三年級英語下冊 Unit 4 My Family Lesson 1 教案1 人教新起點(diǎn)

三年級英語下冊Unit4MyFamilyLesson1教案1人教新起點(diǎn)學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教新起點(diǎn)三年級英語下冊Unit4MyFamilyLesson1。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握關(guān)于家庭成員的詞匯，如mom,dad,brother,sister等，并能用這些詞匯介紹自己的家庭成員。此外，學(xué)生還需掌握一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)，并能用Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.進(jìn)行問答。

教學(xué)重點(diǎn)：家庭成員詞匯的掌握和運(yùn)用；一般現(xiàn)在時的疑問句和回答。

教學(xué)難點(diǎn)：家庭成員詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用；一般現(xiàn)在時的疑問句和回答的運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于家庭成員的詞匯，如mom,dad,brother,sister等，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡單的交流和介紹。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠了解和尊重不同的文化背景，認(rèn)識到不同文化中家庭成員的稱呼和關(guān)系可能有所不同。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和交流，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。例如，學(xué)生需要觀察圖片，思考和回答問題，表達(dá)對家庭成員的特點(diǎn)和關(guān)系的看法等。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.家庭成員詞匯的掌握和運(yùn)用。

2.一般現(xiàn)在時的疑問句和回答的運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.家庭成員詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用。

2.一般現(xiàn)在時的疑問句和回答的運(yùn)用。

解決辦法：

1.通過圖片、實物和情境模擬等多種方式，幫助學(xué)生理解和記憶家庭成員詞匯，如mom,dad,brother,sister等。

2.創(chuàng)設(shè)有趣的實踐活動，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實際情境中運(yùn)用家庭成員詞匯進(jìn)行交流，提高運(yùn)用準(zhǔn)確性。

3.通過例句和練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握一般現(xiàn)在時的疑問句和回答的用法，如Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

4.提供足夠的練習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在課堂上和課后進(jìn)行鞏固和實踐，提高運(yùn)用一般現(xiàn)在時的疑問句和回答的熟練度。

5.針對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們克服難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時。例如，設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演家庭成員，進(jìn)行對話交流。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和實際意義的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，讓學(xué)生分組討論，設(shè)計一個家庭介紹的短劇，并在班級展示。

3.交際式教學(xué)法：通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、pairwork等活動，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。例如，讓學(xué)生分組討論家庭成員的特點(diǎn)和關(guān)系，并進(jìn)行分享。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示圖片、視頻等教學(xué)資源，生動形象地展示家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時的用法。例如，播放家庭成員的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和描述。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，提供實時反饋和個性化學(xué)習(xí)支持。例如，使用互動式白板，展示一般現(xiàn)在時的疑問句和回答的結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行實時提問和回答。

3.在線學(xué)習(xí)平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和擴(kuò)展學(xué)習(xí)機(jī)會。例如，設(shè)計在線家庭介紹作業(yè)，讓學(xué)生在平臺上發(fā)布自己家庭的介紹視頻或圖片，并進(jìn)行互相評價和交流。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是三年級英語下冊Unit4MyFamilyLesson1。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們能否用英語介紹自己的家庭成員？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語介紹家庭成員的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解家庭成員詞匯的基本概念。家庭成員詞匯包括mom,dad,brother,sister等。這些詞匯用于介紹自己的家庭成員。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何用英語介紹家庭成員，以及它如何幫助我們更好地與外國朋友交流。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)家庭成員詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用和一般現(xiàn)在時的疑問句和回答的運(yùn)用這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將展示如何用英語介紹家庭成員。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在不同情境下運(yùn)用家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了家庭成員詞匯的基本概念、一般現(xiàn)在時的疑問句和回答的運(yùn)用以及如何在不同情境下運(yùn)用這些知識。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：為了讓學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)展對家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時的了解，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《英語觀察者》雜志中關(guān)于家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時的文章；

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的相關(guān)練習(xí)和活動；

-與家庭成員和一般現(xiàn)在時相關(guān)的英語故事書。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議：

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線教育平臺，找到更多關(guān)于家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時的學(xué)習(xí)材料和實踐機(jī)會；

-觀看英語電影或電視劇，注意觀察和模仿劇中人物如何使用家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時；

-與同學(xué)或朋友一起組織英語角活動，用英語討論和交流家庭成員和一般現(xiàn)在時的話題；

-嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己家庭成員的短文，并與其他同學(xué)分享和互相評價；

-加入英語學(xué)習(xí)群組或論壇，與其他學(xué)習(xí)者交流和學(xué)習(xí)家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時的經(jīng)驗和技巧。課后作業(yè)1.請用英語寫一篇關(guān)于自己家庭成員的短文，包括家庭成員的名稱、外貌特征和興趣愛好等。

2.根據(jù)家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時，完成以下句子：

-Mymotherisateacher.

-Mybrotherlikesplaying足球.

-MysisterisinClass3,Grade3.

