2024年高考語文考前指導(dǎo)（解題秘籍）

2024年高考語文考前指導(dǎo)（解題秘籍）

2021年高考語文考前指導(dǎo)（解題秘籍）

一、總原則

仔細審清題意，細心周全答題，認真檢查，做到志在必得。保持

樂觀心態(tài)，積極開拓思維，善于左右聯(lián)系，爭取超常發(fā)揮。

【整體統(tǒng)籌】

論述類閱讀3題

12分鐘左右

實用類閱讀3題

12分鐘左右

文學(xué)類閱讀3題

15分鐘左右

文言文閱讀4題

22分鐘左右

古詩鑒賞2題

12分鐘左右

情境默寫6句

5分鐘左右

語言文字運用5題

12分鐘左右

作文1題

50分鐘左右

機動、檢查

5分鐘左右

切記：別在某一題上超時過多！

【友情提醒】

以上時間安排僅供參考，個人也根據(jù)自身情況略作調(diào)整。但原則

上上述時間分配是答題的底線時間，超過則不妙。

記?。嚎紙錾系臅r間是“一寸光陰一寸金”，你必須精打細算，

時間安排大致可以是這樣的：每一分鐘做1分的題目；1—21題90

分鐘左右完成90分鐘的題目，作文60分原則上不得少于50分鐘。

【答題要義】

要注意，對熟題要千萬小心，不可大意。回答問題時不僅要善于

回憶，更要懂得在理解題意的基礎(chǔ)上組織答案。在組織答案的過程中，

必須注意句子的簡明連貫得體，注意保留命題者的原意，注意滿足題

旨，注意書寫的規(guī)范和工整。同時要明白解題技巧是在難以解決或直

觀解決不了的選項題目情況下運用的。

【具體要求】(1)保持狀態(tài)，天天語文，溫故而知新，每天都要

進行語文基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。(或背或練或互考或自測或回顧或查漏補缺)

(2)合理用時，選擇題稍快點，保證有50分鐘寫作文。

(3)緩解情緒，冥想放松。進入考場，尚未答題前，運用冥想

的方式，通過短暫的想象或聯(lián)想，使自己的情緒緩解下來。

(4)強化信心，適度亢奮。語文考試跟文學(xué)創(chuàng)作具有某些相似

性，它必須保持適度的亢奮心理，才容易激發(fā)靈感，激活思維，要找

到情緒的最佳點。

(5)心無旁鷲，置身文本。和語文教材一樣，語文試卷也可以

給我們提供一個自由的、審美的天地?？忌臒o旁鷲的進入到文本之

中，進入到試題的審美境界之中，便能夠充分發(fā)揮自己的水平。

(6)告誡自己：”欲速則不達”；盡可能在試卷上將自己思考的

痕跡寫下；相信自己的第一印象；絕對不輕易留下空白；切記“整潔、

美觀、有效”的原則。

【考試中的不良答題習(xí)慣】

一、驗收試卷不認真，匆忙作答。？?？

二、分配時間不適當，書寫潦草。？???？

三、閱讀題面不仔細，定勢思維。

四、答題程序不熟悉，懶打草稿。？?？

五、答題規(guī)范不遵循，答非所問。？???？

六、自身特點不了解，揚短掩長。

?七、檢查試卷不細心，隨意修改。

【各類題型的應(yīng)考策略】

一、語言文字運用

近義成語辨析：結(jié)合語境、依靠積累一一讀完略加分析即可答題

第一、逐字解釋成語，運用成語結(jié)構(gòu)特點把握成語大意，但要注

意不能望文生義；第二、體會成語的感彩；第三、要注意成語使用范

圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中

相關(guān)聯(lián)的信息。

②越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。

③四個選項權(quán)衡比較，選出認為最符合要求的。一般是選擇正確

的一項，但也得注意是不是選擇不正確的一項。

④特別陌生的成語往往是對的。

⑤注意語義重復(fù)。

⑥主要抓“合乎語境”。成語考查重點可以概括為“合不合語境

⑦若仍選不出答案就要運用六大類成語誤用類型來推導(dǎo)。望文生

義：登堂入室；褒貶誤用：滿城風(fēng)雨；語意重復(fù)：被人貽笑大方；敬

謙失當：拋磚引玉；形近義混：宛然在目、歷歷在目；張冠李戴（適

用范圍）：珠圓玉潤；自相矛盾；不合語境

【復(fù)習(xí)指津】

1.在復(fù)習(xí)中，應(yīng)多查閱《現(xiàn)代漢語詞典》等有關(guān)工具書，了解詞

語的確切含義。這是正確使用成語的基礎(chǔ)。平時要注意積累。

2.理解、把握和運用成語，要體會成語的語境義，有時需要考慮

文段的主旨。當然，還應(yīng)該注意句子的邏輯關(guān)系和成語的意義、色彩

的諧調(diào)搭配。加強積累，擴大知識面。注意按詞義、用法、例句的方

式進行積累。準確把握詞義，避免望文生義。本著“詞不離句”的原

則，著重結(jié)合語境來分析熟語，既考慮成語的基本義，也要結(jié)合上下

文瞻前顧后地考慮它的感彩、范圍大小、詞義輕重、詞義側(cè)重及與上

下文的搭配。平時要養(yǎng)成查詞典的好習(xí)慣，多留心、多積累、多歸納、

多整理，不放過所遇到的任何一個拿不準的成語，對多義成語尤其要

注意比較分析，全面、準確地理解，既要掌握其常用義，又要了解其

非常用義；既要掌握其常規(guī)用法，又要了解其非常規(guī)用法。

3.不死記硬背詞性、詞的結(jié)構(gòu)等詞匯知識，強調(diào)理解和體會；加

強誦讀，注重積累，結(jié)合語境理解記憶詞匯。

4.體察具體語境，應(yīng)高度重視詞語使用的對象、場合、氛圍，要

強調(diào)其感彩。

5.這類題考查記憶力，訣竅在于熟能生巧，建議考前一個星期內(nèi)

要專門用三十分鐘進行強化記憶本學(xué)期各次試卷或積累本中自己出

錯的成語，并注意把握規(guī)律。

辨析并修改病句

【病句類型】

◎語序不當：1、名詞附加語：多項定語次序不當。另外，帶“的”

的定語放在不帶“的”的定語之前。K一般順序：誰的十多少+動詞

短語+形容詞+名詞X；2、定語和中心詞位置不當；3、動詞的附加

語。多項狀語次序不當；4、定語與狀語混淆，位置不當；5、副詞位

置不當；6、關(guān)聯(lián)詞語的位置（注：同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后

邊；不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。）7、并列詞語排列順序不當；

8、分句間次序不當；9、主客體顛倒。

◎搭配不當：1、主謂搭配不當；2、動賓搭配不當（1）動詞和

賓語在語義上不相配（2）帶賓語的成分是并列成分時要格外注意，

每一項要對應(yīng)搭配；3、主賓搭配不當；4、修飾成分和中心詞不搭配;

（1）定語和中心詞不搭配（2）狀語和中心語不搭配（3）補語和中

心語不搭配；5、關(guān)聯(lián)詞語不搭配；6、一面與兩面搭配不當；7、否

定與肯定搭配不當。

◎成分殘缺或贅余：1、缺少主語（1）濫用介詞造成主語殘缺（2）

暗中更換主語造成主語殘缺（3）濫用省略使分句中的主語殘缺；2、

缺少謂語；3、缺少賓語；4、缺少修飾成分；

?成分贅余主要有下列類型：堆砌、重復(fù)、可有可無、應(yīng)刪去

“的”字。（1）字面上重復(fù)（2）語意上重復(fù)（3）應(yīng)刪去“的”字

（4）可有可無。

◎結(jié)構(gòu)混亂：

1、兩種句式攙雜（表達一個意思，可以用不同的句式，如果把不

同的句式攙雜在同一個句子中就犯了雜糅的語法錯誤。）

2、前后牽連，主語暗換（一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整了，卻把最后

一部分用做另一句的開頭。不僅前后牽連、結(jié)構(gòu)不清，還可能造成主

語暗換，使復(fù)句不連貫。）

◎表意不明：

1、費解（這種錯誤在于字面上并無歧義，但是作者的本意跟字

面上的意思不同。如果按照字面講，就是誤入歧途。）

2、歧義（一個句子在文中可以有兩種或兩種以上的理解，這就

是歧義。）（1）多音、多義詞在語境不充分的情況下產(chǎn)生歧義。（2）指

代不明，產(chǎn)生歧義。（3）句子詞語間的停頓不同、層次劃分不同產(chǎn)生

歧義。（4）承接不明，指代不清。（5）兩個解釋都可能。

◎不合邏輯：1、自相矛盾2、種屬概念并列交叉3、強加因果

6、一面與兩面4、否定與肯定

【應(yīng)試技巧】

1、常見的辨析病句方法：

⑴跟著語感走。即通過語感進行檢測，可很容易地審出雜糅、贅

余、語序不當?shù)日Z病。

⑵主干壓縮法（即劃分主謂賓法）。此法可很容易地解決搭配不

當、成分殘缺等問題。

（3）同類比較法。感覺拗口而查不出病因時，可舉幾個相類似的句

子或短語進行類比，從而找出病源。

⑷特征標志法。掌握一般病句的基本癥狀，找出病源的出現(xiàn)規(guī)律。

如句中的并列成分，非常值得注意。要梳理整體框架結(jié)構(gòu)，有時要細

研到各詞的關(guān)系。雜糅要理清兩種結(jié)構(gòu)。正確項有時也較為模糊，需

用排除法才能確定。

⑸邏輯分析法。主要從概念、判斷、推理等方面考慮句子是否得

當，句間關(guān)系、前后順序等是否合理。

“病句”，是指因為不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事理。

修辭不當而造成的“不通順的語句”。不通順的語句可以分為兩類：

一是結(jié)構(gòu)不當，二是表達不當。

2、做題思路通常是：先檢查句子的主干，看是否缺成分一推敲

詞語運用，是否搭配一心里默讀，看是否有不同的句式混用一綜

合思考，是否符合邏輯思維，特別注意常見的典型病癥。

3、病句答題技巧：

成分殘缺------看全不全（主謂賓等）？？搭配不當一一二看配

不配（主謂賓等）??語序不當一一三看順不順（詞序、句序）？???？

成分贅余一一四看贅不贅（重復(fù)、多余）？結(jié)構(gòu)混亂一一五看混

不混（雜糅、混亂）？表意不明一一六看歧不歧（歧義、不清）不合

邏輯一一七看符不符（邏輯、矛盾）

4、病句標志法

（1）句子中出現(xiàn)了并列短語時

句子中出現(xiàn)了并列短語時，一般情況下要條件反射似的考慮是否

要考查三種情況。

第一種可能性：考查并列成分的包含問題。如“我上街買了些蔬

菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之間有包含關(guān)系，

不能并列。

第二種可能性：考查各并列成分的語序問題。這是一個?？嫉膯?/p>

題，如''我們每一個人都要經(jīng)歷童年、中年、少年、青年和老年幾個

階段”，那“中年”就只能放在“青年”之后。

第三種可能性：考查并列短語前后搭配的當否問題。這是高考中

關(guān)于并列短語考法中的最重要的一種考法。

（2）句子中出現(xiàn)正反兩方面的詞語時

句中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否

定、正面與反面相疊的詞時，可能要考正反兩方面的前后呼應(yīng)的當否

問題。句子中的正反兩方面的詞語一般要講求呼應(yīng)，否則將視為病句。

同時我們還應(yīng)該注意，呼應(yīng)有明呼應(yīng)和暗呼應(yīng)之分。明呼應(yīng)就是指前

后都出現(xiàn)正反兩方面的詞語，暗呼應(yīng)就是后面不出現(xiàn)正反方面的詞語,

但是能從語意上體會出正反兩方面的含意。

（3）謂語是“是”、“成為”時，如果句子的謂語是“是”、“成

為”時，要考慮主語和賓語意義上是否一致。一般的規(guī)律是：主語和

賓語應(yīng)該都表示同一事物或同類事物，或都表示某行為活動?？础笆恰?/p>

作判斷詞的判斷句：其主語和賓語之間若沒有同一關(guān)系或從屬關(guān)系，

就會造成搭配不當或殘缺等。“是”“成為”前后是否一致。“原因是…

在作怪”、“原因是…造成的”、“被…所”、”是因為…的結(jié)果”“受…

所”

