2021春四年級下人教版英語（PEP版）教學(xué)反思

Unit1MyschoolALefslearn教學(xué)反思

本節(jié)課是以詞匯和簡單句型的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，引入“學(xué)校”一個新的

話題，即在在本節(jié)課的教學(xué)中，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)描述學(xué)校主要設(shè)施及

活動場所用英語如何表達(dá)，知道學(xué)校設(shè)施場所大體功能同時會詢問或

描述學(xué)校某設(shè)施場所的大體位置。本課主要是注重基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)學(xué)

生聽說能力，教育孩子要熱愛學(xué)校，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。本

節(jié)課主要有以下特點：

一、歌曲導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。

上課開始，我先播放英文歌曲，讓學(xué)生跟唱歌曲，使音樂與英語

融為一體，讓孩子放松心情，在快樂中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂氣氛，吸

引孩子注意力又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生思維，為下面新知學(xué)

習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)緊湊，過渡自然，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。

在本節(jié)課的教學(xué)中，首先播放英文歌曲“Ourschool"，自然引入

到本單元要談?wù)摗皩W(xué)校”這一話題，即促進(jìn)學(xué)生對本節(jié)課新單詞的學(xué)

習(xí)，又活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后在新課呈現(xiàn)中，

通過展示校園圖片方式，既形象又直觀然后引導(dǎo)他們大膽去說，緊接

著通過看圖連單詞，即對詞匯“playground,garden,teachers,office,

library,canteen”起到了復(fù)習(xí)目的又為下面學(xué)生進(jìn)行會話練習(xí)奠定基礎(chǔ).

最后小組合作，利用所學(xué)知識作對話，介紹自己學(xué)校，從而引領(lǐng)學(xué)生

自然而然的投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

三、以學(xué)生為主體，大膽放手，讓他們看圖自主去說、去演。

本節(jié)課是一堂詞匯課，重點培養(yǎng)孩子聽說能力，所以在課堂上，

首先通過展示圖片，幾乎讓班上的每一位孩子都有機會去說，最后會

話練習(xí)，通過小組合作去表演，培養(yǎng)了孩子合作能力和綜合運用語言

的能力。

四、本節(jié)課多采用直觀性的教具，來加深孩子的印象。

在本節(jié)課，主要通過展示圖片、選擇我們自己熟悉的校園來引導(dǎo)

孩子們學(xué)習(xí)，例如：在教授這五個詞匯時，首先展示圖片讓孩子自己

去說然后糾正，緊接著老師再充分利用通過看圖連單詞，然后看圖說

話，既直觀又形象加深學(xué)生的理解。

不足之處：一是在進(jìn)行到最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)時介紹自己學(xué)校時，

多數(shù)學(xué)生完成不好，不知如何去說。二是在教授canteen和library這

兩個詞匯時，讓學(xué)生簡單介紹如何文明就餐和在圖書館閱讀時，部分

學(xué)生不太積極，參與較少,沒有達(dá)到預(yù)想效果。

改進(jìn)措施：①設(shè)計最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)介紹自己學(xué)校，如果事先準(zhǔn)

備一張學(xué)校地圖讓學(xué)生看圖說話，效果會更好。②今后對孩子在課堂

上的表現(xiàn)要及時給予評價和反饋，多鼓勵或適當(dāng)采取物質(zhì)獎勵來增強

他們的自信心，調(diào)動他們參與積極性。

總之，只要做到課前用心琢磨、精心設(shè)計，課上密切關(guān)注每一位

孩子，課下及時反思、不斷總結(jié)，一定會讓更多的孩子喜歡上英語。

Unit1MyschoolALefsspell教學(xué)反思

本節(jié)課我講的是pep版小學(xué)英語四年級下冊UnitlMy

schoolALet'sspell部分的內(nèi)容。本節(jié)課以音標(biāo)教學(xué)為主，

重點學(xué)習(xí)字母組合er在單詞中的發(fā)音。在發(fā)音教學(xué)的同時還

適當(dāng)穿插入了單詞書寫教學(xué)。發(fā)音對小學(xué)生來說既新鮮富有

樂趣，又生澀難懂。在授課過程中，我結(jié)合本班學(xué)生的實際

情況對教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)整合。

在課程開始時，我以看圖說單詞的形式導(dǎo)入，以此復(fù)習(xí)

之前所學(xué)的與學(xué)校相關(guān)的單詞，并引入本課所要講的單詞。

這些單詞學(xué)生在實際生活中經(jīng)常會用到，因此比較熟悉，練

習(xí)的積極性較高。這樣既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)知識，又為后面的

新課導(dǎo)入做了鋪墊。

單獨的單詞教學(xué)往往比較枯燥，所以在授課過程中，我

盡可能的創(chuàng)設(shè)情境將單詞融入到句子中進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在

真實的語境中體會單詞的意思和用法，并不知不覺中反復(fù)朗

讀單詞，達(dá)到訓(xùn)練單詞發(fā)音的目的。在學(xué)生充分熟悉了本課

所要學(xué)習(xí)的單詞后，播放這一部分的錄音，讓學(xué)生跟讀并嘗

試著總結(jié)這些單詞的發(fā)音規(guī)律，并在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上加以

強調(diào)。

不足之處：在教學(xué)過程中在音標(biāo)教學(xué)上所用時間太長，

結(jié)果導(dǎo)致單沒沒有時間開展單詞的書寫教學(xué)。另外，對學(xué)生

的評價也不夠及時，評價形式較為單一。

改進(jìn)措施：合理安排每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，控制好每個教

學(xué)環(huán)節(jié)的時間，把每節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生在課內(nèi)消化。在課堂

