雙語(yǔ)幼兒園設(shè)計(jì)理念與發(fā)展綜合規(guī)劃

啟智（KidsGarden）雙語(yǔ)幼稚園辦學(xué)理念和發(fā)展計(jì)劃——愉快城堡成長(zhǎng)搖籃啟智歡迎你！序言幼兒期是學(xué)習(xí)英語(yǔ)關(guān)鍵期。啟智以最優(yōu)異教育理念為指導(dǎo)，利用現(xiàn)代化教育手段，對(duì)幼兒進(jìn)行雙語(yǔ)教育，目標(biāo)是促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好，為幼兒以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，做準(zhǔn)備。第一部分一、定位品牌關(guān)鍵：高品質(zhì)私立幼稚園。追求“開放式、發(fā)展式”教育模式，強(qiáng)調(diào)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”教學(xué)理念。憑借特色教育、優(yōu)異教育理念和服務(wù)理念爭(zhēng)奪市場(chǎng)贏得口碑。1、定位中高端私立幼稚園，建設(shè)基礎(chǔ)，推向市場(chǎng)，吸引目標(biāo)用戶群；2、建設(shè)完善經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目、服務(wù)，穩(wěn)定及擴(kuò)張用戶群。3、媒體公關(guān)推廣（廣告和軟文），提升整體著名度；4、完備教育模式、經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)、媒介宣傳三者之間有機(jī)融合，形成穩(wěn)定良性循環(huán)。5、樹立專題品牌，深入挖掘教育內(nèi)涵，形成潛移默化文化品牌擴(kuò)張。二、發(fā)展目標(biāo)以高品質(zhì)私立幼稚園為基，結(jié)合玩具店及周圍，憑借特色教育、優(yōu)異教育理念和服務(wù)理念贏得口碑，爭(zhēng)奪市場(chǎng)。并為品牌化發(fā)展加盟連鎖奠定基石。階段一：建設(shè)XXX幼稚園，高端基礎(chǔ)設(shè)施和優(yōu)異教育模式。階段二：完善各部門、各細(xì)節(jié)點(diǎn)管理工作，推進(jìn)系統(tǒng)化、完備化經(jīng)營(yíng)。階段三：品牌化經(jīng)營(yíng)，加盟連鎖。階段四：圍繞品牌關(guān)鍵價(jià)值，發(fā)展高端品牌形象。三、辦園宗旨：尊重生命，關(guān)注心靈成長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)豐富多元物質(zhì)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒廣泛深刻學(xué)習(xí)愛好，使幼兒學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人，從而成就美好童年。以綱要為依據(jù)，不停提升教育工作質(zhì)量和教育管理水平，包含幼兒身體得以健康、幼兒潛能得以開發(fā)，幼兒人格得以健全。幼稚園建立本身獨(dú)立完整科學(xué)課程體系及教學(xué)系統(tǒng)，突出雙語(yǔ)教學(xué)，全方面實(shí)施幼兒全人格素質(zhì)教育，致力于在幼兒心智成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期做到智力體魄平衡發(fā)展和發(fā)育，為每個(gè)兒童提供均衡適合發(fā)展空間。四、教育理念：幼兒教育應(yīng)該真正實(shí)現(xiàn)“LearntoPlayandLearninPlay”！本著一切為了幼兒，為了幼兒一切，給幼兒一個(gè)愉快幼年、友好發(fā)展環(huán)境及幸福未來。我們期望以“幼吾幼和人之幼”博愛精神延伸至盡情、盡性、盡意、盡心地去愛，包含愛自己及愛所愛人。我們將為幼兒發(fā)明一個(gè)綠色、寬松、寬容空間，以開放式教育理念培育愉快、負(fù)責(zé)和富有發(fā)明性幼兒，促進(jìn)幼兒身心健康、開發(fā)潛能和健全人格。五、管理：幼稚園順暢運(yùn)行及教育理念有效實(shí)施依靠于一套嚴(yán)謹(jǐn)管理體系，設(shè)置了十方面管理：校園計(jì)劃管理、園務(wù)行政管理、教學(xué)計(jì)劃管理、招生企劃管理、人事管理、總務(wù)管理、交通管理、財(cái)務(wù)管理、親職教育管理、行銷管理，確保了新世紀(jì)幼兒教育高品質(zhì)。建立幼稚園信息管理系統(tǒng)：建設(shè)科學(xué)專業(yè)宣傳、交流平臺(tái)（幼稚園網(wǎng)站），建立開放幼稚園教學(xué)視頻系統(tǒng)，根本改變傳統(tǒng)幼稚園“封閉式”教學(xué)。