（4）句子的開頭出現(xiàn)了介詞時，如果句首出現(xiàn)介詞，可能要考

主語殘缺的問題，可能因此而全句無主語而成病句。這種句子一般有

兩種修改方法，一是去掉介詞，讓本該做主語的成分作主語，二是保

留介詞，在后面的句子中去掉某一個詞，從而另外找一個適合作主語

的詞來作主語。

看虛詞或介詞短語：其語言標志是介詞“對”、“在……中”，副

詞“沒有”，連詞“雖然……但是”等，誤用、混用、濫用、錯位易

造成搭配不當、語序不當、殘缺和贅余等?！皬?、在、經(jīng)過、通過”

易缺主語。代詞指代不明。

(5)句子有多層定語和多層狀語時，如果句子中有多層定語和

多層狀語時，就要條件反射似的考慮兩種情況。一是語序是否不當，

二是是否產(chǎn)生歧義。

看多項修飾成分：句子的修飾成分過長，易導(dǎo)致搭配不當、語序

不當或成分殘缺等語病。

(6)句中出現(xiàn)“與”、“和”、“對”、“對于”時，要考慮主客位

置是否倒置。

(7)句子中出現(xiàn)多個否定詞時

如果句子中出現(xiàn)兩個以上的否定，我們要條件反射似的想到可能

要考查多重否定的當否問題。首先應(yīng)該明確一個問題，“否定”不僅

包括否定副詞不、非等，還包括兩類比較特殊的形式：一是反問句，

二是表示否定意義的動詞、名詞、形容詞等，如禁止、忘(記)終止、

否認、否定、推翻、排除、免去、取消、禁令、忽視、忌、忌諱、放

棄、難以、拒絕、避免、預(yù)防、仿造等。另外類似“無時無刻”“不

明不白”等格式的詞表達一重否定的意思。

(8)句子中出現(xiàn)代詞時

如果句子中出現(xiàn)了“這”“這些”等代詞時，一看到句子就要條

件反射似的考慮代詞是否指代不明。

(9)句子中出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞時，一般要考慮三種情況。

第一種可能性：考查關(guān)聯(lián)詞是否搭配。這是我們首先要考慮的問

題，也就是我們平時所說的關(guān)聯(lián)詞要成套使用。

第二種可能性：考查是否使用該套關(guān)聯(lián)詞。也就是要考慮分句間

語意自然形成的關(guān)系是否與關(guān)聯(lián)詞所表達的關(guān)系相符。這是一個非常

簡單的問題，該用“因為……所以”而用成了“不僅……而且”，當

然錯了。

第三種可能性：考查關(guān)聯(lián)詞的位置的當否。這是高考?？嫉囊环N

方式。一般情況下，如果前后分句主語相同(后分句主句往往承前省

略)，這時將第一個分句的主語置于句首，關(guān)聯(lián)詞上半部分放在主語

的后邊；如果前后分句主語不相同，這時每個分句都有各自的主語,

這時關(guān)聯(lián)詞分別置于前后分句的句首，各主語放在關(guān)聯(lián)詞的后邊。

(10)句子出現(xiàn)謙辭或敬辭時，考慮是否用錯對象。

(11)句子出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時，如果句子中出現(xiàn)數(shù)詞

和集體概念的名詞時，要考慮是否搭配?？磾?shù)量短語：其語言標志是

“百八十”、“將近”等表數(shù)量或范圍的詞，表數(shù)量減少誤用倍數(shù)(只

能用分數(shù)、百分數(shù))和數(shù)量短語與表數(shù)量、范圍的副詞、代詞連用，

易造成搭配不當、前后矛盾或贅余等?！凹s…左右”、“近…左右”、“余…

左右”、“達…多”、“達…以上”、“超過…以上”、“不少于…以上”。

(12)句子有“關(guān)于”、“對于“、“對”時，要考慮是否混淆了三

個詞的用法。一般情況是這樣的：“對于”，介詞，引進對象或事物的

關(guān)系者；''對"和“對于”的用法差不多，但是“對”所保留的動詞

性較強，因此有些用“對”的句子不能改用“對于”；“關(guān)于”，表示

關(guān)涉，有提示性質(zhì)。另外，①動詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓

語殘缺。②帶有大約、左右、最多、至少等詞語的看是否符合邏輯。

(13)看否定詞：其語言標志是否定詞“不”、“否則”、“杜絕”、

“避免”、“預(yù)防”、“防止”、“忌”、“難道”等，否定副詞的連用及其

與反問、有否定意義的動詞、形容詞連用，易造成邏輯錯誤或贅余。

(14)看動態(tài)助詞：時間副詞“已經(jīng)”、“將要”等與時態(tài)助詞”著、

了、過”連用，易出現(xiàn)前后矛盾的邏輯錯誤。

(15)看贅余詞：前后兩個詞語在詞義上重復(fù)或疊加，易導(dǎo)致重

復(fù)啰嗦。“過分多慮”、“極大懸殊”、“早已久仰”、“得到惠贈”、“目

的是為了“、“圍繞以…為中心”、“大多以…為主”、“不到一個小時的

時間里”

