【解析】海南省海口市高三第二次模擬演練語文試題

2020年?？谑懈呖寄M演練語文試題考生注意：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)填寫在試卷和答題卡上，并將考生號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(一)現(xiàn)代文閱讀I閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：學(xué)校舉行線上升旗儀式，老師化身“網(wǎng)紅主播”，相關(guān)平臺(tái)推出一系列免費(fèi)課程……自教育部發(fā)出“停課不停學(xué)”的號(hào)召以來，全國(guó)各地紛紛響應(yīng)，開啟網(wǎng)絡(luò)課堂新模式。在線教育迅速引起網(wǎng)友廣泛關(guān)注，“點(diǎn)贊”和“吐槽”也隨之而來。在防控疫情的非常時(shí)期，在線教育彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的缺位，用科技打通現(xiàn)實(shí)阻隔，滿足了學(xué)生上課需求，還能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。利用好這一教育方式，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)大有裨益。然而，在落實(shí)和執(zhí)行過程中，也出現(xiàn)了亟須解決的新問題：有的平臺(tái)技術(shù)不夠完善，界面卡頓現(xiàn)象不時(shí)出現(xiàn)；有的教師在線教育能力不足，直播時(shí)頻頻意外“翻車”；還有貧困家庭的孩子沒有網(wǎng)絡(luò)，“云上課”遇到困難……凡此種種，對(duì)相關(guān)部門和教育工作者都是新的考驗(yàn)。近年來，在線教育的發(fā)展雖可謂蒸蒸日上，但在全國(guó)范圍內(nèi)如此大規(guī)模應(yīng)用還是前所未有。據(jù)調(diào)查，防疫期間教育學(xué)習(xí)類APP每日活躍用戶數(shù)從平時(shí)的8700萬上升至1.27億，升幅高達(dá)46%，其中基礎(chǔ)教育的每日活躍用戶數(shù)增加了2300多萬。我國(guó)有1.8億中小學(xué)生，防疫期間都需要通過網(wǎng)絡(luò)復(fù)課，在線教育的受眾呈井噴式增長(zhǎng)。而且，對(duì)有些絡(luò)直播授課還是新鮮事，需要“摸著石頭過河”。面對(duì)在線教育這場(chǎng)大考，無論是學(xué)校、平臺(tái)，還是教師、家長(zhǎng)，都需要一定時(shí)間來適應(yīng)和磨合。在這個(gè)過程中，必須多方齊上陣，才能充分發(fā)揮在線教育的優(yōu)勢(shì)，更好地為學(xué)生服務(wù)。(摘編自喬彩《在線教育提質(zhì)升級(jí)需多方合力》，《人民日?qǐng)?bào).海外版》2020年3月23日)材料二：當(dāng)前，新冠肺炎疫情的蔓延，引發(fā)金融和資本市場(chǎng)動(dòng)蕩。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)在最新《全球經(jīng)濟(jì)評(píng)估報(bào)告》中警告稱，如果疫情持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)、強(qiáng)度更大，可能會(huì)使2020年的全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率跌至1.5%。新冠肺炎疫情對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)和勞動(dòng)密集型制造業(yè)造成巨大影響。首當(dāng)其沖的是我國(guó)的傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)，特別是以交通運(yùn)輸、旅游、住宿、餐飲、教育、娛樂為主的線下聚集型服務(wù)業(yè)受影響最為明顯。疫情對(duì)我國(guó)制造業(yè)的供給端和需求端造成較大沖擊。受疫情影響，不少企業(yè)還存在復(fù)工復(fù)產(chǎn)不同步、供應(yīng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈運(yùn)轉(zhuǎn)不暢等問題，同時(shí)我國(guó)社會(huì)消費(fèi)和投資需求還沒有完全復(fù)蘇，導(dǎo)致制造業(yè)中部分行業(yè)出現(xiàn)庫(kù)存積壓等現(xiàn)象，企業(yè)資金鏈承受巨大壓力。有壓力就有動(dòng)力，有挑戰(zhàn)就有創(chuàng)新。我們看到疫情雖然對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)行業(yè)造成了一定程度的沖擊，但是一些企業(yè)和商家挖掘出了“宅經(jīng)濟(jì)”的新商機(jī)。一批新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式在疫情期間得到積極的推廣和應(yīng)用，特別是與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的在線教育、在線醫(yī)療、在線辦公等“云端經(jīng)濟(jì)”迅速崛起；無接觸配送、無人零售、直播零售等消費(fèi)新模式快速發(fā)展，成為疫情期間引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要力量。總體來看，疫情對(duì)服務(wù)業(yè)和消費(fèi)短期的影響較大、中期趨于平緩，依靠“線上繁榮”對(duì)“線下蕭條”的對(duì)沖，以及疫情消除后被抑制的消費(fèi)逐步回補(bǔ)釋放，預(yù)計(jì)全年我國(guó)消費(fèi)和服務(wù)業(yè)仍將保持平穩(wěn)增長(zhǎng)。在本次疫情防控工作中，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、人工智能、數(shù)字政務(wù)等科技手段作用發(fā)揮效果顯著?；ヂ?lián)網(wǎng)科技企業(yè)的線上辦公軟件發(fā)展迅猛，工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、智能制造、5G+應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)診療、醫(yī)療健康、數(shù)字生活等新業(yè)態(tài)加速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、生鮮電商、無人配送、在線教育、遠(yuǎn)程問診、在線辦公等新興服務(wù)需求快速擴(kuò)張，健康消費(fèi)新熱點(diǎn)持續(xù)升溫。善于化危為機(jī)，依托5G、人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)新興技術(shù)，創(chuàng)新線上經(jīng)濟(jì)，不僅能夠滿足疫情期間人們生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)、娛樂等方面的需求，也刺激了市場(chǎng)消費(fèi)需求，對(duì)提振經(jīng)濟(jì)、有效緩沖疫情帶來的下行壓力起到了積極作用。疫情改變了一部分人出行、消費(fèi)的習(xí)慣，這些線上消費(fèi)有可能逐漸成為人們的生活方式。對(duì)此，我們要順勢(shì)而為，做優(yōu)做強(qiáng)新經(jīng)濟(jì)。一是推動(dòng)新零售的發(fā)展。與傳統(tǒng)零售方式相比，新零售具有更大的靈活性和可協(xié)調(diào)性，可以根據(jù)客戶的需求，提供定制化服務(wù)，反推供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。二是促進(jìn)健康醫(yī)療的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。新冠肺炎疫情的暴發(fā)讓人們充分感受到了傳統(tǒng)醫(yī)療資源的緊張，互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段能夠?qū)崿F(xiàn)在線咨詢、診斷、開藥等，極大節(jié)約了患者和醫(yī)生的時(shí)間和精力，是對(duì)線下醫(yī)療的賦能補(bǔ)充。三是增強(qiáng)在線教育與遠(yuǎn)程辦公運(yùn)用場(chǎng)景。疫情期間為了更好地滿足人們居家學(xué)習(xí)和工作的需求，一批線上教育平臺(tái)和遠(yuǎn)程辦公軟件紛紛順勢(shì)而為。四是提升在線娛樂服務(wù)質(zhì)量。疫情期間，線下娛樂行業(yè)像電影、話劇、演唱會(huì)等受到重創(chuàng)，但是游戲、短視頻、線上旅游、線上觀影等在線娛樂卻十分活躍。隨著公眾對(duì)在線娛樂方式的逐漸接受，未來將有更多傳統(tǒng)線下娛樂形式會(huì)被線上取代。疫情雖然在短時(shí)間內(nèi)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了一定的沖擊，但是改變不了中國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期向好的發(fā)展趨勢(shì)，抵擋不了中國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的步伐。危機(jī)面前，我們應(yīng)該科學(xué)利用疫情倒逼機(jī)制，化危為機(jī)，推動(dòng)線上經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展，助推我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。(摘編自陳安娜《順勢(shì)而為推動(dòng)線上經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展》，《光明日?qǐng)?bào)》2020年4月8日)材料三：疫情發(fā)生以來，如此大規(guī)模地讓學(xué)生在家通過在線學(xué)習(xí)接受系統(tǒng)教育，還是第一次，對(duì)在線教育的普及和提高具有很大的推動(dòng)作用。在線教育行業(yè)再次回到大眾的視野中，同時(shí)在線教育所帶來的利和弊，也引發(fā)大家對(duì)在線教育行業(yè)未來發(fā)展的討論與思考。在線教育的核心問題是教學(xué)資源開發(fā)和教育教絡(luò)空間帶來的個(gè)性化、智能化教育模式。但是，目前的線上教學(xué)距此目標(biāo)還差得很遠(yuǎn)，很多只是將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成日常教學(xué)的工具，從傳統(tǒng)的“黑板+粉筆"轉(zhuǎn)換到“網(wǎng)絡(luò)+講授”，沒有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間的優(yōu)勢(shì)。未來需要把學(xué)校教育的資源轉(zhuǎn)化為線上教育的優(yōu)勢(shì)，線下與線上教育相融合成為變革的關(guān)鍵。學(xué)校不但要重視線下教育，同時(shí)也要重視線上教育，把二者的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)充分結(jié)合起來。改變目前學(xué)校辦線下教育，各類公司辦線上教育的局面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為開展在線教學(xué)的主陣地，而各類在線教育形態(tài)與機(jī)構(gòu)應(yīng)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和服務(wù)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)校構(gòu)建“智慧課堂”，幫助教師擁有線上教學(xué)的手段，服務(wù)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求。線上教育的個(gè)性化、智能化也必然催發(fā)學(xué)校組織和教育教學(xué)形態(tài)的變化。由于人類獲取知識(shí)的通道變.得平等而開放，教師不再擁有“知識(shí)霸權(quán)”地位，教師與學(xué)生都是“學(xué)習(xí)者”。未來學(xué)校不再只是固定的、標(biāo)準(zhǔn)化的教室、教材和教師，而應(yīng)該是活動(dòng)的、個(gè)性化的、自主選擇的教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)校是豐富多彩的、自主發(fā)展的、個(gè)性化、多樣化的空間。學(xué)校的任務(wù)不再是一味傳授知識(shí)，而是給學(xué)生的發(fā)展提供動(dòng)力、方法和能力。教師由學(xué)科專家成長(zhǎng)為教育者，從關(guān)注知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展，從關(guān)注“教什么”轉(zhuǎn)向?qū)W生“如何學(xué)”和“學(xué)到了什么”。(摘編自李立國(guó)《重大疫情給教育改革創(chuàng)新帶來的啟示》，《光明日?qǐng)?bào)》2020年3月31日)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.防疫期間，在線教育發(fā)展迅猛，基礎(chǔ)教育APP每日活躍用戶數(shù)近50%，在線教育的受眾呈井噴式增長(zhǎng)。B.在線教育滿足了防疫期間大規(guī)模居家隔離教學(xué)的需求，而這對(duì)在線教育的普及具有很大的推動(dòng)作用。C.防疫期間，在線教育已由原來的從屬地位取代了線下教育的主體地位，線下教育的主體地位將不復(fù)存在。D.目前的在線教育只是單純地將傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”轉(zhuǎn)換到“網(wǎng)絡(luò)+講授”，而忽略了對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間的優(yōu)勢(shì)的運(yùn)用。2.下列對(duì)材料論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一從疫情期間在線教育的發(fā)展?fàn)顩r人手，以具體數(shù)據(jù)闡明在線教育的重要地位與作用。B.材料二以當(dāng)前疫情對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響為大背景，圍繞中國(guó)線上經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一問題

來展開論述。C.材料三運(yùn)用具體事例論述了傳統(tǒng)學(xué)校教育、線上教育、未來教育的不同，展現(xiàn)了教育形式發(fā)展的歷程。D.材料三既指出了線上教育的現(xiàn)狀，也有對(duì)線上教育行業(yè)發(fā)展和未來國(guó)家教育改革方向的思考，論證深刻。3.防疫期間，線上經(jīng)濟(jì)以其自身的特點(diǎn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的不足，下列表述不符合這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.線上無人零售等新零售形態(tài)，更具靈活性和可協(xié)調(diào)性，并能提供定制化服務(wù)來滿足不同客戶的需求，打破了固定的時(shí)間和場(chǎng)所的局限。B.互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段能夠?qū)崿F(xiàn)在線咨詢、診斷、開藥等，極大節(jié)約了患者和醫(yī)生的時(shí)間和精力，緩解了線下醫(yī)療壓力。C.遠(yuǎn)程辦公能更好地滿足人們居家工作的需求即時(shí)共享電腦桌面或文檔，與同事有針對(duì)性地快速交流與協(xié)作，維持了公司的運(yùn)轉(zhuǎn)。D.游戲、短視頻線上旅游、線上觀影等在線娛樂活動(dòng)，通過技術(shù)和明星參與等方式，為其帶來了用戶數(shù)量、在線時(shí)長(zhǎng)等的大幅增長(zhǎng)。4.我們是如何應(yīng)對(duì)疫情給我們經(jīng)濟(jì)生活等方面帶來的影響的?請(qǐng)根據(jù)材料二簡(jiǎn)要分析。5.作為一名在疫情期間備考的高三學(xué)生，請(qǐng)你結(jié)合文本內(nèi)容和自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為在線教育平臺(tái)提出三條合理建議。【答案】1.B2.C3.D4.①利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)，創(chuàng)新線上經(jīng)濟(jì)。②改變出行、消費(fèi)習(xí)慣，疫情期間，線上消費(fèi)逐漸成為人們的生活方式。③挖掘“宅經(jīng)濟(jì)”新商機(jī)，積極推廣和應(yīng)用新業(yè)態(tài)、新模式，使“云端經(jīng)濟(jì)”“線上經(jīng)濟(jì)"等新經(jīng)濟(jì)形式得到迅速發(fā)展。5.①加強(qiáng)線上教育產(chǎn)品的研發(fā)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間帶來的個(gè)性化、智能化教育模式。②完善在線教育服務(wù)平臺(tái)技術(shù)，不斷滿足用戶的需求，確保用戶體驗(yàn)良好。③與學(xué)校家長(zhǎng)、老師等共同磨合，把學(xué)校教育的資源轉(zhuǎn)化為線上教育的優(yōu)勢(shì)，線下與線上教育相融合?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)信息的篩選和整合能力。解答此類題型時(shí)首先應(yīng)迅速瀏覽，劃記關(guān)鍵詞；其次找到對(duì)應(yīng)位置比對(duì)原文，最后做出判斷。比對(duì)時(shí)注意選項(xiàng)與原文是同義轉(zhuǎn)述還是改變了原文。同時(shí)要熟悉設(shè)誤的類型，如偷換概念、混淆未然已然、混淆或然必然、無中生有，強(qiáng)加因果，肯定否定不當(dāng)、強(qiáng)加因果，曲解原文等。A項(xiàng)，“基礎(chǔ)教育APP每日活躍用戶數(shù)近50%”是錯(cuò)誤。由原文“防疫期間教育學(xué)習(xí)類APP每日活躍用戶數(shù)從平時(shí)的8700萬上升至1.27億，升幅高達(dá)46%”可知，題干偷換概念，應(yīng)是教育學(xué)習(xí)類APP，而不是基礎(chǔ)教育APP。C項(xiàng)，“線下教育的主體地位將不復(fù)存在”是錯(cuò)誤的。由原文“未來需要把學(xué)校教育的資源轉(zhuǎn)化為線上教育的優(yōu)勢(shì)，線下與線上教育相融合成為變革的關(guān)鍵”可知，題干屬于主觀臆斷。D項(xiàng)，“目前的在線教育只是單純地將傳統(tǒng)的‘黑板+粉筆’轉(zhuǎn)換到‘網(wǎng)絡(luò)+講授’”是錯(cuò)誤的。由原文“目前的線上教學(xué)距此目標(biāo)還差得很遠(yuǎn)，很多只是將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成日常教學(xué)的工具，從傳統(tǒng)的‘黑板+粉筆’轉(zhuǎn)換到‘網(wǎng)絡(luò)+講授’，沒有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間的優(yōu)勢(shì)”可知，題干以偏概全，目前并不是所有的在線教育只是單純地將傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”轉(zhuǎn)換到“網(wǎng)絡(luò)+講授”，而忽略了對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間的優(yōu)勢(shì)的運(yùn)用。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。C項(xiàng)，“運(yùn)用具體事例”“展現(xiàn)了教育形式發(fā)展的歷程”是錯(cuò)誤的。材料三沒有運(yùn)用具體事例。材料三既指出了線上教育的現(xiàn)狀，也有對(duì)線上教育行業(yè)發(fā)展和未來國(guó)家教育改革方向的思考，而不是展現(xiàn)教育形式發(fā)展的歷程。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“防疫期間，線上經(jīng)濟(jì)以其自身的特點(diǎn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的不足，下列表述不符合這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)”，這是要求選出“不符合這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含義放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。D項(xiàng)，題干說是隨著公眾對(duì)在線娛樂方式的逐漸接受，未來將有更多傳統(tǒng)線下娛樂形式會(huì)被線上取代，而不是彌補(bǔ)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的不足。故選D?！?題詳解】本題考查考生篩選并整合文中信息，概括、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語句或段落并加以概括。由原文“在本次疫情防控工作中，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、人工智能、數(shù)字政務(wù)等科技手段作用發(fā)揮效果顯著”可知，我們可以互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術(shù)，創(chuàng)新線上經(jīng)濟(jì)。由原文“疫情改變了一部分人出行、消費(fèi)的習(xí)慣，這些線上消費(fèi)有可能逐漸成為人們的生活方式。對(duì)此，我們要順勢(shì)而為，做優(yōu)做強(qiáng)新經(jīng)濟(jì)”可知，改變出行、消費(fèi)習(xí)慣，疫情期間，線上消費(fèi)逐漸成為人們的生活方式。由原文“一些企業(yè)和商家挖掘出了‘宅經(jīng)濟(jì)’的新商機(jī)。一批新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式在疫情期間得到積極的推廣和應(yīng)用，特別是與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的在線教育、在線醫(yī)療、在線辦公等‘云端經(jīng)濟(jì)’迅速崛起；無接觸配送、無人零售、直播零售等消費(fèi)新模式快速發(fā)展，成為疫情期間引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要力量。總體來看，疫情對(duì)服務(wù)業(yè)和消費(fèi)短期的影響較大、中期趨于平緩，依靠‘線上繁榮’對(duì)‘線下蕭條’的對(duì)沖，以及疫情消除后被抑制的消費(fèi)逐步回補(bǔ)釋放，預(yù)計(jì)全年我國(guó)消費(fèi)和服務(wù)業(yè)仍將保持平穩(wěn)增長(zhǎng)”可知，我們可以挖掘“宅經(jīng)濟(jì)”新商機(jī)，積極推廣和應(yīng)用新業(yè)態(tài)、新模式，使“云端經(jīng)濟(jì)”“線上經(jīng)濟(jì)"等新經(jīng)濟(jì)形式得到迅速發(fā)展?！?題詳解】本題考差學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀，提出自己見解的能力。探究題是立足于文本的探究，答題時(shí)要尊重客觀現(xiàn)實(shí)和普遍的認(rèn)知規(guī)律，要尊重作者的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)表達(dá)的效果。本題是以疫情期間備考的高三學(xué)生的身份，結(jié)合文本內(nèi)容和自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為在線教育平臺(tái)提出三條合理建議。所提的建議必須立足文本，如原文中說到“在線教育的核心問題是教學(xué)資源開發(fā)和教育教絡(luò)空間帶來的個(gè)性化、智能化教育模式。但是，目前的線上教學(xué)距此目標(biāo)還差得很遠(yuǎn)，很多只是將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成日常教學(xué)的工具，從傳統(tǒng)的‘黑板+粉筆’轉(zhuǎn)換到‘網(wǎng)絡(luò)+講授’，沒有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間的優(yōu)勢(shì)”，我們可以建議在線教育平臺(tái)要加強(qiáng)線上教育產(chǎn)品的研發(fā)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間帶來的個(gè)性化、智能化教育模式。如原文中說到“未來需要把學(xué)校教育的資源轉(zhuǎn)化為線上教育的優(yōu)勢(shì)，線下與線上教育相融合成為變革的關(guān)鍵。學(xué)校不但要重視線下教育，同時(shí)也要重視線上教育，把二者的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)充分結(jié)合起來”，我們可以可以建議在線教育平臺(tái)要與學(xué)校家長(zhǎng)、老師等共同磨合，把學(xué)校教育的資源轉(zhuǎn)化為線上教育的優(yōu)勢(shì)，線下與線上教育相融合。如原文中說到“各類在線教育形態(tài)與機(jī)構(gòu)應(yīng)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和服務(wù)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)校構(gòu)建‘智慧課堂’，幫助教師擁有線上教學(xué)的手段，服務(wù)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求”，我可以可以建議在線教育平臺(tái)完善在線教育服務(wù)平臺(tái)技術(shù)，不斷滿足用戶的需求，確保用戶體驗(yàn)良好。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題?？展群嵢速Z平凹我患了病，工作沒了心思，心里常常憂郁，在城里便住得膩了。到鄉(xiāng)下河川地的姨家去，姨說，你去山里逛逛吧。悶著無事，我真走去了。我什么也不曾帶，只捧了一支簫。自我煩悶起，這簫就是我的朋友了，我常常避著人吹；它是生長(zhǎng)在秀水明山里的，有著清幽的嗓子，我不想讓更多的人聽著俗了它。它是我的。我的一腔煩悶全灌進(jìn)它的肚腹，也只有我，才聽懂了它的價(jià)值和意義。我?guī)Я宋业暮?，踽踽向山里去了。這里的山，不是那北方的土山，但又不是南方的峻嶺，它就是它的，秀麗的，玲瓏剔透的。山里可能很寒，什么雜木雜草也長(zhǎng)不出，漫山到處便是竹子。此時(shí)正是黃昏，夕陽斜在綠梢兒上，紅光里滲了綠的顏色，也顯得柔和可愛多了。