提升幼稚園高科技含量，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，為幼稚園提供全套優(yōu)異管理軟件，實(shí)現(xiàn)幼稚園現(xiàn)代化信息管理。六、教學(xué)特點(diǎn)：（一）蒙特梭利教育：經(jīng)過教具操作，實(shí)現(xiàn)感官訓(xùn)練、建構(gòu)數(shù)字概念等。另外，從小培養(yǎng)幼兒自律、自立、自主素質(zhì)，為幼兒步入更高階段學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）幼兒英語(yǔ)：主張幼兒學(xué)英語(yǔ)，不能僅僅把英語(yǔ)當(dāng)成知識(shí)，而應(yīng)把英語(yǔ)當(dāng)成工具，從幼兒日常生活語(yǔ)言學(xué)起，要求持之以恒。（三）早期閱讀識(shí)字：在經(jīng)典兒童文學(xué)作品熏陶中，不僅讓幼兒取得美享受，而且讓幼兒自然學(xué)習(xí)字（詞），大大提升幼兒閱讀能力，為從幼稚園到小學(xué)銜接奠定良好基礎(chǔ)。和此同時(shí)，幼兒良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成讓幼兒終生受益。（四）幼兒繪畫：幼兒繪畫是幼兒內(nèi)心世界一個(gè)表示，使幼兒想象力及發(fā)明性最大程度地得到發(fā)揮。在此，傳統(tǒng)幼稚園幼兒繪畫千人一面痼疾得到根除。（五）計(jì)算機(jī)：作為二十一世紀(jì)通行證，計(jì)算機(jī)關(guān)鍵性毋庸質(zhì)疑。把計(jì)算機(jī)引進(jìn)幼稚園，讓幼兒從小接觸現(xiàn)代科技，探索未知世界，意義深遠(yuǎn)。七、師資隊(duì)伍：每班老師隊(duì)伍：帶班老師：2名；助理老師（保育員）：2名；同時(shí)還有專業(yè)英語(yǔ)老師1名和外籍英語(yǔ)老師1名參與班級(jí)教學(xué)。專業(yè)老師團(tuán)體：1、在含有嬰幼兒心理學(xué)、生理學(xué)等專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，經(jīng)崗前嚴(yán)格培訓(xùn)。2、放棄傳統(tǒng)自認(rèn)為是教育方法，而是尊重幼兒、觀察幼兒、幫助幼兒、發(fā)覺幼兒，讓幼兒成為教育主體，使她們動(dòng)頭腦、有智慧。2、衛(wèi)生習(xí)慣好，行為舉止優(yōu)雅、莊重，能成為幼兒楷模。3、有幽默感和親和力，能接納并疏導(dǎo)幼兒情緒，取得幼兒信任。4、含有敏銳觀察力，這么在幼兒工作、游戲、活動(dòng)時(shí)才能借助觀察來全方面地了解幼兒需求和愛好，從而愈加好、更正確地制訂出適合幼兒教學(xué)活動(dòng)。對(duì)幼兒真誠(chéng)愛引導(dǎo)老師兢兢業(yè)業(yè)地為每一位兒童設(shè)計(jì)個(gè)性化發(fā)展方案。要有良好審美觀，在部署教室、準(zhǔn)備教具時(shí)要帶給幼兒以漂亮、整齊、大方感受。5、有寬廣知識(shí)面和豐富發(fā)明力，能為幼兒準(zhǔn)備出千變?nèi)f化教具和教學(xué)方法來吸引她們。6、有正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀，行為、語(yǔ)言要優(yōu)雅得體，才能給幼兒做出正面示范。7、對(duì)全部幼兒要公平、一視同仁，決不會(huì)被外界環(huán)境和自己私心影響而錯(cuò)誤地對(duì)待幼兒。8、以幼兒為主體，尊重幼兒愛好和選擇，老師以激勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)為主（而非填鴨式教育），使幼兒在和環(huán)境互動(dòng)中掌握更全方面經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。9、有敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神、超出常人耐心和愛心。10、要善于和家長(zhǎng)溝通，幫助家長(zhǎng)樹立正確早教觀念，家園配合共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)不停反省并改善自己教學(xué)方法。八、園況分析：（一）環(huán)境計(jì)劃全部設(shè)計(jì)計(jì)劃及用料全部只有一個(gè)目標(biāo)：給孩子發(fā)明真正美、安全表現(xiàn)我們自由民主教育觀念愉快城堡。總計(jì)劃面積8000平方米。室外富有童趣戲水區(qū)域、沙地、頂層平臺(tái)種植園、大型玩具，這里是孩子們活動(dòng)樂園。功效齊全現(xiàn)代化教室，融活動(dòng)室、寢室、盥洗室、消毒間、衛(wèi)生間一體，自成單元。室內(nèi)配有鋼琴、計(jì)算機(jī)、造型美觀開放式玩具櫥、閉路電視系統(tǒng)、錄音機(jī)、電視機(jī)，內(nèi)部程控系統(tǒng)、凈化飲水機(jī)、消毒柜、紅外線電子滅菌燈和能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)上實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)。