【復(fù)習(xí)指津】

(1)、熟悉病句六大類型并識記相關(guān)典型病例?????？(2)、強化病

句練習(xí)題的歸類分析總結(jié)和回做錯題？

表達連貫題（不求最妙，但求恰當?。?/p>

【應(yīng)試技巧】

1、⑴找準起始句和總結(jié)句。⑵發(fā)現(xiàn)句中暗示性詞語的作用：代

詞，關(guān)聯(lián)詞，重復(fù)出現(xiàn)的詞和體現(xiàn)語段層次的其它詞。⑶尤其注意句

子之間的時間，空間和邏輯順序。（時間、空間、邏輯）

2、答題技巧：先從語句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對

象一致，敘述角度一致，情調(diào)保持一致，上下文句式保持基本一致,

與上下文思路保持連貫。還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻。再從語

句內(nèi)容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序。還要在上下語句

中找到相對應(yīng)的關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞等信息。語言風(fēng)格要前后一致。一般

是每句有兩種選擇，所以每題做對的概率至少50%。總之，語段銜

接，要前瞻后顧，注意上下文主語的承接及邏輯的內(nèi)在聯(lián)系。找突破

口，用排除法。

3、做題思路：考查陳述對象是否一致一話題是否一致一前后

句式是否一致一情境是否吻合一音節(jié)是否和諧等。

【復(fù)習(xí)指津】

1、訓(xùn)練和重做排序題：找基準句（中心句、有代詞句），兩兩聯(lián)

系，按序整理（1）看清題干要求，明白答題方向；（2）尋找題中暗

示，找準突破口（解題關(guān)鍵處）。

2、熟悉和總結(jié)知識連貫的歸類：？A、陳述對象是否一致????？B、

句式是否統(tǒng)一？？？C、語序是否是合理???？

D、照應(yīng)是否周全?？E、色調(diào)是否相融?？？F、音節(jié)是否和諧?？G、

過渡是否承啟？?？H、暗示是否回應(yīng)。

［語句補空三步驟］

1.通讀文段，把握觀點與層次

語句補空題雖說考查的主要是語言連貫?zāi)芰?，但首先?yīng)是閱讀能

力。拿到題目后，首先要閱讀語段，看看其中心是什么，

大致有幾個層次；其次，把握文脈，理清前后句之間的邏輯關(guān)系，

要特別注意關(guān)聯(lián)詞語。

2.因文推導(dǎo)，注意邏輯與形式

結(jié)合文意，從兩個角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所

補寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語、句

式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接

得上。

3.寫后檢查，保證連貫與簡潔

補寫后要檢查內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、

是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題，力求補寫的內(nèi)容連

貫、貼切、嚴密。

【高考考綱】閱讀淺易的古文。

2.理解B

(1)理解常見文言實詞在文中的含義??？

(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

(3)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法：不同的句式和用法：

判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

(4)理解并翻譯文中的句子

3.分析綜合C

(1)篩選文中的信息？？？(2)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思？？？

(3)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

【應(yīng)試技巧】

建議在考前仔細翻譯領(lǐng)會幾篇考過的文言傳記文，了解文言用法,

熟悉知識考點，避免臨場發(fā)揮失常。關(guān)鍵在翻譯：回歸語境，理解大

意，補充省略成分，畫出得分點，翻譯后讀一遍，確保通順。操作時

要打草稿，由于文言句語言障礙較大，難以一錘定音，如果一下子寫

在試卷上，然后再改，造成卷面道遢，給人的第一印象就差。

(1)材料多為短小的傳記，記述的是傳主的為官、為人、事君、

待人接物之道，應(yīng)首先對此心中有數(shù)。解答時可先掃讀第10、11題，

大致清楚要考察那些詞句；較細致的閱讀第12題，以作為理解文段

的參考，即一定要利用好第12題，幫助閱讀全文，進而幫助做翻譯

題題；

(2)然后閱讀文段，按人、時、地、事、理、官職變化劃分事

件，標出人物的全稱，細致理解文段。

如何讀懂文言文文段。帶著“什么人？”、“做了什么事？”、“結(jié)

果怎樣？”、“為什么？”等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段后

的注釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、年代、官名、

物名、典章等要用筆畫起來，可很好地幫助你閱讀。對理解文段起關(guān)

鍵作用的劃線和加點的詞句要聯(lián)系上下文進行推導(dǎo)。認真閱讀最后一

道有關(guān)內(nèi)容分析概括的題目，把握文段主旨。遇到實在不懂的字詞，

不必著急，同時必須用？或其他記號來提示自己。如有難點一時難以

解決的，可以跳過，繼續(xù)閱讀。

（3）文言斷句題答題技巧：先疏通文意，然后利用選項特點和

標志法進行排除縮小范圍，再依據(jù)斷句技巧確定選項。

☆斷句答題技巧：讀文段一辨句式（尋標志）一看謂語一找名詞

代詞一看虛詞（句首句末語氣詞）一察對話一依總分一據(jù)修辭

在通讀全文，了解大意的基礎(chǔ)上，利用以下方法斷句：①虛詞標志

法：句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”

等虛詞；句尾標志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與（歟）”等虛

詞。②實詞標志法：對話、引文常常用"日”“云”“言”為標志，一

般情況下碰到它們都要停頓；文言文謂語，可利用此特點在它之前找

主語，之后找賓語。③修辭標志法：為使文章達到句式整齊，語氣連

貫的效果，古人寫文章經(jīng)常運用對偶、排偶、頂真、層遞、反復(fù)等修

辭技巧，如果以此特點為依據(jù)，其準確性更高。④名物標志法：名詞

和代詞常作主語（句首）和賓語（句尾）來斷句。還要懂得古代文化常識,

諸如年齡、稱謂、紀年紀日、職官等方面的知識。⑤結(jié)構(gòu)標志法：利

用固定結(jié)構(gòu)的成對搭配性及位置的相對固定性，如有些關(guān)聯(lián)詞常常能

承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向使”等。

（4）加點詞語（文化常識）解說題答題技巧：結(jié)合原文語境和

自己識記理解的文化常識儲備進行思考，平時要善于從文化常識的六

大類進行查漏補缺的收集：？人物稱謂：古代稱謂的習(xí)慣，敬稱、謙

稱等；？古代官職：中央官職、地方官職及其任免的有關(guān)習(xí)慣說法；？

科舉制度；？行政區(qū)劃和地理名稱；？紀年月日的方法：干支紀年、年

號紀年、干支年號混合紀年；？典章制度體例；

（5）內(nèi)容分析概括題答題技巧：找出文段中與選項解釋相對應(yīng)