我吹起我的簫來，悠悠忽忽，原來在這空谷里，聲調(diào)這么清亮，音色這么圓潤(rùn)；我也吹得醉了……我又到了我的境界去，這山，這水，這林子，都是有情物了，它們?cè)诼犞业臒?。我吹著，想把一腔的煩悶都吹散。我愿意將我的簫眼兒，將我的口，變成那山巔上的風(fēng)洞兒，永遠(yuǎn)讓風(fēng)來去地吹吧！這時(shí)候，我聽見身后的竹林里，有“空！空！”的聲音響起。在這寂寂的空谷，在這夕照的黃昏，除了我，還有誰肯在這兒呢？我收了簫兒，站起來，腳步捱進(jìn)竹林去，那“空！空！”的聲音卻沒了，竹子長(zhǎng)得很盛，滿枝兒“個(gè)”字，拂動(dòng)起來，泠泠地響。我疑惑了，重新走向那竹林去，一切又都悄然，唯有那草叢里，一點(diǎn)馬蘭花，嫵媚地……我竟有些害怕了?！罢l？”我叫了一聲，但沒有音兒，額上沁出了一層冷汗。突然間爆起了一串咯咯聲，空靜的山谷里，是那樣響，立即撞在對(duì)面山林里，余音在四下溢流。我驚愕間，竹林里閃出一個(gè)姑娘，一捻兒的腰身，那一雙小巧的腳一踮，站在了我的面前，眉眼十分動(dòng)人，動(dòng)人得只有她來形容她了，我想，要不是《聊齋》中的那種狐女，便真要是這竹子精靈兒變的吧？“你？”我恍惚中說?！拔彝德犇愕暮嵙?！”她一直在笑著，末了笑得嘎的一聲?！澳闶浅抢锶?？有一肚子心思？”多少年來，誰這么認(rèn)真地聽過我的簫兒，誰又能聽出它的意思呢？沒想這荒山野地，一個(gè)弱小女子兒，競(jìng)是我的知音！“你住在哪兒？”我問。她笑指山腰深處，我看見的只是臥著的白云，竹的深緣，那白云綠竹處的人家。這道河水兒就從門前流來的嗎？她說她是來砍竹子的，砍了竹做那笛兒、簫兒的，大凡這里生產(chǎn)的竹樂，上面都刻有“空谷佳音”。我看我那簫兒，果真有這四字：噢，這伴我陪我的簫兒，竟有幸回到故鄉(xiāng)來了！“你們這兒竹子能做簫？”“你瞧瞧，”她拿手里的砍刀敲敲身邊的竹子，立即錚楞楞地顫響，“這竹子從土里一長(zhǎng)出來，就是一株歌子，它從地里吸收七個(gè)音兒，就長(zhǎng)出一個(gè)節(jié)來，隨便砍一截兒來做個(gè)簫兒吹吹，就發(fā)出無窮無盡的音樂的。她說得妙極了，像詩(shī)一樣動(dòng)聽。突然那巧嘴兒一搞，收了那笑，說：“但你卻辜負(fù)這簫兒了！”“哦？”她說：“這簫兒原本是給人帶來歡樂的，可你卻讓它在哭，在怨；你在城里，為什么要來這兒一個(gè)人吹呢？”她竟問得這么厲害，足見這姑娘是我的知音了?！笆堑模姨珶灹?，在城里那么活著，就像你這么一個(gè)水靈人兒卻深待在這荒山野地里一樣，人生太煩悶了?！盁?？我才不呢！”姑娘又咯咯咯地笑起來了。她順手指著一根小青竹說：“你看這根小竹子安安分分地生在這山野里，長(zhǎng)大了能派那么多用場(chǎng)，它才不知道什么叫煩悶?zāi)兀∥铱茨阊?，是沒把自己放在適當(dāng)?shù)奈恢??！蔽艺f，是的。但我奇怪了，她怎么說這種話？在這么個(gè)地方，她這般年紀(jì)，也變得世故了？庸俗了？我就是在簫的哀怨里找到了我自己，就像這山溪流出山溝來才發(fā)現(xiàn)了出路吧。我突然問起她住過高樓嗎？她說沒有。問她吃過巧克力嗎？她說沒有。問她看過芭蕾舞嗎？她說沒有。她還是不懂我的??！“但我知道你是人！”她說，“你總要吃五谷的。”她問起我來了，問上到那最高峰看過日出嗎？我是沒有的。問吃過山里的露水葡萄嗎？我是沒有的。問砍過這做笛兒、簫兒的竹子嗎？我是沒有的。“你讓我像你們山里人嗎？我何苦受這種罪？！”她笑聲又起了，滿山滿谷都是笑的余響了：“山里只有我們的樂趣哩！要不能長(zhǎng)出笛兒、簫兒？你用的心太多，腦子太緊張，像你這樣的城里人，壽命才沒有我們山里人長(zhǎng)哩！”說完，她那小巧的腳兒一踮，輕腿軟腰地閃入竹林去了。一會(huì)兒拖出一捆綠竹來，掮在肩上，順條曲徑兒一直走去了。我呆呆地坐在那里，看著她在那綠中走了，還聽見那咯咯咯的笑聲飄過來，似乎那笑聲便一直留在這空谷里了，在那山上，在那竹葉上，在簫眼兒上，在我的嘴唇上。我站起身來，踽踽地往回走，我想起了我那住在河川地的姨，我想起了我那生活的工作的城市，我一直走，走出了這長(zhǎng)滿歌子和笑聲的綠的山。(有刪改)6.下列對(duì)文本思想內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇寫“我”身體患病、內(nèi)心苦悶雜亂而逃離城市來到鄉(xiāng)野山間，既交代了“我”此次進(jìn)山的原因，也是行文的感情脈絡(luò)。B.文中兩次提到“知音”一詞，既肯定了小姑娘善于體察他人內(nèi)心的聰敏，又表達(dá)了“我”在城市生活中沒有知音的感慨。C.文章結(jié)尾兩段通過對(duì)“我”的動(dòng)作、心理等的描寫，寫出了“我”內(nèi)心的豁然開朗，與開篇的情感呼應(yīng)。D.本文以“我”的一次進(jìn)山之旅為主要內(nèi)容，既有對(duì)山中美景的描摹，也有對(duì)生活態(tài)度的反思，富有哲理，含意深刻，發(fā)人深省。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章描摹了“我”進(jìn)山所見的景色，語言親切、細(xì)膩、清新自然，將傍晚山中的景色描寫得空靈秀麗。B.“空！空！”未見其人而先聞異響，緊接著寫出了“我”由疑惑到緊張害怕的心理變化過程，為小姑娘的出場(chǎng)設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的興趣。C.作者善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物，如寫小姑娘的出現(xiàn)與離開，都抓住“小巧的腳一踮”這一細(xì)節(jié)，寫出了小姑娘活潑可愛的形象。D.文中通過“我”與小姑娘的對(duì)話，將城市生活與山野生活進(jìn)行對(duì)比，更堅(jiān)定了“我”對(duì)山野生活的追求向往。8.文中的“簫”對(duì)于“我”有怎樣的意義？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。9.“空谷簫人”的出現(xiàn)給“我”帶來了哪些生命的啟示？請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.C7.D8.①簫是“我”的朋友，是“我”內(nèi)心情感的寄托，“我”總是將自己的煩悶、孤獨(dú)寄托在簫聲里。②簫聲清亮圓潤(rùn)，可以讓“我”內(nèi)心平靜、拋卻世俗煩擾。③“簫”使“我”遇到知音小姑娘，進(jìn)而知道了“簫”回到了自己的“故鄉(xiāng)”，引發(fā)“我”對(duì)自己的心靈的故鄉(xiāng)的思考。9.①不要抱怨生活，內(nèi)心要寧?kù)o灑脫。山野生活雖然平淡而簡(jiǎn)陋，但小姑娘卻活得瀟灑而快樂。②讓生命處于合適位置，自由自在地生活。小姑娘以小青竹為例，指出生命本身就應(yīng)在合適的位置上，簡(jiǎn)單地做好自己就好。③回歸生命本真的狀態(tài)，簡(jiǎn)單而自然。小姑娘指出“我”煩悶的原因是“用的心太多，腦子太緊張”，生命本該簡(jiǎn)單一些、自然一些，就會(huì)快樂一些?！窘馕觥俊?題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。C項(xiàng)，“豁然開朗”表述錯(cuò)誤，文中“呆呆地”“踽踽地”“我想起了……我想起了……表明“我”內(nèi)心開悟的過程，不能說是“豁然開朗”。故選C?！?題詳解】本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)文本藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，立足考查“藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。D項(xiàng)，“將城市生活與山野生活進(jìn)行對(duì)比，更堅(jiān)定了‘我’對(duì)山野生活追求向往”錯(cuò)誤，文中通過對(duì)話呈現(xiàn)了“我”與小姑娘對(duì)于城市與鄉(xiāng)野生活的不同的感受，構(gòu)不成對(duì)比，旨在表達(dá)“我”在與小姑娘的交流中獲得的對(duì)于生命的啟發(fā)。故選D。【8題詳解】本題考查文本內(nèi)容理解與分析及對(duì)文中重要詞語的理解的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“文中的‘簫’對(duì)于‘我’有怎樣的意義？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析”，理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感，務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，結(jié)合文本內(nèi)容分析理解。結(jié)合“自我煩悶起，這簫就是我的朋友了，我常常避著人吹”“我的一腔煩悶全灌進(jìn)它的肚腹，也只有我，才聽懂了它的價(jià)值和意義”分析，簫是“我”的朋友，是“我”內(nèi)心情感的寄托。結(jié)合“它是生長(zhǎng)在秀水明山里的，有著清幽的嗓子，我不想讓更多的人聽著俗了它”“我吹起我的簫來，悠悠忽忽，原來在這空谷里，聲調(diào)這么清亮，音色這么圓潤(rùn)潤(rùn)；我也吹得醉了……我又到了我的境界去，這山，這水，這林子，都是有情物了，它們?cè)诼犞业臒?。我吹著，想把一腔的煩悶都吹散”分析，簫聲清亮圓潤(rùn)，可以讓“我”內(nèi)心平靜、拋卻世俗煩擾。