七年級語文下冊 第六單元 25 河中石獸教案 新人教版

七年級語文下冊第六單元25河中石獸教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級語文下冊第六單元的課文《河中石獸》，講述了作者紀(jì)昀對一件關(guān)于河中石獸的奇異傳說的考證過程。文章以生動的敘述，展示了石獸形態(tài)各異、栩栩如生的特點(diǎn)，同時通過對石獸形成原因的分析，揭示了自然界的奧秘。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握石獸的特點(diǎn)及其形成原因，并學(xué)會通過課文內(nèi)容進(jìn)行思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自然界中的一些奇特現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對自然界的探索興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀和分析《河中石獸》這篇課文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語和句式，提高自己的語言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維，對課文內(nèi)容進(jìn)行深入分析，理解作者的寫作意圖，從而培養(yǎng)自己的邏輯思維和辯證思維能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《河中石獸》這篇課文，學(xué)生能夠了解中國古代的文化背景，理解文中涉及的一些傳統(tǒng)觀念和價值觀，提高自己的文化素養(yǎng)。

4.審美情感：學(xué)生需要感受課文中所描繪的石獸的美麗和神奇，培養(yǎng)自己對自然美和藝術(shù)美的感知和欣賞能力。

5.創(chuàng)新意識：在教學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠形成自己獨(dú)特的見解和思考。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了七年級語文下冊前五個單元的相關(guān)知識，包括文學(xué)常識、漢字書寫、詞語理解、句子分析等。同時，學(xué)生應(yīng)該具備一定的中國古代文化知識，如對古代傳說、自然界現(xiàn)象有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，他們對奇特、神秘的自然界現(xiàn)象通常比較感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的閱讀理解能力和一定的寫作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生喜歡通過自主學(xué)習(xí)來掌握知識，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過合作學(xué)習(xí)來完成任務(wù)。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《河中石獸》這篇課文的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，對文中一些生僻詞語的理解可能會成為他們的障礙。其次，對課文中所描述的石獸形成原因的分析可能會讓學(xué)生感到困惑。此外，如何把握課文的主題思想和作者的寫作意圖也是學(xué)生需要面對的挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注這些方面，適時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師以講解的形式向?qū)W生傳授知識，包括課文內(nèi)容、石獸的特點(diǎn)及其形成原因等。通過生動的語言和形象的描繪，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的理解能力。

（2）討論法：教師組織學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行分組討論，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)和疑問，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

（3）實驗法：在課堂上，教師可以設(shè)計一些簡單的實驗，讓學(xué)生通過親身體驗來了解石獸形成的原因，提高他們的實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：教師可以利用多媒體設(shè)備展示石獸的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生更直觀地了解石獸的形態(tài)特點(diǎn)，增強(qiáng)課堂的趣味性。

（2）教學(xué)軟件：教師可以運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂提問、互動討論等環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱有關(guān)石獸的資料，拓寬知識面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（4）課堂練習(xí)：教師可以設(shè)計一些相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高他們的應(yīng)用能力。

（5）小組合作：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們共同完成一些任務(wù)，如討論、實驗等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

（6）評價與反饋：教師可以通過課堂提問、作業(yè)批改等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們積極的評價和反饋，提高他們的學(xué)習(xí)信心。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《河中石獸》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《河中石獸》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《河中石獸》的教學(xué)目標(biāo)和《河中石獸》的重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！逗又惺F》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《河中石獸》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《河中石獸》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《河中石獸》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《河中石獸》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《河中石獸》知識點(diǎn)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出《河中石獸》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《河中石獸》難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《河中石獸》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《河中石獸》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《河中石獸》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《河中石獸》錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《河中石獸》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《河中石獸》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《河中石獸》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《河中石獸》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《河中石獸》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《河中石獸》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《中國古代石獸藝術(shù)》：介紹中國古代石獸藝術(shù)的發(fā)展歷程、特點(diǎn)及其文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生深入了解石獸藝術(shù)的魅力。

《自然界的奇異現(xiàn)象》：收錄了自然界中各種奇異現(xiàn)象的案例，引導(dǎo)學(xué)生探索自然界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

《中國傳統(tǒng)神話傳說》：收錄了中國古代神話傳說中的一些故事，讓學(xué)生了解中國古代文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