和活動(dòng)室相配套有生日廳、閱覽室、鋼琴室、科學(xué)探索發(fā)覺室、手工坊、電腦室、多功效親子活動(dòng)室、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室及室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)用房。幼稚園在設(shè)施設(shè)備建設(shè)和投資中努力爭(zhēng)取是最環(huán)境保護(hù)、最人性化，全部墻角全部是圓角。（二）班級(jí)情況：現(xiàn)有班級(jí)9個(gè)，托班、小班、中班、大班、混齡班。幼兒人數(shù)累計(jì)300人。（三）估計(jì)招生人數(shù)：托班、小班、中班、大班加新增班級(jí)累計(jì)招生人數(shù)80—100人。九、招生范圍及概況：（一）啟智對(duì)xxx小區(qū)片及社會(huì)生源限量錄用。（二）啟智園分設(shè)六個(gè)部：1、藝術(shù)部：招收4—6歲幼兒(8月31日以前出生)。教授如：舞蹈、繪畫，使幼兒接收藝術(shù)熏陶、培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)、開發(fā)幼兒藝術(shù)潛能。2、雙語(yǔ)部：招收3—6歲幼兒(8月31日以前出生)。落實(shí)實(shí)施國(guó)家教育部《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》及本區(qū)教委統(tǒng)一教學(xué)綱領(lǐng)。配置優(yōu)異多功效語(yǔ)音教室，采取靈活多樣英語(yǔ)教學(xué)模式，并聘用外籍老師著重開展英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境和游戲氣氛來激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)愛好。3、智能開發(fā)部：招收1.5—6歲幼兒(2月28日以前出生)。落實(shí)實(shí)施國(guó)家教育部《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》，采取美國(guó)哈拂大學(xué)教授霍華德?加德納教授提出多元智能理論。關(guān)鍵培養(yǎng)兒童思維升級(jí)訓(xùn)練和智能開發(fā)，配置優(yōu)異幼兒思維訓(xùn)練學(xué)具，同時(shí)聘用教授指導(dǎo)。4、蒙特梭利部：招收2—6歲幼兒(8月31日以前出生)。引入瑪利亞?蒙特梭利教學(xué)法和其特有蒙特梭利教具開展蒙特梭利教學(xué)，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，增加知識(shí)，愉快地成長(zhǎng)為充滿自信心、有責(zé)任感、熱愛生命兒童。5、親子部：招收1—3歲幼兒(8月31日以前出生)。家長(zhǎng)和幼兒一起參與班上活動(dòng)，老師用愛心和專業(yè)技巧培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、合作、友愛精神，增加幼兒愉快集體生活體驗(yàn)，降低進(jìn)入幼稚園后分離焦慮，為其能順利進(jìn)入幼稚園打下良好基礎(chǔ)。6、全托部：招收3—6歲幼兒(8月31日以前出生)。每七天（周一）送（周五）接一次。由專職寄宿老師教養(yǎng)和保育，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活和交往能力。第二部分：雙語(yǔ)部關(guān)鍵建設(shè)計(jì)劃一、辦學(xué)特色：中外籍老師合作教學(xué)，高水平、高素質(zhì)、職業(yè)化漢字老師和母語(yǔ)英文老師，共同計(jì)劃和完成教學(xué)計(jì)劃；融合均衡雙語(yǔ)，多元文化教學(xué)和活動(dòng)，提倡玩中學(xué)、學(xué)中玩；多元智能理念、個(gè)性化課程設(shè)置；小班制教學(xué)，溫馨環(huán)境，一流設(shè)施，提倡部分化關(guān)注；東西方經(jīng)典教育理念融合，未來全球人才需求標(biāo)準(zhǔn)定向，以習(xí)慣養(yǎng)成固化道德和人格品質(zhì)，全方面發(fā)展?jié)撃?，奠定終生發(fā)展基礎(chǔ)。（一）中外籍老師合作教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：1、老師互增教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2、實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)和雙文化指導(dǎo)思想。