的語句，—對應(yīng)。中心、主旨重點分析議論的語句，總體把握文意。

敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是時空錯位、無中生有、以偏

概全、張冠李戴、因果顛倒、已然未然等錯誤類型。全文把握題：注

意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否準確，人物性格陳述是

否恰當，注意聯(lián)系全文，是“忠臣”，還是“不是忠臣

總之，所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個人履歷表,

所以不難讀懂意思，只是落實到個別字詞，倒是頗讓人費神，不過如

能膽大，心細，也不可怕。遇到實在不懂的字詞，不必著急，放放先

讀下文，也許過后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影

響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂，也沒什么！

?★解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者詞類活用。

客觀題做完了，可以把答案填入指定位置（注意一下時間！）o填

完后，拿出草稿紙，準備進入第二卷主觀題的作答階段。深呼吸之后，

就開始吧！不斷提醒自己一定要打草稿。

（5）翻譯題答題技巧：粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳

知譯句上下文的含義。審視句子特點，逐字對應(yīng)翻譯，做好留、增、

換、刪、調(diào)、貫。抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯，要與上下文對應(yīng)，確定

哪些字詞是得分點。由現(xiàn)代詞語、成語推導(dǎo)字詞在文中的含義。先看

有沒有五種特殊句式、如沒有再看有沒有詞類活用、通假等。復(fù)雜句

子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間的邏輯關(guān)系。

★一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。

①先將句子中的每個字都落實為現(xiàn)代漢語的解釋。（“信”）

②翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節(jié)詞換

成現(xiàn)代漢語中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯。

③再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說話習(xí)慣。（“達”）

④連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調(diào)整

順序的也要落實。使一句話完整通順。（“雅”）

⑤個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。

【復(fù)習(xí)指津】

1、？?做好以下相關(guān)的分類整理和理解記憶

?高考文言閱讀高頻詞語歸類整理：表被任以官職的；表官職變

化的；表人物個性的；表人物品行的；與科考有關(guān)的；表少數(shù)民族的；

表拜訪的；表年齡的等等。

?古代常用但今天不常見的義項：古今異義；偏義復(fù)詞；同義復(fù)

詞；詞類活用；通假字。

?高考常見18個文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、

為、焉、也、以、因、于、與、貝k者、之

?高考中常見常用（120個）及次常用文言實詞（180個）

?人教版語文必修選修古文中相關(guān)的文化常識和平時試題中查

漏補缺的文化常識清單

10.古詩詞鑒賞

【高考考綱】鑒賞評價D

（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧???？（2）評價文章

的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度

【應(yīng)試技巧】

1、原則：忠實于題干，“問什么，答什么”，忠實于文本，“要

什么，給什么

2、怎樣讀懂一首詩：回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。分析詩

題中帶有情感詞的人、事、物、景。逐字解說詩句，理解詩的大意。

詩最后兩句一般是運用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。詩題、

描述、議論、抒情一致。??

3、古詩鑒賞規(guī)范表述：這首詩采用了（表達方式、修辭手法、

表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技法）藝術(shù)手法，寫出了（意象）的（某某）特點,

營造了（某某）意境，表現(xiàn)了（突出了、表達了、抒發(fā)了）（某某）

思想、感情，起到了（某某）作用。

4、意象有：作品中具體的人、物、景等。

5、思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、

恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。

6、語言特點有：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實、典雅、粗俗、

自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等。

7、作用有：從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個方面回答。深化意境、深化主旨、

意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。

8、問表現(xiàn)手法從以下四方面考慮：

（1）修辭手法有：比擬（擬人、擬物）、比喻、夸張、排比、對

偶、反問、引用、對比、反復(fù)、通感、雙關(guān)、借代等

（2）表達方式有：敘述、描寫（描寫手法分類）、抒情（間接抒

情種類）、議論。

（3）表現(xiàn)手法有：象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借

景抒情、寓情于景、托物言志等。（注意各種交叉重復(fù)的手法）

（4）結(jié)構(gòu)特點有：開門見山、首尾照應(yīng)、伏筆照應(yīng)、曲筆入題、

欲揚先抑、層層深入、先總后分、總分得當、先景后情、以景結(jié)情、

卒章顯志，畫龍點睛、鋪墊、過渡（承上啟下）、視覺聽覺關(guān)系、前

后轉(zhuǎn)折對比、以小見大、語序顛倒。

【注意事項】

①真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內(nèi)容。

或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。

②仔細閱讀全詩，注意詩中出現(xiàn)的意象（即描寫的對象），調(diào)動

常識儲備，揣摩形象的象征意味。

③分析修辭手法及其作用（尤其是比喻）。

④評價要恰當，嚴禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩歌的感情基

調(diào)。

⑤儲備一些詩歌鑒賞中常用的名詞術(shù)語，要敢于大膽使用，不懂

也要裝懂。

★有千古名句的要注意名句對全詩的作用及其在全詩中的分量;

★注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想，明末清初的抗清

復(fù)明等）；

★注意前后期風(fēng)格變化大的作家（如南唐后主李煜，宋代女詞人

李清照）。

【主要題型及答題思路】

備考建議：復(fù)習(xí)時一定要全面了解高考試題的命制類型和出題設(shè)

