)展的特點：具體、不自覺、不平衡、關(guān)鍵年齡。2、想象的發(fā)展：特點？四、言語的發(fā)展：內(nèi)部言語的發(fā)展五、情緒情感的發(fā)展：1、情緒：表情2、情感：道德感、理智感、美感六、意志的發(fā)展：特點？第8頁,共40頁，星期六，2024年，5月第三節(jié)：小學(xué)生個性和社會性的發(fā)展一、個性發(fā)展：1、自我意識發(fā)展特點？2、性格發(fā)展的因素，二、社會性的發(fā)展：1、同伴團體的發(fā)展五個時期2、社會認(rèn)知及其發(fā)展3、角色采擇及其發(fā)展第9頁,共40頁，星期六，2024年，5月第六章初中生心理的發(fā)展11、12歲-14、15歲第10頁,共40頁，星期六，2024年，5月第一節(jié)發(fā)展的概述一、生理發(fā)展1、身高：兩次快速期2、身體形態(tài)：第二性征3、腦重：已接近成人水平4、腦電活動：兩個加速期二、生理對心理發(fā)展的影響1、性意識關(guān)鍵期、男早于女2、青春期心理特點：四個性第11頁,共40頁，星期六，2024年，5月第二節(jié)初中生心理過程的發(fā)展一、感知覺的發(fā)展：1、注意的穩(wěn)定性、女高于男二、記憶的發(fā)展：短時記憶接近成人三、思維的發(fā)展：1、發(fā)展特點2、發(fā)展階段3、想象的發(fā)展特點？四、言語的發(fā)展第12頁,共40頁，星期六，2024年，5月1、識字量、錯別字2、詞匯辨析、低潮期3、閱讀能力的指標(biāo)五、情緒情感1、情緒情感發(fā)展的特點：兩級性六、意志發(fā)展特點第13頁,共40頁，星期六，2024年，5月第三節(jié)：初中生個性與社會性的發(fā)展一、個性的發(fā)展1、氣質(zhì)：四類型2、性格：巨變期二、社會性的發(fā)展：1、社會發(fā)展的任務(wù):哈維斯特2、同伴關(guān)系：赫洛克第14頁,共40頁，星期六，2024年，5月第七章、高中生心理的發(fā)展15歲-18歲第15頁,共40頁，星期六，2024年，5月第一節(jié)高中生發(fā)展概述一、生理發(fā)展:1、身體形態(tài)：第二性征完全顯現(xiàn)2、腦重：20-25歲最大值二、生理對心理的影響：1、性意識的發(fā)展階段2、性意識的發(fā)展特點第16頁,共40頁，星期六，2024年，5月第二節(jié)：高中生的心理過程發(fā)展一、記憶的發(fā)展：1、機械記憶向理解記憶的過渡：11-14歲2、視覺記憶向聽覺記憶過渡：9歲二、思維的發(fā)展：1、思維發(fā)展的特點2、具體運算與形式運算思維的比較3、概念發(fā)展4、推理：邏輯法則5、辯證思維分類與之最6、創(chuàng)造性思維及特點第17頁,共40頁，星期六，2024年，5月三、情緒情感發(fā)展：美感主要時期四、意志發(fā)展1、意志行為2、意志品質(zhì)第18頁,共40頁，星期六，2024年，5月第三節(jié)：高中生個性和社會性發(fā)展一、個性發(fā)展1、自我意識的發(fā)展特點2、自我意識發(fā)展類型3、人生觀4、價值觀二、社會發(fā)展任務(wù)：1、哈維斯特的10項2、同伴關(guān)系發(fā)展特點3、父母子關(guān)系：代差異際、影響因素第19頁,共40頁，星期六，2024年，5月第八章、個別差異第20頁,共40頁，星期六，2024年，5月第一節(jié)個別差異的概述一、什么是個別差異？1、孔子的三類型2、高爾頓又最早3、概念二、個別差異在教學(xué)中的意義：測量進步兩方法三、學(xué)生個別差異的表現(xiàn)1、智力水平用智商、是正態(tài)分布2、智力幾類型：劃分標(biāo)準(zhǔn)3、人格幾類型：記住人物第21頁,共40頁，星期六，2024年，5月第二節(jié)超常兒童一、什么是超常兒童？二、相關(guān)研究：美國“特慢”三、超常兒童的心理特點：“全美教育協(xié)會”四、超常兒童的診斷：IQ130-140五、超常兒童的成長與教育：1、成長：關(guān)鍵是？2、教育：注意那幾點？