上對學(xué)生的表現(xiàn)要及時給與評價，并采用不同方式予以鼓勵

,以調(diào)動學(xué)生的積極性。

PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit1Myschool教學(xué)反思

1.在本節(jié)課當(dāng)中，選取了學(xué)生熟悉而又喜歡的游戲，動作，圖片來展

顯課文的新單詞。如：瑯瑯上口的chant,簡單又要細(xì)心的games…使

學(xué)生在輕松的環(huán)境和氛圍下，完成了本課的學(xué)生任務(wù)。

2.對學(xué)生的評價方面，對學(xué)生的賞識教育，對學(xué)生取得成績的肯定，

這些都應(yīng)該做得更好些。

1、本課教學(xué)結(jié)合學(xué)生的已有知識和語言經(jīng)驗，以課文內(nèi)容為核心，

依靠學(xué)生的年齡特點和知識水平進(jìn)行組織教學(xué)并創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生

創(chuàng)造性地運用語言，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)語言及運用語言，比較好地

發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

2、本課進(jìn)行生生對話、師生對話、小組合作等語言交流的形式，展

示語言的交際和運用，充分體現(xiàn)學(xué)生的合作精神。

1.讓學(xué)生在一個特定的日常的語境中來操練句型，從部分到整體的猜

測,給予學(xué)生很大的想象和思維的空間，讓學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的句型來猜一

猜,從而達(dá)到操練問句的目的。

2.可能相對于成績較差的同學(xué)來說，本課時的表達(dá)有點難，他們需要

時間去消化吸收。

1、本課教學(xué)結(jié)合學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，以課文內(nèi)容為核心，依靠

學(xué)生的年齡特點和知識水平進(jìn)行組織教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀

能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

2、由于四年級的學(xué)生剛學(xué)書寫英語句子，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書寫

句子，尤為重要。通過設(shè)計連詞成句的方式，發(fā)現(xiàn)指出并糾正學(xué)生英

語句子書寫的錯誤，較有效果。

3、本課進(jìn)行生生對話、師生對話、小組合作等語言交流的形式。展

示語言的交際和運用，充分體現(xiàn)學(xué)生的合作精神。

Unit2Whattimeisit?ALefslearn&Lefsdo教學(xué)反思

Unit2Whattimeisit?的第二課時內(nèi)容包括Let'slearn和Let's

do,整節(jié)課圍繞句型,Whattimeisit?It's...o'clock.It'stimefor...展開,

注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在本節(jié)課的英語教學(xué)中，我有以下的

反思：

一、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

在英語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。本人營造了一

個輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。以clock的圖片引導(dǎo)學(xué)生討論并猜測詞

義，進(jìn)而引導(dǎo)出本單元的標(biāo)題,Whattimeisit?1并復(fù)習(xí)1至20的基數(shù)

詞，以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的

自尊心。接著以接龍游戲?qū)η耙徽n的核心句型,Whattimeisit?-It's

oneo'clock.Whattimeisit?…進(jìn)行問答練習(xí)。簡單知識點的復(fù)習(xí),讓

學(xué)生有了表達(dá)自我的欲望和沖動，制造了愉快的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、反思學(xué)生

在教學(xué)工作中，學(xué)生的地位是不可忽視的。本節(jié)課的Warm-up以

復(fù)習(xí)舊知為主，學(xué)生興趣較高，易于接受。在學(xué)習(xí)新詞breakfast,

Englishclass,lunch,musicclass,PEclass,dinner時，以相應(yīng)場景和圖片

引導(dǎo)學(xué)生猜測詞義和理解核心句型。以圖片輔助教學(xué)的方式，刺激了

學(xué)生視覺，并結(jié)合聽、說讀、做，幫助學(xué)生更好的理解本課時的單詞

和句型。教師輔以肢體動作，在Let'sdo部分教師帶領(lǐng)學(xué)生做動作，調(diào)

動學(xué)生積極性的同時，養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，師生互動效果良好。三

、反思教師

本人認(rèn)為教師對學(xué)生的關(guān)心，不僅應(yīng)該關(guān)心他們的智力發(fā)展，而

且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展。

因此在本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計里有情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格遵

守時間的觀念，養(yǎng)成守時，守紀(jì)的好習(xí)慣，這一說法。

在整堂課中，本人示范動作、以肢體語言親近學(xué)生，注重良好師

生關(guān)系的培養(yǎng)。調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，他們就會主動接近教師，

擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整

個課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈。

四、反思教材

本課時的教學(xué)目標(biāo)，涵蓋知識、技能、情感態(tài)度價值觀，并在授

課過程中注重對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)生的實

際能了進(jìn)行提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并活躍課堂氣氛。根據(jù)本課內(nèi)

容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，在鞏固累聯(lián)系部分鼓勵學(xué)生自編對話，既

鞏固了教材內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

總而言之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，形式多樣，從頭到尾，讓學(xué)生在

活動中學(xué)習(xí)。從導(dǎo)入到新授，到鞏固練習(xí)，到延伸，都以活動形式讓

學(xué)生主導(dǎo)課堂。所有活動設(shè)計,都圍繞,Whattimeisit?It's...o'clock.It's

timefor...展開，借此在活動中突出難點。以圖片輔助教學(xué)，刺激學(xué)生

視覺，并結(jié)合聽、說、讀、做，幫助學(xué)生更好的理解本課時的單詞和

句型。在學(xué)習(xí)單詞breakfast時，采用了拆分法，降低了記憶難度。在

整節(jié)課堂中注重抓基礎(chǔ)，以小步調(diào)穩(wěn)步前進(jìn)，讓學(xué)生有成就感，學(xué)得

輕松愉快。整堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，課堂效果好。

Unit2Whattimeisit?單元教學(xué)反思

Whattimeisit?教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對時間和動作單詞短語很

感興趣，但是為數(shù)不少的孩子因為前面的英語數(shù)字沒有學(xué)好說好而形

成學(xué)習(xí)活動的障礙。還有一部分孩子學(xué)習(xí)落后跟不上來的原因，我發(fā)

現(xiàn)他們往往上課時間學(xué)習(xí)態(tài)度不夠好，精力很難集中到學(xué)習(xí)活動上

來。于是，教學(xué)中我首先引導(dǎo)孩子們復(fù)習(xí)英語數(shù)字的表達(dá)，從1到

10,然后從1到20,最后復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)字、十幾、幾十幾等數(shù)字的英

語表達(dá)。英語數(shù)字表達(dá)基本熟練以后，我引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)仿照示例用英