問的角度等，對分析思路和答題思路做到心中有數(shù)。該題可先讀題干,

帶著問題讀古詩詞，一時不能完全理解，可以考慮這首詩的類型，借

助同類型作品尤其是教材中出現(xiàn)的作品加以分析。

1.解詩：詩題（判斷詩歌內(nèi)容、情感、題材）作者注釋（判斷情

感傾向、風(fēng)格）詩詞本身（抓意象、情語；分句、片理解內(nèi)容，把握

意境）

2.解題：分析問題，明確問點，揣摩命題者意圖及答題指向。（再

現(xiàn)詩詞意境、理解作者情感、分析手法特點）

3.答題：分層分點回答，不忘主旨。

問語言：煉字題，點出它的妙處，即技巧。問語言風(fēng)格。

問意象（景物）：本詩通過哪些意象運用哪些手法描繪了一幅怎

樣的圖景，表達了作者怎樣的情感。問意象句在文中具有怎樣的作用。

問情感：本詩通過哪些景物寫出了怎樣的生活感慨，表達了作者

怎樣的情感。

問手法：本詩描寫景物綜合運用了哪些手法，在詩中用什么比（擬）

什么，先虛寫什么，后實寫什么，形成了鮮明的對比，視聽結(jié)合、動

靜結(jié)合地寫出了怎樣的愿望，從而表達了作者怎樣的情感。

問結(jié)構(gòu)：詩句在開頭、中間和結(jié)尾有什么作用。結(jié)合全詩，簡要

分析詩歌如何圍繞某句或字（在詩題里或開頭語句里）展開的。（線

索題）

切記：問什么答什么，怎么問怎么答。

?明了答案構(gòu)成要點（即給分點）。小口徑問題問什么答什么，

大口徑問題一般要包括三個要點：

（1）采用的寫作手法。

（2）手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出了意象（人，

物，景）的什么特點，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。（3）

所起的作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。（內(nèi)容方面的作

用：深化意境，深化主旨，意境深遠，意境優(yōu)美，意味深長，耐人尋

味，言近旨遠。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實結(jié)合，先總后分，

一問一答）

（注意：不同類型題目的三個要點的側(cè)重點不一樣，問什么則“什

么”是回答的重點；且三個要點的順序要根據(jù)具體題目的類型有機組

合。一般情況下，我們要寫明白：此詩寫了什么內(nèi)容，用了什么手法，

表達了什么感情。）

【詩歌鑒賞簡答題設(shè)題目類型】

㈠分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物）

常式問：這首詩歌營造了哪些意象？

變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌

描寫了什么樣的景物？

?注意詩歌中有固定含義的意象：

1.離別類：雙鯉、尺素（遠方來信），月亮（思鄉(xiāng)或團圓），鴻雁

（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故

鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鵝搗鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途

艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春

或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關(guān)山（思

家），長亭短亭（送別），陽關(guān)曲（送別的歌聲）。

2.情愛類：蓮（音同“憐”表達愛情），紅豆（男女愛情或友誼），

紅葉（傳情之物）。

3.人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清

玉潔），松（傲霜斗雪堅守節(jié)操），

4.悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)

（象征凄涼哀傷或思家思歸），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿

（悲傷）。

5.其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），

南冠（囚犯），柳營（軍營）。東籬（高雅，潔身自好）

（二）賞析詩中的關(guān)鍵字詞

命題方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

命題變式：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉

的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全

詩的意境情感來分析。

答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯(lián)想，把該字放

入原句中描述景象。（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣

的感情。

（三）賞析詩中的重要語句

命題方式：這句詩有何特殊含義或深沉含義？

命題變式：這句詩最具表現(xiàn)力，試簡要分析。

解答分析：先解釋清這句詩的字面意義，然后或扣語言特點或扣

思想情感作具體分析。

（四）賞析詩歌的藝術(shù)技巧

命題方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？

命題變式：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。

解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答

題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分修辭手法（比喻、夸

張、擬人、通感等）、表達方式（抒情、議論、描寫等）、藝術(shù)技巧（托

物言志、情景交融、動靜結(jié)合、襯托、用典等）、結(jié)構(gòu)特點四大類。

答題步驟：（1）準確指出用了何種手法。（2）結(jié)合詩句闡釋為什么

或怎樣運用了這種手法。（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

?寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念，大致包括4類：

?第一種：描寫景物的方法：

1.從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）

與實寫；

2.運用修辭手法：（比喻對比夸張比擬）（高考?？迹┙璐p

關(guān)反問設(shè)問、反問、互文；

3.運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故（高考

?？迹┫笳?、鋪陳，白描。

4.從景物的動靜角度來寫：動景靜景結(jié)合，或以動寫靜，以靜

寫動；（高考?？迹?/p>

5.從觀察的層次來寫：遠看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；

空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。

6.從調(diào)動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣

味），味覺，觸覺；或通感。

?第二種：描寫人物的方法

1.從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想

象聯(lián)想）與實寫；

2.運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌

描寫、心理描寫、細節(jié)描寫

3.運用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關(guān)反問設(shè)問、

反問、反語；

4.運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。

?第三種：抒情方式

1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發(fā)情感

2、間接抒情：托物言志（寓理），借古諷今，用典抒情，借景抒

情、寓情于景、

?第四種：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式

對比，前后照應(yīng)，問與答，卒章顯志，總分，虛實結(jié)合，過渡,

詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚先抑、

（五）賞析詩歌的意境

命題方式：這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍？

命題變式：這首詩展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思

想感情？？？？？？？

答題步驟：（1）描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主

要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自

己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。（2）概括景物所營造的

氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄

渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。（3）

分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。

A.意境（氛圍）特點術(shù)語有：

孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜安謐、雄奇優(yōu)