第22頁,共40頁，星期六，2024年，5月第三節(jié)智力落后兒童一、什么是智力落后：？二、智力落后的診斷與分類：1、診斷：2標(biāo)準(zhǔn)2、分類：三、智力落后的成因：產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后四、智力落后兒童的預(yù)防與教育第23頁,共40頁，星期六，2024年，5月第九章學(xué)習(xí)的概論第24頁,共40頁，星期六，2024年，5月第一節(jié)學(xué)習(xí)的一般概念一、學(xué)習(xí)的概念二、學(xué)習(xí)的分類：認(rèn)知、情感、動作技能1、加涅：學(xué)習(xí)結(jié)果2、布盧姆：教育目標(biāo)3、潘菽：內(nèi)容和結(jié)果4、奧蘇貝爾：方式、先、原關(guān)系三、學(xué)習(xí)過程模型：1、論述加涅的學(xué)習(xí)過程模型第25頁,共40頁，星期六，2024年，5月第二節(jié)學(xué)習(xí)的基本理論一、聯(lián)結(jié)派1、代表人物2、桑代克及其學(xué)習(xí)率3、巴普洛夫4、斯金納及其程序教學(xué)二、認(rèn)知派1、格式塔：苛勒2、布魯納：認(rèn)知-結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)3、奧蘇貝爾：認(rèn)知結(jié)構(gòu)-同化4、威特羅克第26頁,共40頁，星期六，2024年，5月三、聯(lián)結(jié)-認(rèn)知派1、托爾曼：S-O-R2、班杜拉社會學(xué)習(xí)理論及其觀察學(xué)習(xí)四、人本主義1、代表人物2、觀點五、影響學(xué)習(xí)的條件？第27頁,共40頁，星期六，2024年，5月第十章、認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)第28頁,共40頁，星期六，2024年，5月一、陳述性知識的學(xué)習(xí)1、表征2、陳述性知識的分類3、程序性知識的同化過程二、程序性知識的表征：產(chǎn)生式三、學(xué)習(xí)策略1、概念、分類2、元認(rèn)知及其對學(xué)習(xí)策略所起作用3、元認(rèn)知分類4、影響學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)條件第29頁,共40頁，星期六，2024年，5月第十一章、動作技能與學(xué)習(xí)遷移第30頁,共40頁，星期六，2024年，5月一、動作技能1、概念2、形成階段、一般趨勢3、有利條件與保持二、學(xué)習(xí)遷移理論1、概念2、分類3、啟示第31頁,共40頁，星期六，2024年，5月第十二章、品德心理第32頁,共40頁，星期六，2024年，5月一、品德的概述1、概念2、結(jié)構(gòu)二、品的理論1、皮亞杰2、科爾伯格三、品德形成與轉(zhuǎn)化1、道德形成的心理過程2、品德不良的轉(zhuǎn)化第33頁,共40頁，星期六，2024年，5月第十三章、學(xué)習(xí)動機第34頁,共40頁，星期六，2024年，5月第一節(jié)動機的概述一、動機1、概念2、動機對行為影響3、動機的內(nèi)外因?qū)W習(xí)動機1、學(xué)習(xí)動機2、學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)的影響第35頁,共40頁，星期六，2024年，5月第二節(jié)學(xué)習(xí)動機理論一、成就動機理論：1、阿特金森：追求成功、避免失敗2、奧蘇貝爾：認(rèn)知、自我提高、附屬內(nèi)驅(qū)力二、歸因理論：韋納的三維度模型三、人本理論：馬斯洛需要層次理論四、動機強化理論第36頁,共40頁，星期六，2024年，5月第三四節(jié)學(xué)習(xí)動機的形成與培養(yǎng)一、學(xué)習(xí)動機的形成？二、學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)第37頁,共40頁，星期六，2024年，5月第十四章、教師