3、實(shí)現(xiàn)團(tuán)體專業(yè)化,合作化。（二）適應(yīng)部分差異教學(xué)：幼兒經(jīng)過各個(gè)感覺器官體驗(yàn)學(xué)習(xí)愉快.不一樣教學(xué)方法結(jié)合幼兒本身特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)1、觸摸式：幼兒經(jīng)過動(dòng)手觸摸來獲取知識(shí)。2、聽覺：幼兒經(jīng)過聽來獲取知識(shí)。3、視覺：幼兒經(jīng)過看來獲取知識(shí)。4、社會(huì)技能：培養(yǎng)幼兒主動(dòng)融入社會(huì)意識(shí)和合適行為。（三）玩中學(xué)、學(xué)中玩：依據(jù)幼兒游戲天性提出玩中學(xué)、學(xué)中玩，實(shí)際上就是在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)愉快?；趯W(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)和幼兒身心發(fā)展水平，和幼兒在這個(gè)年紀(jì)中表現(xiàn)出來特征提出來。進(jìn)而借鑒了加拿大、新西蘭教育體系及西方其它國(guó)家教育體系，很強(qiáng)調(diào)尊重幼兒天性，在幼兒天性過程中，游戲?qū)嶋H上是幼兒生活唯一現(xiàn)實(shí)。也就是說，幼兒生活過程就是她游戲過程。假如說我們要對(duì)幼兒進(jìn)行教育，其實(shí)要順應(yīng)她發(fā)展水平和年紀(jì)特點(diǎn)和她生活方法，就應(yīng)該以游戲方法來進(jìn)行。二、雙語(yǔ)教學(xué)特色：對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是目標(biāo)，而是讓幼兒有一個(gè)開放國(guó)際化心態(tài)，更多接觸不一樣文化、多元文化在很小年紀(jì)接納。（一）、強(qiáng)調(diào)了三個(gè)二分之一二分之一：第一，教課時(shí)間是半天是漢字，半天是英文。第二，老師配置上漢字老師是二分之一，另外二分之一是英文老師。包含了中國(guó)英文老師和外教共同進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。第三，教學(xué)課程上面，漢字教學(xué)課程和英文教學(xué)課程是同一個(gè)專題課程。具體教學(xué)可能在早晨時(shí)間是用英文進(jìn)行這部分，在下午半天就用漢字進(jìn)行這么一個(gè)專題。（不管是生活還是娛樂，不管是生活活動(dòng)還是戶外環(huán)境，全部全部是用英文）中英文課程各占50%雙語(yǔ)教育是啟智雙語(yǔ)教育最璀璨亮點(diǎn)。啟智雙語(yǔ)教育要義在于漢字和英語(yǔ)被作為兩種工具性語(yǔ)言被幼兒們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用，而不是僅僅作為語(yǔ)言而學(xué)習(xí)。（二）浸入式英語(yǔ)教學(xué)：將教課時(shí)間分為上下午，是為了愈加好地完全為幼兒營(yíng)造一個(gè)環(huán)境，將最純粹語(yǔ)言環(huán)境給幼兒，在這么環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。最早起源于加拿大浸入式英語(yǔ)教學(xué)模式，經(jīng)過數(shù)十年研究和跟蹤調(diào)查，證實(shí)它是一個(gè)很好學(xué)習(xí)第二語(yǔ)音（言）方法：是當(dāng)幼兒在半天里面，從她踏入幼稚園第一步開始，就已經(jīng)進(jìn)入到這么一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境里面，不管早晨老師對(duì)她問候，到幼兒簽到步驟，一直到她半天教學(xué)、生活環(huán)境全部全部是用英語(yǔ)。這個(gè)過程中對(duì)老師有很高要求，我們將經(jīng)過多種方法用培訓(xùn)老師來達(dá)成這么教學(xué)要求師資水平。對(duì)和幼兒來講，她一直沉醉在第二語(yǔ)言（英語(yǔ)）環(huán)境里面時(shí)候，促進(jìn)她有這個(gè)欲望去學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)候，也會(huì)給幼兒提供很多步驟來學(xué)習(xí)掌握。在這個(gè)過程中強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)不是學(xué)習(xí)目標(biāo)，而只是學(xué)習(xí)工具，語(yǔ)言只是一個(gè)背景。