語表達(dá)時間。孩子們積極性很高，學(xué)習(xí)氣氛很濃，并且學(xué)習(xí)效果非常

好。在這里，我意識到，新知識新材料的學(xué)習(xí)掌握必須有一定的知識

能力基礎(chǔ)，如果不管學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而只是為了完成所謂的教學(xué)任務(wù)

教學(xué)的話，那么我們的教學(xué)工作將會非常被動吃力，當(dāng)然教學(xué)效果也

不會很好。

本單元的主要內(nèi)容是時間教學(xué)，對于學(xué)生來說還是比較生活氏

的，教學(xué)過程中能融入學(xué)生的生活，從生活入手。在教學(xué)時間時，在

黑板上畫一個鐘形，讓學(xué)生來表演，一手臂表演時針，一手臂表演分

針，并強調(diào)時針短，分針長，他們表演積極，學(xué)的專注。這時老師總

結(jié)，當(dāng)整點時有兩種說法，一種是It，s+時針數(shù)字，另一種是時針數(shù)字

后家o'clock。當(dāng)不是整點時，1山+時針數(shù)字+分針數(shù)字。數(shù)字學(xué)生還

不是很敏感，還應(yīng)不斷操練。

本單元的黑體單詞還是比較簡單的，A部分的6個單詞以前都有

所接觸,B部分的getup是重難點,其他的也有所接觸,強調(diào)gohome,

沒有too

對于四號單詞的教學(xué)，我在以下幾個方面進(jìn)行了強調(diào)，A部分的

one,因為課文中是句子，所以在四線格中首寫字母大寫的但在寫單

詞時。應(yīng)小寫。B部分的單詞有點難度，我讓學(xué)生根據(jù)讀音，音節(jié)記

憶，還有English和Chinese,它們的首寫字母要大寫，而PE是縮寫形

式，所以兩個字母要大寫。

通過單元測試的分析總傳，學(xué)生對于黑體單詞和阿拉伯?dāng)?shù)字的時

間掌握得不錯。但對于始終還有點難度，有一題看時鐘排序錯誤率很

高，主要原因可能是學(xué)生既要把時鐘反應(yīng)成阿拉伯?dāng)?shù)字，又要把英文

反應(yīng)成中文，以后還應(yīng)不斷加強訓(xùn)練。

時間對于四年級的孩子來說，是一個非常簡單的問題。但是用英

語來表達(dá)時間，別說是四年級的孩子，就是五六年級的部分學(xué)生也許

都是難題呢！

那么，在四年級下冊的pep教材中出現(xiàn)的時間表達(dá)，無疑對孩子

們來說是一個難題。因此，在教學(xué)時間表達(dá)法時，我首先采用的方式

是讓孩子們用英語數(shù)數(shù)，從一數(shù)到五十九。因為一小時有六十分鐘，

我們在時間表達(dá)中每逢六十就是另一個整點，所以，我只讓孩子們數(shù)

到五十九。當(dāng)孩子們可以非常流利地用英語說出老師給出的數(shù)詞后，

老師在黑板上畫一個鐘表，隨意將指針畫到一個整點的時間，讓孩子

們快速說出對應(yīng)的時間，由于整點的表達(dá)方法比較簡單，這樣給了孩

子們自信，他們有了一定的成就感，這時候，老師再逐漸增加難度，

把鐘面平均分成四份，每一份是多少分鐘？孩子們很快會說出是15

分鐘，非常好，英語中，我們把15分鐘也叫一刻鐘，用單詞quarter

來表示，再看黑板上的鐘面，在我們的右手邊，每當(dāng)幾點幾分的時候，

一定注意，是鐘盤的右邊，包括數(shù)字6,我們使用單詞past,因為每

當(dāng)這時侯，我們都說是幾點過幾分了，而past就表示經(jīng)過、路過的意

思，接下來的鞏固練習(xí)非常有效，聯(lián)系后，老師根據(jù)練習(xí)中的時間表

達(dá)，和孩子們一起總結(jié)出規(guī)律，即30分鐘以內(nèi)的時間，可以使用公

式：It's+已知分鐘+past+已知小時。接下來再看鐘盤的左半部分，當(dāng)

時間是幾點三十幾分到幾點五十幾分時，通常我們都說還差幾分鐘幾

點，是這樣吧？孩子們表示同意后，在板畫鐘表的左側(cè)畫上箭頭，并

在箭頭上寫上單詞to,之后，舉例子，如7：48,3：52,5：37等，讓

孩子們分別說一說差幾分幾點，當(dāng)孩子們說完后，老師再和孩子們一

起總結(jié)其規(guī)律，那就是30分鐘以后的時間如何表達(dá)，孩子們根據(jù)剛

剛說過的時間的例子，能大致說出規(guī)律，老師在總結(jié)其規(guī)律：

比s+（60-已知分鐘）+to+（已知小時+1）,之后再通過一些具體時間來進(jìn)

行鞏固練習(xí)，雖然感覺有些像數(shù)學(xué)課，但是用到這節(jié)課中，效果是非

常不錯的，多數(shù)孩子都可以用英語表達(dá)時間，雖然孩子們的接受能力

不同，程度好的孩子可以用比較難的方法去表達(dá)時間，而程度差一點

的孩子完全可以用簡單的方法來表達(dá)時間，即：Ifs+已知小時+已知

分鐘。

本單元的難點是數(shù)詞的掌握，很多孩子見到一個數(shù)詞后，不能很

快用英語說出來，還有的孩子，在做練習(xí)過程中，聽到英語表達(dá)后，

不能很快寫出表示對應(yīng)時間的數(shù)字。那么，在今后的教學(xué)中，我們不

僅要讓孩子們會說，還要加強孩本課時是第二單元“Whattimeisit”A

部分的詞匯課，我按照自己平時上課的要求來準(zhǔn)備這堂課。四年級的

孩子絕大部分已經(jīng)培養(yǎng)起了對英語學(xué)習(xí)的興趣，也已經(jīng)具備了一定的

學(xué)習(xí)能力。我把這堂課的教學(xué)目標(biāo)定位為讓所有學(xué)生都能聽說、認(rèn)讀

本課的六個詞匯，在此基礎(chǔ)上能夠理解并正確在情景中使用句型：It's

timefor...