結(jié)合“我驚愕間，竹林里閃出一個(gè)姑娘，一捻兒的腰身，那一雙小巧的腳一踮，站在了我的面前，眉眼十分動(dòng)人”“噢，這伴我陪我的簫兒，竟有幸回到故鄉(xiāng)來了”“她竟問得這么厲害，足見這姑娘是我的知音了”“我就是在簫的哀怨里找到了我自己，就像這山溪流出山溝來才發(fā)現(xiàn)了出路吧”等分析，“簫”使“我”遇到知音小姑娘，引發(fā)“我”對(duì)自己的心靈的故鄉(xiāng)的思考?！?題詳解】本題主要考查文本內(nèi)容理解與分析及探究作品主題的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“‘空谷簫人’的出現(xiàn)給‘我’帶來了哪些生命的啟示？請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析”，對(duì)主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。結(jié)合“我突然問起她住過高樓嗎？她說沒有。問她吃過巧克力嗎？她說沒有。問她看過芭蕾舞嗎？她說沒有。她還是不懂我的??！”“她問起我來了，問上到那最高峰看過日出嗎？我是沒有的。問吃過山里的露水葡萄嗎？我是沒有的。問砍過這做笛兒、簫兒的竹子嗎？我是沒有的”“山里只有我們的樂趣哩！要不能長(zhǎng)出笛兒、簫兒？你用的心太多，腦子太緊張，像你這樣的城里人，壽命才沒有我們山里人長(zhǎng)哩！”等分析，不要抱怨生活，內(nèi)心要寧?kù)o灑脫。結(jié)合“她順手指著一根小青竹說：‘你看這根小竹子安安分分地生在這山野里，長(zhǎng)大了能派那么多用場(chǎng)，它才不知道什么叫煩悶?zāi)?！我看你呀，是沒把自己放在適當(dāng)?shù)奈恢谩狈治?，讓生命處于合適的位置，自由自在地生活。“空谷”點(diǎn)明了事件發(fā)生的地點(diǎn)，“簫人”既指在空谷里吹簫的我，也指在空谷當(dāng)中砍竹做簫的那位姑娘?！澳阌玫男奶?，腦子太緊張”，聯(lián)系文本主旨可知，自己由在空谷里與這位姑娘的對(duì)話里獲得了人生啟示，回歸生命本真的狀態(tài)，簡(jiǎn)單而自然，走出心靈的陰影，變得積極樂觀開朗起來。【點(diǎn)睛】這道題綜合性比較強(qiáng)，既涉及到了對(duì)文中字詞句段的理解，也涉及到了對(duì)文章主旨的探究，還涉及到了對(duì)文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）認(rèn)真品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評(píng)價(jià)語言與情旨。（4）細(xì)致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊(yùn)。（5）對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案?？忌梢园凑丈鲜龇椒ㄖ鹨环治黾纯傻贸龃鸢?。二、古代詩(shī)文閱讀(一)文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。姚崇，字元之，陜州硤石人。崇少倜儻，尚氣節(jié)，長(zhǎng)乃好學(xué)。仕為孝敬挽郎，舉下筆成章，授濮州司倉(cāng)參軍。五遷夏官郎中，契丹擾河北，兵檄叢進(jìn)，崇奏決若流，武后賢之，即拜侍郎。圣歷三年，進(jìn)同鳳閣鸞臺(tái)平章事。張易之私有請(qǐng)于崇，崇不納，易之諧于后，降司仆卿，猶同鳳閣鸞臺(tái)三品。后遷上陽宮，中宗率百官起居，王公更相慶，崇獨(dú)流涕，曰：“事天后久，違舊主而泣，人臣終節(jié)也，由此獲罪甘心焉?！倍頌橘裰荽淌?。后五王被害，而崇獨(dú)免。先天二年，玄宗講武新豐。時(shí)帝亦密召崇，崇至，帝方獵渭濱，即召見。帝悅，與俱馳逐，緩速如旨，帝歡甚。既罷，乃咨天下事，袞袞不知倦。帝曰：“卿宜遂相朕?！背缰鄞蠖?，銳于治，乃先設(shè)事以堅(jiān)帝意，即陽不謝，帝怪之。崇因跪奏：“臣愿以十事聞，陛下度不可行，臣敢辭?！钡墼唬骸霸嚍殡扪灾??！背缭唬骸昂笫吓R朝，喉舌之任出閹人之口，臣愿宦豎不與政，可乎?外戚貴主更相用事，班序荒雜；臣請(qǐng)戚屬不任臺(tái)省，可乎?……帝曰：“朕能行之。”崇乃頓首謝。翌日，拜兵部尚書、同中書門下三品。封梁國(guó)公。遷紫微令。開元四年，山東大蝗，民祭且拜，坐視食苗不敢捕。崇奏：“蝗最人易驅(qū)又田貲有主使自救其地必不憚勤請(qǐng)夜設(shè)火坎其旁且焚且瘞蝗乃可盡古有討除不勝者特人不用命耳。”乃出御史為捕蝗使，分道殺蝗。時(shí)議者喧嘩，帝疑，復(fù)以問崇，對(duì)曰：“昔魏世山東蝗，小忍不除，至人相食；后秦有蝗，草木皆盡，牛馬至相啖毛。今蝗幸可驅(qū)，若縱之，谷且盡，如百姓何?殺蟲救人，禍歸于崇，不以諉公也！”蝗害訖息。于是，帝方躬萬機(jī)，朝夕詢逮。它宰相畏帝威決，皆謙憚，唯獨(dú)崇佐裁決，故得專任。八年，授太子少保，以疾不拜。明年卒，年七十二。(節(jié)選自《新唐書?姚崇傳》)10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.蝗畏人易驅(qū)又田/皆有主/使自救其地/必不憚勤/請(qǐng)夜設(shè)火/坎其旁/且焚且瘞/蝗乃可盡/古有討除不勝者/特人不用命耳B.蝗畏人易驅(qū)/又田皆有主/使自救其地/必不憚/勤請(qǐng)夜設(shè)火坎/其旁且焚且瘞/蝗乃可盡/古有討除不勝者/特人不用命耳C.蝗畏人易驅(qū)/又田皆有主/使自救其地/必不憚勤/請(qǐng)夜設(shè)火坎/其旁且焚且瘞/蝗乃可盡/古有討除/不勝者特人/不用命耳D.蝗畏人易驅(qū)/又田皆有主/使自救其地/必不憚勤/請(qǐng)夜設(shè)火/坎其旁/且焚且瘞/蝗乃可盡/古有討除不勝者/特人不用命耳11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.夏官，文中為兵部別稱，六部之一，掌管選用武官及兵籍、軍械、軍令等。B.講武，原為講習(xí)武術(shù)戰(zhàn)事，后又稱大閱，是古代帝王操練和檢閱軍隊(duì)的一種禮儀。C.臨朝，可指由皇后、皇太后或太皇太后等女性統(tǒng)治者掌握國(guó)家最高權(quán)力、行使皇帝權(quán)力。D.外戚，包括帝王的母族、妻族和帝王身邊的宦官，歷史上外戚往往干政擅權(quán)，甚至有改朝篡位者。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.姚崇才華出眾，處事得當(dāng)。姚崇長(zhǎng)大后好學(xué)，考中下筆成章科；契丹侵?jǐn)_河北，一時(shí)軍書紛集上奏，姚崇處理順暢、快速，受到武后的賞識(shí)與重用。B.姚崇正直有節(jié)，重情重義。張易之曾因私事有求于姚崇，姚崇不答應(yīng)，后被誣陷降職；武后遷上陽宮后，姚崇念及武后恩寵而痛哭流涕。C.姚崇輔佐玄宗，為政有識(shí)。姚崇對(duì)于國(guó)家大事有自己的見解，針對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)家的狀況，姚崇向玄宗上奏了十條建議，切中時(shí)弊，得到了玄宗的肯定。D.姚崇為民治蝗，勇于擔(dān)責(zé)。山東發(fā)生蝗災(zāi)，姚崇不僅提出了具體的消滅蝗蟲的方法，還從國(guó)家、百姓利益出發(fā)，通過史實(shí)指明不滅蝗的危害，并愿一己承擔(dān)后果。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）喉舌之任出閣人之口，臣愿宦堅(jiān)不與政，可乎?（2）它宰相畏帝威決，皆謙憚，唯獨(dú)崇佐裁決，故得專任。14.除自身的政治才能外，姚崇為什么能讓唐玄宗接受他提出的十條建議并委以重任?請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要概括。【答案】10.D11.D12.B13.（1）重要官員的任命出于宦官之口，我希望宦官不要干涉朝政，可以嗎?（2）其他宰相害怕皇帝威嚴(yán)果斷，都謙卑畏懼，唯獨(dú)姚崇能夠輔佐裁決，所以得以掌握大權(quán)。14.①取悅玄宗，陪同玄宗騎馬狩獵，緩急都聽從旨令，玄宗心情非常愉快；②了解玄宗，知道玄宗豁達(dá)大度，有銳意圖治的野心，佯裝推卻，以退為進(jìn)?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。本劇中，第一句話的主語為“蝗蟲”，“畏”“驅(qū)”是兩個(gè)謂語動(dòng)詞，所以在“驅(qū)”后斷開，排除A；“憚”為動(dòng)詞，賓語為“勤”，所以在“勤”后斷開，排除B；這里面“坎”為動(dòng)詞，“其旁”前面省略了介詞“于”，“坎其旁”是一個(gè)介詞結(jié)構(gòu)后置句，所以在“坎”前段開，在“旁”后斷開，排除C。整句話的翻譯為：蝗蟲怕人容易驅(qū)趕，而田地都有主人。使他們救護(hù)自己的田地，他們一定不辭勤勞。請(qǐng)求夜間燃火：在火旁挖坑，邊燒邊埋蝗蟲便可以除盡了。古代有過除蝗蟲不能成功的，只是人不服從命令罷了。故選D?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。D項(xiàng)，“帝王身邊的宦官”是錯(cuò)誤的。外戚不包括帝王身邊的宦官，只包括帝王的母族和妻族。故選D。【12題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。B項(xiàng)，“姚崇念及武后恩寵而痛哭流涕”是錯(cuò)誤的。