名物理學(xué)家的教育歷程市公開課一等獎(jiǎng)百校聯(lián)賽特等獎(jiǎng)?wù)n件

一名物理學(xué)家教育歷程加來道雄

第1頁每個(gè)人身后都有一段歷史第2頁作者介紹

加來道雄(MichioKaku),美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）《量子場論》《超弦導(dǎo)論》。

第3頁刨根究底（páo）撒手人寰（huán）湮沒（yán）驚詫（chà）柵欄（zhà）畏葸不前（xǐ）五彩斑斕（lán）目眩（xuàn）鄙視（bǐ）冷嘲熱諷（fěng）杜撰（zhuàn）怪誕（dàn）字詞掌握第4頁說明次序：時(shí)間空間邏輯第5頁題記闡發(fā)式詮釋題目式點(diǎn)明題旨式總領(lǐng)全文式設(shè)喻寓理式提醒下文是在介紹相關(guān)科學(xué)觀點(diǎn)第6頁基本脈絡(luò)童年兩件趣事（1）童年第一件趣事（2-11）童年第二件趣事（12-18）

第7頁第一層（1）全文總綱，點(diǎn)明后面寫作內(nèi)容語言特點(diǎn)：平實(shí)簡明第8頁第二層一部分（2-11）童年第一件趣事，“鯉魚世界遐想”無限遐想（3）我想（3）我曾想（5）我想（7）我曾想（8）我常想（9）邏輯次序第9頁問：“鯉魚科學(xué)家”對(duì)“世界”認(rèn)識(shí)是怎樣？

（1）“水池之外看不見世界沒有科學(xué)意義?！保?）“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而迷惑不解”——它們以神秘“力”來掩蓋自己無知。（3）“鯉魚科學(xué)家”“消失”和“重現(xiàn)”——它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖事情”，而不愿去探究原因。（4）“鯉魚科學(xué)”“傳奇故事”，真實(shí)地證實(shí)另一個(gè)世界存在，而它們卻認(rèn)為“亂說八道”，荒謬絕倫，違反它們“自然規(guī)律”。

第10頁

問：作者想經(jīng)過“鯉魚科學(xué)家”對(duì)世界認(rèn)識(shí)說明什么？

說明“自認(rèn)為是”人類和“鯉魚科學(xué)家”有相同之處。（1）人類“一生就在我們自己‘池子’里度過”，只要“超出我們了解力”自然存在，他們就“拒絕認(rèn)可”。（2）“科學(xué)家創(chuàng)造像力這么一些概念……”，是因?yàn)樗麄冎辉敢庹J(rèn)可“那些看得見摸得著事物”，不愿改變思索問題方式.（3）“不能在試驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證”理論，他們就加以“藐視”，表現(xiàn)出思想上保守和固執(zhí)。第11頁第二層二部分（12-18）第二件趣事，對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)向往八歲（12）很快（14）以后，高中階段（15）第12頁統(tǒng)一場論

依據(jù)當(dāng)代物理學(xué)知識(shí)，將我們宇宙結(jié)合起來力有四種：引力、電磁力、強(qiáng)核力和弱核力。物理學(xué)家利用量子力學(xué)，已經(jīng)把后三種力統(tǒng)一起來（美籍華裔物理學(xué)家楊振寧和他學(xué)生米爾斯提出楊一米爾斯場理論，處理了這一問題，被稱為“標(biāo)準(zhǔn)模型”。不過這一理論因?yàn)橛?jì)算繁復(fù)無比而讓人頭疼），不過引力依然游離在外。愛因斯坦畢終生之力想尋求四種力統(tǒng)一，建立一個(gè)大一統(tǒng)理論，最終也沒有實(shí)現(xiàn)。

第13頁科學(xué)精神（一）想像力：科學(xué)是需要想像力，想像力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對(duì)鯉魚世界想像中，認(rèn)識(shí)到人類觀察空間不足，間接感悟到高維空間存在可能。由感性想像上升到理性創(chuàng)造，表達(dá)了創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

第14頁科學(xué)精神（二）樂趣：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥，而是應(yīng)該充滿樂趣。探尋自然奧秘，對(duì)真正科學(xué)工作者來說，是和自然做近似于捉迷藏“游戲”，也是人生“境界”。“游戲”使他們樂此不疲，充滿激情，不受外界誘惑和干擾；而“境界”使他們不顧功利，不畏強(qiáng)權(quán)，只求真理。第15頁科學(xué)精神（三）試驗(yàn)精神：丁肇中說過：“當(dāng)代學(xué)術(shù)基礎(chǔ)就是實(shí)地探察，就是我們現(xiàn)在所謂試驗(yàn)?！薄翱茖W(xué)發(fā)展歷史告訴我們，新知識(shí)只能經(jīng)過實(shí)地試驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理清談就可求到。”（《應(yīng)有格物致知精神》）有了想像力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家最基礎(chǔ)原因，不去踏踏實(shí)實(shí)地做試驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，不可能到達(dá)真理彼岸。作者從事高維空間理論，即使還停留在紙面上，不過科學(xué)家們已經(jīng)在做許多基礎(chǔ)試驗(yàn)工作，努力使理論得到證實(shí)。即使如科學(xué)家霍金靠睿智頭腦創(chuàng)建黑洞理論，也要有數(shù)學(xué)和天體物理學(xué)試驗(yàn)基礎(chǔ)，也不是空想出來。第16頁鯉魚世界幻想

愛因斯坦故事

童年試驗(yàn)青年理論物理學(xué)家成年

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李政道：Tsung-DaoLee（1926年11月25日—），美籍華裔物理學(xué)家，出生于中國上海。1957年，他31歲時(shí)與楊振寧一起，因發(fā)覺弱作用中宇稱不守恒而取得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他們這項(xiàng)發(fā)覺，由吳健雄試驗(yàn)證實(shí)。李政道和楊振寧是最早獲諾貝爾獎(jiǎng)華人。第18頁楊振寧(ChenNingYang1922～)美籍華人，理論物理學(xué)家，1922年10月1日生于安徽省合肥縣（含合肥市）。若貝爾物理獎(jiǎng)取得者第19頁丁肇中：祖籍山東日照縣；1936年出生於美國密西根州安阿堡（AnnArbor）；父親是丁觀海，母他在臺(tái)北讀中學(xué)，在密西根大學(xué)讀大學(xué)本科與研究院，於1962年獲博士學(xué)位；主要從事高能試驗(yàn)物理、基本粒子物理、量子電動(dòng)力學(xué)、γ輻射與物質(zhì)相互作用等方面研究。他最出色貢獻(xiàn)是在1974年，與里希特各自獨(dú)立地發(fā)覺了J/ψ粒子。為此，他們共同取得了1976年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。第20頁

我沒有特殊天賦，我只是極為好奇。整個(gè)科學(xué)只不過是每日思索精練。想象力比只是更主要。我沒有什么尤其才能，不過喜歡刨根問底地追究題罷了。在我審閱我自己和我思維方式時(shí)，我