美、生機勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻飄渺、凄寒蕭

條、繁華熱鬧等。

B.思想感情術(shù)語：

迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡

樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。

（五）賞析詩歌的思想情感

提問方式：這首詩表達了作者怎樣的情感？

提問變體：請分析這首詩的主旨或?qū)τ诒驹妰?nèi)涵，你是如何理解

的。

解答分析：這種題型要品味整首詩表現(xiàn)出來的情感或某句詩的含

義（特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義）。能用來答題的詞

一般有：壯志未酬、報國無門、閨中怨恨、念遠思家、忠貞愛國。

答題步驟：（1）用一兩個詞準確點明思想情感。（2）用詩中有關(guān)語

句具體分析作者這種感情。

?詩歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下8類，據(jù)此可了解詩歌

主旨：

⑴詠史懷古詩：憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今

不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人，多用典故）

⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手

法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

⑶邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)?/p>

開邊拓土窮兵分武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。

⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的

思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫

⑸送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念；或表白理想

信念;或表達彼此勉勵。

（6）田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現(xiàn)實的

不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節(jié)操品

性的情懷。

⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或

仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

⑻閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念，或?qū)懘汗猓ㄇ啻海┮资?

光陰不再的感傷，或表達對戰(zhàn)爭的厭惡。（考的可能性不大，但是課本

中有，我們還是要了解一點。）

（六）賞析詩歌的語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風(fēng)格（語言藝術(shù)）。

解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要

品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格或某句詩的含義（特殊含義、深層含

義，如語境含義、意境含義）。能用來答題的詞一般有：清新自然、

樸實無華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、

雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動……

答題步驟：（1）用一兩個詞準確點明語言特色。（2）用詩中有關(guān)語

句具體分析這種特色。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情?；蚪Y(jié)合全詩

分析某句詩的表達技巧及表達效果。

【高考考綱】默寫常見的名句名篇

【應(yīng)試技巧】

（1）①題干直接體現(xiàn)所填寫名句關(guān)鍵意象的信息緊扣“意

象”組答案：這類信息往往就是所填寫名句中的詞語，默寫時要緊扣

此類信息聯(lián)想相關(guān)詩句。

②題干直接表述所填寫名句意思的信息-----巧借“還原”定答

案：這類信息有時就是對名句的翻譯，因此，我們在默寫時只要把“現(xiàn)

代文”還原到“古文”中即可。

③題干提示所填寫名句位置的信息檢索“定位”尋答案：

這類信息中往往有表明所填名句位置的詞語，比如“開頭”“結(jié)尾”

“收束”等。

④題干提示所填寫名句手法的信息學(xué)會“聯(lián)想”找答案：

這類信息往往明示應(yīng)填寫名句所運用的手法和效果，比如“夸張”“側(cè)

面描寫”“對偶”等。

（2）字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，要像小學(xué)生一樣一筆一

劃寫字，切勿賣弄。

（3）腦子里根本沒有印象，則不必苦思冥想，浪費時間，要把

時間用在能夠掙來分數(shù)的句子默寫上，要注意養(yǎng)成“一字不差”的習(xí)

慣。一時出現(xiàn)思維短路，想不起來的句子，暫時放過，有時間再回頭

想，回想時盡量朝前背誦段落。

【復(fù)習(xí)指津】

1.該題不允許有錯別字、漏字、添字。因此，考生一定要一筆

一畫的書寫。書寫模糊，也會被認定為錯別字。

學(xué)生復(fù)習(xí)的時候，以高考指定背誦的名篇名句為主，采用分散復(fù)

習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合的方式進行。

考生默寫名句名篇時，容易出現(xiàn)三個方面的問題：一是一時回憶

不起來；二是順序錯亂，張冠李戴；三是書寫錯漏。因此，答題時要

沉著認真，要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶，萬一一時記不起來，可

先放一放，不要急躁，可能做完其他題后又會突然回憶起來。答完題，

一定要反復(fù)默念，要包括引導(dǎo)句在內(nèi)作“全程回放”，這樣，語序不

當和書寫錯漏的問題一般都可以發(fā)現(xiàn)并糾正。？

2.在復(fù)習(xí)和應(yīng)試時還應(yīng)注意：

（1）要突破生僻難寫字

對于文質(zhì)兼美的名言名句，多數(shù)同學(xué)能熟讀成誦，但在考試中卻

得不到分，其中一個重要原因是生僻字、難寫字書寫有誤，一字之差，

導(dǎo)致丟分，實在遺憾。這就要勤于動筆，重點突破。例如：羈鳥戀舊

林，池魚思故淵。（陶淵明《歸園田居》）；落霞與孤鷲齊飛，秋水共

長天一色。（王勃《滕王閣序》）；群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。

（杜甫《詠懷古跡》）；以上三句中的“羈”“鷲”“壑”就極易寫錯,

必須在復(fù)習(xí)中多寫幾遍，達到熟能生巧、強化記憶的目的。

（2）要注意同音異義詞

讀音相同，意義不同甚至相反的詞語在名句名篇中大量存在，這

也是命題人設(shè)置陷阱的熱點。復(fù)習(xí)中應(yīng)該特別注意這些同音異義詞,

通過有意識地分析比較，既知其音，更知其義。

（3）要注意同義異形詞

意思相同而字形迥異的詞在名句名篇中也是屢見不鮮的，這類詞

對學(xué)生有更大的迷惑性和誤導(dǎo)性，是考試得分的“盲點”之一，復(fù)習(xí)