應(yīng)是念及君臣之間的情義。故選B。【13題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一句的得分點(diǎn)為：“愿”，希望；“與”，參與。第二句話的得分點(diǎn)為：“決”，果斷；“謙憚”，謙卑畏懼?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容并篩選概括信息的能力。解答此類題型首先要讀懂原文，在理解文章內(nèi)容的前提下在文中找到相關(guān)語句進(jìn)行概括分析。原文“帝悅，與俱馳逐，緩速如旨，帝歡甚”的意思是皇帝很高興，與他一起驅(qū)馬追逐，或緩或急他都按照旨令，皇帝十分歡喜。姚崇能讓唐玄宗接受他提出的十條建議并委以重任是因?yàn)樗苋傂?，陪同玄宗騎馬狩獵，緩急都聽從旨令，玄宗心情非常愉快。原文“崇知帝大度，銳于治，乃先設(shè)事以堅(jiān)帝意，即陽不謝。”意思是姚祟知道皇帝豁達(dá)大度，銳意治理，便先設(shè)法以堅(jiān)定皇帝意志，就假裝不謝恩。姚崇能讓唐玄宗接受他提出的十條建議并委以重任是因?yàn)樗私庑?，知道玄宗豁達(dá)大度，有銳意圖治的野心，就佯裝推卻，以退為進(jìn)?！军c(diǎn)睛】理解文章的內(nèi)容，是做文言文題的基礎(chǔ)。要讀懂原文，注意重要字詞的翻譯、理解。注意一詞多義、古今異義等文言現(xiàn)象。同時(shí)要結(jié)合上下文的語境。另外，像比較生僻的文章，翻譯起來比較拗口，我們可以借助下面的題干去理解文章內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖，由點(diǎn)及面，慢慢讀懂文言文段。參考翻譯：姚崇，字元之，陜州硤石人。姚崇年輕時(shí)豪爽，崇尚氣節(jié)，長(zhǎng)大后便喜好讀書。出仕任孝敬皇帝挽郎，考中下筆成章科，被授為漂州司倉(cāng)參軍。五次升任為夏官兵部郎中，契丹侵?jǐn)_黃河以北，軍事文書大量送到，姚崇處理奏報(bào)快得像流水，武后認(rèn)為他賢能，立即授任他為侍郎。圣歷三年，姚祟進(jìn)任同鳳閣鸞臺(tái)平章事。張易之因私事有求于姚崇，姚祟不答應(yīng)，張易之在武后面前詆毀姚祟，姚崇被降為司仆卿，還是同鳳閣鸞臺(tái)三品。后來武后遷居上陽官，中宗率領(lǐng)百官問候太后起居，王公們都爭(zhēng)相慶賀，唯獨(dú)姚崇流淚哭泣，說：“我侍奉天后日子很久，離開舊主而悲泣，是人臣的終節(jié)，由此獲罪我也心甘情愿。”不久，出任亳州刺史。后來五王被害，唯獨(dú)姚崇得免。先天二年，玄宗在新豐演習(xí)武事。當(dāng)時(shí)皇帝也私下召見姚崇，姚崇來到，皇帝正在渭濱游獵，立即召見。皇帝很高興，與他一起驅(qū)馬追逐，或緩或急他都按照旨令，皇帝十分歡喜。狩獵結(jié)束以后，皇帝就向姚崇詢問天下事，很長(zhǎng)時(shí)間不知疲倦?；实壅f：“卿應(yīng)當(dāng)進(jìn)位而輔佐聯(lián)?！币λ钪阑实刍磉_(dá)大度，銳意治理，便先設(shè)法以堅(jiān)定皇帝意志，就假裝不謝恩，皇帝感到奇怪。姚崇便跪拜上奏說：“我愿意報(bào)告十件事，陛下如果覺得不可實(shí)行，臣就冒味辭官?！被实壅f：“試為朕說來?！币Τ缯f：“皇后臨朝，重要官員的任命出于宦官之口，我希望宦官不要干涉朝政，可以嗎？外戚公主相繼專權(quán)，朝官蕪雜；臣請(qǐng)求不許外戚親屬在臺(tái)省任官，可以嗎?……玄宗說：“朕能實(shí)行?！币Τ缬谑沁殿^謝恩。第二天，姚崇被授予兵部尚書、同中書門下三品。封梁國(guó)公。升任紫微令。開元四年，山東發(fā)生大蝗災(zāi)，民眾祭拜，眼看著蝗蟲吞吃青苗而不敢捕殺。姚崇上奏：“蝗蟲怕人容易驅(qū)趕，而田地都有主人。使他們救護(hù)自己的田地，他們一定不辭勤勞。請(qǐng)求夜間燃火：在火旁挖坑，邊燒邊埋蝗蟲便可以除盡了。古代有過除蝗蟲不能成功的，只是人不服從命令罷了?！庇谑桥沙鲇啡尾痘仁梗值罋缁认x。當(dāng)時(shí)議論者紛紛提出異議，皇帝疑惑，又以此事詢問姚崇，姚崇回答說：“從前曹魏時(shí)期山東發(fā)生蝗災(zāi)，稍有容忍，以致出現(xiàn)了人吃人的現(xiàn)象；后秦有蝗災(zāi)，草木都被吃光，牛馬竟然相互撕咬鬢毛。如今蝗蟲幸而還可以去除，如果放縱不管，糧食將被吃光，百姓該怎么辦？殺蟲救人，災(zāi)禍歸于姚崇，我不會(huì)推卸責(zé)任于公！”蝗害最終平息。此時(shí)，皇帝剛剛即位處理政事，朝夕詢問，其他宰相害怕皇帝威嚴(yán)果斷，都謙卑畏懼，唯獨(dú)姚崇能輔佐裁決，因此得以掌握大權(quán)。開元八年，姚崇被授于太子少保，因患病未到職。第二年去世，終年七十二歲。(二)古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。歲暮福昌懷古?李賀宅張耒①少年詞筆動(dòng)時(shí)人，末俗文章久失真。獨(dú)愛詩(shī)篇超物象，只應(yīng)山水與精神。清溪水拱荒涼宅，幽谷花開寂寞春。天上玉樓終恍惚②，人間遺事已埃塵。[注]①宋代詩(shī)人，曾官居福昌鎮(zhèn)。福昌為唐代詩(shī)人李賀故鄉(xiāng)，故詩(shī)人寫下此詩(shī)以悼念李賀。②李商隱的《李長(zhǎng)吉小傳》中寫到，長(zhǎng)吉(李賀)快要死的時(shí)候，忽然大白天里看見一個(gè)穿著紅色衣服的人騎著紅色的有角的龍，說：“天帝剛剛建成一座白玉樓，立即召你為樓寫記。天上的差事很快樂，不苦啊！”長(zhǎng)吉獨(dú)自哭泣，一會(huì)兒，長(zhǎng)吉?dú)饨^。15.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首句寫出了李賀少年才華橫溢，并用一個(gè)“動(dòng)”字表明他在當(dāng)時(shí)文壇的影響。B.頷聯(lián)“超物象”“山水”等點(diǎn)明了李賀詩(shī)文的寫作特點(diǎn)：景象新奇，寄情山水。C.頸聯(lián)寫李賀生前與死后樣，遠(yuǎn)離塵世，孤單寂寞，有清流一樣的氣節(jié)，超凡脫俗。D.本詩(shī)融合多種表達(dá)方式，以悲涼的筆調(diào)凝練地概括了李賀的生平遭際與詩(shī)才成就。16.作為一首悼念李賀的詩(shī)作，詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人哪些復(fù)雜的情感?【答案】15.C16.對(duì)李賀詩(shī)文才華的肯定與贊揚(yáng)。前兩聯(lián)肯定了李賀在當(dāng)時(shí)文壇中力振時(shí)俗的文風(fēng)。②對(duì)李賀死后才華無人欣賞、不為人知的感慨。詩(shī)人寓情于景，用李賀舊宅的無人問津與荒蕪表現(xiàn)李賀死后的寂寞與不為人知。③對(duì)李賀逝去的惋惜。尾聯(lián)借“玉樓”之事的“恍惚”，表面寫李賀詩(shī)才受到上天褒揚(yáng)，實(shí)則表達(dá)了對(duì)李賀逝去的惋惜?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本題要求選出“對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，“頸聯(lián)寫李賀生前與死后樣，遠(yuǎn)離塵世，孤單寂寞，有清流一樣的氣節(jié)，超凡脫俗”錯(cuò)誤，從詩(shī)中來看，頸聯(lián)寫來李賀舊宅憑吊的人很少，幽谷之花沒有人欣賞，這是來襯托李賀雖才華橫溢，但早已被世人遺忘。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌情感態(tài)度的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“作為一首悼念李賀的詩(shī)作，詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人哪些復(fù)雜的情感”，這里有兩處提示，一為“悼念”，二為“復(fù)雜”，既是“悼念”，那么詩(shī)中自然要有憑吊惋惜之意，既為“復(fù)雜”，那么情感自然不是單一的，接著就要抓住詩(shī)歌的標(biāo)題、注釋、詩(shī)中的景、事以及直接流露情感的詞語來體會(huì)情感。如詩(shī)歌首聯(lián)“少年詞筆動(dòng)時(shí)人，末俗文章久失真”展現(xiàn)李賀年少才華以及他在當(dāng)時(shí)文壇的影響，頷聯(lián)“獨(dú)愛詩(shī)篇超物象，只應(yīng)山水與精神”則以“超物象”“山水”等點(diǎn)明了李賀詩(shī)文“景象新奇，寄情山水”的，字里行間滿是對(duì)李賀才華的贊揚(yáng)和肯定；如頸聯(lián)“清溪水拱荒涼宅，幽谷花開寂寞春”則是寫李賀舊宅的情形，荒涼之宅只有清溪的水流環(huán)繞，可見來李賀舊宅憑吊的人很少，幽谷之花雖然盛開，卻沒有人欣賞，這里是以幽谷之花來展現(xiàn)李賀的才華，而以無人賞花來襯托李賀雖才華橫溢，但早已被世人遺忘，這里流露出對(duì)李賀死后才華無人欣賞的感慨；如注釋“福昌為唐代詩(shī)人李賀的故鄉(xiāng)，故詩(shī)人寫下此詩(shī)以悼念李賀”和尾聯(lián)“天上玉樓終恍惚，人間遺事已埃塵”則是回歸憑吊詩(shī)的主題，即表達(dá)對(duì)李賀逝去的惋惜?？忌梢試@這些內(nèi)容分析概括詩(shī)人的情感?！军c(diǎn)睛】鑒賞詩(shī)歌思想情感這類題目解答時(shí)可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語或句子；②分析景語。