我是通過一首的英語歌曲Whattimeisit?進(jìn)行Warm-up,達(dá)到營

造課堂氣氛，同時又導(dǎo)入了新課。整節(jié)課以“Whattimeisit?”為主題，

以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生

營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并

將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用

結(jié)合”的成效。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計當(dāng)中，我設(shè)計了一個Applegame來

操練單詞，讓所有的學(xué)生都參與到活動中，小學(xué)生天性愛游戲，爭強

好勝，積極性很高。但有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，

有會情不自禁地高聲喊，因此，首先，在開始游戲之前講清規(guī)則。

在教學(xué)中，新穎的游戲和活動是吸引孩子們注意力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興

趣的法寶，特別是對于低年級學(xué)生。對于四年級來說，學(xué)習(xí)已經(jīng)有了

聽、說、讀、寫等多方面的要求，學(xué)生因?qū)W習(xí)能力的不同也出現(xiàn)了一

定的分化。因此，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣的過程，不能只停留

在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)

生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。為了是全體

學(xué)生都能參與進(jìn)來，我設(shè)計游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大

家都敢于參與。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立

思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料

庫。在實踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡

的學(xué)習(xí)后繼力。

另外，對于英語課來說，我認(rèn)為最重要的把握好課堂的有效學(xué)習(xí)

時間，不能力求面面俱到，特別是不能因為游戲過多而忽略了主要教

學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練。本節(jié)課唯一不足的就是在句型教授上沒有設(shè)計

好。身為一名稚嫩的小學(xué)英語教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新

課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！

Unit3WeatherPartALefslearn教學(xué)反思

這一課是小學(xué)四年級英語下冊Unit3WeatherPartA一課時的內(nèi)

容。是關(guān)于談?wù)撎鞖鉅顩r的一些基本的形容詞和句型，本課圍繞

weather一詞展開，學(xué)習(xí)四個關(guān)于天氣冷暖的單詞，并運用所學(xué)內(nèi)容

當(dāng)一回天氣預(yù)報員，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。本節(jié)課

的重難點得以突破，學(xué)生學(xué)習(xí)效果總體不錯。針對本節(jié)課的優(yōu)點和不

足之處作以下反思：

一、用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)中，我首先借助圖片教學(xué)英語單詞warm,cold,cool,hot,然

后我借助錄音、課本圖片引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)英語句子It'scoolinLhasa.

在多次重復(fù)確認(rèn)學(xué)生理解這句話的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)鼓勵學(xué)生談?wù)摴?/p>

濱、北京以及香港的天氣。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極的孩子學(xué)得

比較輕松，課氣氛活躍師生互動很好，學(xué)生很喜歡學(xué)習(xí)英語課堂參與

度很高。

二、各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然流暢，圍繞主線展開教學(xué)，另外，板書設(shè)計

較好，簡潔明了，突出重點。而且利用小短文導(dǎo)入新授內(nèi)容，提高了

學(xué)生的閱讀量，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的運用。

三、自主學(xué)習(xí)，合作交流，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)

自學(xué)指導(dǎo)我是分為兩步進(jìn)行出示的，首先解決本課的重點單詞，

然后學(xué)習(xí)做天氣預(yù)報員運用新句型。

學(xué)習(xí)新單詞時我指導(dǎo)學(xué)生運用教師給出的方法先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，

然后再讓他們通過小組合作的方式解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的不會讀

的單詞，這樣就可以自然而然地突破本課的教學(xué)重點。

交流時我找了每個小組的后進(jìn)生進(jìn)行匯報，來檢查學(xué)生的自學(xué)情

況，如果他們會了說明這個單詞我就不用再教了，如果不會我就讓學(xué)

生通過個別讀、開火車讀、小組讀，整體拼讀等多種方式，讓學(xué)生練

習(xí)，以突破本課的教學(xué)難點。

學(xué)習(xí)句子時我讓學(xué)生去當(dāng)一名天氣預(yù)報員來學(xué)習(xí)新句型，同時我

又給出了他們句子的結(jié)構(gòu)It，swarm/cold/（表天氣的形容詞）in

Beijing（表地點的名詞）。這樣學(xué)生通過自己的努力獲得知識比老師

灌輸給他們的知識，讓他們記得更牢固，理解的更透徹。同時也培養(yǎng)

了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)精神。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在許多不足之處，首先是因為換了新的學(xué)校，

電子白板和我校的不一樣，導(dǎo)致操作不太流暢，影響了課堂總體效果。

其次，為了強調(diào)發(fā)音方法，花在教學(xué)新單詞的時間過長，其實學(xué)生如

果會讀了就沒有必要反復(fù)教讀。導(dǎo)致后面的一個chant部分和課堂小

結(jié)沒能好好完成，顯得前松后緊。

最后，本節(jié)課的拓展部分還是不夠到位。本來是設(shè)計了一張地圖，

讓學(xué)生做一個課本外的weatherreport練習(xí)環(huán)節(jié)，但怕時間不夠就省

略了。因此，在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)跨越式教學(xué)理論，

并在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)與反思，靈活運用教學(xué)方法，提高課堂掌控

能力，合理安排課堂教學(xué)時間，爭取做到高效課堂。

Unit3WeatherPartBLefstalk教學(xué)反思

本節(jié)課是PEP四年級下冊Unit3WeatherPartBlet'stalk部分。

教學(xué)目標(biāo)是：能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；能夠用正確

的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演；能夠在情景中運用句型：

What'stheweatherlikeinNewYork?It'srainy.問答某地天氣情況，能

運用句型Ifs26degrees.表述氣溫。了解打電話用語Thisis…以及了

解溫度的兩種讀法（℃和。F）。同時能夠能夠在語境中理解生詞和短

語NewYork,rainy,howabout,degree的意思，并能正確發(fā)音。

本節(jié)課共分為四個部分：導(dǎo)入，新授，練習(xí)鞏固，拓展提升。第

一步導(dǎo)入環(huán)節(jié)：首先通過問時間（鞏固上一單元核心句型）引入課堂，

同時通過chant復(fù)習(xí)A部分學(xué)過的重點單詞，然后引出本課課題

weather,通過問當(dāng)天的天氣情況滲透本課重點句型Whafstheweather

like?Isithot?第二步新授環(huán)節(jié)：通過認(rèn)識新朋友，了解新朋友Mark

引出課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生識圖能力，然后通過讓孩子自讀對話，整體

了解對話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。對話處理過程是通過學(xué)生自

讀提出問題，然后讓學(xué)生跟讀，分角色讀，遮蓋重點核心句型讀等多

種方式讓孩子操練核心句型，鞏固對話所學(xué)。第三步第四步是通過游

戲及天氣預(yù)報員的活動，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)，從教材內(nèi)容到實