請學(xué)生在課后閱讀拓展材料，并選取一個感興趣的點(diǎn)進(jìn)行深入研究，下節(jié)課分享自己的研究成果。

針對《河中石獸》這篇課文，學(xué)生可以探究石獸在其他文化背景下的表現(xiàn)和意義，如歐洲的石獸、印度的石獸等。

鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于石獸的資料，了解石獸在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如考古、藝術(shù)、文學(xué)等。

邀請學(xué)生分享自己了解到的石獸知識，讓其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，共同提高。

組織學(xué)生進(jìn)行石獸主題的創(chuàng)作活動，如繪畫、寫作、演講等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和社會實踐能力。重點(diǎn)題型整理1.解釋題：

題型示例：請解釋《河中石獸》中“石獸”一詞的含義。

答案示例：《河中石獸》中的“石獸”指的是在河中發(fā)現(xiàn)的奇特的石頭形成的動物狀物體。這些石獸形態(tài)各異，有的像獅子，有的像老虎，還有的像龍。它們是自然界中的奇異現(xiàn)象，引發(fā)了許多人的好奇和探索。

2.簡答題：

題型示例：請簡要描述《河中石獸》一文中作者對石獸的描寫。

答案示例：《河中石獸》一文中，作者對石獸的描寫主要包括它們的形態(tài)、大小、顏色等。例如，文中提到“石獸形狀各異，或似獅，或似虎，或似龍”，形象地展示了石獸的多樣性。此外，作者還描述了石獸的神秘和奇異，如“不知何時才能揭示它的真相”，激發(fā)了讀者的好奇心和探索欲望。

3.論述題：

題型示例：請結(jié)合《河中石獸》的內(nèi)容，論述石獸形成的原因。

答案示例：石獸形成的原因主要有兩個方面。首先，自然界中的石頭經(jīng)過長時間的沖刷和侵蝕，逐漸形成了各種奇特的形狀。這些形狀類似于動物，因此被稱為石獸。其次，石獸的形成也與古代人們的想象力有關(guān)。古代人們面對奇特的石頭形狀，將其想象成各種動物，從而形成了石獸的神話和傳說。

4.分析題：

題型示例：請分析《河中石獸》一文中作者的寫作目的。

答案示例：《河中石獸》一文中，作者的寫作目的主要有兩個方面。一方面，作者通過描寫石獸的神秘和奇異，吸引讀者的注意力，引發(fā)讀者的好奇心和探索欲望。另一方面，作者通過石獸的描寫，表達(dá)了對自然界中奇特現(xiàn)象的敬畏之情，同時也傳達(dá)了對古代文化的敬仰之意。

5.應(yīng)用題：

題型示例：請根據(jù)《河中石獸》的內(nèi)容，舉例說明石獸在其他文化背景下的表現(xiàn)和意義。

答案示例：石獸在其他文化背景下的表現(xiàn)和意義有多種形式。例如，在歐洲，石獸常常被用作建筑裝飾，如教堂和城堡中的石雕獸頭。這些石獸具有保護(hù)建筑和驅(qū)邪的作用，同時也展示了歐洲人對神秘和奇異現(xiàn)象的喜好。另外，在印度，石獸被廣泛用于寺廟和宗教場所的雕刻，象征著神靈的力量和保護(hù)。這些石獸在印度文化中具有重要的宗教意義。通過了解石獸在不同文化背景下的表現(xiàn)和意義，我們可以更好地理解石獸這一奇特現(xiàn)象的普遍性和多樣性。教學(xué)反思在《河中石獸》這一課的教學(xué)過程中，我深刻體會到教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷地探索和實踐。通過本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以下是我對本節(jié)課的一些反思。

首先，我感到自己在教學(xué)中的互動環(huán)節(jié)做得不夠充分。在課堂討論和小組合作中，我沒有給予每個學(xué)生充分的參與機(jī)會，導(dǎo)致一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有得到充分的激發(fā)。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，鼓勵他們積極參與課堂討論，充分展示自己的觀點(diǎn)和想法。

其次，我在教學(xué)中對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)不夠到位。在講解課文內(nèi)容和知識點(diǎn)時，我沒有充分運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，導(dǎo)致一些學(xué)生在理解和掌握知識上存在困難。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重啟發(fā)學(xué)生的思維，通過提問、設(shè)疑等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

此外，我在教學(xué)中對學(xué)生的評價和反饋不夠及時和具體。在課堂練習(xí)和