時也應(yīng)引起高度重視。

（4）要留意具體環(huán)境

名句名篇的背誦和默寫，不應(yīng)機械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下

文，在具體語境中分析品味和識記一些關(guān)鍵的詞語，從而使自己對名

句既有感性的記憶，又有理性的思考。

（5）要留心語句順序

有不少名句的語句順序即使顛倒，意思也不會發(fā)生改變，一部分

學(xué)生不知就里，往往觀其大略、不求甚解，導(dǎo)致把語句順序顛倒，白

白丟了分。

(6)要注意語句出處

很多名句經(jīng)過長期流傳，已經(jīng)成為耳熟能詳?shù)摹按蟊娒浴?。?/p>

是，在演變流傳過程中，有相當一部分的名句發(fā)生了很大變化，甚至

有了新的說法。這樣答題時，就一定要看清句子后面的出處。

【高考考綱】閱讀一般論述類文章。

1.理解B

(1)理解文中重要概念的含義？(2)理解文中重要句子的含意

2.分析綜合C

(1)篩選并整合文中的信息？?？(2)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章

思路????？(3)歸納內(nèi)容要點，概括中心意思?？(4)分析概括作者

在文中的觀點態(tài)度

【整體閱讀】

一、三重比對法

(一)比對句中詞語

1.表示范圍的詞語

如表示全部范圍的有“全”“都”“所有”“囊括”“共”“統(tǒng)統(tǒng)”

“一概”等，表示大部分范圍的有“大多”“多數(shù)”等，表示范圍限

定的有“只”“僅僅”“光”等，表示范圍涉及兩種及以上對象的有“以

及”“及”“和,，“也”“又”等。此外，要特別注意對對象進行修飾的

詞語，這些詞語往往圈定了范圍。比對時，要注意是否有擴大或縮小

范圍的表述。

2.表示程度的詞語

如表示程度高、深的，有“很”“挺”“怪”“更最"''太”“非

?！薄笆帧保?，特別“，，極其”等；表示程度一般、適中的，有“較”？

“比較”等；表示程度輕的，有“稍微”“不大”“有點兒”“有些”

等。比對時，要注意加重或減輕程度的表述及輕重倒置的現(xiàn)象。

3.指代詞

如“這”“其”“它”等。比對時，要注意指代對象是否一致，特

別要注意是否有張冠李戴、偷換概念等錯誤。

4.表示時間或時態(tài)的詞語

如"后來”''最早"“近來”“正在”“日前”“一旦”“立即”“馬

上“''目前”“已經(jīng)”“早已”“曾經(jīng)"“剛剛”“即將”“就要”“了”等。

比對時，要注意是否有時間先后錯亂、混淆已然與未然的錯誤。特別

要留心是否有故意將“即將出現(xiàn)的情況”表述或推斷為“已經(jīng)發(fā)生的

情況”的內(nèi)容。

5.表示語氣的詞語

如表示肯定的有“必定”“必須”“一定”“的確”“就可以”等，

表示揣測的有“或許”“大概”“可能”“似乎”“也許”等。比對時，

要注意是否有混淆或然與必然、說法絕對化的錯誤。

（二）比對句間關(guān)系

第一步，逐項審查每個選項有幾個分句，分句之間是什么關(guān)系（重

點抓關(guān)鍵詞），一般有因果、條件、假設(shè)等關(guān)系，重點是因果關(guān)系。

第二步，比對每一分句的意思在原文中是否有依據(jù)，分句與分句

之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)，尤其看因果關(guān)系，看

是否存在強加因果、因果倒置等問題。

（三）比對依據(jù)和結(jié)論

對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件在文中是否有依據(jù),

二看所述結(jié)果在文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間

是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提

供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論（指推斷想象的結(jié)論）是否符合客觀事實

與邏輯事理。

二、八大設(shè)題陷阱

設(shè)題陷阱一：偷換概念

主要指命題者在解釋概念或轉(zhuǎn)述文意時，故意弄錯對象，迷惑考

生，使考生誤入歧途。命題者暗中將兩個概念的內(nèi)涵，如屬

性、作用、發(fā)展趨勢等進行了調(diào)換、改變或混淆，乍看與原文的

說法一樣，但仔細推敲就會發(fā)現(xiàn)實際上并不是一回事。

設(shè)題陷阱二：張冠李戴

指命題者在設(shè)置干擾項時，故意將此事物表述為彼事物，將事物

的此方面表述為彼方面，或者把甲的特點說成是乙的特點，

或者將原文中甲的觀點態(tài)度（行為狀態(tài)）說成是乙的觀點態(tài)度（行

為狀態(tài)）。

設(shè)題陷阱三：指代有誤

選項對原文中的“指代內(nèi)容”表述有誤，或是類別上的，或是程

度上的，或是范圍上的。

設(shè)題陷阱四：無中生有

指原文中本未說到某種觀點或態(tài)度，而選項在解說原文或轉(zhuǎn)述文

意時，無端地生出一個觀點或態(tài)度，選項的判斷在原文中

完全找不到根據(jù)。

設(shè)題陷阱五：混淆時態(tài)

指選項故意在時間上對原文內(nèi)容做了提前或滯后，即把未發(fā)生的

事情（“未然”）判斷為已發(fā)生的（“已然”），或把已發(fā)生的事實判斷

為未發(fā)生的。

設(shè)題陷阱六：混淆是非

即肯定和否定顛倒。命題者設(shè)置選項時在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾。

有意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或者將否

定了的事物加以肯定。

設(shè)題陷阱七：以偏概全

命題者設(shè)置選項時故意增刪、改動文中表示范圍限制或是程度輕

重的詞語干擾考生-----主要指以部分代整體（或相反）、

以個別代一般（或相反）、以特殊代普遍（或相反）。

設(shè)題陷阱八：因果混亂

因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯斷為

“果”，“果”錯斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強加因果，就

是把沒有因果關(guān)系的說成有因果關(guān)系。

現(xiàn)代文閱讀（實用類、文學(xué)類文本閱讀）

【高考考綱】

（一）文學(xué)類文本閱讀

閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體

裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。

感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的

社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。

1.分析綜合c

(1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題????？(2)分析作品體裁的

基本特征和主要表現(xiàn)手法

2.鑒賞評價D

(1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)

(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力？???

(3)對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價

3.探究F

(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精

神

(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖？?？(3)對作品進行個性

化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

【高考考綱】

(二)實用類文本閱讀

閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的

文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分

析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討

文本反映的人生價值和時代精神。

1.分析綜合C

(1)篩選并整合文中的信