際生活，學(xué)生在不知不覺中操練了核心句型，同時提升了語言運用能

力。

優(yōu)點：

1.核心句型練習(xí)充分，方式多樣。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，

讓學(xué)生在自讀對話過程中自主發(fā)現(xiàn)問題，并提出本課核心問題。

2.拓展活動具有梯度性。從中國地圖到世界地圖，從簡單游戲到

創(chuàng)編對話，學(xué)生的語言運用能力得到一定提升。

3.學(xué)生積極性高，興趣濃厚，自主學(xué)習(xí)意識較強，注重小組合作，

課堂效率比較高。

4.情感教育比較到位。通過問題Whenorwheredowetalkabout

theweather?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣變化，及時增減衣服，同時給孩子們留

下了開放性問題，拓展學(xué)生思維。

課堂重建：

1.時間安排不夠合理，學(xué)生在對話練習(xí)時比較倉促，最后拓展時

間較長。可適當(dāng)增加對話練習(xí)時間。

2.及時糾正學(xué)生錯誤或不夠到位的發(fā)音，如，weather中th的

發(fā)音；It飛的發(fā)音也有部分孩子發(fā)不準(zhǔn)，需要在課堂上及時糾正。

Unit3Weather課后反思

（一）多方位聯(lián)系生活實際

新課程告訴我們，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼進(jìn)學(xué)生

實際，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為出發(fā)點的教學(xué)活動。天氣是與人們生活息

息相關(guān)的，人們的日常生活起居出行都與其有著緊密聯(lián)系，因此也就

有了“看云識天氣”“燕子低飛，風(fēng)雨欲來”等一系列的經(jīng)驗之談。本課

設(shè)計就挖掘了人們對天氣的這一方面認(rèn)識，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的同時

交流個人生活經(jīng)驗。如在本課鞏固認(rèn)讀環(huán)節(jié)設(shè)計中，教師借助了學(xué)生

日常生活的經(jīng)驗，讓其根據(jù)所提示的物品推理判斷天氣，在此基礎(chǔ)上

學(xué)生安排個人的活動和衣著。又如本課的最后表演環(huán)節(jié)，它既是學(xué)生

語言知識綜合運用，又是學(xué)生日常生活經(jīng)驗的大比拼。

（二）多方面促進(jìn)學(xué)科整合

傳統(tǒng)的英語教學(xué)只是單純的傳授語言知識，是為教英語而教英語

的教學(xué)。新課程教學(xué)設(shè)計強調(diào)學(xué)科之間的整合，主張與其他學(xué)科知識

的兼容并蓄。在本課的語言知識呈現(xiàn)過程時，將學(xué)生科學(xué)課上的水循

環(huán)知識搬上了課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，也能夠接觸到自然科

學(xué)方面基礎(chǔ)知識，幫助他們認(rèn)識了解我們賴以生存的大自然。教師同

時借助了歌曲、歌謠、表演等手段使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣

和藝術(shù)感受等綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。

（三）多維活動體現(xiàn)教師角色的變換

師生是教學(xué)中的兩個主體，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師角色

要適時變換，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂教學(xué)才會成為師生

間共同參與的多維活動。

在本堂課的教學(xué)中，首先，教師是示范者，通過各種手段直觀呈

現(xiàn)材料，“引發(fā)”學(xué)生思維，“啟動”學(xué)生探索。在呈現(xiàn)天氣的形成過程

時教師借助簡筆畫和課件創(chuàng)設(shè)情景，并示范表演小鳥、樹木等形象為

學(xué)生提供參考，使學(xué)生能展開想象的翅膀，自由表演各種事物。其次，

教師是啟發(fā)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。Sunny,snowy,windy,cloudy,

snowy等詞發(fā)音規(guī)則，由此驅(qū)動學(xué)生的探究心理，自主歸納得出幾個

詞匯的正確讀音，體驗成功的喜悅。在任務(wù)進(jìn)行的過程中，學(xué)生既說

又唱，既演又想，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)

合，在輕松、愉快的活動中真正用感官和心靈去體驗英語語言及其運

用。最后，在完成任務(wù)的過程中，教師還是助手和觀眾，引導(dǎo)和幫助

學(xué)生通過觀察自然界的各種現(xiàn)象來預(yù)測天氣即將發(fā)生的變化，并在此

基礎(chǔ)上聯(lián)系自身已有經(jīng)驗，表演與各種天氣相關(guān)的生活情景。

Unit4AtthefarmALefstalk教學(xué)反思

本課時是本單元的第二課時，主要是一節(jié)對話課，目標(biāo)有兩個:

能夠聽說認(rèn)讀句子：Whatarethese?Theyare...；Arethey...Yesthey

are/.Notheyaren't.能運用句型描述蔬菜的特征。蔬菜是學(xué)生經(jīng)常見到

的食物，所以學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高。

第一個環(huán)節(jié)是共同唱一首英文歌來鞏固蔬菜的單詞。在上節(jié)課

Lefslearn中已經(jīng)出現(xiàn)過4個單詞：本節(jié)課熱身完以后就讓學(xué)生展示

自己的前置性學(xué)習(xí)：拓展蔬菜的新詞。從這個環(huán)節(jié)學(xué)生可以學(xué)到更多

的新詞，并且可以在后面的展示活動中運用。學(xué)生還是很樂意接受新

的內(nèi)容。

在本課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)情境，在情境中復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)新內(nèi)容，