3.請用一般現(xiàn)在時描述以下物品的特征：

-書（It's...）

-桌子（It's...）

-椅子（It's...）

4.找出課本中的家庭成員詞匯，并用它們造句。

5.請用英語寫一封信給你的朋友，介紹你的家庭成員和他們的愛好。

注意：作業(yè)要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時進(jìn)行創(chuàng)作和實踐，鞏固所學(xué)知識。教師在批改作業(yè)時，要注重學(xué)生的發(fā)音、語法和表達(dá)準(zhǔn)確性，及時給予反饋和指導(dǎo)。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授三年級英語下冊Unit4MyFamilyLesson1的過程中，我觀察到了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋。以下是我對教學(xué)效果的反思和改進(jìn)措施：

1.學(xué)生對家庭成員詞匯的掌握情況較好，大部分學(xué)生能夠正確拼寫和口頭表達(dá)。然而，部分學(xué)生在運(yùn)用這些詞匯描述家庭成員時，存在表達(dá)不準(zhǔn)確的問題。例如，有些學(xué)生將“mom”誤寫為“mum”，或?qū)ⅰ癰rother”誤寫為“brothes”。針對這一問題，我在今后的教學(xué)中，將更加注重詞匯的準(zhǔn)確性和運(yùn)用。例如，通過舉例子、讓學(xué)生互相練習(xí)等方式，讓學(xué)生在實際情境中正確運(yùn)用家庭成員詞匯。

2.在一般現(xiàn)在時的運(yùn)用方面，學(xué)生普遍存在一定的困難。部分學(xué)生對于疑問句和回答的構(gòu)造不夠熟悉，導(dǎo)致在回答問題時出現(xiàn)錯誤。例如，有些學(xué)生將“Ishe/she...?”誤答為“Yes,he/sheare.”或“No,he/sheisn't.”。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對一般現(xiàn)在時的講解和練習(xí)。例如，通過引導(dǎo)學(xué)生分析例句、進(jìn)行問答練習(xí)等方式，讓學(xué)生熟練掌握一般現(xiàn)在時的疑問句和回答。

3.課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論和實踐活動時，積極性不高，參與度不足。這可能是因為他們對家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時的掌握程度不夠，導(dǎo)致在實際操作中感到困難。為了提高學(xué)生的參與度，我將在今后的教學(xué)中，調(diào)整教學(xué)策略，例如，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，自然而然地運(yùn)用所學(xué)知識。同時，我也會對學(xué)生在討論和實踐活動中的表現(xiàn)進(jìn)行及時反饋，鼓勵他們積極參與。

4.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于課堂內(nèi)容的吸收和理解存在困難。這可能是因為他們的英語基礎(chǔ)相對較弱。為了解決這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，針對不同學(xué)生的水平，提供分層教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會設(shè)計一些簡單的練習(xí)和活動，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會提供一些拓展性的任務(wù)和活動，讓他們在課堂上得到更多的挑戰(zhàn)和提升。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請用英語寫一篇關(guān)于自己家庭成員的短文，包括家庭成員的名稱、外貌特征和興趣愛好等。

2.根據(jù)家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時，完成以下句子：

-Mymotherisateacher.

-Mybrotherlikesplayingfootball.

-MysisterisinClass3,Grade3.

3.請用一般現(xiàn)在時描述以下物品的特征：

-書（It's...）

-桌子（It's...）

-椅子（It's...）

4.找出課本中的家庭成員詞匯，并用它們造句。

5.請用英語寫一封信給你的朋友，介紹你的家庭成員和他們的愛好。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生寫的關(guān)于家庭成員的短文，我會關(guān)注他們是否能夠準(zhǔn)確運(yùn)用家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時，以及他們的表達(dá)是否清晰、連貫。如果有學(xué)生出現(xiàn)錯誤，我會及時指出，并提供正確的詞匯和語法用法。例如，如果學(xué)生將“brother”誤寫為“brothes”，我會指出正確的拼寫是“brother”，并解釋“-ther”是后綴，表示“人”的意思。

2.在批改學(xué)生完成的句子時，我會檢查他們是否能夠正確運(yùn)用家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時。如果有錯誤，我會及時指出，并提供正確的詞匯和語法用法。例如，如果學(xué)生將“Ishe/she...?”誤答為“Yes,he/sheare.”，我會指出正確的回答是“Yes,he/sheis.”或“No,he/sheisn't.”，并解釋疑問句和回答中的主謂一致原則。

3.在批改學(xué)生描述物品特征的句子時，我會關(guān)注他們是否能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時。如果有錯誤，我會及時指出，并提供正確的詞匯和語法用法。例如，如果學(xué)生將“It's...”寫錯，我會指出正確的表達(dá)是“Itis...”，并解釋“It”代表物品，“is”表示現(xiàn)在時態(tài)。

4.在批改學(xué)生造句時，我會關(guān)注他們是否能夠準(zhǔn)確運(yùn)用家庭成員詞匯。如果有錯誤，我會及時指出，并提供正確的詞匯和語法用法。例如，如果學(xué)生將“