貴州省遵義市桐梓四中滬科版九年級物理學(xué)案：12.4升華和凝華

貴州省遵義市桐梓四中滬科版九年級物理學(xué)案：12.4升華和凝華一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自滬科版九年級物理教材，具體章節(jié)為第十三章“物態(tài)變化”的第四節(jié)“升華和凝華”。本節(jié)主要內(nèi)容有：升華和凝華的定義、物態(tài)變化過程中的熱量變化以及生活中的升華和凝華現(xiàn)象。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解升華和凝華的定義，掌握物態(tài)變化過程中的熱量變化。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的升華和凝華現(xiàn)象，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。3.通過對升華和凝華現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：升華和凝華的定義，物態(tài)變化過程中的熱量變化。難點(diǎn)：生活中的升華和凝華現(xiàn)象的理解和運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入：以冬季窗玻璃上的冰花為例，引導(dǎo)學(xué)生思考冰花的形成原理，引發(fā)學(xué)生對升華和凝華現(xiàn)象的興趣。2.知識講解：（1）講解升華和凝華的定義，通過示例讓學(xué)生理解升華和凝華的過程。（2）講解物態(tài)變化過程中的熱量變化，引導(dǎo)學(xué)生理解吸熱和放熱的過程。3.例題講解：以教材中的例題為例，講解升華和凝華現(xiàn)象在實(shí)際問題中的應(yīng)用，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。4.隨堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一些有關(guān)升華和凝華的練習(xí)題，讓學(xué)生現(xiàn)場解答，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。5.生活實(shí)例分析：讓學(xué)生舉例生活中遇到的升華和凝華現(xiàn)象，并進(jìn)行分析，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容主要包括：升華和凝華的定義，物態(tài)變化過程中的熱量變化，以及生活中的升華和凝華現(xiàn)象。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請用所學(xué)知識解釋冬季窗玻璃上的冰花的形成原理。2.舉例說明生活中遇到的升華和凝華現(xiàn)象，并分析其原理。答案：1.冬季窗玻璃上的冰花是由于室內(nèi)空氣中的水蒸氣遇到冷的窗玻璃，發(fā)生凝華現(xiàn)象，形成小冰晶。2.生活中的升華和凝華現(xiàn)象有很多，如冬季衣物上的冰霜、冰箱中的冰塊融化等。這些現(xiàn)象都是由于物質(zhì)在不同的溫度和濕度條件下，發(fā)生物態(tài)變化所導(dǎo)致的。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過生活中的實(shí)例，讓學(xué)生了解了升華和凝華的原理，掌握了物態(tài)變化過程中的熱量變化。但在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對生活實(shí)例的分析還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。拓展延伸：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：生活中的升華和凝華現(xiàn)象的理解和運(yùn)用一、生活中的升華和凝華現(xiàn)象1.冬季衣物上的冰霜：在寒冷的天氣里，衣物上的水分會因?yàn)榈蜏囟苯訌囊簯B(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楣虘B(tài)，形成冰霜。這個過程就是凝華現(xiàn)象。2.冰箱中的冰塊融化：當(dāng)冰箱中的冰塊受到溫度影響開始融化時，它會從固態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)。而當(dāng)冰箱內(nèi)的水分再次遇到低溫時，又會從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楣虘B(tài)，形成冰塊。這個過程包含了升華和凝華兩個過程。3.熱水瓶內(nèi)的水蒸氣：在熱水瓶內(nèi)，熱水會蒸發(fā)產(chǎn)生水蒸氣。當(dāng)水蒸氣遇到冷的熱水瓶瓶壁時，會凝結(jié)成小水滴，形成霧氣。這個過程也是凝華現(xiàn)象。4.燈泡上的水珠：在使用燈泡時，燈泡的溫度會升高，使得周圍的水分蒸發(fā)。當(dāng)這些水分遇到冷的燈泡時，會凝結(jié)成水珠。這個過程同樣是凝華現(xiàn)象。二、升華和凝華現(xiàn)象的理解和運(yùn)用1.理解升華和凝華現(xiàn)象：升華是指物質(zhì)從固態(tài)直接轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，而凝華是指物質(zhì)從氣態(tài)直接轉(zhuǎn)變?yōu)楣虘B(tài)的過程。這兩個過程是相反的，它們在生活中的應(yīng)用非常廣泛。2.運(yùn)用升華和凝華現(xiàn)象：在生活中，我們可以通過控制溫度和濕度，利用升華和凝華現(xiàn)象來實(shí)現(xiàn)一些目的。例如，在冬季，我們可以通過加熱衣物來去除衣物上的冰霜；在冰箱中，我們可以通過調(diào)整溫度來控制冰塊的形成和融化。3.實(shí)例分析：以冬季衣物上的冰霜為例，當(dāng)衣物上的水分遇到低溫時，會直接從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)楣虘B(tài)，形成冰霜。這時，我們可以通過加熱衣物，提高衣物的溫度，使得冰霜吸收熱量并轉(zhuǎn)化為水蒸氣，從而去除衣物上的冰霜。4.實(shí)踐操作：在學(xué)習(xí)升華和凝華現(xiàn)象后，學(xué)生可以在家中進(jìn)行一些實(shí)踐操作，如嘗試去除衣物上的冰霜、觀察冰箱中冰塊的形成和融化等。通過實(shí)踐操作，學(xué)生可以更深入地理解和運(yùn)用升華和凝華現(xiàn)象。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.使用生動形象的語言描述升華和凝華現(xiàn)象，如“冰花”、“霧氣”等，讓學(xué)生能夠直觀地感受到這些現(xiàn)象。2.在講解過程中，適當(dāng)變換語調(diào)，提高重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)度，引起學(xué)生的注意。二、時間分配1.合理分配課堂時間，確保有足夠的時間進(jìn)行概念講解、例題分析和實(shí)踐操作。2.留出一定的時間進(jìn)行課堂提問和互動，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。三、課堂提問1.設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，如“你們在生活中還見過哪些升華和凝華現(xiàn)象？”2.鼓勵學(xué)生主動提出問題，解答同學(xué)的疑問，增強(qiáng)課堂的互動性。四、情景導(dǎo)入1.以冬季窗玻璃上的冰花為例，引導(dǎo)學(xué)生思考冰花的形成原理，引發(fā)學(xué)生對升華和凝華現(xiàn)象的興趣。2.鼓勵學(xué)生分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說明遇到的升華和凝華現(xiàn)象，拉近物理與生活的距離。五、實(shí)踐操作1.安排一些簡單的實(shí)踐操作，如觀察冰箱中的冰塊形成和融化，讓學(xué)生親身體驗(yàn)升華和凝華現(xiàn)象。