注意按照“意象—→意境—→詩(shī)情”的思路去揣摩；③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時(shí)積累一些詩(shī)人的相關(guān)材料，特別是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩(shī)人更要留心；④了解古代詩(shī)歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩(shī)歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的；⑤注意積累古詩(shī)中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動(dòng)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。(三)名篇名句默寫17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)姜夔《揚(yáng)州慢》中“__________，__________”兩句，將昔日揚(yáng)州的繁華與今日遍地荒蕪的衰敗景象進(jìn)行了對(duì)比，深刻表現(xiàn)了“黍離”之悲。(2)荀子《勸學(xué)》中，強(qiáng)調(diào)借助外物的重要性，并以生活經(jīng)驗(yàn)為例，得出了結(jié)論“______，_____”，說明了君子的才德能超過一般人的原因。(3)杜牧《阿房宮賦》中，“__________，__________”運(yùn)用反問設(shè)喻，想象奇特，形象地描寫了樓閣之間架木筑成的通道的姿態(tài)。【答案】(1).(1)過春風(fēng)十里(2).盡薺麥青青(3).(2)君子生非異也(4).善假于物也(5).(3)復(fù)道行空(6).不霽何虹【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)別字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“薺”“非”“霽”，學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。三、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。①左邊是懸崖峭壁，怪石嶙峋，灌木稀疏，偶爾有黃色、紫色、紅色的花影，極細(xì)極小，附著在巨大的山石上，迎著飛馳的車子，一掠閃過。右邊是金沙江，水呈鐵銹紅，裹挾著泥沙，黏稠沉重，像一大鍋粥，仿佛凝固了。只有江水知道，在水下，金沙江聚攏起多么強(qiáng)大的力量，勇往直前地向東奔流。它有充沛的肺活量，憋不住時(shí)就會(huì)喊出聲，隔著車窗，水聲汩汩滔滔地涌了進(jìn)來。②()牛埋頭靜靜地咀嚼著時(shí)光，走著走著就上了公路，開始是三兩頭，緊接著成群結(jié)隊(duì)，哞哞地叫喚，此起彼伏，連成一片，堵住了路。有司機(jī)性子急，頻繁地摁著喇叭，響亮的喇叭聲破空穿云，在山與水之上，然而那些牛頭都不抬，有的緩緩___，幾乎看不出在動(dòng)，有的在原地完全不動(dòng)，夸張地反芻著青草，嘴角__青沫兒。司機(jī)無可奈何。一切都那么，時(shí)光悠閑如頭頂?shù)脑贫?。瀾滄江就像投入了大量明礬，一片湛藍(lán)，露出它一年之中最美的容顏。據(jù)說隨著四季更替，瀾滄江分別有藍(lán)、綠、紅、黃、灰、黑六張容顏，仿佛一個(gè)女子從年少走向遲暮，從妖嬈轉(zhuǎn)而頹敗。18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.山隨水走，水圍山轉(zhuǎn)，柔軟的水與堅(jiān)硬的山配合得如此默契，帶我們一路向前。B.山隨水走，水圍山轉(zhuǎn)，堅(jiān)硬的山與柔軟的水配合得如此默契，一路送我們向前。C.堅(jiān)硬的山與柔軟的水配合得如此默契，山隨水走，水圍山轉(zhuǎn)，與我們一路向前。D.我們一路向前，山隨水走，水圍山轉(zhuǎn)，柔軟的水與堅(jiān)硬的山配合得如此默契。19.依次填入文中橫線處的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.飄蕩挪動(dòng)漾著漫不經(jīng)心B.飄浮移動(dòng)掛著習(xí)若自然C.飄動(dòng)挪移溢著自由自在D.回蕩走動(dòng)帶著無拘無束20.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第①段的語言特點(diǎn)及其表達(dá)效果?！敬鸢浮?8.B19.A20.①語言生動(dòng)形象，運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法。以“一大鍋粥”為喻，寫出金沙江水“黏稠沉重”的特點(diǎn)；同時(shí)，將“江水”擬人化，寫出江水勇往直前、咆哮奔流的氣勢(shì)。②大量使用句式整齊的短句，如“怪石嶙峋，灌木稀疏”，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，句意明晰，簡(jiǎn)潔明快?！窘馕觥俊?8題詳解】本題主要考查語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，重點(diǎn)考查語言的連貫?zāi)芰Α４祟愒囶}解答時(shí)，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有一定的干擾性，難度適中。A項(xiàng)，選項(xiàng)前面先“山”后“水”，與后面“柔軟的水與堅(jiān)硬的山”順序不對(duì)應(yīng)，可排除A項(xiàng)；C項(xiàng)，根據(jù)“如此默契”可知，應(yīng)先說山水的關(guān)聯(lián)，才能總結(jié)為“如此默契”；D項(xiàng)，前一分句主語為“我們”，言說對(duì)象與整體語境不符。故選B?！?9題詳解】本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境；注意對(duì)近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。飄蕩：在水上浮動(dòng)；在空中飄浮、飄來飄去；漂泊；形容感情不平靜或欲念沖動(dòng)。飄浮：指固體或液體在氣體中受到的浮力不小于重力的情況。飄動(dòng)：意思是在風(fēng)的作用下飄揚(yáng)、飛動(dòng)。回蕩：意思是連續(xù)的回聲而引起的震響。挪動(dòng)：指一點(diǎn)一點(diǎn)的移動(dòng)，表示速度很慢。移動(dòng)：改換原來的位置。挪移：指挪借，挪動(dòng)，移動(dòng)。走動(dòng)：行走而使身體活動(dòng)；指親戚朋友之間彼此來往。漾著：水面動(dòng)蕩。掛著：借助于繩子、鉤子、釘子等使物體附著于某處的一點(diǎn)或幾點(diǎn)。溢著：充滿而流出來。帶著：攜帶。漫不經(jīng)心：比喻人做事隨隨便便，不放在心上。習(xí)若自然：猶言習(xí)慣若自然。自由自在：意思是無拘無束﹑安閑舒適的樣子。無拘無束：形容自由自在，沒有限制，不受約束?！绊懥恋睦嚷暋贝钆涞膽?yīng)是“飄蕩”或“回蕩”，可排除B、C；第二處“緩緩”后接“挪動(dòng)”更形象寫出牛的悠閑；第三處“反芻”后牛嘴角用“漾著”或“溢著”更貼切一些；第四處用“漫不經(jīng)心”，和后面的“悠閑”更搭配。綜合考慮，A項(xiàng)最恰當(dāng)。故選A?！?0題詳解】本題考查鑒賞語言的風(fēng)格及作用的能力。解答此類試題，應(yīng)該從修辭、語言、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。看這句話運(yùn)用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么樣的思想感情，有怎樣的深刻含義，語言上有怎樣的特點(diǎn)。結(jié)合“右邊是金沙江，水呈鐵銹紅，裹挾著泥沙，黏稠沉重，像一大鍋粥，仿佛凝固了”分析，運(yùn)用比喻修辭手法，把“金沙江”比作“一大鍋粥”，形象生動(dòng)寫出金沙江水“黏稠沉重”的特點(diǎn)。結(jié)合“金沙江聚攏起多么強(qiáng)大的力量，勇往直前地向東奔流。它有充沛的肺活量，憋不住時(shí)就會(huì)喊出聲”分析，運(yùn)用擬人手法，寫出江水勇往直前、咆哮奔流的氣勢(shì)。結(jié)合“左邊是懸崖峭壁，怪石嶙峋，灌木稀疏”“右邊是金沙江，水呈鐵銹紅，裹挾著泥沙，黏稠沉重”等分析，大量使用句式整齊的短句，句意明晰，簡(jiǎn)潔明快。21.下面是深交所和《諷刺與幽默》報(bào)舉辦的以“畫出你的股事”為主題的動(dòng)漫大賽優(yōu)秀作品。請(qǐng)根據(jù)漫畫內(nèi)容回答問題。（1）簡(jiǎn)述漫畫內(nèi)容和寓意。（2）這幅漫畫雖是圍繞股市投資的，但也蘊(yùn)含著某些人生哲理，請(qǐng)根據(jù)你的理解寫句話，表達(dá)你的觀點(diǎn)。【答案】(1)這幅名為“心態(tài)”的漫畫中，左邊“投機(jī)”的人拿著斧子表情猙獰地命令“金錢”符號(hào)的小樹“快快瘋長(zhǎng)”，右邊是“投資”的人和善地精心澆灌，希望小樹“慢慢茁壯”，寓意著投資要端正心態(tài)，不可急功近利、投機(jī)取巧。(2)人生需要勤勤懇懇地耕耘，投機(jī)取巧必定一事無成?