不管是漢字還是英文，幼兒學(xué)習(xí)全部是經(jīng)過語(yǔ)言達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以我們?cè)陔p語(yǔ)教學(xué)過程中，整個(gè)教學(xué)目標(biāo)全部是很明確。（三）特色幼小銜接：對(duì)于2歲前就入讀本園幼兒采取自然聽讀法：在國(guó)外，兒童是不學(xué)音標(biāo)，幼兒通常是經(jīng)過自然聽讀法這么方法來學(xué)習(xí)語(yǔ)言。所以在幼兒進(jìn)入到中班時(shí)候，我們即開始有意識(shí)地引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)字母。等到進(jìn)入大班時(shí)候，老師會(huì)率領(lǐng)她們學(xué)習(xí)在不一樣字母單詞里面發(fā)音，老師會(huì)用不一樣比方，比如說老師會(huì)拿一個(gè)鈴鐺，讓幼兒看這是什么？幼兒會(huì)說這是鈴鐺，它會(huì)發(fā)出什么樣聲音呢？是叮鈴鈴聲音。在經(jīng)過這么很系統(tǒng)學(xué)習(xí)以后，幼兒就知道，在一個(gè)單詞里面，每一個(gè)字母應(yīng)該發(fā)什么音，當(dāng)她看到這么一個(gè)單詞時(shí)候，自然就能夠拼讀出來。比如說CAT，她就自然說出來了。所以我們?cè)谟仔°暯邮€(gè)月中，老師會(huì)逐步引導(dǎo)幼兒從學(xué)習(xí)自然聽讀法要求基礎(chǔ)元素，一直到她們能夠簡(jiǎn)單聽讀三四個(gè)單詞，然后進(jìn)入到簡(jiǎn)短句子閱讀，甚至是小書閱讀。經(jīng)過不一樣方法引導(dǎo)幼兒對(duì)這個(gè)內(nèi)容感愛好，進(jìn)而能夠很熟練去利用，啟智一線英語(yǔ)老師和相關(guān)兒童英語(yǔ)教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)編制了配合自然聽讀法使用配套教材，在課堂上進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，還有對(duì)應(yīng)供兒童閱讀書籍內(nèi)容、書目，老師會(huì)帶著幼兒閱讀，這些全部是很好玩小說，讓幼兒很感愛好。同時(shí)，幼兒還能夠把這些書拿回家跟父母一起來讀，首先是讓她們有自信展示自己結(jié)果，同時(shí)，也是在不停跟家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)，跟家長(zhǎng)在溝通中成長(zhǎng)。（四）含有年紀(jì)特色雙語(yǔ)教學(xué)模式：對(duì)于學(xué)齡前兒童來來說，在2到3歲這個(gè)年紀(jì)段是沒有母語(yǔ)干擾。幼兒學(xué)英語(yǔ)，只要方法對(duì)了，不像成人學(xué)英語(yǔ)，母語(yǔ)干擾很嚴(yán)重。幼兒有天賦學(xué)兩種語(yǔ)言。當(dāng)成人給她塑造一個(gè)純粹語(yǔ)言環(huán)境時(shí)候，全部在跟她說英文，她即使有話不太會(huì)表示，她還不自覺用漢字去表示時(shí)候，老師給她回復(fù)還是英文，她會(huì)很適應(yīng)這么環(huán)境。當(dāng)一段時(shí)間過去以后，她完全能夠了解老師話里內(nèi)容。我們教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容是一步一步螺旋上升。經(jīng)過了很細(xì)致設(shè)計(jì)。對(duì)于不一樣年紀(jì)段幼兒來說，我們教學(xué)內(nèi)容是不一樣，教學(xué)關(guān)鍵也不一樣：托班：詞匯量積累，讓幼兒對(duì)英語(yǔ)感愛好。大班：老師會(huì)更多地專注于對(duì)話、幼兒對(duì)閱讀愛好、戲劇演出、主動(dòng)表示等等。（五）課程設(shè)置特點(diǎn)：1、專題教學(xué)形式。英文和漢字專題是比較一致。一樣要達(dá)成幼兒進(jìn)行五大領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候，我們英語(yǔ)是作為工具來利用。2、更重視是日常生活英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了用，是為了交流。所以我們?cè)谌粘Ｓ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面，提供有每個(gè)月不一樣年紀(jì)段幼兒需掌握部分學(xué)習(xí)語(yǔ)句。老師們會(huì)根據(jù)這么部分語(yǔ)句來跟幼兒互動(dòng)交流，以達(dá)成言傳身教目標(biāo)。依據(jù)幼兒年紀(jì)特點(diǎn)，這也是一個(gè)循環(huán)上升過程。3、圖書閱讀時(shí)間。提供部分閱讀內(nèi)容，天天有固定時(shí)間，老師全部會(huì)給幼兒講小說，和幼兒共同閱讀在閱讀小說過程中，幼兒最輕易學(xué)會(huì)部分生活、日常語(yǔ)言。