引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實現(xiàn)語言的感知、理解、內(nèi)化和運用。我將

本課時的教學(xué)內(nèi)容放在一個大農(nóng)場里，使教學(xué)內(nèi)容具有真實性。在新

授內(nèi)容中我充分利用學(xué)生的前置性作業(yè)，每個環(huán)節(jié)都要進(jìn)行小組合

作，并叫兩三組進(jìn)行展示。

通過多媒體展示不同的圖片，并且用多種學(xué)習(xí)方式：自學(xué)、小組

學(xué)、展示、聽讀等環(huán)節(jié)，通過這些活動，學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握了

本節(jié)課的句子，尤其是在小組展示的時候，學(xué)生可以很熟練的進(jìn)行對

話練習(xí)。

還有游戲環(huán)節(jié)，在游戲環(huán)節(jié)中，我將教學(xué)內(nèi)容與新穎有趣、形式

多樣、全員參與、主題突出的教學(xué)游戲結(jié)合起來。Lefsguess.老師示

范后小組長組織在小組內(nèi)進(jìn)行游戲。

最后一部分時小組創(chuàng)編對話，通過課前學(xué)生的充分準(zhǔn)備收集資

料，課下練習(xí)，小組表演的效果還是不錯的。

然而本節(jié)課也存在一些不足的地方，如在本課的展示環(huán)節(jié)，由于

時間把握的不好，沒有讓所有組都參與，并且在小組評價上還有欠缺,

教師缺乏引導(dǎo)。希望在以后的教學(xué)中要多加注意。

Unit4PartBLefsLearn教學(xué)反思

我上這一節(jié)課下來我自己感覺教學(xué)過程很順利，師生間配合也還

默契。下面是我對這節(jié)課的反思。

成功之處：

首先，我創(chuàng)設(shè)了參觀MacDonald爺爺?shù)霓r(nóng)場的情境，并在整堂

課中穿插MacDonald爺爺?shù)脑捳Z、愛好，使課堂情境有連貫性，激

發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，導(dǎo)入單詞，操練單詞的方式豐富，游戲設(shè)計新穎，學(xué)生們

都積極踴躍樂于加入其中。然后，在組織教學(xué)上基本上沒有太大的問

題了，可以適時的給予學(xué)生評價，激發(fā)他們的興趣，課堂紀(jì)律也能較

好的把握。我將要教授的句型變換成歌謠的形式加上動作，使句子更

容易被學(xué)生接受。

最后，課堂教學(xué)由單詞到句子，循序漸進(jìn)，每個環(huán)節(jié)時間運用得

當(dāng)，每個環(huán)節(jié)清晰可見。

當(dāng)然這節(jié)課也反映出了我存在的一些問題。

第一、課堂用語不夠簡潔，句子意思解釋稍多，盡量用學(xué)生學(xué)

過的英語解釋他們剛接觸的新知識。

第二、訓(xùn)練句型的游戲設(shè)計稍有不合理，部分學(xué)生未完全理解

游戲意圖。

第三、多聽錄音，讓學(xué)生多接觸真實語言

。第四、訓(xùn)練寫作能力的作業(yè)設(shè)計不合理

學(xué)生反饋：通過游戲和練習(xí)，大部分學(xué)生都掌握了主要單詞和句

型的聽說讀寫，并能在實際生活中運用這一句型。同時也對單詞復(fù)數(shù)

形式有了一定的了解。

教師評課：

1.有教師提出單詞教學(xué)部分應(yīng)更加簡練，而句子練習(xí)方式應(yīng)更多

樣化。

2.有教師建議可在練習(xí)部分通過習(xí)題增加聽力練習(xí)和語法練習(xí)。

3.有教師建議對話練習(xí)應(yīng)設(shè)置真實的生活場景，讓學(xué)生自由創(chuàng)作

對話，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。通過上課評課之后，我對英語教學(xué)又有了

進(jìn)一步的了解，作為教師要不斷的學(xué)習(xí)不斷的完善自己，才能取得更

大的進(jìn)步。

Unit4AtthefarmBLefstalk教學(xué)反思

這節(jié)課是小學(xué)英語四年級下冊Unit4AtthefarmBLet'stalk,

這是一節(jié)對話課。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠理解對話大意，能夠用正確的

語音、語調(diào)朗讀對話;學(xué)生能夠在情境中恰當(dāng)運用句型Whatarethose?

They're…問答動物的名稱；能運用句型Arethey...?Yes,theyare./No,

theyarent確認(rèn)是否為某種動物；學(xué)生能理解these和those的區(qū)別，

并能正確運用；學(xué)生能根據(jù)所學(xué)句型創(chuàng)編對話。教學(xué)重點是學(xué)生能夠

在情境中恰當(dāng)運用句型Whatarethose?They，re…問答動物的名稱；能

運用句型Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren't.確認(rèn)是否為某種

動物。教學(xué)難點是學(xué)生能理解these和those的區(qū)別，并能正確運用。

回顧整堂課，我在以下方面有所進(jìn)步：

1.我較好地運用了Letstalk的視頻文件，讓學(xué)生對對話有比較

直觀、形象的認(rèn)識，人物能說，能動，也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱

情。

2.我對學(xué)生的評價較以前有所進(jìn)步，能針對性地對學(xué)生的回答給

出評價。

3.我的教態(tài)變得更加自然，能運用表情和動作增加教學(xué)效果。

4.我設(shè)計了Mike和Sarah去參觀農(nóng)場這一情境。通過他們和農(nóng)