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此類試題，首先要知道圖的類型，如本題提供的是漫畫，然后就要關(guān)注漫畫的標(biāo)題、圖形，抓住圖形中的主體部分以及夸張變形的部分，接著就要思考漫畫指向生活中的什么現(xiàn)象，最后就要看題干的具體要求。本題有兩個(gè)問題。第一個(gè)問題要求考生“簡(jiǎn)述漫畫內(nèi)容和寓意”，這里其實(shí)又包含兩個(gè)問題。先看第一個(gè)問題，“簡(jiǎn)述漫畫內(nèi)容”，這就需要考生看漫畫的組成部分，這幅漫畫標(biāo)題為“心態(tài)”，圖形由兩個(gè)部分組成，以中間“金錢”符號(hào)的小樹為分界線，左邊的投機(jī)分子手拿斧子命令這棵金錢小樹“快快瘋長(zhǎng)”，面部表情極為猙獰；右邊的是投資分子，他正在給金錢小樹澆水，希望小樹能夠“茁壯”，面部表情是和善的，考生可以按照順序?qū)⑦@些內(nèi)容表述出來。再看第二個(gè)小問題，即漫畫的寓意，考生需要思考漫畫所畫是針對(duì)生活中的什么現(xiàn)象，其實(shí)無論是“投機(jī)”還是“投資”都是為了在未來可預(yù)見的時(shí)期內(nèi)獲得收益或是資金增值，左邊之人太急功近利，必然是沒有收獲的，右邊之人先澆水培育，然后等待收成，由此可見，漫畫的寓意應(yīng)與投資的心態(tài)有關(guān)，即“不可急功近利、投機(jī)取巧”。第二個(gè)問題要求考生“根據(jù)你的理解寫句話，表達(dá)你的觀點(diǎn)”，且這一觀點(diǎn)應(yīng)是“人生哲理”，如果說寓意還僅僅是針對(duì)漫畫上的投資的話，那么針對(duì)人生所寫的哲理就應(yīng)該跳出這一局限。從圖上來看，左邊之人的做法顯然是急功近利的，而他的這種做法自然是不會(huì)有成效的，這就啟發(fā)我們，無論是學(xué)習(xí)，還是工作都要先努力去做，勤勤懇懇地去耕耘，要做好之前的鋪墊積蓄，如果急于求成投機(jī)取巧必定無所成就?！军c(diǎn)睛】解讀漫畫的方法：第一，激發(fā)感官，轉(zhuǎn)換畫面。注意觀察、捕捉圖畫的細(xì)節(jié)，把握?qǐng)D畫的深層內(nèi)涵，充分利用和挖掘畫面信息。第一步，要細(xì)致觀察畫面的整體內(nèi)容，搜索并提取有效信息，看圖畫表現(xiàn)了什么樣的主題。第二步，要仔細(xì)觀察畫面的背景和人物，看畫面的背景反映了什么，背景和人物有什么聯(lián)系。第三步，要觀察畫面中的細(xì)節(jié)，如人物的表情和動(dòng)作，尤其是要與畫面進(jìn)行心靈的對(duì)話。第二，合理想象，豐富畫面。無論是單幅圖還是多幅圖，畫面上的內(nèi)容總是有限的。觀看圖畫要充分發(fā)揮自己的想象力，豐富畫面內(nèi)容有助于揭示畫面蘊(yùn)含的主題精神。22.閱讀下面一段文字，用三個(gè)關(guān)鍵詞或短語概括出中國(guó)新一代載人飛船的性能。中國(guó)新一代載人飛船試驗(yàn)船在海南文昌航天發(fā)射場(chǎng)發(fā)射升空。新飛船外觀和結(jié)構(gòu)更簡(jiǎn)潔，起飛重量卻提升到20噸級(jí)，其搭載能力據(jù)報(bào)道可從“神舟”最多3人提升至67人。新飛船是名副其實(shí)“多面手”。與“神舟”“天舟”客貨分流不同，它天地往返運(yùn)輸時(shí)客貨“兼營(yíng)”，還能混合運(yùn)輸。比如，可以在搭乘3名航天員的同時(shí)搭載約500公斤的貨物。新飛船注重航天成本控制，返回艙外層防熱材料不再采用和飛船整體一體的設(shè)計(jì)，改用可拆卸的模式，在飛行完成后方便更換，再加上采用“群傘+氣囊”著陸方式，可以更好地保護(hù)飛船本身不受損壞，保障飛船的重復(fù)使用。據(jù)了解，新飛船研制團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)返回艙可重復(fù)使用10次，從而降低飛船使用成本和載人航天的運(yùn)營(yíng)成本?！敬鸢浮看钶d能力強(qiáng)多用途可重復(fù)使用【解析】【詳解】本題考查壓縮語段的能力，具體考查篩選概括文段要點(diǎn)的能力。應(yīng)對(duì)這類問題，首先要認(rèn)真審題，明確篩選方向，如本題要求“概括出中國(guó)新代載人飛船的性能”，然后結(jié)合篩選方向?qū)ο嚓P(guān)內(nèi)容進(jìn)行壓縮，再?gòu)膲嚎s句中概括主要信息。本題中，體現(xiàn)“中國(guó)新代載人飛船的性能”的內(nèi)容是“新飛船外觀和結(jié)構(gòu)更簡(jiǎn)潔，起飛重量卻提升到20噸級(jí)，其搭載能力據(jù)報(bào)道可從‘神舟’最多3人提升至67人。新飛船是名副其實(shí)‘多面手’。與‘神舟’‘天舟’客貨分流不同，它天地往返運(yùn)輸時(shí)客貨‘兼營(yíng)’，還能混合運(yùn)輸。比如，可以在搭乘3名航天員的同時(shí)搭載約500公斤的貨物。新飛船注重航天成本控制，返回艙外層防熱材料不再采用和飛船整體一體的設(shè)計(jì)，改用可拆卸的模式，在飛行完成后方便更換，再加上采用‘群傘+氣囊’著陸方式，可以更好地保護(hù)飛船本身不受損壞，保障飛船的重復(fù)使用。據(jù)了解，新飛船研制團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)返回艙可重復(fù)使用10次，從而降低飛船使用成本和載人航天的運(yùn)營(yíng)成本”，其中“新飛船外觀和結(jié)構(gòu)更簡(jiǎn)潔，起飛重量卻提升到20噸級(jí)，其搭載能力據(jù)報(bào)道可從‘神舟’最多3人提升至67人”可概括為：搭載能力強(qiáng)?！靶嘛w船是名副其實(shí)‘多面手’。與‘神舟’‘天舟’客貨分流不同，它天地往返運(yùn)輸時(shí)客貨‘兼營(yíng)’，還能混合運(yùn)輸。比如，可以在搭乘3名航天員的同時(shí)搭載約500公斤的貨物”可概括為：多用途?！靶嘛w船注重航天成本控制，返回艙外層防熱材料不再采用和飛船整體一體的設(shè)計(jì)，改用可拆卸的模式，在飛行完成后方便更換，再加上采用‘群傘+氣囊’著陸方式，可以更好地保護(hù)飛船本身不受損壞，保障飛船的重復(fù)使用。據(jù)了解，新飛船研制團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)返回艙可重復(fù)使用10次，從而降低飛船使用成本和載人航天的運(yùn)營(yíng)成本”可概括為：可重復(fù)使用。【點(diǎn)睛】壓縮語段題的主要方法有：一是查找法，即在原文中尋找能表述主要信息的關(guān)鍵語句，如議論文中表述論點(diǎn)的語句，說明文中的中心句，記敘文中的過渡句，新聞中的導(dǎo)語均屬關(guān)鍵語句。二是刪減法，就是保留材料中主要信息，刪除次要信息。三是連綴法，即將符合題干要求的信息篩選整合，連綴成最終答案。四、寫作23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。美國(guó)人類學(xué)家瑪格麗特·米德有一個(gè)著名的論斷：人類文明最初的標(biāo)志是“一段愈合的股骨”。她解釋，在茹毛飲血的遠(yuǎn)古時(shí)代，斷了股骨的人，除非得到他人幫助，否則必死無疑，因?yàn)閭卟荒艽颢C，也難逃野獸傷害。因此，一段受傷后愈合的股骨，表明傷者得到照顧并慢慢康復(fù)，這是文明的起點(diǎn)。21世紀(jì)的人類猝不及防地遭遇新冠肺炎疫情，全球超過200個(gè)國(guó)家和地區(qū)“中招”。大疫當(dāng)前，文明的初心再度涌動(dòng)出不竭的力量一有人頂著疫情風(fēng)險(xiǎn)勇當(dāng)“逆行者”，有人自告奮勇?lián)?dāng)志愿者，有人成為悄無聲息的捐助……各國(guó)積極應(yīng)對(duì)，攜手互助。人類從蠻荒走向文明，走向共筑“你中有我，我中有你”的人類命運(yùn)共同體。作為新時(shí)代文明青年，你是如何看待人們疫情面前勇敢前行、守望相助、風(fēng)雨同舟的？請(qǐng)寫一篇演講稿，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)和思考。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】例文：莫忘“愈合股骨”的文明初心尊敬的各位：大家好。今天我演講的題目為“莫忘‘愈合股骨’的文明初心”?！坝系墓晒恰闭f明一個(gè)道理：人們開始幫助處于困境中的同類，是人類告別野蠻走向文明的肇始，憐弱恤孤是文明的起點(diǎn)與初心。而今，21世紀(jì)的人類猝不及防地遭遇新冠肺炎疫情，全球超過200個(gè)國(guó)家和地區(qū)“中招”，確診病例突破200萬大關(guān)。大疫當(dāng)前，文明的初心再度涌動(dòng)出不竭的力量——有人頂著疫風(fēng)勇當(dāng)“逆行者”，有人自告奮勇?lián)?dāng)志愿者，有人成為悄無聲息的捐助者……一場(chǎng)救死扶傷、幫扶弱者的大規(guī)模行動(dòng)在全球展開。在中國(guó)，疫情暴發(fā)后，全國(guó)各地4.2萬余名醫(yī)護(hù)人員馳援湖北，克服種種困難與挑戰(zhàn)，攜手攻克救治難關(guān)，書寫了無數(shù)可歌可泣的英雄篇章。不拋棄，不放棄——中國(guó)的抗疫斗爭(zhēng)中，始終將全力挽救病患生命放在第一位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，湖北省已治愈80歲以上新冠肺炎患者3600多人。那位“看落