到了中、大班階段，除了小說以外，還有戲劇演出內(nèi)容，這也是發(fā)明部分機(jī)會(huì)讓幼兒主動(dòng)去說。4、愉快卡通時(shí)間。讓幼兒去接觸部分原版卡通片，在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)兒童語(yǔ)言表示。從整個(gè)設(shè)計(jì)來講，是把幼兒天天每個(gè)細(xì)節(jié)活動(dòng)全部能夠讓英語(yǔ)來表示，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)愈加生活化。三、教材相關(guān)采取由啟智一線英語(yǔ)老師和相關(guān)兒童英語(yǔ)教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)合作編制《啟智幼兒英語(yǔ)》系列叢書作為教材，和本園漢字教材配合呼應(yīng)使用進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。教材特點(diǎn)：（一）《啟智幼兒英語(yǔ)》符合幼兒語(yǔ)言發(fā)育特點(diǎn)。有效地抓住幼兒語(yǔ)言智能發(fā)展關(guān)鍵期（2歲半-6歲）。這個(gè)階段，幼兒發(fā)音器官逐步發(fā)育成熟，開始掌握語(yǔ)音、語(yǔ)氣。而且學(xué)齡前幼兒聽覺敏銳，模擬能力強(qiáng)，機(jī)械記憶強(qiáng)，心理障礙小，對(duì)外界新鮮事物充滿了好奇。《啟智幼兒英語(yǔ)》結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)邏輯次序，充足發(fā)掘幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)潛能，用豐富多彩游戲、小小說、小歌謠激發(fā)幼兒愛好，使幼兒在輕輕松松活動(dòng)中潛移默化地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能技巧。教材題材應(yīng)多為幼兒熟悉成人、小動(dòng)物日常生活小小說、小歌謠等，由淺入深、由易到難逐步展開，幼兒在娛樂中就能了解英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)義，并將英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)和其它學(xué)習(xí)生活活動(dòng)融會(huì)貫通。（二）《啟智幼兒英語(yǔ)》設(shè)計(jì)符合幼兒心理特點(diǎn)。學(xué)齡前兒童活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜愛豐富多彩事物，不喜愛枯燥、抽象知識(shí)，所以彰顯幼兒自然天性，幫助幼兒提升閱讀愛好就顯得十分關(guān)鍵。教材中小說和游戲關(guān)鍵應(yīng)在培養(yǎng)幼兒對(duì)書面文字探求和好奇，將豐富內(nèi)容融入到多個(gè)活動(dòng)形式英語(yǔ)教學(xué)中，并充足調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性參與到活動(dòng)中去，用英語(yǔ)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)新事物，表示自己感受，真正做到寓教于樂。（三）《啟智幼兒英語(yǔ)》貼近幼兒生活。教材有極為了解幼兒愛好愛好一線啟智英語(yǔ)老師參與編制，教材內(nèi)容幼兒喜聞樂見、和幼兒生活經(jīng)驗(yàn)親密聯(lián)絡(luò)，這么幼兒輕易了解和遷移。教材應(yīng)重視經(jīng)驗(yàn)和情境，將幼兒日常生活融入到英語(yǔ)教學(xué)中，使得孩子既輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)，又能在豐富多彩生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。比如幼兒從吃飯、穿衣、和小寵物玩、去公園等一系列生活小說，孩子常常接觸到類似事情，就能將語(yǔ)言和當(dāng)初語(yǔ)境相聯(lián)絡(luò)，這種情景教學(xué)反復(fù)性高，有利于孩子立即復(fù)習(xí)、鞏固。第三部分：家園互動(dòng)（一）園長(zhǎng)天天早上和晚上迎來送往幼稚園每一個(gè)幼兒，在這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)能夠有很多機(jī)會(huì)和幼稚園園長(zhǎng)來談。（二）天天班長(zhǎng)會(huì)跟家長(zhǎng)有溝通時(shí)間。天天班長(zhǎng)全部會(huì)抽出時(shí)間跟接送孩子家長(zhǎng)溝通。（三）每個(gè)月有一次家長(zhǎng)沙