場主的問答引出本堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點。這樣句子和對話教

學(xué)就有情境的依托，有利于學(xué)生的理解。

5.我對核心句型處理較好，對本課的重難點有所突破，學(xué)生在課

堂學(xué)習(xí)中能較好地理解并運用本課的和新句型。

6.學(xué)生操練機會較多，有比較多的機會進(jìn)行語言輸出。

當(dāng)然，在設(shè)計整堂課和組織教學(xué)時，我存在以下不足之處：

l.Mike和Sarah去參觀農(nóng)場這一情境設(shè)計得較好，但是運用得

不夠自然，銜接還不夠連貫。我想制作對話中人物的音頻文件并插入，

這樣在呈現(xiàn)時我可以點音頻播放，但是我沒有去嘗試錄音頻并插入課

件中，導(dǎo)致句型和對話的呈現(xiàn)比較死板。

2.Howmany...doyouhave?Ihave...這一句型在三年級下冊第

六單元已經(jīng)學(xué)過，對于本課來說屬于舊知，這個句型的操練可以穿插

到Whatarethose?They're…和Arethey...?Yes,theyare./No,they

aren't.中，可是我把舊知和新知結(jié)合得不夠好。

3.對于課文對話的語調(diào)教學(xué)，我還是不夠深入，雖然標(biāo)出了升降

調(diào)，但是一部分學(xué)生還是沒能很好地體會，所以學(xué)生在朗讀方面還是

有待提高。

4.拓展部分我讓學(xué)生運用所學(xué)的句型編一個對話，能較好地檢

測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能提高學(xué)生的語言運用能力，但是缺乏情境性。

如果能有一些圖片的輔助，學(xué)生能更好地理解并能進(jìn)行有意義的語言

輸出。而我的設(shè)計則更像是單純的填空題，缺乏意義和情境。

Unit5MyclothesALefslearn教學(xué)反思

本節(jié)課是一節(jié)單詞課，要學(xué)習(xí)的單詞是：clothes,hat,skirt,dress,

pantso教材通過Amy和Sarah逛服裝店的情景，呈現(xiàn)了單詞的詞

形和意義。

首先總結(jié)一下本課的成功之處：

1、在拓展環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個拓展活動一個是ClothesShop,一個是

FashionShow,特別是FashionShow讓學(xué)生小組合作完成服裝秀。復(fù)

習(xí)句型Ilikethe+顏色+hat/skirt/pants/dress,最主要的是貼合本課的主

體?；顒有问絼?chuàng)新，學(xué)生參與興趣高。

2、注重了語音教學(xué)，大部分學(xué)生能接受。

3、整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線?！?/p>

比較充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

不足：

1、個別學(xué)生對skirt和dress的發(fā)音掌握的不好。

2、特別是Production環(huán)節(jié)，課堂氣氛過于活躍，許多學(xué)生過于

活躍，展示時間不夠。

建議：1、強化語音練習(xí)。2、可以放在課下，小組內(nèi)展示。

Unit5MyclothesALefstalk教學(xué)反思

新版PEP四年級下冊教材Unit5話題是Myclothes,ALet'stalk

部分主要句型是IsthisJohn，s?AretheseMike's?以及-'s所有格的用

法。在課堂上，我借助課件、創(chuàng)設(shè)情境，層層推進(jìn)教學(xué)，收到了很好

的效果，但是也有很多的不足。

首先，我利用課件引出本課要學(xué)習(xí)的重點，如：yours的用法，

學(xué)生能夠通過觀察自己總結(jié)出your+名詞=yours,從而讓學(xué)生利用這

個規(guī)律將句子進(jìn)行改編。但是，我覺得在這一部分我講的有點多，應(yīng)

該讓孩子們自己說，自己去觀察并找出規(guī)律。

其次，我在讓學(xué)生讀課文的時候，讀了一遍又一遍，有跟錄音讀，

有齊讀，有教師領(lǐng)讀，還有個別學(xué)生領(lǐng)讀，但是沒有進(jìn)行拓展訓(xùn)練，

所以導(dǎo)致孩子們只是停留在課文的聽讀上，拋開課本仍然不會，以后

我會在這方面進(jìn)行改正，爭取讓孩子們將知識活學(xué)活用。

最后，我的整節(jié)課設(shè)計環(huán)節(jié)緊緊相扣，但是在操作的時候時間沒

有把握好，到最后學(xué)生在做練習(xí)題的時候時間有點緊張，而且沒有讓

學(xué)生在練習(xí)本上書寫。

針對這節(jié)課，我反思了自己的教學(xué)，今后我會更加努力鉆研教材，

多向其他老師請教，爭取讓自己的課堂更加高效，更加精彩!

Unit5MyclothesBLefstalk教學(xué)反思

一、教材分析

教材采用PEP版小學(xué)英語(三年級起點)四年級下冊，本課是

(Unit5MyclothesPartB)第五單元的第三課時。本課是對話教學(xué)，

教師引導(dǎo)學(xué)生在真實語境中，伴隨恰當(dāng)?shù)恼Z氣、動作等進(jìn)行有效交流，

提高口語交際能力。在收拾房間整理服裝的生活情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)詢

問物體主人的表達(dá)法。依據(jù)整體設(shè)計單元教學(xué)內(nèi)容的思想，結(jié)合學(xué)生

認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，教師又適當(dāng)補充了有關(guān)于服裝的新單詞shirt,

coat,jacket,sweater,shorts,socks等。

二、設(shè)計理念

按照新課標(biāo)的要求，通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運

用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。強調(diào)學(xué)習(xí)過程要重視語

言學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性，即用英語做事情的能力。本節(jié)課學(xué)生通過

視聽對話，韻文表演，游戲操練及角色表演等教學(xué)活動發(fā)展語言和思

維能力，通過真實情景體驗、參與合作等方式促進(jìn)積極情感態(tài)度、良

好品格的形成。

三、學(xué)生學(xué)情

本節(jié)課授課對象是四年級學(xué)生。學(xué)生已積累了一些服裝的詞匯

如：clothes,hat,skirt,dress,pants等。詢問物體主人的一般疑問句及

其回答如：Aretheseyours?No,theyaren't.IsthisJohn's?No,itisn't.

IfsMike's.這些都為本課將要學(xué)習(xí)的句型:Whosecoatisthis?Ifs

mine.Whosepantsarethose?They'reyourfather's.奠定了基礎(chǔ)。四年級

學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，已經(jīng)基本適應(yīng)全英語教學(xué)的課堂模

式，他們有濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣，能夠根據(jù)老師的要求課堂互動，

做游戲，角色扮演，小組合作學(xué)習(xí)。

四、本課的亮點

1.體現(xiàn)了語言的“工具性”原則，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)激活并鞏固了舊有的知

識，每一個活動都以前一個活動為基礎(chǔ)引申出來，前一個活動為下一

個活動做了語境上的鋪墊，為學(xué)生更直接更有效地學(xué)習(xí)新的知識創(chuàng)造

了條件。從復(fù)習(xí)到新內(nèi)容的呈現(xiàn)，從操練到應(yīng)用，教學(xué)活動自始至終

圍繞“誰的服裝”這個核心話題。課件展示的人物，有身邊的同學(xué)，有

學(xué)生所喜歡的名人，這些都是學(xué)生們非常熟悉的，使學(xué)習(xí)和生活有機

的結(jié)合，由此創(chuàng)設(shè)的語境也是比較真實的。操練時，教學(xué)活動以意義

為核心，體現(xiàn)了情境、話題、功能、語法、詞匯等這些語言技能活動

中必備的要素，聽、說、練、用層層推進(jìn)，促進(jìn)了英語語言實際運用

能力的提高。

2.體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的“整體性”原則，語言首先是一種交流的工具，

不能為了學(xué)習(xí)詞匯而學(xué)習(xí)，也不能為了學(xué)習(xí)語法知識而學(xué)習(xí)，實用性

是學(xué)習(xí)語言的目的，這也是課標(biāo)中“用英語做事情”的能力。這就要求

在教學(xué)中突出整體的輸入語言，通過操練和練習(xí)內(nèi)化為學(xué)生自己的語

言，進(jìn)而整體的輸出語言。教學(xué)手段應(yīng)是詞不離句、句不離景，重視

學(xué)生語言使用能力。本課的詞匯教學(xué)是在整體的句型句式中呈現(xiàn)，操

練，鞏固內(nèi)化，整體運用。重視學(xué)生對英語語言感悟能力的培養(yǎng)，讓

學(xué)生借助舊知識學(xué)習(xí)新的詞匯。通過運用學(xué)生已學(xué)的知識（Ifsyours.

It，sJohn's.),調(diào)動學(xué)生用英語思維的積極性，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，更

好地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。本課的句型句式是在創(chuàng)設(shè)的較為真實的語

言情境中呈現(xiàn)，學(xué)生是在情境中整體感知語言，習(xí)得語言，運用語言。

第一遍視聽對話時，設(shè)計了三個問題(Whosecoatisthis?Whosepants

arethose?WhataboutSam?),讓學(xué)生有明確目的的聽、看，然后回答

有關(guān)問題，使學(xué)生整體理解，為突出本課的重點，突破本課的難點做

了較好地鋪墊，也為最后的角色扮演打下了牢固的基礎(chǔ)。

3.突出學(xué)生的主體地位，在師生共同完成板書設(shè)計體現(xiàn)的最為明

顯，教師在板書時有目的的空出單詞的位置，在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，通過

讓學(xué)生根據(jù)不同的對話選擇相應(yīng)的單詞粘貼在相應(yīng)的句型中，最終完

成板書設(shè)計。這個活動使學(xué)生最大限度地參與課堂教學(xué)中，讓學(xué)生成

為學(xué)習(xí)的主人。通過小組合作完成角色扮演和創(chuàng)編對話，使學(xué)生自覺

地、主動地參與到教學(xué)活動中，實現(xiàn)了自我調(diào)控、互動釋疑。

五、本課的不足

1.沒有很好的落實文化意識目標(biāo)，為了達(dá)成文化意識目標(biāo)，本課

設(shè)計了通過一組照片讓學(xué)生們體會不同的場合穿著不同的服裝這一

教學(xué)環(huán)節(jié)，但是由于課時所限，這一過程比較匆忙，沒有時間進(jìn)行討

論或說明。

2.教學(xué)評價比較單一，本課的教學(xué)評價主要以口頭表揚和手勢表

揚為主，以教師的單向表揚為主，缺少學(xué)生之間互評和學(xué)生自我評價。

六、改進(jìn)措施

1.可以把這個環(huán)節(jié)改成通過觀看一組服裝的照片，讓學(xué)生們自己

判斷哪些服裝和環(huán)境是搭配的，哪些穿著是得體的，哪些穿著是不得

體的?；蛘吒臑樘峁讉€場景，讓學(xué)生根據(jù)具體的情境搭配適合的服

裝，這個活動可以利用電子白板，使學(xué)生更好地參與課堂互動。

2.針對評價方式比較單一的問題，改進(jìn)為在課前可以設(shè)計一個本

課的總目標(biāo)，以小組比賽的形式體現(xiàn)。每次活動根據(jù)實際情況得分，

每得一分就可以上一個臺階，最后勝利者達(dá)到最高處。這樣做可以使

學(xué)生互評的環(huán)節(jié)得到加強，但是這種情況就會分出各組之間的高下，

不利于保護(hù)比賽落后者的學(xué)習(xí)自信心。把學(xué)生分為四個小組，分別為：

N、I、C、E,在教學(xué)中可以你先我后的競爭，但是只有各組得分相

同的情況下，最后組成nice這個單詞，這樣可以避免學(xué)生只考慮小

組之間的競爭，可以讓學(xué)生形成積極地競爭，在小組競爭的同時又為

了班集體的榮譽而互相幫助。

Unit6ShoppingALefslearn教學(xué)反思

本課時教學(xué)目標(biāo)是聽、說、認(rèn)讀四個名詞sunglasses、gloves、scarf、

umbrella,能夠聽懂會說句型CanIhelpyou?The.......is/arenice.CanI

tryit/themon?并讓學(xué)生可以在實際情境中運用。單詞的教學(xué)是很枯

燥的，學(xué)習(xí)起來也很無味?？紤]到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計了

不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個單詞。并用CanIhelpyou?

The...is/areniceoCanItryit/the