光的折射說課課件

光的折射說課課件教材分析1學(xué)情分析2學(xué)習(xí)目標3教法、學(xué)法4板書設(shè)計7教學(xué)重、難點5教學(xué)過程6教學(xué)反思8一、光源光的傳播教材的地位和作用新課程標準要求在光的世界里二、光的反射定律五、凸透鏡成像三、平面鏡成像一、教材分析:教材的地位和作用一、教材分析:光的直線傳播、光的反射定律，與上述知識相比，學(xué)生對光的折射的生活積累和感性認識要少得多，因此折射現(xiàn)象的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)必需充分、直觀。

學(xué)生有光的反射探究的經(jīng)驗，在這里用類比法探究總結(jié)光的折射規(guī)律，學(xué)生要容易得多。由于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時間不長，缺乏實驗設(shè)計能力，老師需作必要的演示。已有知識基礎(chǔ)

認知優(yōu)缺點二、學(xué)情分析:①了解光的折射現(xiàn)象②了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律③了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性

三、學(xué)習(xí)目標:通過實驗探究、類比分析、歸納總結(jié)，學(xué)會學(xué)習(xí)物理的一般方法。通過以學(xué)生為主體的多種活動，使學(xué)生獲得探究成功的喜悅，領(lǐng)悟折射現(xiàn)象的奇妙，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。了解探究提升教學(xué)重點：實驗探究光的折射現(xiàn)象及規(guī)律四、教學(xué)重難點:教學(xué)難點：運用光的折射解釋生活中的現(xiàn)象五、教法和學(xué)法:六、教學(xué)過程:課堂小練，溫習(xí)舊知創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師生互動，探索新知歸納總結(jié)，獲知規(guī)律實踐應(yīng)用，首尾呼應(yīng)運用理論，聯(lián)系生活教學(xué)流程知識梳理，課堂小結(jié)六、教學(xué)過程:1課堂小練

溫習(xí)舊知六、教學(xué)過程:2創(chuàng)設(shè)情境

引入新課六、教學(xué)過程:2創(chuàng)設(shè)情境

引入新課六、教學(xué)過程:2創(chuàng)設(shè)情境

引入新課六、教學(xué)過程:2創(chuàng)設(shè)情境

引入新課

設(shè)計意圖：學(xué)生通過動手實驗，感受光的折射的奇妙，視覺沖擊更加明顯，比觀看視頻導(dǎo)入或枯燥的語言導(dǎo)入更直觀形象六、教學(xué)過程:3師生互動

探索新知【演示實驗】光的折射現(xiàn)象五、教學(xué)過程:3師生互動

探索新知【學(xué)生感知】光的折射現(xiàn)象五、教學(xué)過程:4歸納總結(jié)

獲知規(guī)律【小組設(shè)計實驗】光的折射規(guī)律光的反射光的折射規(guī)律光路圖規(guī)律1、反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)2、反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)3、反射角等于入射角4、反射現(xiàn)象中光路具有可逆性O(shè)ANBir1.折射光線、入射光線、法線三者如何分布？2.折射角和入射角大小關(guān)系如何？3.隨著入射角的變化，折射角如何變化？4.當(dāng)入射光線垂直射入介質(zhì)，折射光線方向如何？5.光路是否可逆？探究問題五、教學(xué)過程:4歸納總結(jié)

獲知規(guī)律【學(xué)生實驗】光的折射規(guī)律五、教學(xué)過程:實驗記錄：入射角10°30°60°80°折射角

25°4°14°29°4歸納總結(jié)

獲知規(guī)律30060906030演示實驗示意圖090空氣玻璃六、教學(xué)過程:4歸納總結(jié)

獲知規(guī)律【學(xué)生歸納】光的折射規(guī)律1、折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)。折射光線與入射光線分居法線兩側(cè)。2、光從空氣斜射到玻璃時，折射角小于入射角。3、入射角增大時折射角也增大。4、光垂直射到玻璃表面時，傳播方向不變。光從水射入空氣【演示實驗】光從水中射向空氣水（或玻璃）空氣折射光線____法線，折射角____入射角。遠離大于光從水射入空氣水（或玻璃）光路具有可逆性空氣水（或玻璃）空氣六、教學(xué)過程:4歸納總結(jié)

獲知規(guī)律【師生歸納】光的折射規(guī)律五、教學(xué)過程:4歸納總結(jié)

獲知規(guī)律【設(shè)計意圖】六、教學(xué)過程:5實踐應(yīng)用首尾呼應(yīng)A’A硬幣之謎我來解AA’筷子向上彎折六、教學(xué)過程:6運用理論

聯(lián)系生活六、教學(xué)過程:6運用理論

聯(lián)系生活叉魚器材小組叉魚活動設(shè)計在此我進行了實驗改進，原來是把泡沫魚綁在石塊上，使魚沉入水底，叉魚時不能留下痕跡，而改進后，能明顯看到叉魚的位置，怎么實現(xiàn)的呢？下面請看課堂實錄。怎樣才能叉到魚？學(xué)以致用小熊的困惑池水不深，我要去游泳救命??！救命啊視覺中光線前進的方向池底A’A實際中光線前進的方向空氣水池底變淺課前測評：海市蜃樓海市蜃樓六、教學(xué)過程:6運用理論

聯(lián)系生活六、教學(xué)過程:7知識梳理

課堂小結(jié)這節(jié)課——使我感觸最深的是.....我感到最困難的是.....我學(xué)會了.....我還想知道.....學(xué)生自我總結(jié),在班上交流.六、教學(xué)過程:8課堂檢測

查漏補缺點六、教學(xué)過程:9課后作業(yè)

探究升級二、折射定律：1、三線共面，分居兩側(cè)2、兩角不等3、垂直入射方向不變4、光路可逆三、折射現(xiàn)象：硬幣之謎筷子彎折池底變淺叉魚技巧水空氣七、板書設(shè)計: